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[PDF] Top 20 韓国語教育の視点からみた「-을게요」の運用に関する一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

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韓国語教育の視点からみた「-을게요」の運用に関する一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

韓国語教育の視点からみた「-을게요」の運用に関する一考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 「-을게요運用に関する考察 한국어 교육의 시점에서 본 「-을게요」의 운용에 관한 일고찰 秦 秀美 본 고 에 서 는 한 국 어 교 육 에 서「화 자 의 의 지」나 「청 자 에 대 한 약 속」을 나 타 내 는 표 현 으 로 설 명 되 고 있 는 종 결 어 미「 - 을 게 요」에 대 해 이 두 분 류 의 ... 完全なドキュメントを参照

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日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 指すなか、言語ひいては文化までが画一化して地域が備える多様性を失わないように制定され 理念である。EU 諸国ではこの複言語主義にのっとっ外国教育が推進されている。 「エラスムス計画」導入もその例である。これは EU 加盟国間各種人材養成と科学・ ... 完全なドキュメントを参照

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分離疑問文( Split Questions )のSC 分析 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

分離疑問文( Split Questions )のSC 分析 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... SQ 4 タイプをそれぞれ生起位置で範疇ごとに認可する事を可能にし、[+WH] 素性を持つ WH 要素が確証句指定部へと移動する事で [+confi rm] 素性を付与される。このこと で確証を受けるため [+WH] 素性は満たされ複合体(Wh[-WH]-[+confi rm])が形成されるものと し。この複合体は最終的に各句指定部へと移動する事によって WH 虚辞(WHAT)として具 ... 完全なドキュメントを参照

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動画投稿サイトYouTubeを活用したドイツ語授業 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

動画投稿サイトYouTubeを活用したドイツ語授業 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... っということは、何らかの理由があると判断せざるを得ない。次節において再度検討したい。 4 :実施面課題 以上 YouTube を活用し授業プロジェクトについて、実施準備と問題点を中心に概観し てき。全体としてプロジェクト実施に大きな問題はなかっが、予行練習を 2 回実施するな ど十分な準備期間を設けにもかかわらず、Wi-Fi ... 完全なドキュメントを参照

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구성원소 이론으로 보는 한국어 'ㄷ' 불규칙의 음운현상 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

구성원소 이론으로 보는 한국어 'ㄷ' 불규칙의 음운현상 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 熊谷明泰 (2011/2015) 『アリラン』朝日出版社. 窪園晴夫,太田聡 (1998) 『日英語比較選書10 音韻構造とアクセント』研究社. 河野六郎 (1955/1979) 「朝鮮」『河野六郎著作集』1, 平凡社. 秋美鎬,O Grady, W.,山下佳江 (2008) 『韓国発音ガイド ― 理論と実践』白帝社. 田中伸一 (2005) 『英語学モノグラフシリーズ14 ... 完全なドキュメントを参照

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第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 2) 指導目標 周知ように、初級段階における教育成否が教養中国教育効果に大きい影響を与えてい る。大学における初級段階学習目標については、近年、共通している意見として、基本文法 構造、基本語彙、及び中国発音など習得が挙げられている。この基本文法、基本語彙 ... 完全なドキュメントを参照

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カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

カルデロンの翻訳から見る鷗外の翻訳論 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... つとも考えられよう。ま これ以外に、当時日本演劇界にあっては、美妙も指摘しが、鷗外翻訳が革新的過ぎ 、高尚過ぎと言う評もあっ。なお『音調高洋箏曲』各幕終りである 1 月11日、24 日、 2 ... 完全なドキュメントを参照

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ロシア語学習者の初期動機づけ要因に関する考察:R によるデータ解析 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

ロシア語学習者の初期動機づけ要因に関する考察:R によるデータ解析 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  もし統合的志向性が本来意味,すなわちロシアやロシア話者と同化志向であるならば, それは強い学習動機づけ要因となり,学習成果と関係があるとするならば,当然ポジティブ な関係を有するはずである。ところが我々分析において当初統合的志向性と解釈されてい ... 完全なドキュメントを参照

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プロジェクト授業の実践と課題 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

プロジェクト授業の実践と課題 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... つの大きな問題を指摘することができる。第 は学習者間におけるモチベーション差異、第二は評価困難さである。 第について、グループ内にモチベーション低い学習者がいることはグループ全体学習 効果に影響を及ぼしかねず、教員としてそうした事態は可能な限り避けたいところである。こ ... 完全なドキュメントを参照

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レクサイル指標の位置づけと計測方法 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

レクサイル指標の位置づけと計測方法 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 析対象文書読みやすさを考察することは有効なことと言わなければならない。その際、個々 計測式意味を考慮し、その指標範囲なども考慮することが求められる。実用で使われる 場合には個別利用者にとってはこのような方法論まで考察をし比較は煩雑となるため、単 ... 完全なドキュメントを参照

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名詞性並列構造“茶壷茶碗”について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

