从 词 汇 构 造 以 及 中 日 词 汇 的 意 义 差 别 分 析 ， 可 以 对 学 习 者 的 偏 误 和 问 题 倾 向 建 立 一 定 程 度 的 预 测 。 但 是 ， 实 际 上 从 这 次 调 查 学 习 者 的 答 案 来 看 ， 从 结 果 到 稍 许 深 入 的 过 程 进 行 了 考 察 ， 可 以 清 楚 地 发 现 迄 今 为 止 没 有 遇 到 过 的 问 题 。 这 次 的 调 查 ， 运 用 了 调 查 1 和 调 查 2 的 两 种 不 同 的 调 查 方 法 。 如 先 前 所 说 的 ， 两 个 调 查 并 没 有 好 坏 之 分 。 哪 个 调 查 方 法 都 有 好 的 方 面 也 有 不 好 的 方 面 。 事 实 上 ， 根 据 环 境 和 状 况 的 不 同 ， 调 查 方 法 的 效 果 也 有 所 差 异 。 然 后 ， 在 回 收 答 卷 后 ， 向 被 测 验 者 说 明 了 此 次 调 查 的 意 图 ， 而 且 对 作 为 词 汇 指 导 一 部 分 的 中 日 字 形 、 字 意 的 差 异 、 外 来 语 以 及 语 意 推 测 方 法 都 进 行 了 指 导 。 初 级 阶 段 的 学 习 者 ， 不 可 避 免 地 会 遇 到 字 形 、 字 义 的 问 题 。 但 与 此 同 时 ， 与 语 意 推 测 方 法 的 问 题 相 联 系 进 行 指 导 的 话 ， 笔 者 认 为 是 非 常 有 效 的 指 导 方 法 。 指 导 的 时 候 ， 对 于 学 生 为 什 么 会 这 样 推 测 等 问 题 ， 配 合 答 案 并 设 置 了 谈 话 时 间 。 在 这 其 中 ， 可 以 知 道 根 据 语 素 来 推 测 的 语 意 推 测 方 法 ， 对 于 日 本 人 多 半 是 无 意 识 地 采 取 的 学 习 策 略 ， 另 外 也 可 以 明 白 ， 既 有 根 据 日 语 知 识 就 能 够 理 解 的 汉 语
词 汇 ， 也 有 根 据 日 语 知 识 理 解 错 误 的 汉 语 词 汇 。
另 外 ， 笔 者 认 为 ， 以 这 个 调 查 方 法 为 基 础 ， 再 对 各 各 调 查 内 容 进 行 加 工 ， 可 以 得 到 更 加 有 效 的 结 果 。 这 一 次 ， 仅 对 一 部 分 的 词 汇 进 行 了 调 查 ， 今 后 尽 可 能 地 对 于 一 个 词 也 进 行 很 多 同 样 的 调 查 ， 根 据 调 查 来 发 现 学 习 者 真 实 的 所 思 所 想 是 非 常 必 要 的 。 笔 者 认 为 ， 根 据 这 样 的 调 查 ， 可 以 把 握 学 习 者 是 怎 样 推 测 的 ， 可 能 会 出 现 什 么 样 的 错 误 等 问 题 ， 对 词 汇 指 导 是 非 常 有 帮 助 的 。 今 后 ， 笔 者 计 划 尽 可 能 地 对 一 个 词 汇 进 行 多 种 调 查 ， 将 学 习 者 的 问 题 明 朗 化 ， 根 据 一 个 语 意 推 测 方 法 来 确 立 词 汇 指 导 方 法 。
结 论
在 日 本 的 大 学 和 高 中 ， 许 多 的 汉 语 学 习 者 都 面 临 着 同 一 个 难 题 — — 词 汇 量 不 足 。 虽 然 教 师 都 深 知 花 费 足 够 的 时 间 去 教 授 词 汇 的 必 要 性 ， 但 实 际 上 情 况 却 是 ， 在 实 际 教 学 的 有 限 时 间 内 ， 教 师 始 终 难 以 确 保 充 足 的 词 汇 学 习 时 间 。因 此 ，在 汉 语 词 汇 教 育 中 ，“ 如 何 有 效 增 加 词 汇 量 ”便 成 为 了 一 大 课 题 。本 研 究 拟 通 过 探 讨“ 语 素 教 学 法 ”，尝 试 探 索 解 决 这 一 问 题 的 途 径 。
本 研 究 首 先 在 以 吕 文 华 （1999） 为 代 表 的 既 有 研 究 的 基 础 上 ， 从 各 种 角 度 对 “ 语 素 ” 及 “ 语 素 和 词 的 关 系 ” 相 关 的 问 题 进 行 了 考 察 。 语 素 与 词 的 关 系 非 常 复 杂 ， 其 中 也 包 括 各 方 面 的 原 因 。 而 从 教 学 方 法 的 角 度 进 行 考 察 时 ， 还 需 要 将 学 生 、 学 习 阶 段 、 学 习 环 境 等 不 同 要 素 也 考 虑 进 去 。 本 研 究 的 一 个 重 点 在 于 “ 教 哪 些 语 素 、 不 教 哪 些 语 素 ” 这 一 “ 教 学 语 素 的 选 择 ” 的 问 题 。 正 如 本 文 开 篇 所 述 ， 在 时 间 有 限 的 第 二 语 言 学 习 过 程 中 ， 无 法 对 所 有 的 语 素 进 行 教 学 ， 而 且 语 素 的 学 习 也 比 一 般 的 词 汇 学 习 给 学 生 带 来 更 大 的 负 担 。 因 此 ， 教 师 就 必 须 认 真 地 进 行 教 学 语 素 的 选 择 。 本 研 究 在 大 量 数 据 分 析 的 基 础 上 ， 对 既 有 研 究 中 常 被 忽 视 的 这 一 问 题 进 行 了 考 察 ， 笔 者 相 信 这 也 是 本 研 究 的 重 要 价 值 所 在 。
