＆ ＇
展示 計 検討
蔵品等目録作成＆ ＇
＆ ＇
府 支援制 活用 ， 業 容 検討， 入 能性調査 行 。
＆ ＇
実施 入 能性調査 結果 踏 え， 後 応 い 検討 行 。
効果試算 万
22 23 24 25 26 27 「8当初
備 考 目
(4)イ (b) 社会教育施設 指定管理者制 入
所 管 教育
実 施 容
泉岳自然ふ あい館 泉岳少 自然 家 建替え施設 や科学館 い 学校教育活動 支援 事業 質 確保 効果的 効率的 運営管理 指定管理者制 入
。
書館 指定管理者制 い 実施状況 踏 え 的確 事業運
営 確保 直営 書館 い 大 。 う 科学館
目 標
科学館 長 命 魅力 向 等 実施 施設 大規模改修 い 効果 的 効率的 整備 進 Ｆ 手法 活用 い 具体的 検討 行い 。
27 「8当初
実 績
24
検討 検討結果 く 組
検討 大規模改修 容検討
Ｆ 入 否 検討 拡充等
「重 備
考 実 施 容
「8当初 実
績
＆ ＇
榴岡 書館 い ，指定管理者制 入 向 算措置等 行 。 書館 い ，指定管理者制 入 向 検討 行 。
＆ ＇
書館 い ，指定管理者制 入 向 検討 行 。
＆ ＇
榴岡 書館 指定管理者制 入 ，指定管理者 管理運営 開始 。 書館 い ，指定管理者制 入 向 検討 行 。
＆ ＇
若林 書館＆ 書館＇ 指定管理者制 入 い ， 書館協議会 了 得 。 若林 書館 い ，指定管理者制 入 向 算措置等 行 。
＇
若林 書館＆ 書館＇ 指定管理者制 入 。
効果試算 万
22
目
(4)イ (c) 社会教育施設 指定管理者制 入
所 管 教育
目 標
若林 書館 い 成「貸 指定管理者制 入 。
工 程
当初 定
22 23 24 25 26
14
泉岳自然ふ あい館 泉岳少 自然 家 建替え施設 や科学館 い 学校教育活動 支援 事業 質 確保 効果的 効率的 運営管理 指定管理者制 入
。
書館 指定管理者制 い 実施状況 踏 え 的確 事業運
営 確保 直営 書館 い 大 。 う 書館
「8当初
23 実績 見込
22 23
24 25 26 27
24
「貸当初
25 26 27
榴岡 書館
検討 指定管理者 募 選 定
指定管理者 制 入
●
書館
検討 検討結果 く 組
榴岡 書館
検討 指定管理者 募 選 定
指定管理者 制 入
●
書館
検討 指定管理者
制 入
● 指定管理者
募 選 定
完了
25 26 27 「8当初
実 績
＆ ＇
指定管理者制 運用 手引 及 指定管理者評価 改 ， 質 向 含 指定管理者評価結果 指定管理者 ，必要 応 改善指 等 行う 組 入 。
募施設 ，指定管理者評価結果 管理運営 実績 選定 準 映
， 水準 持 的改善 ン ン 活用 組 入 。
＆ ～ ＇
各指定管理者 管理運営状況 い ， ン 評価 実施 ，結果 表 。
(4)イ 水準 向
所 管 総 実
施 容
26 「貸当初
指定管理者 運営 市民利用施設 い 指定管理者 事業 案 更
水準 向 利用者 ン や ン 評価 的 実施
結果 施設利用や接遇 改善 映 せ 方策 構築 。 目
標
23 24 25
評価 実施 結果 表 。 運営状況 時調査 指 市民利用施設 水準 向 せ 。
工 程
当初 定
22
備 考
23 24
実績 見込
22
目
評価結果 改善 映
せ 組 検討
実施
評価結果 改善 映
せ 組 検討
実施
実績 見込
22 23 24
目 標
成「「 Ｆ 手法 新高砂学校給食 ン 運営 開始 。
「貸当初 工
程
22 23
当初 定
実 績
＆ ＇
高砂学校給食 ン 方式 施設整備 行い， ２ 供用 開始 。 ／＆２＇
⑯再掲
目
(4)イ (a) Ｆ 手法等 活用
所 管教育 実
施 容
民間 資金や 幅広く活用 効果的 効率的 共施設 整備や 共
供 行 いく Ｆ 手法 民間 力 活用 手法 い 検討 行い 。 う 高砂学校給食 ン
25 26
25 26
24
27 「8当初
備 考
●
高砂学校給食 ン 運営開始
●
高砂学校給食 ン 運営開始
完了
工 程
当初 定
22 23 24 25 26 「貸当初
25 26 27 「8当初
目
(4)イ (b) Ｆ 手法等 活用
所 管教育 実
施 容
民間 資金や 幅広く活用 効果的 効率的 共施設 整備や 共
