日本語学と言語類型論における「複文」
( 続紙 1 ) 京都大学博士 ( 人間 環境学 ) 氏名中野研一郎 論文題目 言語における 主体化 と 客体化 の認知メカニズム 日本語 の事態把握とその創発 拡張 変容に関わる認知言語類型論的研究 ( 論文内容の要旨 ) 本論文は 日本語が 主体化 の認知メカニズムに基づく やまとことば の論理
... 本論文は日本語の文法事象を中心に扱っており、その記述・分析の面においても、 射程の広さと事例観察の綿密さが評価される。分析対象として、格、時制、主語・ 目的語、自動詞・他動詞、態、形容詞といった広範な現象を横断的に扱い、本論文 の主張する日本語の「主体化による認知モード」によって一貫した説明が試みられ ており、それらがいずれも西欧的パラダイムによる言語研究で標準的に使用されて ...
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多文化接触場面の言語行動と言語管理 2. 先行研究と本研究の目的日本語学習者の言語行動について, 近年日本語教育や社会言語学の分野で研究が多くなされてきた. その中で多くの研究が, 依頼, 謝罪, 断り, といった発話行為に焦点を当て, 日本語学習者による言語使用の特徴, 母語からの転移の実態などを
... このような中国人をはじめとする外国人の増加により，日本語母語話者と日本語非母語話者が接触 する場面，すなわち，参加者たちの言語や文化背景がそれぞれ違う者同士の交流，接触の場面も今 後増すであろう．また，日本語能力においても日本語母語話者と変わらないほどの日本語を話す日本 ...
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国立国語研究所 日本語疑問文の通時的 対照言語学的研究 第 2 回研究発表会資料 吉村大樹 トルコ語の疑問文 日本語との対照的研究にむけて * 吉村大樹 0. はじめに トルコ語と日本語は形態論 統語論的にきわめて類似した構造をしている 疑問文の構造 ( とりわけ yes-no 疑問文の構造 ):
... 「 フ ァ ト マ が イ ス タ ン ブ ル に 行 っ た か 行 か な か っ た か 、 私 は 知 ら な い 」 (11)(12)： 疑 問 の ス コ ー プ の 問 題 。 ス コ ー プ が 従 属 節 内 部 の み か 、 文 全 体 に か か る か 従 属 節 内 部 に 疑 問 接 語 が 生 起 し つ つ 、 ス コ ー プ が 文 全 体 に わ た る 場 合 と 従 属 節 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... 教育がある程度進行するまで，場合によっては教育課程が終了するまで， 言うことができない （p46）といった教育の持つ一面を思 から除外する ことになり，それは学習者の学びの機会を非常に限定的なものとする。 学習者の主体的学びは学習者の内面からの欲求ではなく，その初期条件 として外部からの刺激による反応を必要とする。単に学問的興味から日本 文化を学びたいという学生がいる一方，日常的な問題から乖離した アニ ...
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麗澤大学大学院 平成 27 年度博士論文 韓国開化期における 日本語教育に関する研究 言語教育研究科日本語教育学専攻 指導教授井上優 学籍番号 黄雲
... 『日本語獨案内』は、85ページの本文に8ページの附録が付いているが、第一編から 第八編までは、各項目別に単語が提示された後に会話文が書かれており、第九編と第 十編は、会話文のみから成っている。以下、本書の目次を記しておく。 日韓両國假名及諺文之對照 ･･･････････････････････････････････････････････ 一丁 第一編 ･･基數 貨幣 ...
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本語教員養成講座一日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ61 日本語教員養成講座履修カリキュラムマップ 日(Ⅰ群)変異3 ) 専修 主専攻を希望地球社会(Ⅲ群)日言1 総論(Ⅰ群)変異卒業時日本語教員教)育)言語の構造と1 総論 2 各論言語学概説日本語の形態と構文 / 形態と構文日本語音声研究の
... （対人コミュニケーションの心理学（4単位）） 対人コミュニケーションの心理学 身体としぐさの心理学 多文化・多言語社会を考える（異文化のコミュニケーション（4単位）／同A,B） 異文化のコミュニケーション これからの多文化教育 異文化トレーニング 共生のフィールドワーク（4単位） 社会的行為としてのコミュニケーション ディアスポラ（離散）の思想 ...
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イデオロギーと現実の言語使用の差異に対する意識化 ― 日本語学習者の語用論的能力育成につながる活動―
... 上記の質問 2 で日本人学生が述べているように、この活動自体が、実際の言語形式の選択を 意識化させ、参加者の気づきを促していることが窺える。このように、一例として「です・ま す体」と「普通体」の使用を取り上げてみたが、活動を通して、言語形式は「丁寧か丁寧では ないか」「フォーマルかフォーマルではないか」といった判断基準で選択されているのではな ...
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スペイン・マドリードにおける日本語学習者の言語学習観（ビリーフ）
... この領域でもまた，三つの教育機関とも平均値が 3 以上と 3 未満になる分かれ目に違いはな いという結果となった。繰り返し練習すること（項目 26），学習者が積極的に教室活動に参加す ることを強く支持し（項目 40），学習者が教師から答えを求められたときだけ答えるべきという ビリーフは支持が少ない（項目 16）。教室で日本語を話すことについては，日本人との練習は楽 ...
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言語学専修 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 現代言語学概論言語学入門 2 小泉政利 3 金 2 1 現代言語学概論言語学入門 ( 運用 ) 2 木山幸子 4 金 2 2 現代言語学基礎講読語用論研究法入門 2 木山幸子 3 月 2 3 現代言語学基礎演習 言語のカテゴリ
... うな社会言語学的事実とその把握のしかたについて触れる。あわせて、学術的な文献における論の進め方や言語学の他の分野 との関連などにも注意を払うように心がけ、専門的な英語の文章から的確に論旨を読みとるための主体的な読解力を高める こともこの授業の大きな目的である。 ...
