大学の教職員から
国立大学法人静岡大学有期雇用教職員給与規程PDF 法定公開情報│静岡大学：大学紹介 情報公開
... 岡大学有期雇用教職員給与規程の規定に基づいて支給された給与（国立大学法人静岡大学教職 員給与規程の一部を改正する規程（平成２７年４月１日施行。以下「平成２７年教職員給与規 程」という。）附則第３項の規定を準用して支給された基本給を含む。）は、改正後の有期雇用 ...
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国立大学法人静岡大学教職員給与規程PDF 法定公開情報│静岡大学：大学紹介 情報公開
... ３ 教職員の基本給の切替えに伴う経過措置は、次の各号による。 (1) 切替日の前日から引き続き同一の基本給表の適用を受ける教職員で、その者の 受ける基本給月額が同日において受けていた基本給月額に達しないこととなるも ...
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国立大学法人静岡大学教職員退職手当規程PDF 法定公開情報│静岡大学：大学紹介 情報公開
... 前項の規定は、第６条の５の規定による退職手当の額を計算する場合における勤続期間 の計算については、適用しない。 （他の国立大学法人等の教職員との在職期間の通算） 第８条 本学以外の国立大学法人、大学共同利用機関法人、独立行政法人国立高等専門学校 ...
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自宅 / 出張先などからデータベースや電子ジャーナルを使うには? 東京大学の学生 教職員は 以下のいずれかの認証サービスにより 学内限定のデータベース 電子ジャーナルを 学外からも利用することができます ( 学生向けのサービス ) ( 教職員向けのサービス サービスの事前手続きが必要です ) 図書館
... ・ 教職員のみなさんへ ： 『レポート ・ 論文支援ブック』 の使い方 東大ではどんなサービスが利用できるの？ 「GACoS」（ガコス）とは ・ ・ ・ 学術情報を探す入口となる サイト。 東京大学で利用できる学術的な検索ツールを探す 機能や、 学外アクセスサービス等へのリンク、 資料の探し方や ...
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大阪市立大学教職員退職手当規程
... (2) 新規程退職手当額 公立大学法人大阪市立大学教職員退職手当第 2 条の２から第 5 条の５までの規定により計算した退職手当の額 3 公立大学法人大阪市立大学教職員退職手当規程第 11 条の規定により教職員としての引き ...
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大学ファイルサーバー ( 共有フォルダ ) について 大学ファイルサーバー ( 共有フォルダ ) への利用について... 2 共有フォルダの説明... 3 共有フォルダ構成... 3 教職員共有フォルダ... 3 学生共有フォルダ... 4 教職員 / 学生個人フォルダ... 4 大学ファイルサーバ
... ・教職員が実習室で利用する際に、自動で H ドライブが割り当てられません。この場合は、手動で割り当 てをおこなってください。マイコンピュータに共有フォルダが表示されない場合は、利用手順でドライブを 割り当ててください。 ・教職員の場合、認証サーバーのユーザー登録とは別に申請をしてください。学科・課の判断により大学 ...
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国立大学法人京都大学教員就業特例規則及び教職員休職規程
... １．保育園入園待機乳児保育室（研究に携わる教職員及び学生対象） 学生及び研究等に携わる教職員の研究と育児の両立を支援することを目的とし、男女共同参画推 進センター内に、 「平成 29 年度保育園入園待機乳児のための保育施設」を設けます。この保育施設 は、自治体に保育園入園申請をおこなったが、入園待ちを余儀なくされている研究者等を対象とし ...
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東京大学教職員倫理規程
... 管理又は監督の地位にある教職員は、事業者等から、金銭、物品その他の財産上 の利益の供与若しくは供応接待（以下「贈与等」という。 ）を受けたとき又は事業者等と 教職員の職務との関係に基づいて提供する人的役務に対する報酬として次条に定める報 酬の支払を受けたとき ...
