明治大学法科大学院 教授
法科大学院 | 明治大学
... 法科大学院で実務家の考え方を身につける 法科大学院では、教員と学生との問答を通じて議論が進め られ、教員からは判例等を素材に厳しく突っ込んだ質問もさ れるため、予習等を十分に行うだけでなく、口頭での表現 能力も磨く必要がありました。思い出に残るカリキュラムは 多々ありますが、判例のリサーチを踏まえて弁護士としての 意見書等を作成する課題を与えられた際には、相手チームの ...
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東京大学法科大学院ローレビュー第3巻
... 0 定の解釈 0 0 0 0 なくしてこのような主張はできない可 能性が高いということである。国家権力による 特定の個人に対する直接的な具体的権利侵害で あればまだしも、それとは異なり民主主義的多 数決によって決定した一般的政策について、そ の政策に反対する個人が良心の自由を侵害され 精神的損害を負ったとして損害賠償請求をする ことが可能であろうか。おそらくは無理である 場合の方が多いように思われる。正当な民主的 ...
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CONTENTS はじめに 1 法律家の役割 2 法律家への プロセス 3 法科大学院出身の若手法律家からのメッセージ 4 法科大学院で学ぶ意義 教員の立場から 9 法科大学院出身者の活躍 職場の先輩から 12
... 法科大学院の２年間で法律家としての総合的な基礎を養う ことができたことは実務でとても役に立っています。 裁判の現場では、日々新たな問題も生じることから、判例 等の規範が直接当てはまらない事案も少なくありません。法 科大学院で、判例等を十分にリサーチし、その背後にある思 考過程や法理まで探り、複数の判例等の射程を踏まえ将来に おけるバランスのとれた解決法を考える力を養うことができ ...
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法科大学院の法曹倫理についての一考察
... Ⅳ 法科大学院で獲得する法曹倫理 １ 法曹倫理教育の位置付け ① 法曹倫理は、法の支配を現実のものとする法曹にとって不可欠な 行動規範であると定義した。この行動規範は、法科大学院を中核と するプロセスとして実務家を養成するという理念の中で一定の役割 が期待されている。古くは、法曹倫理は、司法修習とりわけ実務修 習において、裁判官・検察官・弁護士の実際を内部から見ることに ...
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Microsoft Word - H29 法科大学院自己評価書（北海道大学）
... 北海道大学大学院法学研究科法律実務専攻 第４章 （３）成績評価の基準にしたがった適切な成績評価が行われるよう，前述のとおり，成績 判定会議を設けている。この会議に出席するのは，基礎プログラム及び深化プログラム科 目の担当者，５名以上の履修者のある科目の担当者，法科大学院長，教務委員長である。 この会議において，各授業科目の担当者は，履修者数・試験問題・評価基準・合格率・成 ...
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経営学部 | 明治大学
... ISIBM（International Summer Institute for Business Management） ∼カナダでビジネス専門科目を学ぶ∼ ISIBMは、ヴィクトリア大学グスタフソン・ビジネス学部（カナダ）が世界各地から 大学生を集めて行う約3週間のインターナショナルビジネスマネジメント・プログラ ムです。現地スケジュールには、経験豊かな教授陣による授業やゲストスピーカーに ...
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課題別セッションA 明治大学
... 」への採択 明治大学のプログラム「 日本ASEANリテラシーを重視した実務型リーダー育成プログラム 」が 平成24年度 （2012年度） 文部科学省の補助事業 に採択 を受けました。 （全国の国公私立大学等から71件の申請があり、14件が採択：採択率 20％） ※「大学の世界展開力強化事業」は、国際的に活躍できるグローバル人材の育成と大学教育のグローバル展開力の強化を目指し、 ...
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経営学部 | 明治大学
... 実践的な課題で未来を掴む ISIBM （ International Summer Institute for Business Management ） 経営学部の協定校ヴィクトリア大学ビジネス学部（カナダ・ヴィクトリア）にて行われ る3週間のビジネスマネジメントプログラムです。経験豊かな教授陣による授業やゲス トスピーカーによる講義、企業訪問、パーティー、アクティビティなどが組み込まれてい ...
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2014年 情報コミュニケーション学部 | 明治大学
... 社会システムと公共性〈中村義幸〉 中村 義幸（なかむら よしゆき） 1948 年 8 月新潟県生まれ。71 年 3 月明治大学法学部卒業、75 年 3 月同大学院法学研究科 修士課程修了、 80 年 3 月同大学院法学研究科博士後期課程単位取得退学。77 年 9 月～81 年 4 月国立国会図書館調査立法考査局（非常勤） 、 81 年 4 月拓殖大学政経学部専任助手、82 年 4 ...
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2012年 情報コミュニケーション学部 | 明治大学
... 社会システムと公共性〈江下雅之〉 江下 雅之（えした まさゆき） 1959 年横浜生まれ。1983 年に東京大学理学部数学科を卒業、同年、三菱総合研究所に入社 し産業技術部に配属される。1992 年に同社を休職（94 年に退職）して渡仏し、Ecole supérieure des sciences économiques et commerciales の Mastère Spécialisé 課程、Université de ...