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HOKUGA: 日本語教育における「個の文化」論に関する一考察
... ムは〈コミュニケーション〉を基に構成されるということになる。 では、ここでいう行為とは具体的にはどのようなものを指すのか。前述のル ーマン（2007a）を基に思考すれば、行為の同一性は、どのように振る舞うかの ような物理的なものではなく、それをどのように解釈するのかといった意味的 なものとなる。学習者がある行為を母語話者の側から観察しようとするとき、 ...
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岩崎典子 : 留学前後の日本語学習者の日本観 日本語観 複言語複文化能力とは 程度に関わらず複数言語を知り 程度に関わらず複文化の経験を持ち その言語文化資本の全体を運用する行為者が 言語でコミュニケーションし文化的に対応する能力を言う 重要なのは 別々の能力の組み合わせではなく 複数に入り組んだ不
... 2011 ) が調査した韓国、中国、台湾の学生とは 違い、自国の歴史教育や歴史認識が日本のイメー ジに左右する可能性が低く、留学前から日本への 渡航や接触経験からイメージを形成していたこと が多かったため、留学後も日本・日本人・日本語 観が大きく変容したわけではなかった。しかし、 それでも新たな発見があったり、前にも抱いてい たイメージの根強さを再発見したりしていた。 留学前の日本 (人) ...
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英語のフレーム化習得に関する 認知言語学的研究： 日本語・中国語母語話者を対象に
... 修飾部が主名詞の内容を表している 主名詞に「は」をつけて「主題―解説」文に展開可 (例：その話は...ものだ。） (9)(a)[女房の幽霊が三年目にあらわれる]話 (b)[清少納言と紫式部が会った]事実 ...
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1G5-1 生命科学分野の日本語言語資源の整備と日本語コンテンツへのリンク
... 概念構造の提示に加え、提案システムでは非専門の研究者 が様々な概念を元に絞り込みを行う際に、文中で共に使われて いる用言を確認しやすいように、予め全ての文を対象とした係り 受け解析を行い、その結果についても RDF を用いてトリプルス トアに格納している．これにより様々な概念について記事の中で 記述されている他の概念との関係性を効率的に知ることが出来 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... に と っ て 極 め て 重 要 な 問 題 。こ れ か ら は 、国 民 一 人 一 人 に と っ て 、異 文 化 理 解 や 異 文 化 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン は ま す ま す 重 要 に な る 。そ の 際 に 、国 際 共 通 語 で あ る 英 語 力 の 向 上 は 日 本 の 将 来 に と っ て 不 可 欠 で あ り 、ア ジ ア の 中 で ト ッ ...
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『経済学・哲学草稿』 における人間存在論
... よびp.206，注54で既に言及されている。 16 K.マルクス（資本論翻訳委員会訳） 『資本論』1新日本出版社，p.81 17 同上，pp.86〜87 18 フォイエルバッハの感性的対象論とマルクスの存在論の区別はここにある。言うまでもなく，活動する主 体の社会的存在論であることが後者の特徴である。この点に関わって，次の指摘も参照されたい。 「彼が人 ...
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中国語の Dui-構文について 心理言語学の視点から 中国語の Dui- 構文について 心理言語学の視点から 翟 勇 翟 勇 アブストラクト アブストラクト 中国語統語論において Dui-構文は 中国語統語論において Dui-Ba-構文やBei-構文に比べてほとんど扱われていない しかし 心理言語学
... PRO となる。このような構造を持つ Dui- 構文を用いれば、 これまでの英語 ([NP1] [NP2] [V] trace PRO) と日本語 ([NP1] [NP2] trace PRO [V]) の空主語文処理について提案された仮説を検証することができる。筆者が 2007 年 4 月に九 州大学で実施した中国語の Dui - 構文の実験結果から、痕跡 (trace) を空主語 (PRO) ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 3.3 分析方法と枠組み ················································································· 6 第 4 章 調査結果と分析 ···················································································· 7 4.1 CM1 ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... 流れを滞らせる結果になると指摘している。 3.2 日韓比較 電話会話の終結部に関する日韓対照を行ってい る研究には金(1998)がある。金は、日韓の女子大生 を対象に、参与者が主要部において提示された話題 をどのように終結部へと結びつけていくのかについ ての分析を行っている。その結果、韓国語話者の場 合、主要部において提示された話題の中で、まとめ が残ったまま他の話題に転換していたものを最後の ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... の と し て Robinson (1996) がある。Robinson は前述のとおり 教師の認識によって教育的ルールの難しさを判断し、 英語を易しいルールと難しいルールに分けた。また 対象者である ESL 学習者を、文を暗記させる implicit グループ、意味を考えることによって付随 的に形を学習させようとする incidental グループ、 文を分析することによってルールを探し出す ...
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九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 日本語の母音融合に関する覚書 稲田, 俊明九州大学大学院人文科学研究院文学部門言語学 : 教授 : 生成文法 英語統語論 出
... a + i = e, o + i = e, i + e = e, i + o = o, u + o = o, etc. これらの予測は、すべて観察される事実と合致している。 次に、 (16) の予測が FS仮説の予測とはどう違うかを検討しなければなら ない。両者の予測が全く同一であれば、代案の中和説が目指している「より よい説明」は、単に「表記上の変異形」（notational ...
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