名詞性並列構造“茶壷茶碗”について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 名詞性並列構造“茶壶茶碗” について 鈴 木 慶 夏 体词性联合结构“茶壶茶碗” (记作“AB型” )与“茶壶、茶碗” (记作“A、B型” ) 、 “茶 壶和茶碗” (记作“A和B型” )有何不同 ? 以往的研究主要描写并列成分的先后顺序和不同 连词的异同或用法 , 似乎没有对不同类型联合结构的语义差别做出研究。 本文着重讨论无并 列标记的“AB型”联合结构之语义特点和语法性质。文章指出 , A、B型“茶壶、茶碗” ... 完全なドキュメントを参照

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『明治字典』における朝鮮語子音‘ㄴ’の片仮名転写について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

『明治字典』における朝鮮語子音‘ㄴ’の片仮名転写について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  次に、流音化と鼻音化表記である。流音化を発音通りに転写している例は3巻刀部から4 巻、6~7巻、9~ 12巻、16巻、18巻に見られ、24例ある。鼻音化場合は‘ㅅ+ㄴ’例で、 17巻火部にのみ14例ある。また、この17巻には、‘熾불니러날 pu-ruiro-naaru’ように発音 ... 完全なドキュメントを参照

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ヨーロッパ共通参照枠とフランス語教育—レベル設定・自己評価表・行動主義— 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

ヨーロッパ共通参照枠とフランス語教育—レベル設定・自己評価表・行動主義— 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 6 外国分ついている。また、 学校や語学講座、留学等記録を記入する表が同じく 6 外国分あり、最後に取得し卒業証 書や資格を書き込む表がある。もちろん、このポートフォリオは外国を学ぶフランス人 ... 完全なドキュメントを参照

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授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 7 .座席と教室 Johnson(2002) は、グループメンバー好ましい座席について次ように記載している。 Members of a learning group should sit eye-to-eye, knee-to-knee or in other words, close enough to each other that they can share materials, maintain ... 完全なドキュメントを参照

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携帯で英語 −携帯サイトを使った英語授業支援の実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

携帯で英語 −携帯サイトを使った英語授業支援の実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 学生コメントからは「教科書でもできるものを、わざわざお金を払って、めんどうで見づ らい携帯電話で勉強する必要はない」という学生気持ちがうかがえる。 学生にとってサイト魅力がなかっ理由ひとつに、教科書内容と、サイト内容に、 ... 完全なドキュメントを参照

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大学における翻訳教育の位置づけとその目標 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

大学における翻訳教育の位置づけとその目標 外国語学部(紀要)|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... かっ学生も、このように書かせてみると各人がそれぞれに意見を持っていることがよくわか る。また、単に意見を持っているだけではなく、たいへん鋭い分析を提示している例も少なか らず見受けられ。たとえば、図 1 に引用しワークシートでは、5 ページ 4 行目にある「私 はそれを見ていたら、∼と思わず考えてしまっ」という箇所とその英訳 “My fi rst thought when ... 完全なドキュメントを参照

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双字格合成动词构词模式探略 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

双字格合成动词构词模式探略 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 遇有情况,我们则根据动词一般不受程度副词“很”“太”等修饰,能 受“不”“没”限定或者能带表示支配、关涉对象的成分这原则进行分析判定。 第四,为分析词素组合方式,我们把表动作行为的词素称为“动”词素,把表人、事物、时 间、处所名称和抽象概念的词素称为“名”词素 ; 把表人、事物的性状或动作行为状态的词素称 为“形”词素 ; 把能从时间、范围、程度、否定、频度、方式方面修饰动作和性状的词素称为“副” 词素 ; ... 完全なドキュメントを参照

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学生が効果的に感じる英語発音トレーニングの実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

学生が効果的に感じる英語発音トレーニングの実践報告 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 間と互いに撮影しあう様子も見られ,学生同士交流も意欲を高めることになっであろう。 消極的な学生も,グループワークでは意見を出すことが求められるので,それまでと比較して, 積極的に授業参加しているように見られ。 ... 完全なドキュメントを参照

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日韓における謝罪の「定型表現」の使用について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

日韓における謝罪の「定型表現」の使用について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... ense 存在が比較的に明確で あると言えるが、エチケット違反や挨拶では off ense がほとんど存在しない場合もある。 では、このような状況を韓国と比較し場合、両言語にどのような相違が見られるだろう か。生越(1993)では日本語と韓国謝罪について「悪いことを相手にしてしまったり、迷 ... 完全なドキュメントを参照

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ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 1 目標は前述しように「もしもそう望むならば、実際に 敷居 (threshold) をまたいで戸口から世界に踏み出すことができる」敷居段階にあたるか らである。辞書を用いて全訳させることは、本来授業目的からは逸脱する。学生に対して も、わからないや表現があることに欲求不満を感じること無いよう、「細部よりも全体を ... 完全なドキュメントを参照

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