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学生サポート 情報コミュニケーション学部 | 明治大学
... 明治大学では情報コミュニケーション学部のみが科目認定 を受けています。情報コミュニケーション学部で設置している 授業科目のうち社会調査協会に認定された科目（全部で10 科目， うち一部選択）を修得して卒業すると， 試験を受けること なく社会調査士の資格を得る条件を満たします。大学院情報 コミュニケーション研究科へ進学すると， さらに「専門社会調査 ...
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研究・知財戦略機構 | 明治大学
... 2016年 8月31日 農学部 専任講師 小山内 崇 カリウムによるラン藻のバイオプラスチック増産効果を発見 ∼二酸化炭素からバイオコハク酸を生産∼ 2016年 9月 1日 農場 特任教授 藤原 俊六郎 黒川農場「竹炭シンポジウムin川崎」9月14日開催∼竹の処理、環境保全について学ぶ∼ 2016年 9月23日 研究・知財戦略機構 特任教授 松本 良 ...
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2011年度 事業計画書 | 明治大学
... 取 取 取 取 教員養成専門職大学院取 取 取 取 取 国際日本学研究科 仮称 取 取 取 教育 質保証取 取 取 取 ゚チプセクミンフモクヴ 入学者 入方針 ンィモゥポメヘフモクヴ 教育課程 編成方針 ンタ゛ハュブフモクヴ 卒業認定ン学 授 関 る方針 を学部ヤ パャ 確立 それら 基 本学 る教育 質保証を推進 。取 ...
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西南学院大学法科大学院における民法教育と法科大学院教育の課題
... 育をしてほしいということになるのも自然の成り行きであろう。法科大学院の 側も、教育理念や理想的な法曹像の追求にこだわる余裕はなくなり、生き残り をかけて司法試験の実績をあげることに汲々とならざるをえない。 西南学院大学でも、多くの学生達は、司法試験科目以外の授業科目たとえば 基礎法や展開先端科目についてはできるだけ負担が軽くなるように、また、司 ...
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求人のお願い2017 明治大学 学長室 | 明治大学
... 諸国との関係こそ、これからの将来を決めるものです。明治大学は 5 年前に、タイのバンコ クにアセアンセンターを設置しました。日本の大学としては最大規模のアセアンセンターで す。そこには、タイの学生だけではなく、アセアン諸国の学生が集まり、様々なシンポジウ ムや授業を行い、日本とアセアン諸国との連携を図っています。その成果は、今年度の文部 ...
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千葉大学法科大学院
... ４－３－１ 法科大学院が、当該法科大学院において必要とされる法学の基礎的な学識を有する者であると認める（いわゆ る法学既修者として認定する）に当たっては、適切に法律科目試験が実施されるとともに、その他の教育上適切 な方法がとられていること。 当該法科大学院の法学既修者の認定については、独自の法学既修者認定試験が実施されている。 ...
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日本創成会議人口減少問題検討分科会名簿 座長増田寛也 東京大学大学院客員教授 岡本保野村資本市場研究所顧問 加藤久和 明治大学教授 齊藤英和 国立成育医療研究センター副周産期 母性診療センター長 白波瀬佐和子 東京大学大学院教授 高橋泰国際医療福祉大学大学院教授 橘 フクシマ 咲江 G&S Glob
... 植え、稲刈りなどの農作業体験等を通じて、地方の農山漁村に 若者を引き付ける契機とする取組も有用である。 次に、大学・大学院教育段階においては、E エデュケーション などによって、地方大学で東京圏の大学の講義を受けている場 合と同様の学位を授与する仕組を実現する。また、大学や研究 機関を地方に誘致するとともに、現在の地方大学の機能強化を 図る。例えば、地方中核都市を支える地方大学を強化するため、 ...
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同志社大学法科大学院教授 「特技懇」誌のページ（特許庁技術懇話会 会員サイト）
... スト（http:/ / www.moj.go.jp/ SH IK E N / pretest01.html）. を、講義内容を決める際の判断材料としています。[r] ...
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第１期中期計画【まとめ版】 学校法人明治大学中期計画 | 明治大学
... 学校法人明治大学中期計画 第１期 目的と た サ ーセミナー・スプリングセミナー・ インターセミナー とと に，生徒の学部進路に繋 る高大連携と位置付 ていま 。また，進 学学部決定後の高校３年生の３学期には， 大学教員による実学系また進学学 部に直結 た講 を開講 て ， 文字通 高等学校か 大学への学びの連 携を実現 ていま 。こ の講 ・プログラムは，生徒たちの発展的学習 や大学入学後の就学能力の養成・ ...
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首都大学東京法科大学院自己評価書
... （２）３年履修課程２年次及び２年履修課程１年次 ３年履修課程の２年次及び２年履修課程の１年次においては、実務法曹として必要とな る分析力・表現力を養成するために、判例や事例について、双方向授業の形式（ディベー トや文書によって自分の思考を表現する形式）によって分析を行う総合科目の履修を開始 する。具体的には、「憲法総合」、「行政法総合」、「民法総合」、「商法総合」、「刑 ...
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