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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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1 Ho w A r e Yo u? Wher e Are You Fro m ?
2 Wha t Da y I s I t Toda y? Is Thi s Yor k Stre et?
3 It ’s U nder t he Tabl e. I L i ke Spri n g.
4 Wha t a N ice Da y ! Whe n I s Yo ur Bi rt hda y ?
5 Wher e Is Na mdaemun? Ma y I He lp Yo u?
6 I Get Up at Se v e n E ve r y Da y Ca n I Ha ve So m e Wat e r?
7 S he ’s Tal l M y Fa t her I s a Pi lot
8 L et ’s Go S w i m m i n g Wha t Wil l Yo u Do Th i s S u m m e r?
9 Who se Boa t Is T hi s? Ho w Was Yo ur Vac atio n?
10 Do Yo u Wa n t So m e Mo re? I’ m Stro n ger t ha n Yo u
11 Wha t Ar e Yo u Do in g? Wha t Do Yo u Wa nt to Do?
12 This I s a B edroo m Will Yo u Help Me, Pl e ase?
13 Wha t D id Yo u Do Yes t erda y? That ’s Too Bad
14 Is Pete r There? Wou ld Yo u Li k e to Co m e to M y Ho us e?
15 Ca n Yo u Joi n U s? It ’s Ti m e to Go Ho m e
16 Did Yo u H a ve a Ni ce Vaca tio n? So Lo n g, E ver y o n e !
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L e t ’s P l a y ( 1 )
L o o k a n d L i s t e n
L i s t e n a n d R e p e a t ( 1 )
L e t ’s P l a y ( 1 )
L o o k a n d L i s t e n
L i s t e n a n d R e p e a t ( 1 )
L e t ’s P l a y ( 1 )
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L i s t e n a n d R e p e a t ( 2 )
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L e t ’s P l a y ( 2 )
L o o k a n d L i s t e n ( 2 )
L i s t e n a n d R e p e a t ( 2 )
L e t ’s C h a n t
L e t ’s P l a y ( 2 )
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L o o k a n d S p e a k
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L e t ’s P l a y ( 2 )
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L o o k a n d S p e a k
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L e t ’s P l a y ( 3 )
L e t ’s R e a d
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L e t ’s D o I t
L e t ’s P l a y ( 3 )
L e t ’s S i n g / C h a n t
L e t ’s Wr i t e
L e t ’s P l a y ( 3 )
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L e t ’s R o l e - p l a y
L e t ’s R e v i e w
L e t ’s R o l e - p l a y
L e t ’s R e v i e w
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R e v i e w
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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10㧕Le t ’s Pla y (3 ) ࠕ㧕⸳ቯ⿰ᣦ
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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A : W ha t t i m e do y o u go to sc hoo l? B: It ’s e i g ht te n.
A : W ha t t i m e do y o u bac k ho m e? B: It ’s 3 o ’c loc k.
A : W ha t t i m e do y o u do ho m e w or k? B: It ’s 9 o ’c loc k.
A : W ha t t i m e do y o u go to b ed? B: It ’s 11 o ’c loc k.
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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Steps Contents Teaching-Learning Activities Time Materials 㧒Remark
War m up
ց H el lo. Ho w ar e y o u, toda y?
ր I ’ m gr eat , t ha n k s. A n d yo u?
ց Pret t y good, t ha n k s. Wha t da y is it toda y?
Le t ’s si n g to ge t her
‘Th e Mo n th So n g ’.
– ᦐᣣ ࠍ ᣣ ߩᦐᣣ ߦ ᄌ ߃ ߡ߁ Spea k i n g w h a t t he t it le o f le sso n 5 i s.
Wher e i s Namda emun?
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Re v ie w
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Le t ’s si n g to ge t her ‘The Mo nt h So n g ’ -ࡂࡦ߇࠻ ࠍ ߟߌ ࠆ ߚ ߦ ⴕߊߴ ߈ ᣇ
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-Tal k abo ut t he di rec tio n s to f i nd ࠻ i n pair s.
- A pa ir o f y o u pr es e nt w ha t y o u did .
