月 26日 )

Puigcerver,A.,Martinez‐ Selva,J.Ⅳ^I。_,Garcia‐

Sinchez,Fo A.&G6mez‐

AIIlor,

J。 (1989)。 Individual differences in psychophysiological and subjective correlates of speech anxietyo Jb口 ^F″′ノθFFε_/θЙ_9′Йys■θゴθ評 、3,75‐ 81.

Rapee,RoM.&Heimberg, R.G。

(1977).A Cognitive‐

Behavioral Model of

Anxiety in Social Phobia。 3θ力2 7rθar ttθse′里ふ ′″ごrhθ

rη

_{′ら35,741‐}

756 Rapee,Ro M.&Lim,L。

(1992)。 Discrepancy between self and observer

ratings of performance in social phobicso Jo″ ^rコ′ノθfAみ コθlmaゴ

flsッθ力θノθ評 、101,727‐ 731.

Rodebaugh,T.L。

(2004).I IIlight look OK,but I'III still doubtful,anxious, and avoidant:The IILiXed effects of enhanced video feedback on social

anxiety  symptoms.  

βθ力′り″θ″r  FθsθarθЙ

  

′″ご

  

「

hθrapy,  42(12),

1435‐1451.

笹 川 智 子 。金 井 嘉 宏 ・ 村 中 泰 子 。鈴 木 伸 一 。嶋 田洋 徳 ・ 坂 野 雄 二 (2004)。 他 者 か らの 否 定 的 評 価 に 対 す る社 会 的 不 安 測 定 尺 度

(FNE)短

縮 版 作 成 の 試 み 項 目反 応 理 論 に よ る 検 討 (原著

)行

動 療 法 研 究 ,30(2),87‐ 98.

Schlenker,BoR.&Leary,L[。

R。 (1982)。 Social anxiety and self‐presentation:

∠ θθコθ_c′′υ′万Z′^jJiθコ2″グ θごθ■ 」P″′θ力θゴθgJiθaノ3口〃θ

̀ゴ

″,92,641‐

669

城 月 健 太 郎 。笹 川 智 子 ・ 野 村 忍 (2010)。 日本 語 版

Speech Perception QueStiOnnaireの

作 成 の 試 み 健 康 心 理 学 研 究 ,23(1),75‐ 84.

Slivken, Ko E。

, &Buss,A.H。

^(1984)。 Misattribution and speech anxiety.

Jb″Fraf θFPersθコ′ゴゴ勾И′コごSOθ^I′ノP6ッθ力οゴθ

g/947(2),396.

Stein,M.B.,Walker,J.R。 ,&Forde,D.R。

(1996)Public speaking fears in COllllllnunity sample:Prevalence,impact on functioning,and diagnostic classification.∠

fぬ

ゴ7θθ οF θθ′θF′ノ′げ θ力」^ia ι呼,53, 169‐ 174.

Stein,L[.B.&5 Stein,Do J。 (2008)。 Social anxiety disorder. rhθ  z′コθθち 371(9618),1115‐ 1125。

Stevens,S。

,Gerlach,A.L。

,Cludius,B。

,Silkens,A.,Craske,LIo G.&

Hermann,C。

(2011)。 Heartbeat perception in social anxiety before and during speech anticipation。 3θZa 7」^iο′FョθsθarθЙ 2′ご rhθFapy,49(2),

138‐143.

年 5月 6月

 

^くhttp:ノ/www.ajcpoinfo/heart3 11/stressmanagement6。

pdト (2014年

6月

26日

)

Turner, S. lⅥ

., Beidel, D.C. & Larkin, K. T。

(1986)。

 SituatiOnal deterIIlinants of social anxiety in clinic and nonclinic samples:

physiological and cognitive correlates。

 

ノο口

rraf 

θF Cο^コsロノting ′コご C■inゴθ′ノPs/chology9 54(4),523.

Turner, S.M., Beidel, D.C. & Townsley, R. LI。

(1990)。

 Social phobia :

Relationship to shyness.3θ 力′71θ′r FθsθaFCh′″ご rhθrapy,28,497‐505。

植 元 行 男 ・ 村 上 靖 彦 。藤 田 早 苗 。小 笠 原 俊 夫 ・ 鈴 木 恒 裕 。青 木 勝 ・ 土 川 隆 史 ・ 大 磯 英 雄

(1967).思

春 期 に お け る 異 常 な 確 信 体 験 に つ い て (そ の

1)―

い わ ゆ る 思 春 期 妄 想 症 に つ い て 一 児 童 青 年 精 神 医 学 と そ の 近 接 領 域

,8,

155‐

167

Watson,」.B。

&Friend,R。

(1969)。 Measurement of social‐ evaluation anxiety.

