今回の「キーワードに対する認識」「情報機器操作の自己評価」の調査結果から、学生はOS（Windows以外MSDOS 等）に関する認識や操作に弱かった。また、「ネチケット」や「情報倫理」の認識の低さには問題がある。さらに、「IT 産業」を知っている者が９％しかいないことから、学生の社会常識（新聞やニュースで IT産業 という言葉が出ない 日は無い）の乏しさが浮き彫りにされている。これまでのワープロや表計算ソフトなどの技能中心の教育から、情報社会 に必要な知識と創造力を与える授業の必要性を感じる。これら本学学生の弱点を押さえ、今後の指導に生かすとともに、
コンピュータリテラシーをどこまで（範囲）とするのか 全学的な検討が必要である。
５．おわりに
今回実施したアンケートの中で、設問によっては無回答が３割もあった。また、追加すべきカテゴリーも見うけられた。
不備のある回答を見直し、学生が答えやすいものにする必要がある。また、携帯電話のインターネット利用や、小・中・
高校・外部教育機関の動きを調査し、次回のアンケートに反映させることも重要と考える。さらに、今回の調査は無記名 とし個人を特定しなかったが、個人個人の変化を調べたり、能力別クラス編成を導入するためには、記名式を検討する必 要もあろう。
最後に、今回のアンケート調査にご協力下さいました多くの教員及び学生の皆様、情報教育研究センターのスタッフの 皆様、本研究に際してご指導、ご助言下さいました、情報教育研究センターの濱谷英次教授に感謝いたします。
【参考文献】
１）皆川武・永野和男：「オープンキャンパスシステム実現のためのシステム構成と支援ツールの開発（２）」、日本教育 工学会研究報告集、p.63‑68（1997.6）
２）「インターネット白書 99」日本インターネット協会編 インプレス（1999.11.11）
図１ 所属
短大 29.2%
大学 70.8%
図３ 学年
３年 5.2%
４年
1.4% 無回答 0.2%
１年 71.5%
２年 21.7%
図６ 自宅のパソコン通信経験 無回答
1.2%
ない 58.6%
ある 40.3%
n=929 図２ 学部・学科（略称（注１）） n=929
n=929 図４ 自宅等にある情報機器（複数回答） n=929
n=929
図５ 自分専用の情報機器（複数回答） n=929
図７ 自宅のインターネット経験 無回答
0.3%
ある 47.1%
ない 52.5%
無回答 0.0%
ない 50.9％
図８ 自宅のパソコン指導者
ある 49.1%
無回答 1.3%
図10 大学入学までのワープロ専用機経験
ある 68.7%
ない 30.0%
図11 大学入学までのパソコン経験 無回答
0.5%
ある 77.3％
ない 22.2%
n=929 n=929
図９ パソコン指導者の内訳（複数回答） n=456
n=929
n=929
図12 ワープロ専用機やパソコンの利用歴 n=794
無回答 2.9%
図14 大学入学以前のパソコン通信経験
ある 29.6%
ない 67.5%
図15 大学入学以前のインターネット経験 無回答
1.3%
ある 41.0%
ない 57.7%
無回答 0.3%
図18 小学校のパソコン授業経験
ない 88.7%
ある 11.0%
図13 ワープロ専用機やパソコンの１週間の利用時間 n=794
n=929
図16 パソコン通信やインターネットの利用歴 n=422 n=929
図17 パソコン通信やインターネットの１週間の利用時間 n=422
n=929
図21 中学校のパソコン授業経験 無回答 0.4%
ある 74.1%
ない 25.5%
図19 小学校の授業内容（複数回答） n=102
図20 小学校の学習頻度 n=102
図22 中学校の授業内容（複数回答） n=688
n=929
無回答 0.2%
図24 高校のパソコン授業経験
ない 61.9%
ある 37.9%
図23 中学校の学習頻度 n=688
n=929
図25 高校の授業内容（複数回答） n=352
図26 高校の学習頻度 n=352
図27 小中高校以外の講座等のパソコン授業経験 ある
3.1%
無回答 1.1%
ない 95.8%
ある 無回答 2.4%
2.2%
図30 情報関連検定資格
ない 95.4%
n=929
図28 小中高校以外の講座等の授業内容（複数回答） n=29
図29 小中高校以外の講座等の学習頻度 n=29
n=929
図31 知っているキーワード（複数回答）
図32 情報機器操作の自己評価 n=929
