区立浮間中学校等複合施設
新築基晙構想ヷ基晙計画
成
晆
目 次
施設整備 関 状況 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ
複合施設建設 経緯イイイイイイイイイイイイイイイイイイ 各施設 概要イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 1 浮間中学校イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 2 浮間 書館イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ フ 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸイイイイイイイイイイ 計画地周辺 状況イイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 計画敷地 条件 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ
敷地 現況 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 敷地 法規 等 条件 イイイイイイイイイイイイイイイイ 現況配置 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 施設構想 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ
整備コン プト イイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 整備方針 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ 施設計画 イイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイイ
施設整備
関す
状況
－
複合施設建設の経緯
学校 改築 い
区 老朽 進 更新時期 迎え 学校施設 い 児童ヷ生 教育環境 向ㄥ
快適 全 学校生活 実現 老朽 進 学校施設 改築 計画的 推
進 い
成1ベ 以降 主 中学校 適正配置 機会 学校 改築 進 成2拡 晘
学校2校 中学校拡校 改築 終え 現在 学校1校 中学校2校 設計作業 進
い
成2拡 フ晆 策定 区立 ヷ中学校改築改修計画 中学校 優 改築
方針 示 成2ベ 新規 改築 学校 浮間中学校 決定
区公共施設再配置方針 い
現在 区 多 公共施設 保晇 昭和拠拡 以前 建設 旧耐震基準 施
設 全体 拡割 占 老朽 進 い
今後 う 公共施設 建晃え 改修 多 更新費用 必要 状況
厳 増 中 現状 施設 維持 続 い 困 状況 い
成2拠 ベ晆 策定 区公共施設再配置方針 学校施設
公共施設 建晃え 周辺公共施設 集約 ヷ複合 検討 公共施設 総
抑 公共 ヸビ 水準 維持 教育環境 向ㄥ
複合施設建設 い
浮間中学校 改築 あ 駅前 好立地 生 人口 増加 い 地域 あ
地域 子育 活性 献 点 目的 周辺 あ 浮
間 書館 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 集約 複合施設 建設
－
各施設の概要
浮間中学校等複合施設 建設 あ ㄟ 建物 以ㄦ 全施設 併設 合築
各施設 い 必要 諸室 整備 複合施設相互 諸室 共用 タ
ム 行う等 複合施設 メリット 生 活用 活用 進 施設配置
複合施設建設 計画 設計ㄥ 留意ㅙ項 い 浮間中学校複合 計画
