言語学と日本語教育Ⅲ
言語生態学に基づく海外年少者日本語教育学原論：意味の生態系育成としての言語教育
... における 言語 言語 言語の の起源 の の 起源 起源 起源と と と と社会 社会 社会 社会の の起源 の の 起源 起源が 起源 が が相互交渉的過程 が 相互交渉的過程 相互交渉的過程として 相互交渉的過程 として形作 として として 形作 形作 形作られた られた られた られた過程 過程 過程 過程、 即ち農耕 農耕 農耕の ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... 日本語の歴史Ａ,Ｂ／日本語コミュニケーションの歴史Ａ,Ｂ 日本語の文体と語法／文体と語法の日本 語コミュニケーション学 日本語日本文学プレ専門ゼミ2 日本語日本文学専門ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） 日本語日本文学卒論ゼミＡ,Ｂ（担当者：田中） コミュニケーション学探求5…[非開放] ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... <http://www.chat.kansai-u.ac.jp/publications/tr/v7_9.pdf> 寅丸 真澄(2015)「日本語教育実践における教室観の歴史的変遷と課題 : 実践の学び・相互行為・教師の役割に着目して」 『早 稲田日本語教育学』17,pp.41-63. ...
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日本語 日本学研究第 3 号 日本語とスペイン語の主題と主語 寺崎英樹 東京外国語大学名誉教授 キーワード 主題 トピック 主語 日本語 スペイン語 １ はじめに * 類型論的に見ると 日本語は主題 題目 卓越言語 スペイン語は主語卓越言語とされる 本来 主題の概念は文の情報機能にか
... れる。アカデミア文法について言えば、文頭のトピックの場合は、その後に休止が入るとい うことである。しかし、「引き離し」は同時に統語的な特徴であるとも考えられる。トピッ クの実例を見ると、それは主述関係の外に遊離している成分であると言えるからである。 一方、動詞前主語の場合も述語との間にも切れ目があると考えることができる。音韻的に ...
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修士論文概要 パラ言語情報の伝達と日本語教育 - コンテクストにおける言語化と音声の調整 - 早稲田大学日本語教育研究科 古賀裕基 第 1 章序論本章では, 研究背景, 研究目的, 本論文の構成について述べる コミュニケーションを考える際, 単に伝えたい言語情報のみを伝達するだけではなく, 場面や人
... 「パラ言語情報」を伝達する韻律的特徴は， 言語によって異なっており，このことが原因で怒っていないのに怒っているように聞こえ るなど，思わぬ誤解を受けることがある。このような誤解は誤解と気づかれないままにな りやすいことも指摘されており，看過できる問題ではない。このような誤解を抑えるとい う視点からだけではなく，音声表現を豊かにし，コミュニケーションをよりよくするため ...
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マルチメディアと日本語教育
... Information Processing Society of Japan.. NII-Electronic Library Service..[r] ...
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日本語とタイ語の自称詞の対照研究―認知言語学の観点から見た出現数と種類の差異―
... 話的〉であり、自称詞を使用する際に、自分（登場人物）がどのような人なのか、どうような人だ と思われたいかを考えて自称詞を選択する。例えば、『ドラえもん』の登場人物において、弱虫の 男の子であるのび太は「ぼく」、野性的な男の子であるジャイアンは「おれ」を使用することなど 登場人物の特徴は自称詞で表現できる。一方、タイ語は〈対話的〉であるため、常に聞き手は誰な ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... ② 教育実習Ⅱ ロンドンの小・中・高校生を対象とした日本語教育実習です。 ③ 授業分析研究法 教育実習の科学的かつ立体的な授業分析を徹底的に行います。成長を続けることの できる教師としての基礎 Teacher Development を養成します。 ...
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言語の対照研究と言語教育
... 学者が，ある程度その書語の記述が進んだ段階で，近隣のつながりのない民族語と対照させる（そ の際母語である日本語は入り込ませない）といったことも考えられる。また，日本語の研究者が日本 語の特徴を相対的な視点からとらえようとして他書語と対照するということもあるだろう。 このように多種多様な形があって当然の分野ではあるが，その一方では，書語研究の動向が対 照研究の動向や意義[r] ...
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外国語教育と言語教育 ―日本の学校教育現場における言語教育の諸問題―
... このような現状は、しばしば教室における外国語 学習者のモチベーションを低下させることにもつな がる。教育現場では、実践の場を実感できない学習 者にとっては、コミュニケーション学習よりもむし ろ高 入試や大学入試のための外国語学習のほうが 熱意がこもりやすい、という声も依然少なくない。 このような学習環境で、それでもコミュニケー ション能力を高め、モチベーションを低下させない ...
