日本語の文章・談話の教育（１）
日本語教育紀要１１／１１論文１０ 実践報告
... 図１のトップページ例では、Senior Secondary レベルに該当する３つのサンプルリソースが 掲載されている。サンプルリソースをトップページ内で表示切替し、一度に見ることができる ように、各対象学年レベル（Primary，Junior Secondary, Senior Secondary）のタブも設けた。表 ...
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3 文化庁日本語教育大会 文化庁国語課 (S51~) H24 政府予算案 1.6 百万円 H23 予算額 1.6 百万円 日本語教育の水準向上と日本語教育の推進を図るため, 日本語教育に係る研究協議を行う 文化庁日本語教育大会 を毎年開催 4 都道府県 政令指定都市等日本語教育担当者研修 文化庁国語
... ＜審議会等における検討＞ ① 高等教育機関に進学・在籍する外国人学生の日本語教育に関する検討会議 事業仕分けにおいて廃止とされた，法務省が行う在留資格「留学」を取得できる日本語教育機 関の告示に際して，（財）日本語教育振興協会の審査・証明結果を参考とすることができるとい ...
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日本語教育学専攻分野 授業科目講義題目単位担当教員氏名 開講セメスター 曜日講時頁 日本語教育論特論 Ⅱ 学習者と社会 2 島崎薫 2 学期火 3 1 日本語教育論特論 Ⅲ 日本語教育論特論 Ⅳ 日本語教育方法論概説 コミュニケーションのための日本語教育文法 2 衣川隆生集中 (1 学期 ) 2 2
... テクノロジーの進歩により，我々の日常生活にもネットワーク通信が盛んに組み込まれ，教育・学習場面においても ICT （Information Communication Technology：情報通信技術)の利用が当たり前のことになってきている。こうした教育学習環 ...
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1. はじめに神戸学院大学では, 共通教育科目の基礎思考分野に属する 文章表現 ⅠⅡ, 文章読解 Ⅰ~Ⅴを開講している 文章表現 では, 大学のみならず社会に出てからも必要になるメールや手紙, レポートの書き方といった文章作成能力を身につけ, 文章読解 では論理的な文章を読解するための文章読解能力を
... 検３級・準２級・２級程度の語彙力を備えていることが目安となっている。 文章検を選択した理由としては，記述式問題の比率が高いため，選択式問題のみのもの に比して，学生の実力をより正確に把握できるのではないかと考えたこと，及び「文章読解」 ...
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韓国の中等教育段階における日本語教育の意味 ( 澤邉裕子 ) 筆者はそうした今だからこそ 中等教育機関の日本語教育を支えてきた あるいは現在も日本語教育という営みに関わっている日本語教師たちの経験に注目し 教師たちが日本語を学び 教えるという営みにどのような意味づけを行ってきたのかについて知る必要が
... 語や文化への関心、学習経験、子どもへの教育のまなざし、韓日交流にかける思い等が自身の 日本語を教える意味に繋がり、教師の教育実践と切り離せないものになっているのではないか ということであった （4） 。しかし、そうした実践を行っている教師がどのような経験や信念を持 ...
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表現教育の可能性 : 大学生のための文章表現「パーソナル・ライティング」をめぐって(公開FDワークショップ\u2714 「表現教育の可能性(第5回)」)
... …、経験が少ない大学１年生の場合、自己を演じてそのようなことを書くという のか、パーソナル・ライティングで先生に気に入られるように自己を演じてフィ クションを書く学生も多いのではないかと、私は思ったりします。実際はどうか 分かりませんけれど。そのような、演じてしまう学生、うまく書けない学生をど のように引っ張り上げて誘導していくか、指導していくか。お答えできる範囲で ...
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年少者日本語教育における「学び」の再考
... 支援開始当時，B の在日期間は 11 ヶ月ほどである。B の家庭内言語は母国語で，日本語 に触れる機会は学校生活に限定される。そのため生活場面においても学習場面においても 十分な語彙や文化的情報を得ることが難しい。また，家庭学習において日本語の読み書き の伸長は難しい状況である。性格は，人懐っこく，天真爛漫である。冗談を言って笑わせ ...
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日本語教育紀要２号０６８８００１０／福島ほか
... 2.2.1 国際関係−「中央アジア＋日本」 、 シルクロード外交、市場経済化・民主化 ウズベキスタンを含む中央アジアと日本政府の政治を特徴付ける政治的枠組みとして、1997 年、橋本前首相が提唱した「ユーラシア外交」がある。それは主として対露関係に新機軸を開く ものであったが、「太平洋からみたユーラシア外交」の中に中央アジアとコーカサス地域も重要 ...
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インドネシアの高等教育における日本語教育現状と課題
... UPI の日本語教育プログラムには学士過程と修士課程があるが、それぞ れ目標は異なっている。 学士課程の目標は主に学習者が高等学校の日本語教員になることである。 それから、学習者が日本語の知識と日本語運用能力を身につけて日本語 ...
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目次 1. はじめに 1 2. 外国人の受入れ施策等の状況について 1 3. 地域における日本語教育の現状と課題 地域における日本語教育の全体的な状況 地方公共団体における日本語教育の状況 3 [ 市区町村 ] 3 [ 都道府県 ] 国における日本語教育施策の状況
... ・ 日本語支援ボランティア養成講座の開催や日本語教室へのアドバイザー派遣に当たって，日本 語教育の専門機関である（有）トヤマ・ヤポニカがコーディネーターとして機能している。 トヤマ・ヤポニカでは，これまでに日本語教育の専門機関として蓄積してきたノウハウや，県 ...