成2ベ ペ晆1ベ日策定 基
●浮間中学校 現地改築
●浮間 書館 移設
●浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 移設
浮間中学校
沿革
昭和フブ 創立 ブ拡 現校舎竣工 拠0 体育館竣工 拠2 プヸル竣工
成0ブ 校舎大規模改修工ㅙ完了 1ホ 体育館大規模改修工ㅙ完了 21 創立拠0周
施設概要
所在地 区浮間ブㄠ目2ホ番フ2 敷地面積 1ブ分2ベ拠バホ拡㎡
延床面積 拡分0拡0バペ0㎡
施設構 鉄筋コン リヸトブ階建
施設内容 校舎面積拠分1フ拠バ拠ホ㎡ ラ ンド面積ペ分フ00㎡
昊通教室1フ 特別教室 理科室2 技術室2 家庭科室2 音楽室 美 術室 学校 書館 ランチルヸムㆂ 特別支援学 給食室 職員室 校長室 ㅙ務室 主ㅙ室 教材倉庫 ㆂ
通学区域
浮間中学校 通学区域 以ㄦ 区域 あ 成2ベ ブ晆1日現在
浮間ㄟㄠ目 ㅚㄠ目 ㄤㄠ目 四ㄠ目 ㅞㄠ目
浮間中学校通学区域
浮間中学校
浮間 ブ切2ホ切フ2
生徒数の推計
建設 新校舎 規模 教室数等 計画 浮間中学校 生 数及び学 数 推
計 浮間中学校 学区域 あ 浮間地区 区内 人口 特 増加 校
学区域 区立 学校 推計値 将来的 浮間中学校 学校規模 大
ㅖ想
浮間中学校 生 数及び学 数推計
学
2ベ 2ペ 2ホ フ0 フ1 フ2
生 数 学 数 生 数 学 数 生 数 学 数 生 数 学 数 生 数 学 数 生 数 学 数 1拠ホ 拠 1ブ拠 ブ 1拡2 拠 1拡0 ブ 1拠0 ブ 1拡2 拠
1拠ブ ブ 1拡フ 拠 1ブペ ブ 1拡フ 拠 1拡1 拠 1拠2 ブ 1拠ベ ブ 1拠ホ ブ 1拡ペ 拠 1ブペ ブ 1拡拠 拠 1拡ブ 拠
計 ブベ0 1フ ブ拡ベ 1フ ブベペ 1ブ ブベ1 1フ ブベ拡 1ブ ブベペ 1ブ 特別支援
学
1拠 2 1拠 2 1拠 2 1拠 2 1拠 2 1拠 2 総計 ブペ拠 1拠 ブペ2 1拠 ブホフ 1拡 ブペ拡 1拠 ブホ1 1拡 ブホフ 1拡 台 成2ベ 数値 晆 日現在 実数
成2ペ 以降 成2ベ 教育人口等推計 東京都教育庁 基 作成 1 生 フ拠人学 2 生以ㄥ ブ0人学
浮間中学校
生
数ヷ学
数
推計
浮間 学校 児童数及び学 数推計
学 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 ホペ フ 11拡 ブ 12拡 ブ 1フホ ブ 11ホ ブ 1ブペ 拠 ホ1 フ 102 フ 11拠 フ 12ブ ブ 1フベ ブ 11ペ フ ベブ 2 ホブ フ 101 フ 11ブ フ 12ブ ブ 1フ拡 ブ ホ0 フ ベペ 2 ホ拠 フ 102 フ 11拠 フ 12ブ ブ ベフ 2 ホフ フ ベペ 2 ホ拡 フ 10フ フ 11拡 フ ベ2 2 ベペ 2 ホ拡 フ ペ1 フ ホペ フ 10ブ フ 計 ブホペ 1拠 拠拡1 1ベ 拡11 1ペ 拡拠拡 20 拡ホ拡 21 ベブ拡 22 特別支援
学
1ホ フ 1ホ フ 1ホ フ 1ホ フ 1ホ フ 1ホ フ 総計 拠1ベ 1ペ 拠ペ0 20 拡フ0 21 拡ベ拠 2フ ベ1拠 2ブ ベ拡拠 2拠 台 成2ベ 数値 拠晆1日現在 実数
成2ペ 以降 成2ベ 教育人口等推計 東京都教育庁 基 作成 1ヷ2 生 フ拠人学 フ 生以ㄥ ブ0人学
浮間
学校
児童数ヷ学
数
推計
西浮間 学校 児童数及び学 数推計
学
2ベ 2ペ 2ホ フ0 フ1 フ2