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De ve lop - m e n t
Prese n - tat io n
P r a c t i c e
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- Loo k at t he m a p o f ࠝ ࡚ࠫ ࡦᵢ a nd ࡎࡦ࠼ ᵢ. G ue ss w h a t tod a y ’s lear n i n g poi n t i s.
-⥄ ಽ ߩ↸ߩ࿑ࠍ ዋ ߒ ߕߟᄢ ߒ 㧘 ቇ ⠌ ⋡
ᮡࠍ ੍ ᗐ ߔ ࠆ ޕ
⥄ ಽ ߩ↸ࠍ᩺ౝ ߔ ࠆ ߎ ߣ ߇ ߢ ߈ ࠆ ޕ
ቇ ⠌ ߩᚻ㗅
- L et ’s f i nd o ut toda y ’s ac ti vi ti es.
<ᵴ േ1> ࿑ࠍ ቢ ᚑ ߐ ߖ ࠆ
<ᵴ േ2> ߅㆜ ߩ ႐ᚲࠍ ߟߌ ࠆ
<ᵴ േ3> ⥄ ಽ ߩⴝࠍ᩺ౝ ߔ ࠆ
<ᵴ േ1> ࿑ࠍ ቢ ᚑ ߐ ߖ ࠆ
- L is te n to t h e d irec ti on s a nd f i nd o u t t he place.
-᩺ౝ ࠍ⡞ ߡ ႐ᚲࠍតߒ⛗࿑ࠍ ቢ ᚑ ߐ ߖ ࠆ
- C ho se a n i n for m a tio n paper abo ut dire ct io n A nd te ll t ha t a ll c la s s m a t es.
-৻ ੱ ߇᩺ౝ ߇ ᦠ ߆ ࠇ ߡ ࠆᢥࠍ⺒ߺ 㧘 ߘ ߩઁߩ↢ ᓤߪ᩺ౝ ߐ ࠇ ߡ ࠆ ႐ᚲࠍត ߔ
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Int er ne t Map
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Map F l a s h c a r d
De ve lop
- m e n t P r a c t i c e
<ᵴ േ2>
- Re ad a paper a nd fi n d th e pla ce w h e re y o u m u s t go for he lpi n g y o ur mo t her.
-߅㆜ ߦ ⴕߊ႐ᚲࠍ᩺ౝ ߒ ߡ ࠆᢥࠍ ߡ ႐ᚲࠍ ߟߌ 㧘 ߅㆜ ߦ ⴕߊ႐ᚲࠍ 㗅ᐨㅢ ࠅ ߦ㈩⟎ ߔ ࠆ ޕ
<ᵴ േ3> ⥄ ಽ ߩⴝࠍ᩺ౝ ߔ ࠆ
-P ut th e pla ce board o n y o ur de s k a nd t al k abou t w h e re t he pl ace i s in pair s
-႐ᚲࠍ ߔ⛗ࠍߩ ߦ㈩⟎ ߒ ᢎ ቶ ో ࠍ↸ߦ ┙ ߡ 㧘 ৻✜ߦࠍ⡞ ߡ᩺ౝ ߔ ࠆ ળࠍ ߔ ࠆ ޕ
7’
7’
Stor y - Boo k
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
ቇ ⠌ ߩ ߹ ߣ
-I n t hi s to w n , I ’ m a str a n ge r.
Pleas e t el l m e ho w to ge t . Wher e i s t h e ?
5’
De ve lop
- m e n t Clo s i ng
⺖㗴ߩ ឭ ␜
- Fi nd a boo k ‘࠹࡚ࠫ ࡦᏒᣂᚲ↢ ᵴ᩺ౝ ߩ
࿑’ i n t h e l ibrar y a nd cho se a pl ace y o u w a n t to go.
Tell ho w to g et t here a n d th e n w r ite do w n i t on t he s hee t.
-ޟ ࠹࡚ࠫ ࡦᏒᣂᚲ↢ ᵴ᩺ౝ ߩ࿑ޠ ߢ
ⴕ ߞ ߡ ߺ ߚ ႐ᚲࠍតߒ 㧘 ߘ ߎ ߦ ⴕߊߚ ߩ᩺ౝ ࠍ ቇ ⠌ ⺖㗴↪ ⚕ߦ⸥ ㍳ߔ ࠆ ޕ
ᰴ ࿁ ߩ ੍ ๔
- Ne xt ti m e , y o u w i ll st ud y le sso n 6 .
