Top PDF 第二外国語としての中国語の初級教育

第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 1 中国語初級教育 2）の指導目標周知のように、初級段階における教育の成否が教養中国語教育効果に大きい影響を与えている。大学における初級段階の学習目標については、近年、共通している意見として、基本文法 ...

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複合環境における第二言語不安外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 自己評価 1.089 . 441 2.404 . 858 教室内不安 . 369 . 441 . 746 . 858 有効なケースの数（リストごと）表 8 は、教室外不安、自信、日本語能力の自己評価、教室内不安の関係についての結果を示している。教室内不安と教室外不安との間（r＝.792）、そして日本語の自信と日本語能力の ...

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言語遊戯を活用した教授学習の方案—外国語として朝鮮語教育を中心に— 外国語教育研究（紀要）第11号〜第17号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 　本研究は言語遊戯（言葉遊び）を通して外国語学習者の動機誘発、さらに学習効果を高めることが目的である。最近、言語遊戯は単純な言葉のいたずらではなく一つの学問として受け入れられている。外国語教育、幼児教育、文芸の作品など幅広く適用されるものになって ...

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初級段階の中国語学習者の意欲向上を目的とする授業法の開発とその実践報告—教養語学を中心に

... している。大阪国際大学では、教養科目としての中国語は必修科目ではなく、卒業するまで中国語・スペイン語・ドイツ語・フランス・韓国語などの外国語から 8 単位を取ればよいことになってい ...

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外国語科目／第二外国語

... まず、フランス語初級では学習しなかった文法事項を学習しながら、初歩的なフランス語文の解釈練習をおこなう。次に、情報伝達を目的とした平易なフランス語文解釈の練習をする。最初は学習用にリライトされた教材、次いで、フランスの小学生を対象とした新聞記事、フランスの中・高校生対象の新聞記事に移り、最 ...

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日本語アクセントと中国語声調の比較 : 日本語話者の中国語声調問題をめぐって

... スには、さほど敏感ではないようである。中国語の語ストレスは強弱型で、日本語のアクセントは高低型であるという食い違いがある。その食い違いの存在は、中日両国語話者が対象国の言葉を習得することに影響を与 ...

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レベル横断型中国語読解テキストの設計と試行 ―現代小説を題材として―

... 一つ目の実践として，令和 2 年度春学期（6 月 1 日から 8 月 31 日まで）に本学言語教育センターの自主学習用コンテンツ配布サイト「語学ラボ」上に，本テキストを自習用教材として掲示した 3）。テキストの配布対象は，全学の初級・中級・上級すべての学生とした。 ...

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DSpace at My University: 短期大学における一般教育科目としての第二外国語(フランス語)教育 : 英語学習との関連において

... Je La The C’ This comprends understand parfaitement perfectIy fleur flower qui which eSt iS dans in quand VOuS when you par1ez speak le VaSe the vase eSt iS trさS Very lentement． SlO如1y．[r] ...

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リキャスト −その特徴と第二言語教育における役割− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... （１９９３）の研究では、４種類のフィードバックが、与格文型の動詞の学習において、文法指導の効果を発揮するか比較する実験を行った。対象となったフィードバックは、誤りがあったとき（）誤りと伝え、何が間違っているのか簡単な説明をする、（）誤りがあるとだけ伝える、（）誤りを正しい表現に修正する（リキャスト）、（）「それで正しいと思うか？」と[r] ...

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再論中国語の統語成分について（上） −中国語教学文法の再構築を目指して− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... は「連動式」と称し、「連動式とは動詞句が連続して用いられたパターンである。……連動式の特徴は、すなわち前後の動詞句が一個の主語に同じように属していることである」と述べている。胡裕樹等（1979）は「連動式」と称し、「連動句が述語になった文は「連動式」という」と述べている。黄伯栄等（1980）は「連謂句」と称し、「連述句が述語になった文は「連謂句（連 ...