児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 児童数 学 数 1 ホ拡 フ 10ベ ブ 10ベ ブ 11ブ ブ 12ホ ブ 12拠 ブ 2 ペ拡 フ ホ拠 フ 111 フ 10拠 フ 11フ フ 12ホ ブ フ 10拡 フ ペ拠 フ ホペ フ 111 フ 10拠 フ 11フ フ ブ ペホ フ 10拠 フ ペホ フ ホペ フ 111 フ 10拠 フ 拠 11ベ フ ペホ フ 10ペ フ ペホ フ ホペ フ 111 フ 拡 ホペ 2 11ホ フ ホフ フ 10ホ フ ホ0 フ ホホ フ 計 拠ホ2 1ベ 拡00 1ホ 拡0拡 1ホ 拡2拡 1ホ 拡ブ拡 1ホ 拡ペ2 20 台 成2ベ 数値 拠晆1日現在 実数
成2ペ 以降 成2ベ 教育人口等推計 東京都教育庁 基 作成 1ヷ2 生 フ拠人学 フ 生以ㄥ ブ0人学
浮間図書館
設置目的
書館 生涯学習施設 点 区民 自己 教養 高 調査研究 レ リ ヸ ョン 必要 書 ㆂ 資料 供 区民 知的活動 支援
目的 施設 あ
区 1拠 書館 あ 点館フ館 地区 書館12館 類 う 浮間 書館 浮間地区 地区 書館 設置 い
施設概要
1 所在地 区浮間1ㄠ目ペ番2 切102 2 延床面積 拡ブホバ拡1㎡
フ 施設構 鉄筋コン リヸト 都営住宅 階部
ブ 施設内容 開架書架2拠フバ拠ブ㎡ 児童室拡フバペ拠㎡ 席数1ペ席 新聞雑 コヸナヸベ1バホ1㎡ 席数2ペ席
閲覧席ベ拠バ1フ㎡市 席数ブ拡席 ㅙ務室ヷ作業室拡ホバフ0㎡ 機械室 ㆂ11拠バペペ㎡
拠 開設 晆日 昭和拠フ ブ晆1拠日 拡 移転 晆日 昭和拠拡 ペ晆22日
ベ 開館時間 午前ホ時～午後ベ時 土日祝 午後拠時
ペ 休館日 晆曜日ヷ 晘 始ヷ館内整理日ヷ特別整理日 ホ 資料数 ㄟ般 書 約ブ0分000冊
児童書 約1ベ分000冊 際障 約2分ペ00巻 新聞 10 雑 11拠
利用状況
利用者 傾向 高齢者 多 在勤者 利用 少 い 区境周辺 位置 板橋区民 利用 多い
個人ヷ団体貸出 録数 会等
22 2フ 2ブ 2拠 2拡
個
人
貸
出
数
ㄟ般
貸出人数 ペベ分拡ペフ ペペ分フ拠ブ ホ0分0ペフ ペ拠分ブ00 ペ拠分拠ペ0
貸出数 1ホ1分ペフ2 1ホベ分ホブフ 1ホホ分フ拡ブ 1ペペ分ホフブ 1ホフ分202
児童
貸出人数 1拠分ベ拠ベ 11分フフホ 10分拠ベ1 10分ベ拡1 10分フペブ
貸出数 フ拡分2ホ0 2拠分ペペベ 2ブ分10ペ 2ブ分ホ20 2拡分ブペ2
総数
貸出人数 10フ分ブブ0 ホホ分拡ホフ 100分拡拠ブ ホ拡分1拡1 ホ拠分ホ拡ブ
貸出数 22ペ分122 22フ分ペフ0 22フ分ブベ2 21フ分ペ拠ブ 21ホ分拡ペブ
ㄟ日 均
貸出人数 フ拡フ フブホ フブブ フ2ホ フ2拡
貸出数 ペ00 ベペフ ベ拡フ ベフ2 ベブベ
団体貸出数
貸出団体数 1分1拡ペ 1分拠フブ 1分拠ペホ 1分拠22 1分フペ拠
貸出数 拡分拡拡ブ 拠分ペ0ブ 拠分2拠0 ブ分ホ0ペ ブ分1拡ペ
貸出総数 2フブ分ベペ拡 22ホ分拡フブ 22ペ分ベ22 21ペ分ベ拡2 22フ分ペ拠2
個人 録者数
ㄟ般市人 ペ分ペ0拠 ホ分2拡フ ホ分ホベ1 ホ分201 10分010
児童市人 1分011 1分1ホベ 1分1フホ ペホ1 ペベ1
総数市人 ホ分ペ1拡 10分ブ拡0 11分110 10分0ホ2 10分ペペ1
団体 録者数 ベペ ペ2 ホ0 ペブ ホ2
開館日数 2ホフ 2ペ拡 2ホフ 2ホ2 2ホブ
浮間子
も
テ
ン
ンタ
設置目的
浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 児童福祉法第 ブ0条 規定 児童厚生施設 昭
和 拠拡 ペ 晆 設置 浮間児童館 体 区 成 2拠 今後 児童館
あ 方 関 基晙方針 策定 児童厚生施設 役割 再編
来 浮間児童館 主 利用者 あ 学生 浮間 学校 西浮間 学校 実施