Pleas e read t he tit le and t hi n k abo u t t h e m e a ni n g.
- L et ’s s i n g ‘Good -b y e ’ s on g.
7’
࿑
ቇ ⠌ ⺖㗴↪⚕
ⴕ ߈ ߚ ႐ ᚲ ࠍ ⥄
↱ ߦ ㆬ ᛯ ߢ ߈ ࠆ ࠃ ߁ ߦ ᩺ ౝ ߔ ࠆ ޕ
㧠㧕ࡠ ࡞ ࡊ ࠗ ᵴ േࠍㅢߒ ߚᬺ
ቇ ⠌ ࠹ ࡑ ⺕ߢ ࠆ ߆⡞ ߡ╵߃ ࠆ ᤨ 㑆 4/4 ቇ ⠌ ⋡ ᮡ ࡠ ࡞ ࡊ ࠗࠍㅢߒ ߡ⺕ߢ ࠆ ߆⡞ ߡ╵߃ ࠆ ߎ ߣ ߇ ߢ ߈ ࠆ
ࠦ ࡒ ࡘ ࠾ ࠤ
ࠪ ࡚ ࡦ ᯏ ⢻ W ho i s s he? S he i s M i na.
⸒ ⺆ ⷙ ೣ W ho i s ? S he / He i s .
⺆ ᒵ b o y, b r o t h e r, fa t h e r, g i r l , h e , s h e , m o t h e r, p r e tt y, p u p p y, r i g h t , s i s t e r
ᬺࡕ࠺ ࡞ ൻ ᬺࡕ࠺ ࡞
ౝ ኈ⚵ ❱ ᒰ ᣣ ᢎ ⑼ ዊࠣ ࡞ ࡊ ᵴ േ ቇ ⠌ ╷ ⇛
㓸 ࿅ ⚵ ❱ ో 㧙ࠣ ࡞ ࡊ㧙ో 㧙ࠣ ࡞ ࡊ ߮㧙ో
Ste ps Pro ce-
d ures Teach i ng- Lear ni ng Act i vitie s Ti m e Materials
㧒Tea c h i n g A i d s
Int ro - duc tio n
Wa r m U p
G ree ti n g s
- ߐߟ ߮ ᣣ Ᏹ↢ ᵴߢⷐ ᳞ߐ ࠇ ࠆ ցGood m or ni n g, bo y s a nd g irl s.
րGood m or ni n g, M s O h . ցHo w ar e y o u?
րI ’ m , t ha n k y o u. A nd y o u?
ցI ’ m good. Ho w ’s t h e w eat her toda y ? րIt ’s .
7’
⥄ ↱ ߢᭉߥ㔓࿐
᳇ߩ ਛ 㧘 ቇ ⠌ ߇ ᆎ ࠄ ࠇ ࠆ ࠃ ߁ ߦ 㔓 ࿐ ᳇ ࠍ ࠆ ޕ
⛗
Ste ps Pro ce-
d ures Teach i ng- Lear ni ng Act i vitie s Ti m e
Materials 㧒Tea c h i n g
A i d s R e v i e w
L is te n i n g 㧒 A c tio n -⡞ ߚ ᓟ ߦ⛯ߌ ࠆ ցLe t ’s do as I s a y.
Put y o ur le f t ha nd u p/do w n . Put y o ur r i g ht h a nd up/do w n .
Re v ie w
- Si n g to get h er ‘W ho i s s he?’
- G ue ss i n g ga m e .
⬒ߩ⧎ߩ ਛ ߦ ࠆ ੱ ߇⺕ߢ ࠆ ߆⡞ ߡ
╵߃ ࠆ
ցLe t ’s si n g to ge t her ‘ Who is s he? ’ ր( Si n g a lo n g to g et he r.)
ցTa ke a g u es s w h o i t is.
Who i s s he / he?
րS he/ He is .
