• 検索結果がありません。

高等学校学習指導要領「国語」

高等学校学習指導要領解説　国語編

高等学校学習指導要領解説　国語編

... い」としていたものを受け，伸ばしとしている。また，伝え合う力の育成については，中 学校第３学年で「社会生活における人との関わりの中で」としていたものを受け，他者と の関わりの中でと発展させている。他者とは，広く社会生活で関わりをもつ，世代や立場， 文化的背景などを異にする多様な相手のことである。実社会で活躍していくためには，こ うした相手と言語を通して円滑に相互伝達，相互理解を進めていく必要があり，他者との ...

297

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）補足資料

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）補足資料

... ②部活動は，教育課程において学習したことなども 踏まえ，自らの適性や興味・関心等をより深く追求して いく機会であることから，第２章以下に示す各教科等 の目標及び内容との関係にも配慮しつつ，生徒自身 が教育課程において学習する内容について改めてそ の大切さを認識するよう促すなど，学校教育の一環と して，教育課程との関連が図られるようにするとの留 ...

42

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

1 高等学校学習指導要領との整合性 高等学校学習指導要領との整合性 ( 試験名 : 実用英語技能検定 ( 英検 )2 級 ) ⅰ) 試験の目的 出題方針について < 目的 > 英検 2 級は 4 技能における英語運用能力 (CEFR の B1 レベル ) を測定するテストである テスト課題においては

... 　これらのスキルは、「コミュニケーション英語Ⅰ」「コミュニケーション英語Ⅱ」における以下の項目に示されている言語活動との関連するものであ り、テクストに応じてさまざまな読み方の育成を推進する高等学校学習指導の趣旨に沿ったものとなっている。 ・「コミュニケーション英語Ⅰ」の「２内容」の(1)のイ 説明や物語などを読んで、情報や考えなどを理解したり、概要や要点をとらえたりする。 ...

7

国語科学習指導案

国語科学習指導案

... ４ 単元名 ： 論理性の評価 教材：「『未成熟』が人間を作った」 山極寿一（「新編現代文」東京書籍） 新聞・投書記事 本単元は，高等学校学習指導要領国語（平成 21 年）の「現代文Ｂ」の指導事項「 ア 文章を読んで，構成， 展開，要旨などを的確にとらえ，その論理性を評価すること。」を受けて設定した。本単元では，批判的思考の ...

5

国語科学習指導計画

国語科学習指導計画

... （２）単元観 本単元は，学習指導要領解説総合的な学習の時間第 5 章の第 4 節学校において定める内の 設定では，学習対象を， 「生徒の興味・関心に基づく課題」について取扱ったものである。 第２学年の時期にあっては，中学校生活最大の行事の一つである修学旅行を来年１月に控え， ...

7

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）別添資料

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）別添資料

... ◆学習指導要領で示す目標（イメージ） 探究的な見方・考え方を働かせ、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えることを通して、次のとおり資質・能力を育成することを目指す。 ○課題（学習対象）に関する概念的知識を獲得し、課題の解決に必要な知識や技能を身に付け、探究的な学習のよさを理解するようにする ...

43

福翔高等学校「ライティング」学習指導案

福翔高等学校「ライティング」学習指導案

... ○ 指導観（主な支援） 始めに自己紹介を兼ねて，不定詞の文章に意識を向けさせる。いくつ不定詞が出てくるか をクイズ形式で問いかけ，授業への参加を促す。教科書の例文は，コーラスリーディングで 声を出すように指導し，英語の発音に注意を向けさせる。文法項目についても，復習をいれ ることによって，基礎的な知識を確認した後，自分で考えたり，ペアで教え合ったりする活 ...

5

創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して

創作活動・創作指導の連続性に関する研究 : 保育所保育指針・幼稚園教育要領（表現），小学校・中学校・高等学校・特別支援学校学習指導要領（音楽）の検討を通して

... 「つくって表現する」活動の20年を振りかえるシン ポジウム（2011） 1 ） において阪井は発達と学習の系統 性をふまえた今後の展開の必要性を指摘している。ま た、中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会 芸術ワーキンググループ（2015年11月）芸術系科目の 教育に関する資料 2 ） においても、小、中、高等学校の ...

9

特別支援学校　教育要領・学習指導要領

特別支援学校　教育要領・学習指導要領

... (4) 学校においては，特に必要がある場合には，第２章に示す教科及び科目の目標の趣旨を損 なわない範囲内で，各教科・科目及び各段階の内容に関する事項について，基礎的・基本的 な事項に重点を置くなどその内容を適切に選択して指導することができる。 (5) 知的障害者である生徒に対する教育を行う特別支援学校において，各教科の指導に当たっ ...

