基礎的・汎用的能力の育成とその評価を中心に
関わWeb 人事の基本的な考え方 雇用 就業状況 人材育成 公正で納得性の高い人事制度を基本に 能力を開発 発揮しやすい環境づくりに努めています 人材育成を主眼に評価 処遇制度を構築 サントリーグループの人事制度は 社員一人ひとり の能力開発 能力の発揮に主眼をおき 能力の発展 段階と発揮した成果に
... 社員がいきいきと元気に働くことが、企業の活力につながると考え、 安心して働ける環境づくりに努めています。 工場では、 「安全」を職場業績評価基準のひとつに掲げ、 「安全衛生委員会」が中心となって、各職場の業務特性 ...
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21 世紀型能力 〇 21 世紀型能力は, 21 世紀を生き抜く力をもった市民 としての日本人に求められる能力であり, 資料 1 のように, 基礎力, 思考力, 実践力 から構成される 〇具体的には, 教科 領域横断的に求められる基本的な能力を 基礎力 と置き, それに基づいて様々な課題を解決するた
... 重視すべき内容が多岐・多層であるため，長いスパンで，かつ生徒の主体生 を重んじた活動の中で資質・能力を育成したり，生徒にメタ認知させたりするため には，細かい手立てと大きな労力が必要となる。 ...
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分野における高度な知識 技術に触れながら実務能力を高めることは 課題解決 探求能力 実行力といった 社会人基礎力 や 基礎的 汎用的能力 などの社会人として必要な能力を高め 自主的に考え行動できる人材の育成にもつながる また 企業等の現場において独創的な技術やノウハウ等がもたらすダイナミズムを目の当
... なお、特に当該単位を学位の構成要件とするに当たっては、教育課程の体系の中に当該単 位をどのように位置付けるか十分な検討が必要である。また、単位化を進めんがため、かえ って不必要な教育内容を生じさせることのないような工夫が必要である。 ...
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第 2 節 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力と今後の実践 ⑴ 基礎的 汎用的能力 を構成する 4 つの能力 まず, 答申が 基礎的 汎用的能力 の内容について, 次のように述べていることを確 認しよう 基礎的 汎用的能力の具体的内容については, 仕事に就くこと に焦点を当て, 実際の行動
... なる能力である。具体的な要素としては，例えば，学ぶこと・働くことの意義や役割 の理解，多様性の理解，将来設計，選択，行動と改善等が挙げられる。（第１章３⑵③） この基礎的・汎用的能力の開発の経緯について，答申は，「各界から提示されている様々 ...
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東邦大学医療センター大橋病院小児科専攻研修プログラム 大橋 選択専攻科目 外科 (2~7 ヶ月 ) 1 目的と特徴 GIO 各分野の専門医を育成する前段階として 専門性にとらわれることなく医師として全人的医療を視野においた基礎的外科修練により 外科的疾患に対応できる基本的な診療能力 治療能力を修得す
... は、研修協力病院の指導責任者の参加も求める。プログラム内容や運営に問題が生じた場合には合議 の上修正や変更を行い、必要に応じて指導医を対象とした会を開催して情報の伝達やアドバイスを行 ...
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RESEARCH PAPER 33 大学生の時間的展望と社会人基礎力 時間的展望のタイプによる検討 奥田雄一郎 キーワード 大学生時間的展望高等教育社会人基礎力汎用的技能 (Generic Skills) 要旨本研究は, 時間的展望の視点から大学生の社会人基礎力を検討したものである. 社会人基礎力と
... 「将来 に目標がある」といった項目から構成される目標志向性因子の高い大学生たちが，自らの 将来に希望は持てず，現状への満足が低いといった得点分布は従来の研究では見られなか った．従来の時間的展望研究においては目標志向性と希望因子は相関が高く，因子分析の ...
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千葉大学入学者受入れの方針 千葉大学の求める入学者千葉大学は, 総合大学として多様な研究 教育組織から構成されており, その知的環境を十分に利用して, 問題解決能力を培い, 創造的能力を育み, 自発的な精神を養い, 社会と文化の発展とともに, 人類の平和と地球環境の保全に貢献する人材の育成を目指して
... 1 2 (注) 学部・学科・課程・ コース・分野ごとに， 指定する教科・科目及 び指定する科目数が異 なりますので注意して ください。 （例） 大学入試センター試験の指定教科・科目のパターンが複数ある場合，備考欄で指定教科・科目の受験パターンを確認してください。 ...
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経済学部のカリキュラム 経済学部の目的 特徴 経済学部は 外国語の能力 ならびに豊かな歴史観 自然観 および倫理観を中核とする教養に基礎付けられた専門知識を修得した 国際的視野を有する優れた社会人の育成や 地域社会や国際社会に貢献できる実践的な人材の育成を目的としています 英語をはじめとする外国語運
... 基礎科目としての「会計学 a ･ b 」は配置されていません。 （注） 経営学科では、 「会計学 a ･ b 」に替わる科目として、学科専門科目群に「会計学原理 a ･ b 」が配置されているため、学科 経済学部は、外国語の能力、ならびに豊かな歴史観、自然観、および倫理観を中核とする教養に基 ...
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ザンビア基礎教育における計算能力に関する研究 : 妥当性と弁別性に注目した診断的評価を通して
... イラ、トンガ（12.7％）、ロジ（5.6％）、カオンデなどの中央ザンベジ・バントゥー系 の諸民族が居住する。これらの民族はすべてバントゥー系の農耕民であり、西武や南部 では牛を飼育するが、西部はツェツェバエの分布域であるため、飼育しない。多くの民 ...