Jb″rraノ οF Cοrsロ ゴtittg arご C■inゴθ′ノPsychοノθ評 、33.448‐457.

山 下 格

(1997).対

人 恐 怖 の 病 理 と 治 療 精 神 科 治 療 学,12,9‐^13.

米 村 あ ゆ み 0生_{和 秀 敏} (1990).ス ピ ー チ 場 面 に お け る 不 安 反 応 の 指 標 間 関 連 に つ い て_(資料

)行

動 療 法 研 究,16(2),115‐ 121.

Zung,￢

l ⅥL K。 (1965)。 A self‐rating depression scale.24rθ ^Zゴラ′θs θf θθ″θr′ノ Psyctt」ia bry,12,63‐ 67.

謝

 

辞

本 論 文 の 作 成 に あ た りま して

,多

くの 方 々 に ご 協 力

,ご

指 導

,ご

助 言

,ご

支 援 を い た だ き ま した 。

ま ず

,調

査 に ご 協 力 い た だ い た 方 々 に

,深

く感 謝 い た しま す 。 調 査 に あ た り ま して

,ス

ピー チ をす る とい う心 理 的 な 負 荷 が 大 き い に も か か わ らず

,真

摯 に 調 査 へ ご協 力 い た だ き ま した 。 大 変 あ りが と う ご ざ い ま した 。 心 よ り深 く感 謝 い た しま す 。

指 導 教 員 で あ る 岩 井 圭 司 先 生 に は

,研

究 の テ ー マ 設 定 時 か ら

,実

^施

,執

^{筆 に}

際 しま して

,先

生 も ご多 忙 の 中

,急

な 相 談 に も乗 つ て い た だ い た り と

,一

^{か ら}

丁 寧 に ご指 導 い た だ き ま した 。 心 よ り深 く感 謝 い た しま す 。 岩 井 先 生 の ご指 導 の 下 で

2年

間 学 び

,本

当 に 素 晴 ら しい 時 間 を 過 ごす こ とが で き ま した 。

ま た

,岩

井 ゼ ミの 先 輩 ・ 後 輩 の 皆 様

,同

期 の 伊 東 美 佳 さ ん に は 研 究 を 進 め る に あ た つ て 様 々 な ご意 見 を い た だ き ま した 。 ま た

,研

究 室 が 同 じで あ る 青 木 翔 さ ん

,大

里 香 織 さん を は じめ 臨 床 心 理 学 コー ス の 方 々 も

,ご

自身 も 多 忙 の 中,

相 談 に 乗 つ て くれ た り

,励

ま して くれ た り と精 神 的 に 支 え て い た だ き ま した 。 皆 様 に感 謝 の 気 持 ち で い っ ぱ い で す

,あ

りが と う ご ざ い ま した 。

最 後 に

,大

学 院 で 学 ぶ に あ た り心 か ら応 援 し

,協

力 して くれ た 家 族 に 深 く感 謝 い た しま す 。

平 成

26年

12月

 20日

吉 冨

 

理 絵

付 録

1.イ _{ンタビュー項 目}

(予

備調査時

)

2.調 査協力者募集用紙

3.同 意書

4.心 拍測定機器装着 の説 明用紙

5。

質 問紙

6.ス ピーチのテーマ発表用紙

7.質 問紙

(聞

き手用

) 8。

リー フ レッ ト

付録 1.イ ンタ ビュー項 目 (予備調査時⁾

イ ンタ ビュー項 目

(予

備調査時

⁾

①スピーチの直前の思考や感情、身体の感覚はどうだったでしょうか

②スピーチを始めたばか りの思考や感情や、身体の感覚はどうだつたでしょう力、

③スピーチの途中、真ん中あた りの思考や感情、身体の感覚はどうだつたで しようか。

④スピーチ直後の思考や感情、身体の感覚はどうだったで しょうか。

⑤スピーチの間どれくらい緊張 しま したか ?ま ったく緊張 していないが ^1、 非常に緊張している が

6だ

とすると、いくらくらいですか ?

⑥見ている人はあなたがどの程度緊張 していると思ったでしょうか。まったく緊張 していないが

1、 非常に緊張 しているが

6だ

とすると、いくらくらいですか ?

⑦ この実験に参加 してくださつた理由はありますか ?

③最近スピーチ しましたか

?ど

のようなスピーチだったのでしょうか。

⑨過去にスピーチの成功経験、失敗経験はありますか ?