（注１）学部・学科の略称
【大 学】
日 本 語 日 本 文 学 科 大 日 英 語 文 化 学 科 大 英 初 等 教 育 専 攻※１ 大 教 教育
学科 健康・スポーツ専攻※２ 大 健 人間科学科・人間関係学科 大 人 生 活 環 境 学 科 大 環 食 物 栄 養 学 科 大 食 生 活 情 報 学 科 大 情
音 楽 学 部 大 音
薬 学 部 大 薬
【短 大】
日 本 語 文 化 学 科 短 日 英語コミュニケーション学科 短 英 幼 児 教 育 学 科 短 教 人 間 関 係 学 科 短 人 健 康 ・ ス ポ ー ツ 学 科 短 健 食 生 活 学 科 短 食 生 活 造 形 学 科 短 生
※１ 平成13年度より教育学科
※２ 平成13年度より健康・スポーツ科学科
表１ 自宅等のパソコン通信とインターネットの経験（クロス集計）
５．自宅のパソコン通信経験 上段：度数
下段：％ 合 計 あ る な い 無回答 合 計
929 374 544 11 100.0 40.3 58.6 1.2あ る
438 320 110 8 47.1 34.4 11.8 0.9６
自 宅 の イ ン タ ー ネ ッ ト 経 験
な い
488 54 434 − 52.5 5.8 46.7 −無回答
3 − − 30.3 − − 0.3
表２ 大学入学までのワープロ専用機とパソコンの使用経験（クロス集計）
９．入学以前：ワープロ専用機経験 上段：度数
下段：％ 合 計 あ る な い 無回答 合 計
929 638 279 12 100.0 68.7 30.0 1.3あ る
718 562 149 7 77.3 60.5 16.0 0.8０ １
入 学 以 前
： パ ソ コ ン 経 験
な い
206 75 130 1 22.2 8.1 14.0 0.1無回答
5 1 − 40.5 0.1 − 0.4
表３ 大学入学までのパソコン通信とインターネットの使用経験（クロス集計）
13．入学以前：パソコン通信経験 上段：度数
下段：％ 合 計 あ る な い 無回答 合 計
929 275 627 27 100.0 29.6 67.5 2.9あ る
381 234 133 14 41.0 25.2 14.3 1.5４ １
入学 以 前
： イン タ ー ネッ ト 経 験
な い
536 41 491 4 57.7 4.4 52.9 0.4無回答
12 − 3 91.3 − 0.3 1.0
表４ 小学校・中学校・高校の授業経験（クロス集計）
小学校：ある
20．中学校：パソコン授業経験 上段：度数
下段：％ 合 計 あ る な い 無回答
合 計
102 75 26 1100.0 73.5 25.5 1.0
あ る
39 28 11 −38.2 27.5 10.8 −
３ ２
高 校
： パ ソ コ ン 授 業 経 験
な い
63 47 15 161.8 46.1 14.7 1.0
無回答
− − − −− − − −
小学校：ない
20．中学校：パソコン授業経験 上段：度数
下段：％ 合 計 あ る な い 無回答 合 計
824 610 211 3 100.0 74.0 25.6 0.4あ る
311 224 85 2 37.7 27.2 10.3 0.2３ ２
高 校
： パ ソ コ ン 授 業 経 験
な い
511 386 125 − 62.0 46.8 15.2 −無回答
2 − 1 10.2 − 0.1 0.1
表５ 情報関連検定資格の種別
資 格 n ％
ワープロ３級 11 40.7
ワープロ４級 4 14.8
表計算２級 2 7.4
情報処理（COBOL）２級※２ 1 3.7 情報処理利用技術２級※１ 1 3.7 情報処理技術者３種※３ 1 3.7
ワープロ２級 1 3.7
ワープロ１級 1 3.7
パソコン検定（Ｐ検定）５級 1 3.7
日商ビジコン３級 1 3.7
MOUS 1 3.7
COBOL３級 1 3.7
その他 1 3.7
合 計 27 100.0
表６ 情報関連検定資格の取得時期 校種・学年 n ％
高校３年 6 27.3 高校２年 5 22.7 大学１年 4 18.2 高校１年 4 18.2 大学３年 1 4.5 高校１〜３年 1 4.5 無回答 1 4.5 合 計 22 100.0表５の※１・※２・※３は名称から、情報 処理検定試験（全国商業高等学校協会）、
又は情報処理技術者能力検定試験（日本情 報処理教育普及協会）の資格と思われる。