129

工業の免許状取得の必修科目「工業概論」「工業科教育法」「職業指導概説」で取り扱う指導内容―工業系高校の学科構成と高等学校学習指導要領を踏まえて―

工業の免許状取得の必修科目「工業概論」「工業科教育法」「職業指導概説」で取り扱う指導内容―工業系高校の学科構成と高等学校学習指導要領を踏まえて―

... かつ出願する教科（科目）に関する高度な専門的知識・技能を有する者」とな っている。しかし，好景気が続く現状下では，民間企業や官公庁の技術職・研 究職から転職する者は極めて少なく，教員に多くの優秀な人材を確保すること が難しくなってきている。また，こうした特別選考と並行して，大学での工業 科教員養成にも期待されているが，岡山大学工学部で「工業」免許取得を目指 す学生はここ５年間０～１名で，しかも全員が大学院を経て民間企業への就職 ...

13

【学習指導要領改訂】 高等学校の新教科・科目構成（案）｜旺文社教育情報センター

【学習指導要領改訂】 高等学校の新教科・科目構成（案）｜旺文社教育情報センター

... ・家族・家庭、消費者等に関する個人を起点とした自立した主体となる力を育む家庭科、情 報リテラシーを扱う情報科、個人の安全指導を行う保健体育科と連携。考えられる学習活動 の例としては、討論、ディベート、模擬選挙、模擬投票、模擬裁判、外部の専門家の講演、 新聞を題材にした学習、体験活動、インターンシップの準備と振り返り等。 ...

6

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 都立瑞穂農芸高校 学力スタンダード イ 近代産業の発展と両大戦をめぐる国際情勢 （ア）産業革命の進行、都市や村落の生活の変化と社 会問題の発生、学問・文化の進展と教育の普及、大 衆社会と大衆文化の形成に着目して、近代産業の発 展と国民生活の変化について考察させる。 ...

6

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 都立石神井高校 学力スタンダード イ 二つの世界大戦と大衆社会の出現 総力戦としての二つの世界大戦、ロシア革命と ソヴィエト連邦の成立、大衆社会の出現とファシ ズム、世界恐慌と資本主義の変容、アジア・アフ リカの民族運動などを理解させ、20 世紀前半の世 界の動向と社会の特質について考察させる。 ...

5

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 紅葉川高校 学力スタンダード (5) 微 分 ・ 積 分 の 考 え ア 微分の考え （ア）微分係数と導関数 微分係数や導関数の意味について理解し、関数の 定数倍、和及び差の導関数を求めること。 （イ）導関数の応用 導関数を用いて関数の値の増減や極大・極小を調 べ、グラフの概形をかくこと。また、微分の考えを 事象の考察に活用すること。[r] ...

10

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 千早高校 学力スタンダード イ 式 （ア） 式の展開と因数分解 二次の乗法公式及び因数分解の公式の理 解を深め、式を多面的にみたり目的に応じ て式を適切に変形したりすること。 ...

10

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 都立杉並総合高校 学力スタンダード エ 文章の構成や展開を確かめ、内容や表現の仕方 について評価したり、書き手の意図をとらえたり すること。 オ 幅広く本や文章を読み、情報を得て用いたり、 ものの見方、感じ方、考え方を豊かにしたりする こと。 ・和歌に込められた詠み手の心情を理解する。 ・古典の文章に見られる間接的な表現に込められ[r] ...

7

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 小平西高校 学力スタンダード ウ 文章に描かれた人物、情景、心情などを表現 に即して読み味わうこと。 エ 文章の構成や展開を確かめ、内容や表現の仕 方について評価したり、書き手の意図をとらえ たりすること。 ...

7

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 東村山西高校 学力スタンダード （イ）文や文章の組立て、語句の意味、用法及び 表記の仕方などを理解し、語彙を豊かにする こと。 《具体的な設定例》 ・熟語の構成における主述関係や修飾、被修飾の関係な どを理解する。 ・和語、漢語、外来語の区別ができ、効果の違いを知る。 ・言語の主要な機能（認識、伝達、思考、想像など）を 理解する。 【古典】 [r] ...

8

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 都立紅葉川高校 学力スタンダード イ 国民経済と国際経済 貿易の意義、為替相場や国際収支の仕組み、国 際協調の必要性や国際経済機関の役割について理 解させ、グローバル化が進む国際経済の特質につ いて把握させ、国際経済における日本の役割につ いて考察させる。 ...

7

学習指導要領

学習指導要領

... 学習指導要領 都立世田谷泉高校 学力スタンダード イ 経済の発展と国民生活の変化 戦後の経済復興、高度経済成長と科学技術の発達、 経済の国際化、生活意識や価値観の変化などに着目し て、日本経済の発展と国民生活の変化について考察さ せる。 ...

5

Show all 10000 documents...

関連した話題