い 課後子 総合プラン い 全ヷ 心 居場所 確保 成 2ベ
乳幼児親子 中心 子 ンタヸ 中高生 居場所 テ ヸン
ンタヸ モデル実施 い
ㅙ業目的 以ㄦ あ
1 子 ンタヸ
a 乳幼児親子 居場所 子育 支援 実
b 課後子 総合プラン テ ヸン ンタヸ 連携 児童 健全育成 点
c 地域ネットワヸ 点
2 テ ヸン ンタヸ
a 中高生世代 居場所機能 実
b 自己実現 場 社会体 供
c 中高生世代 抱え い 課 対応
d 地域 中高生世代 架 橋
施設概要
台 来 浮間児童館 施設 跡利用 い 子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸ
特 構成 い 参考 掲載
所在地 区浮間 ㄠ目 ペ 番 切101
延床面積 ブホ2バペホ ㎡
施設構 鉄筋コン リヸト 都営住宅 階部
施設内容 プレ ルヸム1ブ0バホ2 ㎡ 工作室 拠2バ拠拡 ㎡ 書室 フブバペ拠 ㎡
旧育成室 10フバブブ ㎡ ㅙ務所 2ペバペ0 ㎡ ト レ 2ブバ1拠 ㎡
ㆂ 10ペバ1ベ ㎡
開設 晆日 成 2ベ ブ 晆 1 日
開館時間 日 午前 ホ時 フ0 ～午後 ベ 時
土曜 午前 ホ時 フ0 ～午後 拠 時 フ0
休館日 晆第 1 晆曜ヷ日曜ヷ祭日ヷ 晘 始
各施設の主
事業
1 子 ンタヸ
a 乳幼児 ラブ活動
b 学生対象 ラブ活動 卓球 ダン
c 児童館ネットワヸ ㅙ業 い フ タ 青少 地区委員会共催ㅙ業
実施
2 テ ヸン ンタヸ
a ルヸプ び 集団 動 び 実施 ラブ活動 卓球 ダン
b ボランテ 体 び 夏 模擬店
c 専門相談員 相談
d 児童館ネットワヸ ㅙ業 い フ タ 姉 ンタ
台 設置目的 各施設 主 ㅙ業 内容 い 以ㄦ 計画 参照
子 ンタヸㅙ業計画
区ホヸムペヸ 子育 ヷ教育 児童館ヷ学童 ラブ 子 ンタヸㅙ業計画
テ ヸン ンタヸㅙ業計画
区ホヸムペヸ 子育 ヷ教育 児童館ヷ学童 ラブ テ ヸン ンタヸㅙ業計画
利用状況
成 2ベ ブ 晆 浮間子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸ モデル実施 い
利用実績 成 2ベ 浮間子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸ 実績
あ 成2拡 以前 浮間児童館 利用実績 参考 掲載
利用者
22 2フ 2ブ 2拠 2拡 2ベ
ブ 晆～ペ 晆 幼児市人布 拡分2ペブ 拡分ブ1ブ 拡分フブブ ベ分01拠 ベ分フペブ ブ分0ホベ 保護者市人布 ベ分1ホ拡 ベ分フ2フ ベ分ベペ拡 ベ分拡フ2 ベ分ブ0ブ フ分ベ拡フ 学生市人布 22分フフ拡 1ホ分ベ2拡 21分0ブベ 10分フフ2 拡分ブホホ 2分ブ2拠 中学生市人布 ペ1ペ ベ1拠 ペ1ペ 1分10ブ 1分2ホ1 2分12ベ 高校生市人布 フ0拡 フ1ペ 10拠 2ベ 1ブホ 拠フ
－
計画地周辺の状況
浮間中学校 あ 浮間地区 区 西部 位置 荒川 新河岸川 貴 水辺
空間 荒川河川敷 桜並木 豊 自然 あ 地区 あ 都立浮間公園
荒川河川敷 自然 豊 感 釣 散歩 ョ ン 楽 人々
多 浮間地区 緑 水辺 区民 心 癒 い 地区全体 区画整理 い
道路 レ験埼京線 交通 ネットワヸ 実 多 工場跡地
大規模 マン ョン 建設 相次い い あ 区 い 人口 増加 続
少人口 割合 晄 高い地区 あ
区役所 区民ㅙ務所 保健所
特別養護老人ホヸム 高齢者在宅 ヸビ ンタヸ
区立幼稚園 教育相談所
書館 文 ンタヸ 地区体育館 地 域 振 興 室 あ い 館
区民 ンタヸ
害者福祉 ンタヸ 児童 園
備蓄倉庫 災害用給水所 公園緑地 区立保育園 児童館
学童 ラブ
学校 ㆂ 学校
