関西大学キャリア教育プログラム
レクサイル指標の位置づけと計測方法 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... されている（Neuman and Celano 2001）。またレクサイル指標の計測は計量言語学的には語彙 と文長の二つの説明変数のみを活用するものであるため、従来のテキストの複雑性の問題が依 然として指摘されている（Kraschen 2002）。 アメリカ教育省は、レクサイル指標の公立学校での利用が進む状況を受けて、ブラウン大学 ...
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2018 年 11 月 2018 年度春季 ( 後期 集中講義 ) 一般教育演習 ( フレッシュマンセミナー ) グローバル キャリア デザイン 2 ( 通称 : ファースト ステップ プログラム FSP ) 募集要項 1. グローバル キャリア デザインの趣旨 一般教育演習( フレッシュマンセミナ
... （４） プログラム参加に必要な査証を確実に取得し得る者 （５） プログラム終了後、本学に戻り学業を継続する者 （６） 海外研修出発前および帰国後に JASSO からのアンケートや報告書等の作成依頼が あった場合に、必ず期日までに回答できる者。期日までに提出がない場合は、奨学 金の返納を求められることがあります。 ...
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ヨーロッパ共通参照枠とフランス語教育—レベル設定・自己評価表・行動主義— 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... やフランス語といった一つ一つの言語に対してではなく、全言語を対象としている。つまり、 あらゆる外国語の運営能力を客観的に評価するための共通尺度を持つことになったのである （「全体的なレベル」Échelleglobale、CECRのp.25）。特に、 3 つのコミュニケーション行為（理 解する・話す・書く）の目標を詳細に設定することによって、学習者が自分で自分のレベルを ...
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≪アンケート≫による授業（実践報告） 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 〔１〕モチベーション 私はいくつもの枠組みでフランス語教育に携わっている。大学、短期大学、専門学校、日仏 協会、カルチャーセンター、個人レッスン。 このうち、大学と短期大学と専門学校は「一般教養」。学生は必修単位の一つとしていくつ か用意された外国語のうち１つを選ぶことを要求されるか、ケースによっては純粋なオプショ ンとして、つまり単位は必修ではないが、学生の他の科目の履修情況によっては必要となる。 ...
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グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 実際、グループ活動については外国語教育に限らず様々な分野において先行研究がなされて おり、たとえば英語教育についてのものだが（高橋、2008）では、グループによる学習は学ん だ内容の理解を深めるだけでなく、学習者が活気づき高い意欲を持って授業に取り組むと報告 されている。多くの場合、授業に参加する学生は互いに知らないため、緊張していることが多 ...
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2019 年 5 月 2019 年度夏季 ( 前期 集中講義 ) 一般教育演習 ( フレッシュマンセミナー ) グローバル キャリア デザイン 1 ( 通称 : ファースト ステップ プログラム FSP ) 募集要項 1. グローバル キャリア デザインの趣旨 一般教育演習( フレッシュマンセミナー
... ※ メールの件名に、【自分の名前】、プログラム名、参加申込である旨を明記願いま す。 例： 【北大花子】アジアプログラム参加申込 ※ 参加申込書（様式２）の指定の位置に写真を挿入することができない場合は、写 真をメールに添付してお送りください。 ...
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プロジェクト授業の実践と課題 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 業は、学習者が個別に課題に取り組むのではなく、複数の学習者と協力して取り組むものであ るといえよう。 こうした協調学習は目標言語の学習とともに、グループ員同士の助け合いや教え合いを通じ た社会的スキルの育成という効果も期待されている。というのも辻本（2004）によると、グロ ーバル化が進む現代において外国語教育は「他の人たちと協力してその問題に対処するための ...
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04 関西大学就職支援説明資料 (2)
... • いかに特徴的なインターンシップを実施して も、一部の学生のみを対象とし、また、それが 単発的な取組に終わっていては学生のキャリア デザイン（将来設計）に及ぼす教育効果は十分 ではない。 ...
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2018 年 5 月 2018 年度夏季 ( 前期 集中講義 ) 一般教育演習 ( フレッシュマンセミナー ): グローバル キャリア デザイン 1( 通称 : ファースト ステップ プログラム FSP ) 募集要項 ( 案 ) 1. グローバル キャリア デザインの趣旨 一般教育演習( フレッシュ
... ※定住者は含まれません。 （２） 学業成績が優秀で人物等に優れている者（原則、成績評価係数 2.30 以上が必要です） ①. １年生は本学の入学試験から成績評価係数を算出し、要件を満たすか確認しま す。なお、プログラム申込みの際に、入学試験の成績を提出する必要はありま せん。 ...
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交流授業 ― ドイツ語とロシア語― 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... るわけではない。中学・高校で英語を入試の課目として学んできた多くの大学生は、外国語を 学ぶことのおもしろさや、異文化の習慣や思考法の違いといった、本来、外国語を学ぶことか ら得られる気づきや学びをひとまず横に置いて、入試に必要な文法知識を詰め込み、読解力を つけ、和文英訳ができるようにと邁進してきたことであろう。そのような大学生たちが、大学 で初めて学ぶ外国語の授業を通して、改めて外国語学習の面白さに気づき、外国語を学ぶこと ...