⑩ さきほどの体験から、スピーチをする時には工夫 している点はありますか ?さ きほどの体験 と 関係なく、工夫 している点も教えてください。(メモの活用法も聞く)

①スピーチに抵抗感はありますか ?

⑫スピーチをする時は不安はありますか?

<な

い場合

>

不安になる人も結構いると思 うのですが、不安ではないのはなぜでしょうか。

<あ

_る場合

>

不安になるのはなぜだと思いますか。

不安を改善したいと思いますか ?

→改善したい場合は、どうすれば改善されるでしょうか。

⑬スピーチに関して、これから自分にどうい うことを期待 しますか ?

付録

2.調

査 協力者募集用紙

人前 で話 す ときに不 安 を感 じた ことは あ りませ ん か ?

大学院臨床心理学 コース修±

2回

の吉冨理絵です。私 は、修士論文で「ス ピーチ不安」の研究 を しています。お忙 しいところ、た いへん お手数 をおか け しますが、 ご理解 の上 、研究 に ご協 力 お願 いいた します。

<実 験の内容 >

ビデオカメラの前で 1分 間スピーチをしていただき、その後にお話を聞かせていただき ます。スピーチの間は機器を装着 していただき心拍を測定します。

所要時間は個人差がありますが、 1時 間 15分 から 1時 間 30分 程度を予定 しています。

ささやかではありますが謝礼を用意 しております。

ス ピー チ の 得 意 な 人・ 苦 手 な 人 関係 な く募 集 して います 。

また実験 終 了後 には ス ピー チ不 安 に関す る資料 も配 布 させ て いた だ きます 。

☆ス ピー チの練習 と して で も参 加 して いた だ ける と幸 いです ☆

この調査は研究のために実施するもので、研究 目的以外には使用いた しません。

なお、結果は統計的処理を施 しますので、個人情報が外部に漏れた り、ご迷惑をおかけす ること は一切 ございません。

ご協力いただける方は、お名前 と希望の曜 日と時間を第 3希 望まで

(例

1:月 2限 、 火 3限 _、木 5限 目 )(例 ^2:月 9時 ^〜 10時 半、水 16時 〜17時 半、金 12時 〜13時 半

⁾

をメールにてお知 らせ くだ さい。実験の 日程はメールで調整させていただきたいと思います。

宛先 :yOShitomi̲hyokyooyahooocoojp(吉 冨

⁾

(下

の QRコ ー ドを読み取り、リンクをクリックしますとアドレスを手打ちする必要がなく、

簡単 に メー ル を作 成 して頂 くことが で きます 。⁾

ご協 力よろ しくお願 いいた します。

調 査者

指導教員 連絡先

e‐Inail

大学院

 

臨床 心理学 コー ス 修 ±2回

 

^吉冨理絵

岩井圭 司

兵庫教育大学 (芸術棟 230)

yoshitoIIli=hyokyoOyahoo.cojp (吉 冨)

電話^:

0795‑44‑2268(臨

床心理 カ ンフ ァ レンス室⁾

付録

3.同

意書

研 究の ご協力 についてのお願い

「スピーチヘの不安」についての研究を行っています。そこで、皆様にビデオカメラの前で心 拍 を測定 しつつ、実際に

1分

間のス ピーチを していただき、その後にスピーチに関す ることをお 聞きしたいと思つています。

つきま しては、皆様に面接調査のご協力お願い申し上げます。お忙 しい中、たいへんお手数を おかけしますが、研究の趣 旨をご理解の上 ご協力賜 ります よう、よろしくお願いいた します。

形態

:35分

_{程度 の実験 (ス}ピーチ と質 問紙記入

)と 40分

程度 の面接 です。

面接 内容 :ス ピーチを してい る時の気持 ちや過去のス ピーチ経験 についてお聞き します。

*以

下について確認 していただけま した ら、□にチェックをおねがい します。

□ 研究の貴重な資料 として、スピーチの録画 と面接内容の録音をさせていただきたい と思つてい ます。スピーチ時のビデオは共同研究者 と共にどの程度緊張 していたかを検討 し、その後は破 棄 させていただきます。また、記入 していただいた質問紙や面接内容等 も、研究終了後破棄い た します。

□ 質問紙、お聞き した内容は、個人が特定 されないように処理 し、研究 として発表 させていただ きますが、研究以外の 目的で使用す ることはあ りません し、個人情報を第三者に公開すること はあ りません。

