手話さあくる
手話でつむぐ住みよいまち枚方市手話言語条例
... 号 手話でつむぐ住みよいまち枚方市手話言語条例 手話は、文法体系をもち、音声ではなく手指や体の動き、表情によって視覚的に意思を表現する 言語であり、ろう者が自ら工夫して作り上げた、情報の獲得とコミュニケーションの手段であり、 知識を蓄え、文化を創造するために重要かつ不可欠なものになっています。 ...
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高等教育機関における手話通訳者の養成に関する課題−大学生が全国手話通訳統一試験受験資格を取得するための課題−
... ３．求められる新たな手話通訳者像 一方、１で述べたように大学等の高等教育機関へ進 学している聴覚障害学生は年々増加しており、聴覚特 別支援学校からの進学者も少なくない。聴覚特別支援 学校からの進学者は手話を習得していることが多いた め、大学等で手話による授業を希望する学生が潜在的 には増えていると考えられる。そして、大学等で学ん だ聴覚障害学生らは、専門知識・技能を身につけた上 ...
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手話は聞こえない子どもを持つ聞こえる親を救う
... 現代社会では聴覚障害者支援として補聴器や人工内耳 以外にも、字幕 1) をつける、要約筆記 2) をしてもらうな どの人的支援も受けられるようになっている。そのため、 文字の読み書きの力をできるだけ早くから十分につけて いくことが必要と思われる。ところが、聞こえる子ども は音声言語を土台にしてその上に、文字を習得するのに 対して、聞こえない子どもは、聞こえる子どもと同様な 方法で文字を習得することはむずかしいので大変な努力 ...
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研究課題 副題 アメリカの手話表現を取り入れた英語学習の研究 ~Signed English for Japanese の創造 ~ キーワード 学校名 所在地 ホームページアドレス 聴覚障害英語教育手話アメリカ手話 SE SEE SE4JS 九州聾教育ネットワーク英語教育 熊本県熊
... ⑧ 日本語がしっかり身についていない生徒に、英語の学習が可能なのか、意味があるのかといった疑問は、 昭和の時代から課題とされてきている。 確かに、日本語の文法で聴覚に障障の生徒が理解しにくい文章の例として、二重否定の文がある。さらに 英語の授業でよく生徒がぶつかる日本語の理解の課題として、｢must｣の「～（しなけ)ればならない」と「～ ...
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次第（H29手話パフォーマンス甲子園実行委員会総会）
... 第５回全国高校生手話パフォーマンス甲子園 開催要項 1. 目 的 ろう者とろう者以外の者が互いを理解し共生することができる社会を築く「鳥取県手話言語 条例」の理念を実現すべく、全国の高校生が手話言語を使った様々なパフォーマンスを繰り広 げる場をつくり発信することにより、多くの人に手話言語の魅力や手話言語が優れた意思及び ...
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松原市登録手話通訳者派遣事業実施要綱
... ■対応言語２（入門・初級・中級・上級）←2 ヶ国語の通訳、翻訳をされる方 ■対応言語３（入門・初級・中級・上級）←3 ヶ国語の通訳、翻訳をされる方 ■語学学習経験及び海外滞在経験の有無や年数等（語学に関する資格があれば書いてください） ■活動可能な時間 通訳として活動可能な曜日、時間帯に○△×をつけてください。 ...
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1-1_第3回手話パフォーマンス甲子園開催要項
... ・演技者の全身を表示させること。ただし、前後の列となる場合の後列の演 技者や着席している場合は、少なくとも上半身（腰より上）を表示させること も認めるが、その場合であっても、なるべく全身を表示させるよう務めること。 ・演技者の正面でカメラを固定して撮影すること。演技中、ズームやワイド 等の倍率の変更及びカメラを移動させて撮影することは不可とする。 ...
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枚方市手話言語条例（事務局 素案2)
... （仮称）枚方市手話言語条例（事務局素案） 前文 手話は、 音声ではなく 手指や体の動き、表情を使って視覚的に表現をする言語 であり、ろう者 にとって、 情報の獲得とコミュニケーション手段として重要な役 割を担っています。 ...
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1_第4回手話パフォーマンス甲子園開催要項
... ○演技者の全てセリフや歌詞に対応する字幕を入れること。 ○演技者の全身を表示させること。ただし、前後の列となる場合の後列の演技 者や着席している場合は、少なくとも上半身（腰より上）を表示させることも 認めるが、その場合であっても、なるべく全身を表示させるよう務めること。 ○演技者の正面でカメラを固定して撮影すること。演技中、ズームやワイド等 ...
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兵庫県立聴覚障害者情報センターライブラリー目録 種別分類番号作品名内容 時間 ( 分 ) 利用区分 VHS ZF ワンポイント手話第 1 巻 1~10 回 中途失聴者 難聴者向け手話学習番組 NHK 教育テレビ ワンポイント手話 1 回放送 ~10 回放送分 1. 手話は楽しい 2.
... 50 Ｃ－１ VHS ZF2006-006 ワンポイント手話 第５巻 ４１～５０回 中途失聴者・難聴者向け手話学習番組。ＮＨＫ 教育テレビ「ワンポイント手話」４１回放送～５０ 回放送分。４１．熱があるみたいだ４２．今年大 学受験なんです４３．この色すてきだね４４．１ ８歳までイギリスに住んでいました４５．何でも よく知っていますね４６．入院したことあります ...
