大学、指導薬剤師、実習施設の評価
教員養成大学における野外運動実習のプログラム評価 ―参加学生の教師自己効力感の変容と性差に着目して―
... 先行研究（西松，2005）では、個人的教授効力感において統計的に有意な性差は認められていない。こ のことは、実習中、プログラムを進行していく上でグループ内での意思決定やリーダーシップを取る学 生に男子学生が多く見受けられたことが一つの要因であると考えられる。先述したように、個人的教授効 ...
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宮下 治 図１ 愛知県内連携 ５ 大学 平成 25 年度教育実習評価票 112
... また，領域ごとに「到達目標」と「内容」を示し， 育成すべき資質・能力を明確化している。「内容」につ いて，育成すべき資質・能力を，「意欲・態度」（教師 になりたいと思う熱意と使命感，真摯に教職課程を学 ぼうとする態度）「知識」（教師として職務を遂行する ために必要な知識）「実践的指導力」（学校組織の一員 としての教師として実際に児童を指導する力）の3観 ...
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小学校で実習を行う教育実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... りである。調査用紙の配布と回収は，それぞれ の小学校の教育実習部が行った。なお，回答は 無記名で求めた。設問はＡ４用紙１枚に記載さ れており，冒頭には，この調査は２種類の教育 実習自己評価シートの改善を目的として実施す ...
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かかりつけ薬剤師について 新 かかりつけ薬剤師指導料 70 点 かかりつけ薬剤師 薬局の評価一元的 継続的な服薬管理の評価 主な算定要件 患者の同意が必要 同意を得た次の来局時以降に算定可能となる 患者の署名付きの同意書を作成した上で保管し 患者の薬剤服用歴にその旨を記載すること 患者 1 人に対し
... ・対象患者は地域包括診療料、地域包括診療加算等の算定対象患者とする。 ・患者の服薬状況等については、薬学的知見に基づき随時把握して、保険医に対して、その都度 情報提供するとともに、必要に応じて減薬等の処方提案を実施すること。 なお、情報提供の要否、方法、頻度等については、あらかじめ保険医と相談して合意が得られ ている場合は、当該合意に基づいた方法等によることで差し支えないこと。 ...
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小･中学校教育実習における実習生のための教育実習自己評価シートの開発-香川大学学術情報リポジトリ
... ３．１ 調査の概要 教育実習自己評価シートが教育実習を行うに あたって有効だと考えられていたかを明らかに するために，教育実習期間中に自己評価シート を使用した実習生のうち，教育学部学校教育教 員養成課程３年次生を対象とし，10月下旬に実 施された教育実習全体事後指導時にアンケート ...
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大学と実務実習施設との連携におけるＷＥＢシステムの利用
... 薬学的管理を実施する際に、インフォームド・コンセントを得ることができる。（態度） 職務上知り得た情報について守秘義務を遵守する。（態度） 豊かな人間性と生命の尊厳に ついて深い認識を持ち、薬剤 師の社会的使命を意識し、責 任を果たす。日々の業務を常 に省察し、さらなる患者ケアの 向上に向けた自己啓発を行う と共に、後進の指導を行う。 ...
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救急処置実習における心肺蘇生法実技指導とその評価について－レサシアンQCPR®を使用して－
... を使用した胸骨圧迫を2分間実施させ、胸骨圧迫 の仕方、圧迫の力、テンポなどを評価した。評価時の状況設定として、学生が別室に入室するとレサシア ンQCPR ® が1体設置してあり、教示はCPR実技指導前も指導後も「胸骨圧迫をしてください。」のみとし ...
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教育実習生のパフォーマンスを評価する評価観点の開発研究（２）―自己評価シートの開発と試行―-香川大学学術情報リポジトリ
... せることにある。自己評価項目は，2008年度に 附属高松小学校で実施した教育実習に関する調 査（長谷川 他，2011）に若干の修正を加えて 構成した。修正点は以下のようである。 2008年度の調査では各設問項目を習得する時 期及び卒業後の進路希望についての回答を求め たが，今回はそれらは削除した。また，新たに ...
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教育実習生のパフォーマンスを評価する評価観点の開発研究（１）―３年次小学校主免教育実習生を対象とした基礎的調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... は，教育実習が始まって第２週のはじめを意味 する。 教育実習生を対象とした第１回調査では，第 １執筆者が教育実習生全員に調査についての説 明を行った。このときは，本調査は教育実習や 教育実習事前事後指導などの改善を図る資料を 得ること，記入された調査用紙は返却しないこ ...
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教員養成大学における野外運動実習（キャンプ）のプログラム評価 －参加学生の教師効力感の変容に着目して－
... 役割）を設定しており、実習を円滑に運営できるように促した。実習内容は、実習中 のすべての生活を自らの手で行うために、食事は全食を野外炊爨、テントでの宿泊を実施した（写真 1 ・ 2 ） 。実習の主となるプログラムは表中にある選択プログラムであり、森林体験（薪づくり） ・地域交流プロ グラム（農業体験） ...