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分離疑問文（ Split Questions ）のSC 分析 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 第 2 節では SQ に関する先行研究として Camacho（2002）Arregi（2010）López-Cortina（2007） を概観し、それぞれの問題を指摘した。まず Camacho の分析は SQ に関して単一節からの移動 が生じる単節（Monoclause）アプローチを採用し SQ-type1と SQ-type3など移動が考慮されな いため説明できるのに[r] ...
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外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... テーゼ 6 ：統合的な複数外国語教育の構想は、言語科目以外の全ての実科目にお いて、母語や外国語の学習を明示的に促進するような働きを持つべき である。 ここ数年来、言語の学習は言語関連科目のみでなく、全ての科目で生じるべきである、とい う認識が定着してきている。それは「全ての教科学習には、言語の学習も含まれている」とい う認識である。即ち、歴史や地理、或いは生物など全ての実科目の学習に際しては、言語を学 ...
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日本のスペイン語教育における 授業内容の標準化の必要 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ここでスペインの教育と言語研究について簡単におさらいをすれば、高等教育機関として1218 年にサラマンカ大学が、1499年にアルカラ・デ・エナーレス大学が設立された。1492年にはア ントニオ・ネブリーハがロマンス諸語で最初の文法書となる『スペイン文法』 を出版し、俗語であるスペイン語に古典ラテン語と同様の規範が確立された。 ...
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関西大学バイリンガルエッセイコーパスプロジェクト─その概要と教育研究への応用に関する展望─
... これらのリサーチクェスチョンに答えるための研究は、プロジェクトメンバーが随時進めて いくことになるが、これらのことが明らかになった際の、教育研究における期待される成果お よび今後の展望は以下のようなものである。 まず、得られた知見を生かした、本学の外国語学部および共通外国語科目の英語授業におけ るより効果的なライティング指導実践が挙げられる。具体的には、本プロジェクトで作成する ...
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関西大学インフォメーションシステム 保護者ポータル利用マニュアル - 父母 保護者向け - 第 1.1 版 平成 23 年 7 月 25 日 関西大学教育後援会事務局
... プライバシーポリシー ･･･「個人情報の取り扱いについて」を表示します。 ●お知らせ お知らせを表示します。すべてのお知らせの閲覧やお知らせの検索は、「お知 らせ一覧へ」をクリックして表示される画面で行います。 ●イベント一覧 教育後援会が開催する行事の情報を表示します。行事詳細の閲覧や出欠の連絡 は、タイトルをクリックして表示される画面で行います。 ...
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中国語教育実践報告 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... ₀．はじめに 関西大学外国語教育研究機構が提供する外国語教育の最大の眼目は、外国語教育のあり方を 見直し、真にコミュニケーション手段として外国語を教育するというアプローチにあるとのこ とである。こうした考え方に基いた、あるいは近づけるような中国語の教育方法を模索してい ...
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看図アプローチを活用したキャリア教育プログラム構成の試み
... 看図アプローチを活用したキャリア教育プログラム構成の試み 本稿では，この中の「自己実現」という意味づけを取 り上げていく。その理由は２つある。第１は「労働自体 が内在的な意味」をもっているとみなされる事例を取り 上げた授業プログラムをわれわれはすでにもっていると いうことである。われわれが授業化の題材としたのは， 土木工事の仕事である。土木工事は，ごくごくありふれ ...
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キャリア教育へ
... 低学年では比較的、文字言語能力の育成（読解力、文章 作成力）を重視してきた。そこで、特に、 「キャリアプラン ニング能力」「課題対応能力」「自己理解・自己管理能力」 「人間関係形成・社会形成能力」の 4 つの能力を描いた小 説や評論文、韻文を教材化し、文字言語教育として扱うこ とにより、文字言語と音声言語の指導をバランス良く行う ことができるのではないかと考える。むしろ、人間や社会 ...
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ヨーロッパ共通参照枠におけるレベルB1について 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... 「フランス語 5 ・ 6 」（ 3 年次配当）では、このB 1 レベルが具体的目標となるであろうが、 2 年次で習得度別クラスが導入されれば、「フランス語 3 ・ 4 」（ 2 年次配当）からすでにB 1 レベルを目指した授業運営が可能になるかもしれない。また、ヨーロッパ共通参照枠CECRの 考え方が導入されることにより、卒業後も、語学専門学校に通うことや独学を続けることで、 ...
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大学における翻訳教育の位置づけとその目標 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... を開設しているところは、いずれも「実務家の育成」と「研究者の育成」という 2 つの（しばしば相 反する）要請のはざまで揺れ動いているのが実状である。この矛盾は、どの方向に進むにせよ、一人 前になるためにはそれぞれに“10-year rule”が適用されるべきところを、一気に両立させようとし ているところにある。不可能ではないにしても、ごく至難の業であり、結局どちらも中途半端になっ ...
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