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手話通訳制度の改善に向けて
... どすることで対処が可能であるが （6） 、レントシーキングの問題については通訳 の適切な供給が保証されるように、手話通訳技術の客観的な評価手法の確立と 適正な賃金の体系が求められる （7） 。この他、公定賃金がそれほど高くない状態 で、いたずらに通訳資格の水準を高めて供給制限を行なえば、超過需要の問題 は悪化するだけなので注意が必要である。また、これらの施策を行なうための ...
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手話通訳・要約筆記者・講師派遣状況
... わ わ か か か や や や ま ま ま ３ ３ ３ ・ ・ ・ ３ ３ ３ よ よ よ り り り 情 情 情 報 報 報 ＮＯ.２９ 「この度、手話通訳士試験に合格したところ、本当に多くの 方々からお祝いのお言葉をいただきました。ありがとうござ いました。うれしい気持ちの反面、大きな責任を感じており ますが、これを重圧として捉えるのではなく、毎日コツコツ と努力をし、皆様に認めていただけるよう精進していきま ...
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教育現場における手話の扱われ方に関する一考察 ―鳥取県と群馬県の手話言語条例の比較より―
... ３つ目は、県と市の関係性について、地方自治体に よって異なる解釈を行っているということである。す なわち、鳥取県は県の条例ではあるものの、市町村立 の小中学校に対して手話を普及していくことに関して 記載することができたが、群馬県では鳥取県と同様の 文言を条例に使用することができなかった。一般的に 県と市は対等な関係であるため、過度に干渉すること はできないが、 「∼するよう努める」などの努力義務程 ...
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第4回（仮称）枚方市手話言語条例策定審議会
... －5－ Ａ委員 皆さん、こんばんは。よろしくお願いします。 この手話言語条例策定審議会、残念ですが、今日で最後になるんです。そし て先ほど事務局から説明がありましたけれども、前文にいいことを書いてくれ たと思うんですけれども、前文の、障害がある人もない人も全ての市民が互い に支え合い、尊重し合いながら心豊かに地域の中で自立して生活し、あらゆる 社会生活に参加し、生き生きと活動できる社会の実現を目指して、この条例を ...
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聴覚障害学生の英語学習支援と アメリカ手話に関する一考察
... そもそも、聴覚障害者には、残存聴力を機器等による補償で活かす音声コミュニケーションと、視覚活用 によるコミュニケーションの選択肢があるが、「聞く・話す」技能に重点が置かれがちである日本の英語教 育において、学習者により、様々な聴力障害の内容、教員の指導力、適切な情報保障の提供、学習環境の形 成、生徒の動機作りなどに、一般的な第二言語教育の範囲を超える課題が指摘されている（上原ら 2017 ）。 ...
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第3回（仮称）枚方市手話言語条例策定審議会
... う者への理解ってあります。手話というところに前文のところの最初のとこに、 手話は云々というように手話の言葉の説明はあるんですけれども、ろう者へのと いう理解っていう説明がないので、一旦先生とかの方はろう者への理解は何なの か分かりますか。一般の方がろう者の理解は何かというのを少し付け加えたほう がいいのかなって思います。ほかの大東市も堺もろう者はという言葉、ろう者は ...
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第5回（仮称）枚方市手話言語条例策定審議会
... これはあくまでも答申案なので、適当な文言に変えていただきたいと思いま す。 「手話ができる」ではなく、「手話で対応できる」ではどうですか。 「対応できる」というのは抽象的だと思います。さきほどＡ委員がおっしゃ った「会話ができる」のほうが、具体的かなと。または、「コミュニケーショ ンができる」とか。 ...
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第2回（仮称）枚方市手話言語条例策定審議会
... 学ぶこともできない、知識をつけることができない、でも、つけようとしても 手話通訳がつかない、手話通訳派遣をしてもらえない、その派遣制度の範囲と いうのがあるんですけども、それはもう財政の問題だと思うんですけれども、 そこがネックになって、反対にその医療で通訳者側がすごく通訳しにくい、ろ うあ者に通じにくい、ろうあ者は反対に何を言ってるか分からない、通訳者が 下手というふうになるんですけれども。 ...
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資料1（仮称）手話言語条例案（事務局 素案3）
... 資料１ （仮称）枚方市手話言語条例 （事務局素案３） （前文） 手話は、文法体系をもち、音声ではなく手指や体の動き、表情を使って視覚的に表現をす る言語であり、ろう者が自ら工夫して作り上げた、情報の獲得とコミュニケーション手段で あり、知識を蓄え、文化を創造するために必要な言語として欠かすことができない重要なも のになっています。 ...
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第1回（仮称）枚方市手話言語条例策定審議会
... とやって思われると思うんです。また、ろうあ者である僕らの立場でいうと、 手話は言語って当たり前やんかってなるわけですね。ですから、名前といいま すか、例えば、大東やったら、「大東市こころふれあう手話言語条例」とかい ってますとおり、「こころふれあう」って何かなと思うんですよ。僕の団体 で、案をつくってですね、「手話で紡ぐ住み佳い街・枚方手話言語条例」にし ...
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