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外国語科目／第二外国語

... まず、フランス語初級では学習しなかった文法事項を学習しながら、初歩的なフランス語文の解釈練習をおこなう。次に、情報伝達を目的とした平易なフランス語文解釈の練習をする。最初は学習用にリライトされた教材、次いで、フランスの小学生を対象とした新聞記事、フランスの中・高校生対象の新聞記事に移り、最終 ...

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外国語科目／第二外国語

... 　授業中に生じた疑問点は後回しにせずその場で解決すべきなので、気軽に質問をしてください。初歩的なこと・同じことを繰り返し質問してもとがめられることはありません。予習よりは復習のほうが重要です。実践的・基本的なフランス語運用能力を身につけて、平易な日常会話力およびフランス語圏に旅行したと ...

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外国語教育における「翻訳」の再考 ― メタ言語能力としての翻訳規範 ― 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... CLT の一部まで、無意識下で学習がおこなわれていると考える傾向は強いようであるが、フォーカス・オン・フォームでもみたように、最近では学習者に意識的な気づきを促したり、注意を向けさせることが必要であると考えられているようだ。無論、この議論は本来チョムスキー言語学から受け継がれる議論であり、言語知識 ...その中間に収まろうというような傾向が見られるということであろう。そうであるならば、言 ...

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外国語科目／第二外国語

... 　授業中に生じた疑問点は後回しにせずその場で解決すべきなので、気軽に質問をしてください。初歩的なこと・同じことを繰り返し質問してもとがめられることはありません。予習よりは復習のほうが重要です。フランス語初級Iとフランス語初級IIをとおして履修してはじめて、初等フランス語をひととおり修得することになるので、両者の継続的履修が望まれます。 ...

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外国語科目／第二外国語

... 　授業中に生じた疑問点は後回しにせずその場で解決すべきなので、気軽に質問をしてください。初歩的なこと・同じことを繰り返し質問してもとがめられることはありません。予習よりは復習のほうが重要です。フランス語初級Iとフランス語初級IIをとおして履修してはじめて、初等フランス語をひととおり修得することになるので、両者の継続的履修が望まれます。 ...

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外国語科目／第二外国語

... 　実習科目なので出席は重要です。ただし、積極的に会話に参加することが求められ、黙っていることは認めません。私語は授業妨害になるので厳禁します。初歩的なこと・同じことを繰り返し質問してもとがめられることはありません。予習よりは復習のほうが重要です。受講者の要望も可能な限り取り入れます。 ...

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外国語科目／第二外国語

... 　実習科目なので出席は重要です。ただし、積極的に会話に参加することが求められ、黙っていることは認めません。私語は授業妨害になるので厳禁します。初歩的なこと・同じことを繰り返し質問してもとがめられることはありません。予習よりは復習のほうが重要です。受講者の要望も可能な限り取り入れます。 ...

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外国語科目／第二外国語

... フランス語初級１だけしか履修していない者は、文法知識が不充分なので、フランス語初級２を平行して履修することが望ましい。口頭での初歩的なフランス語会話力を身につけるために、耳と口で繰り返し練習する。簡単なフランス語を聞いて理解して、それを自分で繰り返す。書いて覚えるという姿勢はとらず、その場で口頭で覚える。必要に ...

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グループ活動を取り入れた初級スペイン語教育の試み外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... 4 ．グループ活動を行なった成果と課題 4 . 1 グループ活動の成果今回試みたグループ活動の成果として、クラスに連帯感が生まれたことがまず挙げられる。筆者は文法訳読方式のみの授業も行なっているが、そのクラスでは一部仲の良い学生のグループがあっても全体的なつながりは感じられない。しかし、グループ活動を取り入れたこのクラ ...

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再論中国語の複文について −新しい中国語教学文法の再構築を目指して− 外国語教育研究（紀要）第1号〜第10号｜外国語学部の刊行物｜関西大学外国語学部

... ２−２−８−２定義 1940年代に王力（1943）は「〈條件式〉とはある一つの条件で一つの叙述あるいは描写あるいは判断を修飾するものである。ある若干の事柄は他の一つの事柄が発生するあるいは発生しないのを待って、然る後に実現可能あるいは実現しないものである。この他の一つの事柄がす ...

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