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律を達成することに焦点を当てている

法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

... 人種等を理由とした差別の根絶に向けては、人種差別撤廃条約等に基づく国際的な取組が続けられ ており、我が国としてもそれに応えていく必要があります。 また、平成２８年６月３日には、外国人に対する差別的言動の解消を目的とした「本邦外出身者に対する ...

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啓発冊子 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

啓発冊子 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

... されないことを宣言するとともに、更なる人 権教育と人権啓発などを通じて、国民に周知 を図り、その理解と協力を得つつ、不当な差 別的言動の解消に向けた取組を推進すべく、 この法律を制定する。 ...

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主要な規則のそれぞれに内在する目的や原則を明らかにし プレーヤーの視点で 典型的なゴルファーが知っておく必要のある内容に焦点を当てた規則のバージョンを含み コースの内外で規則を検索し 見直すことを容易にするテクノロジーを用いることを望みます この特別な新しい取り組み ( 規則の近代化 ) を踏まえ

主要な規則のそれぞれに内在する目的や原則を明らかにし プレーヤーの視点で 典型的なゴルファーが知っておく必要のある内容に焦点を当てた規則のバージョンを含み コースの内外で規則を検索し 見直すことを容易にするテクノロジーを用いることを望みます この特別な新しい取り組み ( 規則の近代化 ) を踏まえ

... 次に、シンプルさを追求すること（このことは容易に適用できるが時として誤っていたり、 公正ではないと思われる結果を生じさせることがある独裁的な規則を持つことへと導きま す）と「公正」で「正しい」結果（このことは例外のあるより複雑な原理を持つことへと導 ...

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法務省説明資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

法務省説明資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

... ○本法律の概要 ・ 本邦外出身者に対する不当な差別的言動は許されないことを宣言 （前文） ・ 「本邦外出身者に対する不当な差別的言動」を「専ら本邦の域外にある 国若しくは地域の出身である者又はその子孫であって適法に居住するもの に対する差別的意識を助長し又は誘発する目的で公然とその生命，身体， ...

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地方公共団体提出資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

地方公共団体提出資料 法務省：ヘイトスピーチに焦点を当てた啓発活動

... ＜質問の理由・背景＞ 本市では，法律ができる前から，ヘイト団体には道路や公共施設を使用させ ないようにしてほしい旨の市民の要望を受けてきた。 法律は，ヘイトスピーチを行うことを理由として道路や公共施設の使用を制 ...

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RIETI - 労働法の目的、対象、手法の新展開―イギリス労働法学における労働市場規制論に焦点を当てて―

RIETI - 労働法の目的、対象、手法の新展開―イギリス労働法学における労働市場規制論に焦点を当てて―

... 写しと評価できるが、契約自由の理念と新救貧法とを直接的に結び付けることができない のと同様に、積極的労働市場政策と規制緩和論を単線的に結び付けることができないこと、 などを指摘する *31） 。 Deakin and Wilkinson は、労働市場に関する法規制の詳細な歴史的分析を通じて、［1］ ...

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特定行為看護実践に関する看護師の認識ー地域医療に焦点を当ててー

特定行為看護実践に関する看護師の認識ー地域医療に焦点を当ててー

... 年法 律第 203 号）の一部が改正され、看護師が、医師又は歯科医師の作成する手順 書により、一定の診療の補助である特定行為を行う研修制度が施行された。 そこで、本研究は、地域医療に焦点を当てて、特定行為看護実践に関する看護 ...

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大学生における不適応的な自己抑制 : 甘えに焦点を当てて

大学生における不適応的な自己抑制 : 甘えに焦点を当てて

... ～ factor of amae ～ Ayako Konishi・Nozomi Jyubashi 問題と目的 人は対人場面において様々な自己抑制を行っており， 親密な関係であっても，必ず自己抑制を行っている（小 澤・下斗米，2014）。他者と関わる場合や課題を達成す ...

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HOKUGA: 協力者に焦点を当てたイノベーション研究の必要性

HOKUGA: 協力者に焦点を当てたイノベーション研究の必要性

... しかし，これらの研究からは，協力者が生 まれる理由の一端やヒントは窺えても，その 全貌を知ることは出来ない。当然，社内の第 三者も社員である以上，全社の組織構造や評 価制度の影響を受ける。さらに，社員の自律 性や 造性を高めることは，協力者の 出を 容易にするかもしれない。しかし，それだけ ...

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DSpace at My University: マリン＆レクリエーション実習のプログラム評価に関する研究 :プログラムの差異による自己概念の変容に焦点を当てて

DSpace at My University: マリン＆レクリエーション実習のプログラム評価に関する研究 :プログラムの差異による自己概念の変容に焦点を当てて

... (Received September 30, 2013) 1. 諸言 これまで筆者らは、本学で開講されている身体活動 2 集中授業「マリン＆レクリエーショ ン実習（マリン in 余島。以下、マリン）」のプログラム評価について報告してきた（井澤・ 松永，2009；2010；2011；2012）。その中で、マリンでの経験を経ることで学生の心理的 ...