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「生活日本語」と日本語教育基盤情報
... 「生活日本語」と日本語教育基盤情報 柳澤 好昭（国立国語研究所） yoshi3＠kokken．go．jp 国立国語研究所は，第二期中期計画の始まつた平成18年度から，それまでの日本語教育 部門を日本語教育基盤情報センターと改称しました。そして，大学における日本語教育研究 はもとより，各日本語教育関係機関と連携・[r] ...
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内からの視点と外からの視点 : 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部陽一郎 1. はじめに 認知言語学 (cognitive linguistics) と呼ばれる言語学の枠組みが確立して すでに 20 年以上の時間が経っている 1950 年代から理論言語学の世界で主 要な位置にあり続けてき
... の効果を上げている。 3 しかし、あるきわめて重要な知見が未だその応用に ついて十分な考察を与えられていない。それは、認知言語学における「言語 使用者の視点」の分析である。 認知言語学において視点（perspective, viewpoint）という概念はいくつか の異なった（しかし互いに関連する）側面を持つが、ここで言う視点とは、 ...
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1G5-1 生命科学分野の日本語言語資源の整備と日本語コンテンツへのリンク
... 著者に含まれるものを対象に、レビュー論文を当該著者により 日本語の書き下ろしで発表する「新着論文レビュー」をライフサ イエンス統合データベースセンターではオンラインジャーナルと して発行している[飯田 2013]．全ての記事が図を含めてオー プンであり、クリエイティブコモンズ・ライセンス（CC）表示 ...
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国立国語研究所における日本語教育に関する研究・事業の歴史 : なぜ言語学習リソースを探るのか？
... エア開発・素材利用活動等）が相互に関係し合って初めて教育・学習を支える。そこには， 日本語学習への従来なかった新しいモノ・ヒト・コトのかかわり方が展開している。 従来の日本語教育やそのための調査研究事業は，日本語・外国語というコトバそのもの と，それにまつわるモノ・ヒト・コト，そして情報を扱うことを目標として掲げ，実際に 扱ってきた。しかし，扱ったモノ・ヒト・コトは限[r] ...
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言語学から教育数学を構想する (数学教師に必要な数学能力とその育成法に関する研究)
... を選択する必要があった．いまや私たちは，一方は通時態 (diachronie), 他方は 共時態 (synchronie) へ通じる道の交差点にいる． 分類のこうした二重原理がいったん手にされると，っぎの点が加えられる．言 ...
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聴覚障害学生の英語学習支援： 日本語、日本手話、英語、アメリカ手話の言語学的観点から
... る。昨今の英語教育の流れとして、英語の授業を英語で行うことが基本（中学校）あるいは原則（高等学校） とされているが、ろう学校においても同様に、英語もしくは英語に代替する何らかの手段が必要である。本 研究では、この手段を「アメリカ手話」とし、その活用の必要性や有用性を探ることとした。そのためには、 ...
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マレーシアの教育制度と中等教育機関における日本語教育
... 3）” と呼ばれる学校毎の評価制度（PBS：School Based Assessment） へと移行した。それぞれの試験結果によって次段の教育課程における進学先が定まる。なお上述の公 立校とは別に、私立の中華系独立学校（Chinese Independent High School）等の 6 年制中等教育機関 も存在し、その卒業生は 12 ...
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博士論文 題目 ベトナムの外国語教育政策と日本語教育の展望 提出年月 2017 年 6 月 7 日 言語文化研究科日本語 日本文化専攻氏名 CAO LE DUNG CHI ( カオ レ ユン チー ) i
... 4．国家の財源から、または家庭での教育への投資が限定されているため、教育活動 の質を確保するための最小限の要件を満たしていない。学習者一人当たりの資金は、 24 1. Chưa nhận thức sâu sắc và chậm đổi mới tư duy về phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. ...
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＜基調講演＞世界の言語から見た日本語・日本語から見た世界の言語
... そうすると、先ほどお話しした文は、動詞述語文 と名詞述語文を併せたような文なのです。前半の 「太郎は明日大阪に行く」 「首相は米の輸入を認 める」 「日本人は正月を祝う」は動詞述語文で、後 半の「予定だ」 「見込みだ」 「習慣だ」と名詞述語 文みたいです。これらの文は奇妙な文です。上半 身が動詞述語文、下半身が名詞述語文で、いわ ば二つの性質の文が合わさったような文なのです。 ...
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英語のフレーム化習得に関する 認知言語学的研究： 日本語・中国語母語話者を対象に
... 寺村秀夫氏の「連体修飾節」の研究(寺村 1992）( 12月の研究会のテーマ ） ヨーロッパ型の「関係節」とは異なるアジア型の 「帰属節 （attributive clause)」 の類型論的研 究へと展開 (Matsumoto, Comrie, and Sells, forthcoming） ...
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