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日本語母語場面と日中接触場面における「断り」言語行動の一考察 ―「察し合い」の談話展開とそこに見る配慮表現―
... I-JAS（国立国語研究所 日本語教育研究・情報センター）の対話タスクのうち，日本語母語話者JJJ01（男，24 歳，学 生）と中上級中国の教室環境学習者 CCM40（女，22 歳，学生）のRP2 のデータを使用した． ...分析の枠組み ...
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大学の教養科目として日本語教育を学ぶ「共修日本語」の授業デザイン
... 「共修日本語」においても，「日本語教育は研究者や日本語教師（志望者）だけのものでは ない」という問題意識をもち，「学問のすそ野を広げ，様々な角度から物事をみることがで きる能力や，自主的・総合的に考え，的確に判断する能力，豊かな人間性を養い，自分の知 ...
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HOKUGA: 日本語文章におけるゼロ代名詞解析に関する基礎的考察
... ダイムである．代名詞解釈は，これらの制約や選好では処理しきれるものではなく，談話処理 のより包括的なモデルの中に埋め込まれなければならないとして，Kehlerは具体的な例を示し ながら考察を進める．そのモデルは，代名詞の解決過程と，談話における連接性の基礎になっ ...
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HOKUGA: 日本語教育における「学習者主体」論の再考
... 察はその時点で対象を干渉することからは逃れられない。つまり，他者と の接触場面においてすでにそこに存在する個人はサンデル氏のことばを借 りれば 根本的に状況づけられた主体 であり，アイデンティティ自体が 地域や時代といった 負荷 を背景とするものであると えられている。 サンデル氏の主体理解は，このように個人の問題意識に基づくものではな ...
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自由英作文における学習者コーパスの文章の種類別品詞分析から得られる教育的示唆
... 研究課題の s については何をもって「複雑さ」と するかの定義により TTR 値だけでも認めるのか，語 彙レベルまで考慮に入れるのか，あるいは authentic な基準を別のものに求めるのかの基準が不明確であ ったが，動詞の種類の数だけ見ると，物語文（46 種） ，叙述文（28種） ，論述文（23種） ...
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ページ 1 Course 大学で日本語教育学を履修した人のための日本語教育学研究科 ポストグラデュエート ディプロマ [ リサーチ インターン US] Postgraduate Diploma in Teaching Japanese as a Foreign Language 大学で日本語教育学を
... さらに、英国国際教育研究所・London College of Education, Graduate School（LCE-GS）の日 本語教育学研究科は、修士号（MA）およびPostgraduate Diploma／Certificateをそれぞれ授与する Graduate Schoolとして機能しています。 加えて、研究所附属の外国語教育機関であるLondon ...
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HOKUGA: 「新常態」下の中国の日本語教育と日本人教師
... 服務（上海）有限公司 の求人情報から、現時点における日系企業の求人像につて分析して みよう。言語種類から「日本語」を選択すると、666 件の求人情報が出てくる 9 。そのう ちに「new|という印がついている募集中の 60 件の情報を分析した。60 件の求人情報から メーカーは 34 件、商社は 15 件、流通・小売は 3 件、サービス 3 ...
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接尾辞「～的」の使用と日本語教育への示唆─ 日本人大学生と日本語学習者の調査に基づいて─
... 字音接尾辞「∼的」の出自は、明治初期の文明開化期に学術語や翻訳語を造語するために、 中国語の助辞「的 de」（中国語の「的」は以下「的 de」と記す）が、形容詞的な語の訳語とし て二字漢語に付けて用いられたことに始まるとされている。江戸時代（享保∼宝暦時代）に流 行した中国の白話小説や通俗物の「∼的」が国語に出現し（堀口 1992：60, ...
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年度計画 海外における日本語教育振興の方向性 事業の立案 成果の確認等に活用する 日本語の国際化の更なる推進のための基盤 環境の整備に向けて 以下の a~f を実施 する a JF 日本語教育スタンダード の活用推進 定着 JF 日本語教育スタンダード に関する教師研修会 セミナー 学会発表を各国
... また附設の図書館は、日本語国際センター附属図書館は日本語教育専門の図書館として、図書資料 41,834 冊、視聴覚資料 7,107 点、雑誌・紀要 613 種、ニューズレター121 種、電子資料 957 点、マイク ロ資料 427 点、グラフィック資料・キット 334 点を所蔵し、延べ 17,242 人（平成 24 年度実績：18,798 ...
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日本語マニュアルの制作 日本人ビジネスマンのためのビジネス文章ライティング日本語マニュアル 言葉の仕組を学び 外国語との対照を通じて日本語スキルを磨く 制作グループ : 日本語マニュアルの会横井俊夫 (Japio 特許情報研究所顧問 東京工科大学名誉教授 ) 石崎俊 ( 慶応大学名誉教授 一般財団法
... A、Bは、「伝える日本語」で書かれています。まず、「訳せる日 本語」に言い換えます。以下の A-訳、B-訳です。 A-訳「ここには、多くの動物がいる。動物について、我々は特 徴的な身体部位を挙げてみる。麒麟が長い首を持つ。象が長い 鼻を持つ。」 ...
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