De ve lop - m e n t
C o n f i r- m a t i o n
o f O b j e c t i v e
R e v i e w
ቇ ⠌ ⋡ᮡࠍ⏕ߔ ࠆ
- L is te n to t h e stor y a nd g ue s s tod a y ’s l e sso n.
-Stor y te lli n gࠍ⡞ ߡ 㧘 ᣣ ߩീ ᒝࠍ ⸒ ߞ ߡ ߺ ࠆ
I’ ll tel l y o u a s tor y a nd g ue s s t o d a y ’s l e s s o n . S hi m c h u n g b eca m e a q ue e n a nd ga ve a b i g part y for bli nd peopl e. A nd t he n Mr. S h i m appeared. K i n g a s ked S hi m c h u n g ‘W ho i s he?’
S hi m c h u n g a n s w ered ‘ He i s m y fa t he r. ’ A n d Mr. S hi m a s ked Ser va n t ‘W ho is S h i m c h u n g?’
S hi m c h u n g a nd M r. S hi m h u g ged a nd M r. S hi m Reco v ered h is s i g ht.
ࡠ ࡞ ࡊ ࠗࠍㅢߒ ߡ⺕ߢ ࠆ ߆ ࠍ⡞ ߡ
╵߃ ࠆ
ቇ ⠌ ౝ ኈ
- L et ’s f i nd o u t toda y ’s act iv it ie s.
<ᵴ േ1> Le t ’s l i ste n
<ᵴ േ2> Le t ’s Prac tic e(Σ)
<ᵴ േ3> Le t ’s Rol e -pla y
<ᵴ േ4> Le t ’s Prac tic e(Τ)
<ᵴ േ1> Le t ’s l i ste n - L et ’s Watc h t he scr ee n
ߡ⡞߈ ߥ ߇ ࠄ ࠄ ߔ ߓ ࠍ ℂ ⸃ ߔ ࠆ ޕ
₺ 㧦W ho i s he ?
ࠪࡦ ࠴ ࡚ ࡦ 㧦H e i s m y f at her. F at he r !
ࠪࡦࡏࡦࠨ㧦W ho i s s h e?
⤿ਅ 㧦S h e i s S hi m c h u n g.
ࠪࡦࡏࡦࠨ㧦S h i m c h u n g !
ࠪࡦ ࠴ ࡚ ࡦ 㧦F at her !
ࠪࡦࡏࡦࠨ㧦O h, S h i m c h u n g.
ࠪࡦ ࠴ ࡚ ࡦ 㧦K i n g, t h i s is m y f at h er.
₺ 㧦N ice to m eet y o u.
ࠪࡦࡏࡦࠨ㧦N ice to m eet y o u, too.
7’
Stor y t ell i n g ߩ
⾗ᢱ
ᢎᏧ߇Ꮧᦸ ㅢࠅ ߩ╵߃ ߇ ߥߊ ߡ ߽ฃኈ ߔ ࠆ 全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
Ste ps Pro ce-
d ures Teach i ng- Lear ni ng Act i vitie s Ti m e
Materials 㧒Tea c h i n g
A i d s
De ve lop - m e n t
P r a c t i c e P r o d u c t i o n L e v e l s p e c i f i c l e a r n i n g
<ᵴ േ2> Le t ’s Prac tic e(Σ) - L et ’s c hec k t he s tor y.
ળߩ ౝ ኈ ࠍ⍮ࠆ - L i ste n a nd rep eat.
ળࠍ⡞ ߡ⛯ߌ ࠆ
ց No w, l is te n a nd repe a t l i ne b y l i ne.
ր L is te n and repe at li n e b y li n e.
- ળߩ✵⠌
ց W ho i s s he / he?
S he/ He i s . This i s m y fa t he r.
Nic e to m e et y o u.
- ࠴ ࡖ ࡦ ࠷ ߮
<ᵴ േ3> Le t ’s Rol e -pl a y - L et ’s prac tic e w i t h a gr oup.
- ࠣ ࡞ ࡊ ߦ ⁁ᴫߦ ว ߞ ߚࡠ ࡞ ࡊ ࠗ ࠍࠆ
- ✵⠌ ߔ ࠆ - L et ’s Ro le -p la y.