□ お話 ししたくないことに関 して、無理にお話 ししていただくことはありません。

□ 実験中は過去のことを思い出 してつ らくなることもあるかもしれません。実験はいつでも参加 者の意志で中断す ることができますので、遠慮なくおっ しゃって くだ さい。また、実験終了後 に嫌な気分が続 く場合 は、ご連絡 くだ さい。専門機関への紹介等の対応をさせていただきます。

□ 実験終了後にはささやかなお礼をお渡 しします。

兵庫教育大学

 

学校教育研究科 臨床心理学コース

 

吉冨理絵 指導教員

 

岩井圭司 連絡先 yoshitomi hyokyooyahoooco.jp(吉 冨)

TEL 0795‐44‐

2268(臨

床心理カンファレンス室)

私 は、上記 の説 明を受 け、同意 しま した。

平成 年 月

付録

4.心

拍測定機器装着の説明用紙

①アルコールで両肩、 みぞおちあた りを拭いて くだ さい。

②電極を貼 ります。

目目→左肩

左胸 の上 あた り

目目→右肩

右胸 の上 あた り

冒目→みぞおち

胸 の中心の下 あた り 服 の下か らコー ドが でるように

コー ドがね じれ ない よ うに貼 って くだ さい。

分 か らない こ とが あれ ば聞いて くだ さい。

付録

5.質

問紙

A.あ

なた自身の ことについて、 あてはまるもの を選 んで○ をつけて くだ さ (1)性別

   1.男

性

    2.女

性

(2)年

齢      ^【         】歳

(3)住まい

  1.実

家

    2.ひ

と り暮 ら し

(4)兄弟

   1.い

^ない

2.い

る

    

兄

(     

^人

) 

姉 (

弟

(   

人

)妹

⁽

(5)所属

   1.大

学生

 (    

年

)   2.大

学院生

 (

^年)

(6)取得予定 (取得済み

)の

教員免許の種類 (複数 ある場合 はあてはまるものをすべて選んで くだ さい)

1.保

育士

  

^・

 2.幼

稚園

  

^・

 3.Jヽ

学校

4.中

学校(教科

:         ) 

・

 5.高

校(教科

:         ) 6.養

護教諭

  

^・

 7.特

別支援

  

^・

 8.そ

の他

(      ) 9.取

得の予定 はない

(7)この1週_{間のス ピーチ回数} (授業中に人前で話す、教育実習、ゼ ミでの発表など⁾

【

       

】回 ^(大体でかまいません⁾

人   人

付録

5.質

問紙

B次

の 1か ら20まで の文章 を読 ん で、

あな たがら、だん、 ど う感 じて い るか、

最 もよ くあ て は ま る箇所 (番号

)を

選 ん で、 ○ で囲 ん で くだ さい。

あまり考え込まないで、あなたがあヽ プ ビん、感じている気持ちを

一番 よ く表 して い る もの を選 ん で くだ さい。

全 く そ う で な い

い く ぶ ん そ う で あ る

ほ ぼ そ う で あ る

全 く そ う で あ る

1 楽 しい気分 にな る。 ^{1 2 3 4}

2 神経質 で落 ちつかな い。 ^{1 2 3} 4

3 自分 に満足 して いる。 ^{1 2 3 4}

4 と りの こ され た よ うに感 じる。 ¹ 2 3 4

5 気 が休 ま つて い る。 ^{1 2 3} 4

6 冷静 で落 ちつ いている。 ^{1 2 3} 4

7 困 つた こ とが次 々 に お こ り克 服 で きな い と感 じる。 ^{1 2 3} 4

8 本 当は そ う大 した こ とで もな いの に心配 しす ぎる。 ^{1 2 3} 4

9 しあわ せ だ と感 じる。 ^{1 2 3} 4

10 い ろい ろ頭 に うかん で きて仕事 や勉 強 が手 につ か な い。 ^{1 2} 3 4

自信が ない。 ^{1 2 3} 4

12 安心感 がある。 ^{1 2 3} 4

13 す ぐに もの ごとをきめることがで きる。 ^{1 2 3 4}

14 _{力不足 を感 じる。} ¹ 2 3 4

15 心 が満 ち足 りて い る。 ^{1 2 3} 4

16 つま らないことが頭 に うかび悩 ま され る。 ¹ 2 3 4

17 ひ ど く失望するとそれが頭か ら離れない。 ^{1 2 3 4}

18 落 ちつ い た人間 だ。 ^{1 2 3} 4

19 気 にな る ことを考 え 出す と緊張 した り混乱 した りす る。 ¹ 2 3 4

ドキュメント内 スピーチ不安を抱えてスピーチをするということ ： 大学生を対象とした実験的および質的研究 (ページ 69-89)