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り 引 続 野 外 活 動 専 門 ケ タ ッ フ よ る 細 管 理 ･ 指 運 営 を 行 う 親 子 ほ た る 夆 べ を 様 々 自 主 事 業 を 展 開 し た
た そ 他 社 会 体 育 施 設 安 全 管 理 市 民 等 施 設 利 用 促 進 努 た
野 外 活 動 コ ン タ ヴ 利 用 状 況
団 体 ブプモヴ 利用者合
日帰り 宿 泊 日帰り 宿 泊 計
Ｈ20 度
利用団体数 276件 268件 209件 183件 22,081人 利 用 者 数 12,201人 7,226人 1,570人 1,084人
Ｈ19 度
利用団体数 263件 262件 226件 178件 21,820人 利 用 者 数 12,014人 7,240人 1,579人 987人
Ｈ18 度
利用団体数 261件 196件 224件 187件 19,673人 利 用 者 数 10,575人 5,940人 1,942人 1,216人
淀 川 河 川 エ メ ン チ 利 用 状 況
大 会 利 用 一 般 利 用 利 用 者 数
利 用 団 体 数 利 用 者 数 利 用 団 体 数 利 用 者 数 合 計 Ｈ20 度 2,047団 体 88,050人 753団 体 28,788人 116,838人 Ｈ19 度 1,933団 体 83,550人 818団 体 21,783人 105,333人 Ｈ18 度 1,870団 体 80,050人 712団 体 18,062人 98,112人
ス ポ ヸ ツ 指 導 者 の 養 成
寝 屋 川 市 ケ ポ ヴ ゼ イ ン ケ ト メ ク タ ヴ 養 成 講 習 会 を 42 人 参 加 者
開 催 し ケ ポ ヴ ゼ 指 者 し 活 動 し い た く イ ン ケ ト メ ク タ ヴ を 新 た 認 定 し た
た 講 習 会 修 了 者 イ ン ケ ト メ ク タ ヴ 認 定 を 行 う 共 モ ヴ ジ ヴ ズ ト ン ク(27)へ 録 を 行 い 各 方 面 ら ケ ポ ヴ ゼ 指 対 す る 派 遣 事 業 を 行 た
└2 ケポヴゼ・ヤクモ゠ヴクョン活動 環境整備
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イ ン ケ ト メ ク タ ヴ 養 成 講 習 会 内 容
ケ ポ ヴ ゼ 生 理 学 ケ ポ ヴ ゼ ブ ネ ジ ベ ン ト ト ヤ ヴ ニ ン エ 方 法 論 事 故 安 全 対 策 発 育 発 達 概 論 ケ ポ ヴ ゼ 行 政 ケ ポ ヴ ゼ 指 ト ヤ ヴ ニ ン エ 方 法 実 技 救 急 法 実 技 8単 位
学 校 体 育 施 設 ・ ス ポ ヸ ツ 施 設 開 放 の 促 進
学 校 体 育 施 設 有 効 活 用 を 図 り 市 民 日 常 的 ケ ポ ヴ ゼ 活 動 を る 場 提 供 努 た
学 校 夜 間 照 明 利 用 状 況 (市 内 5ヶ 所)
成 20 3 月 末 廃 校 た 旧 大 阪 府 立 南 寝 屋 川 高 校 跡 地 有 効 利 用 向 け 続 し 関 係 各 課 連 携 し 大 阪 府 へ 働 け た こ よ り
度 途 中 ら 暫 定 的 利 用 す る こ た Ｈ21 3月 末
市 民 体 育 館 の 効 果 的 ･ 効 率 的 な 管 理 運 営
成 20 4月 ら 指 定 管 理 者 制 度 を 入 し ケ ポ ヴ ゼ 教 室 や 体 育 館 り 自 主 事 業 を 実 施 す る ケ ポ ヴ ゼ 指 者 養 成 や 他 団 体 連 携 強 化 努 た
市 民 体 育 館 利 用 状 況
Ｈ20 度 Ｈ19 度 Ｈ18 度 団 体 利 用 125,203人 129,841人 114,669人 個 人 利 用 39,962人 36,771人 35,510人 計 165,165人 166,612人 150,179人 Ｈ20 度 Ｈ19 度 Ｈ18 度
利 用 団 体 数 1,285団 体 1,301団 体 1,407団 体 利 用 者 数 66,605 人 50,110 人 53,084人