- ࡠ ࡞ ࡊ ࠗߩ ⊒ ࠍ ߒ 㧘⋧ ߦ ⹏ଔߔ րࠆ W ho i s s he / he? S he / He i s . Who i s t ha t/t h i s? That/Th i s
is .
<ᵴ േ4> Le t ’s Prac tic e(Τ)
- Le t ’s do s upp le m e nt ar y 㧒 ad va nc ed act iv it ie s
- ᷓ ൻ లቇ ⠌
ᷓ ൻቇ ⠌ లቇ ⠌ Who is s he / he? Jul ie : Who i s he?
S he/ He i s . Mi n s u : He is m y dad.
Who is t ha t/ th i s? Jul ie : W ho is s he?
This /Tha t i s . Mi n s u : S he i s m y si st er.
25’
CD - R OM Titleࠍ ߥ ߇ ࠄ ᱜ⏕ߦ ⊒㖸ߦ ᘠ ࠇ ࠆ ࠃ ߁ ߦ ᜰ ዉ
ߔ ࠆ ޕ
⁁ᴫࡠ ࡞ ࡊ
ࠗߩ ⾗ᢱ ࡠ ࡞ ࡊ ࠗ߇
⚳ࠊ ߞ ߚ ࠄ ⹏ଔ ࠍㅢߒ ߡ ࠃߊߢ ߈ ߚࠣ ࡞ ࡊߪ
ᤨ㑆⊛ࠍ ⠨ ᘦߒ ߡౣ Ṷߐ ߖ
ࠆ ޕ
Co n soli -datio n
Wr a p u p
E v a l u a t i o n
ቇ ⠌ ౝ ኈ ࠍ ߹ ߣ ࠆ
L et ’s cla s si f y toda y ’s le s so n.
⺕ߢ ࠆ ߆⡞ ߡ╵߃ ࠆ ց Loo k a t t he pi ct ure . Who i s s he / he?
Who i s t hi s/ t ha t ?
ቇ ⠌ ౝ ኈ ߩ ⹏ଔ
- L i ste n to th e di alo g ue and fi ll t he n u m be r.
- ળߩ ౝ ኈ ߦ ว ߞ ߚ ੱ ࠍតߔ ޕ (1) A : W ho i s t hat bo y ?
B : He i s Yo u n g su .
(2) A : Wo w ! Pret t y. W ho is s he?
B: S he i s M r. G ree n .
8’
ቇ ⠌ ߩ ߹ ߣ ࠍ ߒ ߥ ߇ ࠄ↢ ᓤࠍ
ⷰኤ⹏ଔߒ ⋡ᮡ
㆐ᐲ ࠍ⏕ߔ ࠆ ޕ
Ste ps Pro ce-
d ures Teach i ng- Lear ni ng Act i vitie s Ti m e Materials
㧒Tea c h i n g A i d s
Co n soli -da tio n
E v a l u a t i o n
G u i d i n g N e x t l e s s o n
(3) A : Who is t ha t gir l?
B: That i s Nar i.
(4) A : Who is s h e?
B: S he i s m y m o t her.
- Writ e y o ur re cords o n th e s hee t.
- ⥄Ꮖ⹏ଔ ߮⋧ ⹏ଔ
ᰴ ࿁ ߩ ੍ ๔ - Ne xt cl as s no tic e.
නర㧦6. I s t h i s y o ur cap?
⋡ : ‛ߩᚲ ࠍ ߔ ࠍ⡞ ߡ╵߃ ࠆ - See y ou ne xt. Good -b y e.