供 行 いく Ｆ 手法 民間 力 活用 手法 い 検討 行い 。 う 新学校給食 ン 加茂及 宮城 統
目 標
新学校給食 ン 仮称 成学校給食 ン 整備 Ｆ 手法 行う 成「買 Ｆ 事業者 選定 実施 。
実 績
＆ ＇
老朽 進 い 加茂学校給食 ン 及 宮城学校給食 ン 代替施設整備 向
，建設用地 得 行 。 ， 手法 入 能性調査 実施 業者選定 行 。
＆ ＇
ＮＦＧ手法 入 能性調査 実施 ， 結果 ， 業 ＮＦＧ手法 実施 決定 。
＆ ＇
業者選定 行い，ＮＦＧ 業契約 締結 。
＆ ＇
業 容 一部 あ 施設整備 着手 ＆新 ン 供用開始 旬＇。
備 考
実績 見込
22 23 24
施設整備等 Ｆ 手法等 活用 い 検討 施設整備等 Ｆ 手法等 活用 い 検討
新学校給食 ン Ｆ 入 能性調査
拡充等
● 入方 針決定
事業者選 定
ン 設計 建 設
○ 開設
工 程
当初 定
22 23 24 25 26 「貸当初
実績 見込
22 23 24 25 26 27
実 績
＆ ＇
指定管理 あ 方 い ， 運営 外注 ，施設 大規模修 展示
， 高い行革効果 期待 ＆ 方式＇手法 入 能性 視 入 ， 礎資料 必要 蔵品等目録作成，施設現況調査 行 。 ０＆２＇
＆ｂ＇再掲
展示 計 策定 向 ，展示 構想
行 。 ０＆２＇ ＆ｂ＇再掲
＆ ＇
展示 計 検討 ０＆２＇ ＆ｂ＇再掲 蔵品等目録作成＆ ＇ ０＆２＇ ＆ｂ＇再掲
＆ ＇
府 支援制 活用 ， 業 容 検討， 入 能性調査 行 。 ０＆２＇ ＆ｂ＇
再掲
＆ ＇
実施 入 能性調査 結果 踏 え， 後 応 い 検討 行 。 ０
＆２＇ ＆ｂ＇再掲
備考 実 施 容
民間 資金や 幅広く活用 効果的 効率的 共施設 整備や 共
供 行 いく Ｆ 手法 民間 力 活用 手法 い 検討 行い 。 う 科学館
目 標
科学館 長 命 魅力 向 等 実施 施設 大規模改修 い 効果 的 効率的 整備 進 Ｆ 手法 活用 い 具体的 検討 行い 。
Ｆ 手法等 活用
所 管
目
(4)イ (c)
「8当初 教育
● 運営開始● 運営開始
施設整備等 Ｆ 手法等 活用 い 検討 施設整備等 Ｆ 手法等 活用 い 検討
Ｆ 入 向 検討
検討 大規模改修 容検討 Ｆ 入 否 検討 拡充等
実 績
＆ ＇
い大志塾～役所 殻 破 想法講 ～ 新設 。
民 策形成 術 習得 協働 ン講 新設
。
創造的 策立案 企 力 高 創造性 磨 ン 講 実施 。
＆ ～ ＇
い大志塾 引 実施 。
策形成 い 段階 踏 体系的 学 う ，階層 研修＆ 長研修，課長研修＇ 連
性 視 策形成研修 実施 。
若手 策能力向 募制研修 い 策形成入門講 実施 。
備 考 工 程
当初 定
22 23 24 25 26 「貸当初
実績 見込
22 23 24 25 26 27 「8当初
目
(1) 策形成能力 向
所 管 総 実
施 容
高い目的意識 持 意欲的 課 解決 いく職員 育成 意欲や 策形成能力 高 研修 充実強 行い 。
目 標
策形成能力向 研修 情報 信 充実 せ 。
市役所の自己変革
多面的・機動的 活動 き 職員への進化
層別研修 充実 強
層別研修 充実 強
目
(1) 多面的能力 向
所 管 総 実
施 容
ョ ョン 配置管理や職場 情報共 徹底等 通 職員 多面 的 能力 養い 自 担当業 周辺業 い 定 知識 術 備え
職員 育成 。 目
標
多面的能力向 情報 信 充実 せ 。
工 程
当初 定
22 23 24 25 26 「貸当初
実績 見込
22 26 27 「8当初
実 績
＆ ～ ＇
人 異動等 ン 配置管理 行 。
各課 業 情報 共 役立 作成 推進 作成講 実施
。
＆ ～ ＇
庁 向 通 職場研修 参考 情報提供 行 。
備 考
23 24 25
的 組
人事異動 配置管理 職場 情報共
周辺業 知識 習得 組 検討 構築
的 組
人事異動 配置管理 職場 情報共
周辺業 知識 習得 組 検討 構築
庁 Ｌ 活用 職場研修 情報 供 職場 情報共 進 研修 実施
拡充等
実 績
＆ ＇
各職場 T 現状や課 等 把握 ，職員意識調査や職場実態調査 行う ，各職場 T支援策 検討 行 。
＆ ～ ＇
業 推進 作成講 実施 。 １＆／＇ 再掲
＆ ～ ＇
課長， 長 T 要性 理解 ，協力 計 的 T 行え う，階層 研修＆ 長研修，課長