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カナダ・オンタリオ州における州立知的障害者入所施設閉鎖の歴史的過程 : コミュニティリビング・オンタリオの活動に焦点を当てて

カナダ・オンタリオ州における州立知的障害者入所施設閉鎖の歴史的過程 : コミュニティリビング・オンタリオの活動に焦点を当てて

... Ⅲ．段階的施設閉鎖（1974～1986 年） 1974 年に「発達障害者サービス法」が制定され，知 的障害者のために地域福祉サービスを創設し運営するた めに法的枠組みが整備された。この法律によって，知的 障害福祉サービスは管轄が健康省からコミュニティ・社 会サービス省に移行し，その焦点は医療や入所施設では ...

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数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて

数学的問題解決における 〈イメージ〉 の機能に関する研究 : 〈イメージ〉 の "コミュニケーションの機能" に焦点を当てて

... を制限したと考えられる。 5.1 で述べたように，本 授業のねらいは，関数の変域を学習することであ る。そのためにまず，本問題の面積の変わり方を 表す式や図，表，グラフといった，変域を考察す るためのデータが必要となる。授業者は変域の学 習という本授業のねらいを達成するため，学習者 ...

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奈良女子大学附属小学校の学習法に関する事例研究　－「けいこ(国語)」の相互学習に焦点を当てて－

奈良女子大学附属小学校の学習法に関する事例研究　－「けいこ(国語)」の相互学習に焦点を当てて－

... 節では、まず杉浦･奥田に依拠して学習の協同的側面に焦点を当てた授業改善の動きについ て簡単に整理する。そして、全国生活指導研究会を中心に1960年代から脈々と続いてきた集団づくりに関 ...

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HOKUGA: 病院経営における看護管理職の役割 : 看護職副院長に焦点を当てて

HOKUGA: 病院経営における看護管理職の役割 : 看護職副院長に焦点を当てて

... 供する組織全体の経営に関わることも重要な役割となっ てきている。②看護管理者に必要な組織行動であり、職 務を遂行する上で、経営への参画とともに卓越した交渉 力、上司や同僚たちとの信頼関係の確立、協働といった 組織行動の修得も不可欠であるといえる。③組織外での 役割拡大とネットワーク拡大で、組織内での役割が拡大 ...

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韓国中堅化粧品ODM 企業のグローバル競争戦略に関する一考察:コスマックスの知識構築・海外進出に焦点を当てて

韓国中堅化粧品ODM 企業のグローバル競争戦略に関する一考察:コスマックスの知識構築・海外進出に焦点を当てて

... 施設へ多額な投資を行う。持続的な研究開発（R&D）の活動と設備投資を通し て、技術を蓄積し、多数の特許と認証を獲得した。このような持続的な取り組み は、同業他社が簡単にまねできない競争優位性になっている。コスマックスは輸 ...

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数学教育における図形の見積りに関する研究 : 見積り過程における図形感覚に焦点を当てて

数学教育における図形の見積りに関する研究 : 見積り過程における図形感覚に焦点を当てて

... 感覚によって状況から受け取られる所与につい ての性質によって決定されると考えられる。つ まり，図形の見積りにおけるの個々人の思考過 程を表すものとしての構造を構成する要素こそ が，その個々人の図形感覚によって受け取られ る状況の所与の対象についての性質であると考 えられる。これは，個々人が状況に与える構造 が，その個々人の図形感覚によって要請される ...

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アタッチメントと発達の問題を「関係」と「情動（甘え）」から読み解く—とくに乳幼児期早期の症状に焦点を当てて—

アタッチメントと発達の問題を「関係」と「情動（甘え）」から読み解く—とくに乳幼児期早期の症状に焦点を当てて—

... 陥れることになりかねないのです。そんな時に子どもは母親に抱っこされない ことには安心できない、しかし、抱っこされたからといって安心もできず、逆 にかえって不安が増大する。こうして、どうしようもない、行き場のない状況 ...

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子どもは「ほめ」をどのようにとらえているのか：小学生における性差・発達差に焦点を当てて

子どもは「ほめ」をどのようにとらえているのか：小学生における性差・発達差に焦点を当てて

... いと思いましたか？」―――「友だちがたくさんいて，たくさんいる中でも，仲が良い人に，ありがとうや笑っ てもらったら，自分もうれしいし，言った人もうれしくなるから。」―――「じゃあ，すごいねや上手だねって 言ってもらったときはどうですか？」―――並べてもらう。――「どうして年下の友だちが1番うれしいと思い ましたか？」―――「妹がいて， ...

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日米韓の放課後政策に関する一考察 -教育格差是正政策に焦点を当てて- [ PDF

日米韓の放課後政策に関する一考察 -教育格差是正政策に焦点を当てて- [ PDF

... 「放課後」 を有効に利用することによりその格差を是正していくと いった政策は十分には実施されていない。また放課後事 業の実施主体が地方に移り、地方自治体による放課後事 業のあり方が問われる中、米国や韓国での、地方分権や 規制緩和を進めながらも、格差是正の責任を個人や地方 ...

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教育委員会主催「教育研究論文」についての一考察―北九州市の事例に焦点を当てて― [ PDF

教育委員会主催「教育研究論文」についての一考察―北九州市の事例に焦点を当てて― [ PDF

... 「暗黙知」を「明示知」へ。教員が教育実践である授 業や学級経営をする場合，指導案や記録等の文字や，言 葉や発問など，誰にでも見える形のものも重要だが，実 は教員が子どもにかける言葉に至った意図等，教員が日 常的に意識せずに言動していることの方が重要であり， ...

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