8’
㧟 㧚 ᷓ ൻ ల ဳ ᳓ Ḱ ᬺ ߩ ㆇ ༡ ࠕ 㧚 ᷓ ൻ ల ဳ ᳓ Ḱ ᬺ ߩ ⷐ
ೋ ╬ ቇ ᩞ ߢ ߩ ⧷ ⺆ ߩᬺ ߩㆇ ༡ߪ↢ ᓤ ੱ ߩ ቇ ⠌ ⢻ ജ ߩᏅࠍ ⠨ᘦߒ 㧘ᷓ ൻ ల ဳ᳓ Ḱ
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
ࠗ 㧚 ᷓ ൻ ల ဳ ᳓ Ḱ ᢎ ⢒ ⺖ ⒟ ߩ ㆇ ༡ ᣇ ᩺1 㧝 㧕 ᢎ ⢒ ౝ ኈ ᷓ ൻ ల ဳ ㆇ ༡ ᩺
ᷓ ൻ ల ဳ᳓ Ḱ ᢎ ⢒ ⺖ ⒟ ߩၮᧄࠕ ࠗ ࠺ ࠕߪ 㧘 ߔ ߴ ߡ ߩ↢ ᓤ߇ၮᧄ ⺖ ⒟ ࠍห ߢጁୃ ߒ ߚ ᓟ 㧘ၮᧄ ⺖ ⒟ ߩ ᚑዞ ࡌ࡞ߦᓥᷓ ൻౝ ኈ߿లౝ ኈ ࠍ ቇ ⠌ ߢ ߈ ࠆ ࠃ ߁ ߦ ߒ 㧘 ᰴ ߩ ࠃ ߁ ߦ ㆇ ༡ߔ ࠆ ߎ ߣ ߇ ߢ ߈ ࠆ ޕ
ࠕ㧕ၮᧄ ⺖ ⒟ ߩ ቇ ⠌ ᓟ ల⺖ ⒟ ߩ ߺ⸳⟎ ߒㆇ ༡ߔ ࠆ᩺
ၮᧄ ⺖ ⒟
ల⺖ ⒟
ߎ ߩ ᣇᴺߪ 㧘 ߔ ߴ ߡ ߩ ቇ ⠌ ⠪ ߇ ৻✜ߦၮᧄ ⺖ ⒟ ߩᬺ ࠍၮᧄ ⺖ ⒟ ߩ ᤨ㑆ߦ⚳߃ ߚ ᓟ ⋡ᮡߦ
㆐ߢ ߈ ߡ ߥ ↢ ᓤࠍኻ ⽎ߦ 㧘 ᢎᏧ߹ ߚ ߪ ഥ ᢎᏧߦ ࠃ ࠅ10㨪15ಽ ⒟ ᐲ ߩ ᐲ ߩ ᤨ㑆ࠍᜬ ߜ 㧘ᬺ ⋡ᮡߦ ㆐ߢ ߈ ࠆ ࠃ ߁ ߦ ߔ ࠆ ᣇᴺߢ ࠆ ޕᣂߒ ⺆ᒵ ߿ ࠍ⡞ ߡ ℂ ⸃ ߔ ࠆᲑ 㓏 ߢ ࠆᬺ ߩ ዉ Ბ 㓏ߦല ᨐ⊛ ߢ 㧘ᬺ ߩ ో ⺖ ⒟ ߢᵴ↪ ߢ ߈ ࠆ ᦨ ߽ല ᨐ⊛ ߥ ᣇᴺߢ ࠆ ޕ
ࠗ㧕ၮᧄ ⺖ ⒟߮ᷓ ൻ⺖ ⒟ ߣ ల⺖ ⒟ ࠍಽ ߒㆇ ༡ߔ ࠆ᩺
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全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料
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L is te n a nd Read Read a nd A c t L et ’s do a rol e -pla y
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Ყセ
Spea k a nd C hec k ㆐ߣ ᢎ ቶ ߩ ‛ࠍ Ყセߒ ߅ ߦ ⾰
ߒ╵߃ ࠆ
ᜰ ዉ ⋡ᮡ Objec tive s
The s tu dent s shou ld be a ble to u se t he exp res s ion, ‘I ’m t al ler t h an yo u’.
‘I’m st ronger t han you ’ and ‘ Wh ich i s longe r ?’ by doi ng the t a sk s .
ᤨ㑆 ᧄ ᤨ
Ḱຠ M ate ri al s
VCR , Videot ape , Sto r y boo k, Seven S un ma s ks , Seven
Wind ma s k s, Seven ov ercoa t s, Wor k shee t s ( 40) 40 ’ 4/ 4 ᢎ㧙ቇ ⠌ᵴ േ
(Te ach ing a nd Le arn i ng Ac tiv i tie s) Ბ 㓏
S tep s
Te ache r S tuden t
ᤨ㑆 Time
⾗ ᢱ 㧘 ⇐ ᗧ ὐ Materials
& Notice
ٟGree ti ng
Hel lo, bo y s a nd g irl s.