研修＇ 相互 連性 視 T研修 実施 。
福祉 専門性 高い意欲 者 ，福祉現場 配置
福祉 向 ， 用 福祉職 新設 ， 用 開始 。＆試験実施
用者数８ 人 人 人 人 人＇
ン職員 蓄積 専門的 知識 術 ， 長部局等 い 再任用職員 任用
。＆ 人 人 人 人 人 人＇ 税や福
祉 い ， 知識 術 活 従 い ， 地域連携担当職員 地
域 機 コ ，地域課 応 い 。
＆ ＇
T推進 ン 作成 ，特 研修 い 全課 所 象 T推進 実施 。 入 掲 税 職域版人材育成方針 策定 。
＆ ～ ＇
木山動物園 飼育員 求 役割 多様 や専門性 高 応 ， 動物飼育員
目
(1)
25 26 「貸当初
実績 見込
22 23 24 25 26 27
総
「8当初 専門的能力 向
所 管
実 施 容
各行 業 高 応 業 や職種別 専門的 研修 加
え 各職場 い 効果的 Ｔ 実施 職員 専門性 向 せ 組 強
。 再任用職員 活用や業 ュ ン職員 蓄積 専門的 知
識 術 確実 。 必要 応 専門的 知識経験 職員 用
い 。
目 標
専門的能力 向 情報 信 充実 せ 。
工 程
当初 定
22 23 24
業 ュ
再任用職員 活用
的 組
各職場 Ｔ 支援策 検討
支援策 実施
業 ュ
再任用職員 活用
的 組
各職場 Ｔ
支援策 検討 支援策 実施
税 部門 試行
● 実施
拡充等
備 考 実 施 容
専門性 高い事 系業 や特別 専門性 要 術系業 い 秀
育成 配置 人事異動 や 長職昇任試験 見直 複線型 配置管理
入 い 。
目 標
22 23 24 25 26 27 「8当初
実 績
＆ ＇
職員一人一人 自身 い 考え 契機 ， 等 作成 ，全職員 い
組 う， 掲載 。＆研修所＇
職員 主体的 設計 活用 ，専門性 高い 含 ，配置管理 活用 ， 自己申告制 見直 行 。
特定 業 い 高い専門性 持 職員 育成 配置 ， 選択制 税 ，福祉 創設 ，庁 周知 行 ＆ 中 募 行う 定＇。
＆ ＇
税 ，福祉 選択職員 募 実施 税 ，福祉 選択
決定 。
長職 昇任手法 い ，見直 検討 行 。
＆ ＇
税 ，福祉 選択職員 募 実施 税 ，福祉 選択
決定 。
長職昇任試験 象職種 い ，一定 条件 満 者 い ，選考 昇任 実施 。 人事異動 昇任試験等 制 設計 い 職員 意欲 引 出 組 総
力 向 う見直 。
工 程
22 23 24 25 26 27 「8当初
当初 定
実績 見込
総
目
(1) 複線型 配置管理 入
所 管
人事異動 見直 検討
● 職員
周知 人事異動 見 直
職員 周知 翌 実施 長職昇任試験見直
検討
●
選択制 人事異動 見直 新規
選 択制 入 人事異動
見直 検討
長職昇任試験見直 検討
●
選考昇任 実施
実 施 容
求 職員像や能力要件 中長期的 人材育成 方向性 定 新 人材育成 方針 策定 職員 形成 支援や管理監督職員 人材育成能力 向
。 目
標
人材育成 関 情報 信 充実 せ 。
工 程
当初 定
22 23 24 25 26 「貸当初
実績 見込
22 「8当初
実 績
＆ ＇
新 人材育成 方針 検討 行 。
職員 形成 支援 ，階層 研修＆新規 用職員， 用 目職員＇ ン 研修 実施 。
部 形成 支援 管理職向 研修 い 検討 。
人材育成能力 高 管理 督者研修 見直 行 。
＆ ＇
新 人材育成 方針 人材育成 方針＆改訂版＇ 策定 。
＆ ～ ＇
階層 研修＆ 長研修，課長研修＇ 一 T研修 実施 。 １＆／＇
再掲
管理 督者 ン い 共通理解 深 ，各職 役割 理解 ，協力 職場 ン 推進 う，階層 研修＆ 長研修，課長研修，部長研修＇ 相互 連性 視
ン 研修 実施 。
＆ ＇
T推進 ン 作成 ，特 研修 い 全課 所 象 T推進 実施 。 １＆／＇ 再掲
＆ ～ ＇
長 目 職員 ン 研修 実施 。
全課 所 象 形成支援 実施 。
T推進 ン 改訂 。
26 27
23 24 25
(1) 人材育成機能 強
所 管 総
目
人材育成 方針 改訂
新人材育成 方針 く人材育成 進 職員 形成 支援
管理監督職員 人材育成能力向
人材育成 方針
改訂 新人材育成 方針 く人材育成 進
職員 形成 支援 管理監督職員 人材育成能力向
ン研修 充実 強 管理監督者 ン 研修 実施
長 ン 研修 実施
拡充等