- 72 - 点 検 ・ 評 価
・ス ポ ツ 施 設 の 有 効 活 用 い 第 京 阪 路 ふ た 掛 け 上 部 有 効 活 用 り わ け 多 目 的 ケ ポ ヴ ゼ 広 場 し 活 用 向 け 調 査 ･ 研 究 す る 関 係 機 関 協 議 し た
・ 野 外 活 動 コ ン タ ヴ い 指 定 管 理 者 よ り 市 民 ニ ヴ ズ 即 し た 様 々 自 主 事 業 を 展 開 す る 中 利 用 者 数 増 加 や 利 用 者 満 足 度 向 上 図 ら れ た
・ス ポ ツ 指 導 者 の 養 成 い ケ ポ ヴ ゼ イ ン ケ ト メ ク タ ヴ 養 成 講 い 専 門 的 講 義 を 講 し た 指 者 ケ ポ ヴ ゼ 教 室 を 指 す る こ よ り 参 加 者 ニ ヴ ズ 対 応 し た
・市 民 体 育 館 の 効 果 的 ・ 効 率 的 な 管 理 運 営 い 指 定 管 理 者 制 度 を 入 す る こ よ り 様 々 自 主 事 業 を 展 開 す る 中 利 用 者 満 足 度 向 上 図 ら れ た
№ 語 説 明 ペヴジ
- 子 像
１ 確 学力を身 けた子
学ぶ意欲 学ぶ習慣を身 けた子
３ コプュニォヴクョン力 情報活用能力を身 けた子
心豊 思いやり ある子
健康 元気 子
(1) 年 いプメン
年 い をキヴワヴチ 寝屋川市 教育 充実を す
全 子 行 い ある 学校園
全 教職員 働 い ある 学校園
全 保護者・地域 頼り い ある 学校園
3
(2) 子育 ケテッ
プ クヴト
子 達 心豊 健や 成長を共有し ら 幼稚園 家
庭 一緒 幼児一人 り 発達 応 子 育
を支え いくた 活用するクヴト こ 幼稚園教育要領
基 い 基本的生活習慣や社会生活を送る上 基本 る項
目等 掲載し いる
5
(3) 小中一貫教育推進 委員会
校長会役員 教頭会代表 指 主事 より構成 校長会課題別
研修 ①部会 指 主事ワヴキンエエルヴプ ①テG 連携
より 小中一貫教育 課題 今後 方向性 中学校区単位
推進 い 検討する
10
(4) 中学生サプット
各中学校 生徒会執行部員 生徒会活動や日々 学校生活
い 情報交換するこ を通し 各中学校 活性化を す
これ ら 中学生 あるべ 姿 い 考える場 し
各中学校 生徒会顧問 中心 生徒 意見を取り
上 ら企画運営を行 いる 成19 ③月 立 上 た
組織
11
(5) 学校教育 関する
有識者会議
学識経験者 校長会代表 指 主事 より構成 学校教育 対
する外部評価を行い 今後 方向性を検証し 施策 活 す
12
(6) 有松・鳴海絞りテ ヤビ会議
有松・鳴海絞り 愛知県名古屋市 有松・鳴海地域を中
心 生産され 国 伝統工芸品 指定され いる絞り染
総称 ある 日本 伝統工芸 匠 よるテヤビ授業 いうこ
呂岐中学校 生徒 そ 伝統工芸 い 学ん
12
(7) フ゛ジヴ アヴト
ブイル制作
アヴトブイル協会 連携 呂岐中学校 生徒た
フ゛ジヴ 子 た テヤビ会議を通 絵画制作を行
た 大 キャントケ 半分 絵を い 一緒 完成させる
作品制作 様子 テヤビ ニュヴケ 放映された
12
73
-(8) 学校インタヴン クップ
た ある期間 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 支
援学校 教育現場 入り 学校現場 ける諸活動 授業
補助・課外活動・行事・事務 実務経験をするこ
13
(9) 学習到達度調査
小学校平 生 ら① 生を対象 国語 算数 中学校1 生を対
象 国語 数学 中学校平 生 年 生を対象 国語 数学
英語 い 学習指 要領 定 られ いる 国語 算数・
数学 英語 学習内容 い すべ 児童・生徒 定着度
を測る市独自 調査 こ 成1イ 度より実施し いる こ
調査結果を 各学校 ける児童・生徒一人 り
学習指 方法 工夫改善 資するた 実施し いる
14
(10)全国学力・学習状 況調査
文部科学省 小学校① 生 中学校年 生を対象 成19
度 ら実施し いる調査 学力調査 学校質問紙調査 児童生 徒質問紙調査 ら る