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・研究業績（非常勤講師） 本学教職員へ｜金沢大学国際基幹教育院
... ※ ない場合は，「なし」と記入すること。 ３．その他の業績，社会活動，資格・免許・賞罰 等（特にあれば） 年 月 事 項 2015 年 6 月 ○○学会論文奨励賞受賞 ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 大学教育実践ジャーナル執筆者一覧 （論文掲載順，複数の論文の執筆者については重複掲載しておりません） Glenn Amon MAGEE 愛媛大学教育・学生支援機構英語教育センター Julia M. KAWAMOTO 愛媛大学教育・学生支援機構英語教育センター 中山 晃 愛媛大学教育・学生支援機構英語教育センター Sarah FAHERTY ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... test」 の説明から始める。初年次教育の一環として，当職が担当 した 1 回生向け 90 分講義の開始時に最低 10 分，毎年 3 回ずつ実施した test である。Cover する範囲は，日本の 数学教育課程で言うと中学生から高校１年程度までで学ぶ ことであって，それも（工業高校やその他の）普通科とは ...
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非常勤職員（埼玉県立がんセンター 技術補佐員） 埼玉大学 | 大学概要 | 教職員採用情報
... ・雇用期間 平成３０年６月１日から平成３１年３月３１日まで （勤務状況により次年度以降の更新の場合あり） ・試用期間 採用の日から３ヶ月間 ・休 日 等 土、日曜日及び祝日（７月１６日、１０月８日及び１２月２４日を除く） 、 祝日勤務の振替休日（５月１日、２日及び１２月２７日） ...
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公立大学法人兵庫県立大学教職員給与規程 ( 趣旨 ) 第 1 条この規程は 公立大学法人兵庫県立大学教職員就業規程 ( 平成 25 年公立大学法人兵庫県立大学規程第 25 号 以下 教職員就業規程 という ) 第 29 条に基づき 給与の種類及び基準に関し必要な事項を定めるものとする ( 定義 )
... （２） 当該異動等の日から同日以後２年を経過する日までの期間（前号に掲げる期 間を除く。 ） 異動等前の支給割合に 100 分の 80 を乗じて得た割合 ５ 国家公務員、地方公務員又はその他これらに準ずるものとして法人が認める者（以 下「教職員以外の法人教職員等」という。）であった者が、引き続き教職員となった ...
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English 本学教職員へ｜金沢大学国際基幹教育院 check manual Eng
... (1) If your class is one whose students are chosen out of those who submit an enrollment form (Jukôhyô) beforehand, check if you have received the form from all of the students on th[r] ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 2）リハビリテーション部：リハビリ室内で説明と見学 「理学療法士」「作業療法士」「言語聴覚士」という３職 種のスタッフが入院患者さんの生活復帰や社会復帰を目指 して訓練を行っている。松山赤十字病院は高度医療を提供 している病院であるが急性期段階からのリハビリ介入が近 年より重要視されており病室において早期からリハビリが ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 《コミュニケーション力》は，〈明瞭簡潔な情報の送出〉， 〈情報の受領と傾聴〉，〈円滑なコミュニケーション技術の 理解〉，〈フットワークの軽さ〉から構成された。 特に〈円滑なコミュニケーション技術の理解〉について は，［人間関係を良好に保つ必要性を認識する］，［欠かさ ず挨拶をする］，［雑談を交えて親しくなる］，［他のイベン ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... の場合は，英語と日本語）を適宜使い分けているのが分 かった。また，お互いの生徒同士が作成した動画の内容か ら，文化的要素も多く学習でき，最後の自由記述アンケー トにおいては，「日本の文化についてくわしくなれたし， オーストラリアについてもいろいろなことを知ることがで きたと思う」（日本人高校生）というコメントや「I found that the ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... Proficiency）については，実際 の観光ガイド活動において直接関係するパフォーマンス・ スキルとは言いがたいが，観光地についての紹介文や解説 文を英語で作成する際には必要となるスキルなので，その 能力についても測定した。結果として，レベル６∼７とい う比較的高評価の範囲に収まり，内訳として，レベル７に ５名，レベル６に６名と評価された。レベル７の基準は， ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... While this may be troublesome if a traditional classroom approach is followed, instructors using a blended learning model accompanied by well-designed materials on an LMS can [r] ...
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PDFファイル 書籍・出版物紹介｜教職員能力開発拠点－愛媛大学教育企画室
... 改善に関する調査研究（全体版）報告書」をまとめ，現代 の教育を遂行する教員に必要とする資質・能力の構成要素 として，五つの領域（A：資質・能力，B1：教職に関する 知識・理解，B2：教科に関する知識・理解，C：実践力，D： 研究力）に整理した。「B2：教科に関する知識・理解」の 項目についてみていくと「B2-1：各教科等の指導内容の教 ...
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