另 外 ， 在 以 往 的 “ 语 素 教 学 法 ” 研 究 中 ， 研 究 者 往 往 更 加 关 注 利 用 语 素 进 行 教 学 的 优 点 ， 而 通 过 本 研 究 ， 笔 者 发 现 了 这 一 教 学 法 实 际 也 存 在 弊 端（ 指 导 的 困 难 点 ）。以 往 的 研 究 往 往 优 先 发 掘 和 考 量 其 优 点 和 效 果 ， 但 笔 者 认 为 通 过 把 握 其 存 在 的 缺 点 和 不 足 ， 从 而 进 一 步 思 考 克 服 这 些 缺 点 的 方 法 ， 才 是 教 育 方 法 研 究 的 更 重 要 的 价 值 所 在 。 因 此 ， 本 研 究 在 对 优 缺 点 都 进 行 思 考 的 基 础 上 ， 对 语 素 教 学 法 进 行 了 较 为 全 面 把 握 。 并 且 ， 这 样 的 研 究 也 绝 不 能 是 纸 上 谈 兵 。 事 实 上 ， 无 论 是 研 究 者 还 是 教 授 者 ， 他 们 都 对 汉 语 非 常 熟 悉 。 虽 然 他 们 能 够 通 过 自 己 的 实 际 体 验 和 教 学 经 验 ， 最 大 限 度 地 去 接 近 、 理 解 学 生 的 想 法 ， 但 不 可 能 完 全 站 在 学 生 的 角 度 去 看 待 一 切 问 题 。 因 此 才 有 了 那 些 不 局 限 于 理 论 ， 而 是 通 过 实 际 调 查 或 通 过 密 切 关 注 课 堂 上 学 生 所 犯 的 错 误 ， 来 探 索 更 适 合 学 生 的 语 素 教 学 法 。 本 研 究 也 对 大 学 生 进 行 了 2 次 实 际 调 查 ， 结 果 发 现 了 许 多
预 料 之 外 的 问 题 。 今 后 笔 者 还 将 继 续 在 不 同 条 件 下 进 行 更 广 泛 的 调 查 。 最 后 ， 本 研 究 不 仅 从 各 种 角 度 进 行 了 大 量 的 数 据 分 析 ， 还 将 特 别 重 要 的 数 据 作 为 “ 资 料 篇 ” 制 成 了 一 览 表 ， 制 作 这 个 一 览 表 的 初 衷 就 是 希 望 它 能 作 为 教 师 指 导 学 生 时 的 参 考 资 料 。 若 本 研 究 的 成 果 能 为 今 后 的 汉 语 词 汇 教 育 贡 献 微 薄 之 力 ， 笔 者 亦 将 感 到 无 限 光 荣 。
同 时 ， 本 研 究 还 留 下 了 许 多 尚 待 解 决 的 问 题 。 第 一 ， 在 7 章 中 只 对 10 个 语 素 进 行 了 研 究 ，而 为 了 尽 量 充 实 教 学 方 法 ，今 后 还 需 对 更 多 的 语 素 进 行 考 察 。 第 二 ， 对 于 吕 文 华 （1999） 所 述 “ 语 素 教 学 法 ” 的 特 征 之 一 “ 近 义 词 ” 的 问 题 ， 本 文 中 未 能 进 行 深 入 研 究 。 对 于 将 汉 语 作 为 第 二 语 言 的 学 习 者 来 说 ， 近 义 词 是 一 个 重 大 难 点 ， 绝 对 不 容 轻 视 。 而 “ 语 素 教 学 法 ” 应 该 对 近 义 词 的 理 解 有 较 大 帮 助 ， 笔 者 将 把 这 作 为 今 后 继 续 研 究 的 课 题 。 第 三 ， 本 研 究 中 涉 及 到 了 “ 语 义 推 测 ” 研 究 ， 但 笔 者 只 将 推 测 的 线 索 限 定 在“ 语 素 ”上 ，而 将 除 此 之 外 的 因 素（ 篇 章 和 词 的 搭 配 等 ） 人 为 地 排 除 在 外 ， 这 些 问 题 也 是 本 研 究 今 后 的 课 题 。 词 汇 通 常 都 融 入 在 文 章 中 出 现 ， 因 此 “ 上 下 文 ”、“ 词 的 搭 配 ” 乃 至 “ 篇 章 的 背 景 知 识 ” 等 各 种 因 素 都 是 语 义 推 测 的 影 响 要 素 。 像 本 研 究 中 那 样 一 个 词 汇 单 独 出 现 的 情 况 是 不 自 然 的 ， 因 此 在 思 考 推 测 问 题 之 时 ， 还 必 须 将 上 述 各 种 因 素 都 纳 入 考 察 范 围 。 这 个 问 题 非 常 值 得 玩 味 、 探 究 ， 并 且 它 尚 属 于 汉 语 研 究 中 未 被 过 多 涉 及 的 领 域 ， 因 此 笔 者 今 后 也 将 对 此 进 行 更 深 入 的 研 究 和 探 讨 。
如 上 所 述 ，“ 语 素 教 学 法 ”的 研 究 还 留 有 许 多 待 解 决 的 课 题 ，但 换 言 之 ， 也 意 味 着 这 其 中 还 包 含 许 多 的 研 究 空 间 和 潜 在 可 能 性 ， 这 样 的 研 究 无 疑 将 为 汉 语 词 汇 教 育 将 带 来 希 望 之 光 。 笔 者 也 将 把 它 作 为 自 己 的 毕 生 事 业 ， 希 望 能 够 在 这 个 课 题 上 有 所 建 树 。
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