L et ’s do so m e ac tio n s.
Sta nd up.
Bend y o ur k n ee s.
Wig g le y o ur bod y.
Touc h y o ur le f t k nee s w it h y o ur r i g ht ha nd , ple as e.
Sta nd o n y o ur le f t le g .
Hel lo, M s. L ee.
The y s ta nd up.
The y be nd t h eir k n ee s.
The y w i g g le t he ir bodie s .
The y to uc h t he ir l e ft k ne es w i t h t h eir r i g ht ha nd s.
The y s ta nd o n t hei r le f t le gs .
2’ VC R
Video tape
ٟR eview
Do yo u re m e m ber t h e stor y
‘Th e S u n a nd t h e Wind ’?
L et ’s t h i n k abo ut o ur las t les so n a s y o u read t h e s tor y af ter m e .
Jus t l i ste n a nd read t he stor y si le nt l y a f ter m e .
Take a role a nd read t he stor y af ter m e li n e b y li ne w h i le doin g t he act io n s.
C ha n ge y o ur rol es, read a fter m e a nd a ct o u t.
Ye s, w e do.
O K.
The y li s te n a nd r ea d th e stor y a fte r t he te ac he r.
The y read t he stor y si le nt l y a f ter t he tea ch er.
The y ta k e rol es, read t he stor y a fte r t he te ac her i n tur n s w h i le do i n g t he act ion s.
ዉ Int ro - duc tio n
ٟPre se nti ng o bje ctive s of the le s son
Toda y, w e ’ ll le ar n ho w to u se t he e xpre s sio n s , ‘ I ’ m t al ler t ha n y o u ’, ‘I ’ m s tro n ger t ha n y o u ’, a nd ‘W hic h i s lo n g er?’
3’
Stor y boo k 㧖4ᤨ㑆⋡ ߦ ߪ ో↢ ᓤ ߇ࡠ ࡞ ࡊ
ࠗࠍ ⊒ ߢ ߈ ࠆ ࠃ ߁ ߦ 㧘⡞ ߡ ᓟ ߦ⛯ߌ ࠆ
✵⠌ ࠍᓳ⠌ ߔ ࠆ ޕ
ዷ㐿 De ve lop - m e n t
ٟPre se ntat ion & P ract ice & Pro du ctio n
Le t m e e xpl ai n ho w to pla y t h e ga m e .
Ple as e l i ste n care f u ll y and c hoos e o ne ta s k.
٧Yo u c a n pl a y a ‘W h ic h is lo n ger? ’
S1: W hic h i s lo n g er, t hi s r u ler or t ha t pe nc il?
S2: Tha t pe nc il i s lo n g er t ha n t ha t r ule r.
Whi c h i s lo n ger, t h is r ul er or m y pe n?
S3: Yo ur p e n i s lo n ger t ha n t h e r ul er.
Whi c h i s lo n ger y o ur st i ck or hi s pe nc il?
S4, S5, S6 Co n ti n u e pla y in g t he g a m e.
٧ Yo u c a n ‘ L is te n a nd C hec k ’
Fir st , li s te n to t he tape and w ri te t he corr ect an s w er s o n t h e w o r ks h eet s. Th e co nt e n ts o f t he r ecord in g are ;
ex) A : Thi s pe n i s not as lon g a s t ha t pe n ci l.
B: This pe n i s s hort er t h an t ha t pe nc il.
Q: W hic h i s lo n ger, t hi s pen, or t ha t pe n ci l?
5’
Tape, Tape-recorder 40 w or k -s hee t -s 㧖ೋ ߪ ⥄ ಽ ߩࡌ࡞ ߦ ว ߞ ߚᵴ
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✵⠌ ߔ ࠆ ޕ 全訳『初等学校教室授業改善のための英語教科教育課程運営材料』 韓国初等学校英語教育カリキュラムの基礎資料