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2013 年度 統合実習 [ 表紙 2] 提出記録用紙 5 実習計画表 6 問題リスト 7 看護過程展開用紙 8 ( アセスメント用紙 1) 9 ( アセスメント用紙 2) 学生証番号 : KF 学生氏名 : 実習期間 : 月 日 ~ 月 日 実習施設名 : 担当教員名 : 指導者名 : 看護学科
... 9. 日々の体験記録は、目標に照らし１日の気付きと学びを記載する。また、第 1 週目の 木曜日は、学びの評価として「自己の課題」への取り組み状況を含め記載する。 10. 最終カンファレンス：テーマ「看護の本質－看護チームへの参加を通して考えたこと－」 カンファレンスの方法は、各グループで決定する。 ...
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成人看護学実習におけるフィジカルアセスメントに対する実習指導者のかかわり
... A 大学の成人看護学領域の実習においては実習の前週 に受けもち患者の情報を渡し，事前学習として，病態関 連図とそこから考えられる病態生理のアセスメントを行 い実習に臨んでいる．実習初日に机上のアセスメントと 実際に受けもつ患者と接し情報を照会している．臨地実 ...
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四国大学紀要,A40:21-27,2013 Bull. Shikoku Univ. A40:21-27,2013 小児看護学実習における病院実習と施設実習による看護基礎技術経験状況の比較 中澤京子 小川佳代 江口実希 Comparison of Nursing Skill Experience be
... ての生活面の援助を実施することができていた。 以上のことから，学生が経験する看護基礎技術の 種類は受け持ち患児の疾患に大きく影響を受け，看 護基礎技術の経験量は受け持ち患児の年齢や家族の 付き添い，受け持ち期間等に影響を受けることが分 かった。受け持ち患児の疾患の違いから「吸入与薬 ...
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臨地実習事前事後指導におけるスチューデント・アシスタント活用の効果
... SA の指導を受けたい と回答しており、指導後には、分野別指導および各施設指導においては、ほぼ 100% の学生が指導を受け て「とても良かった」または「良かった」と回答していた。また、全体指導においては約 9 割の学生が高 い評価をしていた。したがって、SA ...
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在宅看護学実習の学びに実習期間が与える影響：訪問看護ステーション実習における指導者の語りから
... 年の看護基礎教育カリキュラム改正まで，A 大学の訪問看護ステーションでの実習期間 は，1 週間と 2 週間が混在している状況であったが，平成 24 年度の入学生から在宅看護学実習と改め， 訪問看護ステーションで 2 ...
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教育実習による「生徒指導」に対するイメージの変化
... によれば複雑性を有する教職の特性上、教師は個々 の経験から学び、教師として成長していく主体とみなさ れている。その養成段階である教職課程においては教育 実習が教師としての学びにおいて重要な意味を持ってい ることは広く知られている。例えば， 現代教職研究会 ２） によれば， 小・中・高等学校の教師 1120 名の内， 約 6 ...
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千里金蘭大学紀要 (2012) < 研究ノート > A 病院での B 大学看護学臨地実習における実習指導役割実施状況に関する調査 実習指導者 看護学教員の自己評価と看護学生の満足度から A survey of the role of B University s nursing p
... ト、「『計画立案』の指導」は7.3ポイント、「『評価』 の指導」は21.7ポイント、「『一連の看護過程を展開』 する際の指導」は7.3ポイント、「学生への精神的サ ポート」は4.9ポイント、「日々の学生カンファレン スへの参加、助言・指導」は8.7ポイント、「最終カ ...
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視覚教材と学生の相互評価を用いた実習記録指導の効果
... 本研究の目的は、視覚教材と学生同士の相互評価を用いた実習記録指導の効果を学生の記録及びアン ケート結果から明らかにすることである。 （2）背景 保育専攻学生は、現場実習を行う時に、見たり聞いたりした体験を実習記録に記録することが求められ ...
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看護基礎教育課程の教員と主たる実習施設の実習指導者の協働認識
... となっている（日本看護協会出版会，2010）。今回 の調査では、学校数および 1 学年定員が少ない 3 年課程短期大学、2 年課程短期大学、高等学校専 攻科は対象から外し、学校数および 1 学年の養成 者数が多い 4 教育課程（大学 7 施設、3 年課程 8 施設、2 年課程 7 施設、高等学校 8 ...
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Microsoft PowerPoint 【別紙】外国人技能実習生の実習実施機関に対する監督指導、送検の状況（平成29年）
... 時間外労働の削減の取組として、繁忙部署の派遣社員を増員したり、早出と遅出のシフ トを新たに設けることにより、業務の平準化を図るなどした結果、月80時間を超える時間 外労働を行う労働者がいなくなり、その後も継続して時間外労働の削減が進んだ。 技能実習生などに、36協定の限度時間を超えて、違法な時間外労働を行わせていたた ...
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