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公民連携に関する基礎的一考察—「規制緩和＋民間委託」を中心に見た現状と今後の課題—
... とりあえず作った公募要領や仕様書等の案を作成し、これらに対するコメント を受け付けるといった形でも可能かもしれない。また、一般競争入札における総 合評価方式は、民間の様々な提案を評価し良いものを選択できる機会である。最 ...
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第 3 編長野県教育のこれまでの取組 2 高校教育の充実 の主な成果と課題高校教育段階において 基礎的な学力の習得に加え 生徒が基礎的 汎用的能力を身に付けられること 生徒のニーズに則した教育課程の弾力化や内容の工夫により 学ぶ意欲や目的意識を持った生徒を育てること 平成 30 年以降に実施予定の第
... は目標を大きく上回っています。引き続き、ボランティアの登録や資質向上に取り組むほか、学 校とボランティア間の調整を行うコーディネーターを養成する必要があります。 子ども・子育て支援法の制定に伴い児童福祉法が改正され、放課後児童健全育成事業（児童ク ...
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1. 基本的な考え方 [1] 基本理念幼児期の教育は生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものである 幼児期の子どもは 生活や遊び等の具体的な活動を通して生きる力の基礎となる心情 意欲が育ち 習慣や態度を身に付ける 人間としての発達や社会の変化に主体的に対応し得る能力の育成等を図る上で この時期に児
... て支援の更なる質の向上を推進するとともに、それぞれの実態に応じて施策 を講じ、幼児教育アドバイザーを活用し、園内外の研修の充実を通して幼児 教育の質の向上を図ることが重要である。その際、教育委員会と首長部局が ...
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基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります 基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります (1) 基礎的 基本的な学力の定着児童 生徒一人ひとりが生きる力の基盤として 基礎的 基本的な知識や技能を習得できるよう それぞ
... 学校園でのいじめを未然に防止し、早期発見と適切な対処を行い、再発を防止するため、岸和田市いじめ 防止基本方針に基づき対策を講じます。 (5)国際性を育む教育 ...
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教育実習生のパフォーマンスを評価する評価観点の開発研究（１）―３年次小学校主免教育実習生を対象とした基礎的調査とその結果―-香川大学学術情報リポジトリ
... によって回答に差異がみられることがあったた め，調査用紙の最後には卒業後の進路希望も尋 ねるようにした。 図１は，Ａの設問群を示したものである。左 欄の各設問に対して「５：よく達成している， ４：どちらかというと達成している，３：どち ...
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教養教育実践を通した主体的・自立的学習者の育成と評価 : 学習科学を学ぶことでのメタ認知能力育成
... （審議のまとめ） に， 「これからの教育は，どのような教育活動の展開が学習成果に結びつくかという， 「学習科学」等 の実証的な教育学の成果に基づいて行われることが望まれるが，そうした実証的なアプローチについ ...
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基礎的 はんよう汎用的能力は 分野や職種にかかわらず 社会的 職業的自立に向け て必要な基盤となる能力であると考える 例えば 企業が新規学卒者に期待する力は 就職の段階で 即戦力 といえる状態にまで学校教育を通じて育成することを求めているわけではなく 一般的には コミュニケーション能力 熱意 意欲
... らわれずに物事を前に進めていくために必要な力である。さらに、社会の情報化 に伴い、情報及び情報手段を主体的に選択し活用する力を身に付けることも重要 である。具体的な要素としては、情報の理解・選択・処理等、本質の理解、原因 ...
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協調的問題解決能力を育成する科学授業のデザインとその効果 [ PDF
... ① 少人数の協調（ピア）は視点を変える意識を促進しに くいと考え、グループ構成を５人〜６人に変更した。 ② 認知レベルの CPS 意識を促進するために、また、議 論を行いやすくするために、問題を細分化した。 ③ ...
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1. 食品安全専門 材育成の 的 1. 品安全管理に関する基礎的な知識 専 的な知識や技能の修得体制をつくる 2. FSMS 監査員の育成体制をつくる 3. 国際的な議論に参画できる 材を育てる 本研究会は主に について 議論を進めている 1
... 2. 体系的思考（問題解決力、根本原因分析力） 3. 組織・社会的行動規範 ● I及びⅢの力量：食品安全に係 る監査又はコンサルティングの経験を 有し、監査会社の責任者が監査現 場で評価し、監査の力量があると判 断すること（判断についての記録を 維持すること） ...
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第 9 章 外国語 第 1 教科目標, 評価の観点及びその趣旨等 1 教科目標外国語を通じて, 言語や文化に対する理解を深め, 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り, 聞くこと, 話すこと, 読むこと, 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 2 評価の観点及びその趣旨
... づちをうつ表現など を知っている。 （コミュニケーション （適切な発話） （文化についての理解） の継続） ・場面や状況にふさわ ・家庭，学校や社会に ・つなぎ言葉を用いる しい表現を用いて話 おける日常の生活や などして話を続けて すことができる。 風俗習慣など，「話 いる。 ・尋ねられたことに対 ...
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近代中国におけるエリートの養成教育に関する考察 : 伝統的学問教養と近代の学問知識との融合及びその位置づけを中心に
... 37 の内容から次のような新しい内容が追加されたことが分かる。それは、１） 高等科と大学一年の必修の共通課目のほかに、選択科目には中国の伝統的学問教養の「国 ...
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