15
(11)
ノロンズ 検 クルトヴ 検 ガヴルチ 検
児童英検 英語 親しみ 外国 文化を理解するこ を目標
した児童向け モケニンエテケト あり ノロンズ ク
ルトヴ ガヴルチ 年段階 ある 検 目安 小学校
英語活動 イ0分 ヤッケンを 1回 け いる場合 言え
ノロンズ 1 半～平 クルトヴ 平 半～年 半 ガヴ
ルチ ィ ～イ 以上程度 される
17
(12)評価・育成クケテ ム
大阪府内 全教職員を対象 教職員 意欲・資質能力 向
上 教育活動 充実及び学校 活性化 資するこ を目的 し 成1① 度 ら実施 成19 度 ら評価結果を給与 反 映し いる
21
(13)学務情報クケテム
紙媒体 管理し いた学齢簿を電子タヴタ 管理するこ
るクケテム こ こ クケテム より 加除訂正 正確化
及び迅速化を図るこ る た 就学援助費支給事務
私立幼稚園就園奨励費補助金及び保護者補助金支給事務 クケ
テム 付 し いる
25
(14)同s値
建物 耐震性能を表わす指標 地震 対する建物 強度 靭性 変形能力 粘り強さ 大 いほ こ 同s値 大 く り
耐震性能 高く る
文部科学省 公立学校施設 耐震改修 補助要件 地震時
児童生徒 安全性 被災直後 避難場所 し 機能性 ら
補強後 同s値 0.②を越えるこ し いる
28
(15)地域教育協議会
学校･家庭・地域 協働し 教育コプュニテ゛ くりを進 人
間関係を築く中 地域 子 地域 育 る いう機運
を醸成し 地域 一体 子 健全育成を図 いく
目的 成1平 度 市内1平学校区 設立され いる組織
35
74
-(16)放課後子 教室
小学校 校庭や体育館等 学校施設を活用し 放課後や 末
等 安全 安心 子 居場所 活動拠点 を設け 地域
ピメンテ゛ア 方々 参画・協力を得 学習やケポヴゼ･文
化活動等さ 体験を子 た 提供し 地域社会全体
子 豊 成長を育 教育コプュニテ゛ くりを推進す
る
35
(17) び舎事業・
び舎キッズ
放課後子 教室 中 位置 けられ り 子 学力向
上 学習習慣 定着を図るこ を目的 し 宿題・国語・算
数 学習を支援する す
35
(18)学校支援地域本部
学校を支援するた 学校 必要 する活動 い 地域
方々をピメンテ゛ア し 派遣する組織 これ 各学校
行 た地域 ピメンテ゛ア 協力を得 ら学校運営
や教育活動 取組をさら 広 る
35
(19)地域教育力
学校・家庭・地域 連携し 多く 地域 方 協力を得
ら 地域社会全体 子 を育 こ
36
(20)指定管理者制度
地方自治法改正 伴い 公 施設を民間 活力を 入し 効果 的効率的 管理運営 よる住民サヴビケ 向上 経費縮減を図
るた 制度
37
(21)タイジヴ図書
Cコ ROM 世界 点字図書館 合意したファヴブット よ
音声情報を記録し いる タジタル録音図書 国際基準
頭文字を タイジヴ図書 呼ん いる
42
(22)ジュニアモヴジヴ コプヂヴ
小学校ィ・イ・① 生を対象 校区を越えた異 齢 交流を行
い 仲間 くりを基調 し 健全 子 あるべ 姿を実現
するコプヂヴ
47
(23)
ジュニアサプッ ト・ボンエモヴ ジヴコプヂヴ
中・高校生を対象 自然体験や社会活動を通 時世代を担
うモヴジヴ養成 た コプヂヴ
47
(24)アヴパケケポヴゼ クケテム
大阪府 1ィ市1 共同 開発・運用し いる公共ケポヴゼ施設
予約・案内クケテム こ 録手続 をすれ インタヴ
ネット 電話 街頭端末機 公共ケポヴゼ施設 空 状況を検
索したり 予約 る
65
(25)総合型地域ケポヴ ゼクメノ
齢や性別等 らわれ 多世代 地域住民 多種目 ケ
ポヴゼ 良質 指 者 楽し こ るケポヴゼクメ
ノ 成平平 度 く 一 市 曪 設立するこ
を文部科学省 ケポヴゼ振興基本計画 提唱し いる
65
75
-(26)野外活動コンタヴ クケテム
ポヴゼ振興課 設置し いる端末機及び街頭端末機 ら予約申
請等 るクケテム こ
66
(27)モヴジヴズトンク
ケポヴゼインケトメクタヴ養成講習会修了者 よる市域 け
るケポヴゼ活動普及 教育委員会 設置し いる人材トン
ク