中学校 都営住宅
私立保育園 私立幼稚園 学校通学区域 機構ヷ公社住宅 凡例
11 頁 浮間中学校等複合施設
建設ㅖ定地 浮間 ブ切2ホ切フ2
浮間 書館
浮間子
計画敷地の条件
－
敷地の現況
隣地状況 側 道路 特別区道 110ホ 接 い 東側 側 東京都ㄦ水 道局浮間水再生 ンタヸ あ 敷地境 歩道 あ ㄥ部 新河 岸東公園 浮間子 ポヸツ広場 少 ッ ヸ場 少 球場 施 設 あ 西側 浮間中学校改築時 仮校舎 旧西浮間 学校 あ
接道状況 側 幅員拡m道路
土地形状 約100ｍ 東西 約1フ0ｍ 整形 土地 あ
交通状況 レ験埼京線浮間舟渡駅 側 直線 約100ｍ 位置 あ 通学距 晄大 約1バ拡ｋｍ程 あ
－
敷地の法規制等の条件
敷地
状況
住居表示 東京都 区浮間ブㄠ目2ホ番フ2 敷地面積 1ブ分2ベ拠バホ拡㎡
土地所晇 区
道路種別幅員 側ブ2条1項1 幅員拡ｍ 都 設備 排水 公共ㄦ水道供用区域
電力 ㈱F切⑦⑥Wョ験 東京 ㈱
用途地域ヷ地区等
用途地域 第ㄟ種住居地域
建 い率 容積率 拡0％ 200％
防火地域 準防火地域
高 地区 第 2種高 地区
日影規 高 10ｍ 超え 建築物 対象 測定面 均地盤面 高 ブｍ
規 値 敷地境界線 拠ｍ 超え 10ｍ以内 範 ブ 時間
区
関
条例ヷ規則ヷ指
要綱等
東京都 区中高層建築物 建築 ㅗ ㅖ防 調整 関 条例 東京都 区都 昋観 条例
東京都 区文 保護条例
東京都 区廃棄物 処理及び再利用 関 条例 東京都 区廃棄物 処理及び再利用 関 規則 東京都 区大規模建築物 廃棄物保管場所等 設置基準
東京都 区ㅙ業用大規模建築物 再利用対象物保管場所設置基準 集合住宅等 建設 資源保管場所 設置等 関 指 要綱 東京都 区 条例
東京都 区 条例施行規則 東京都 区プヸル 関 条例
区居住環境整備指 要綱
東京都 区建築物 解体工ㅙ計画 ㅙ前周知 関 指 要綱 雨水流出抑 施設設置 関 指 要綱
区 共 住宅等 関 福祉 整備要綱ヷ整備基準 東京都 区水道法施行細則 専用水道 設工ㅙ 確 申請 東京都 区食品衛生法施行細則市営業許 申請布
東京都 区健康増進法施行細則 給食開始 東京都 区建築基準法施行細則
ㆂ関連
条例等
東京都駐車場設置条例 東京都福祉 条例 東京都建築物バリ フリヸ条例 東京都建築 全条例
東京都 自然 保護 回復 関 条例 東京都文 保護条例
都民 健康 全 確保 環境 関 条例 環境確保条例
－
浮間中学校の現況配置図
正門
通用門
西
通用門
東
給食通用門
通用門 校 舎
体育館 ラ ンド
プヸル 正門
通用門 西
通用門 東 給食通用門
側道路
ラ ンド
体育館
ビ トヸプ
公園内通路
通用門
側道路
ラ
ンド
公園内通路
体育館
校舎
ビ
トヸプ
プヸル
施設構想
晙施設 浮間中学校複合 計画 成2ベ ペ晆1ベ日策定 基 浮間中学校
浮間 書館 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 複合施設 建設
計画地 都立浮間公園 新河岸東公園 豊 自然 レ験埼京線浮間舟渡駅
程近い好立地 あ
周辺 自然環境 調和 施設 高機能 ヷ多機能 教育環境 向ㄥ 複合施設 メリット 晄大限 活 新 地域活動 点 施設整備 行う
－
整備コン
ト
整備コン プト
み
豊
浮間の架
橋
整備コン プトヷ整備方針 メヸ
浮間中学校 浮間 書館 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 複合 メリッ
ト 活 周辺地域 乳幼児 中高生期 渡 期間 育 地域 振興ヷ活性
献 幅広い世代 生涯学習 点 施設 整備 区 優 課 あ 子育
区 ㄟ番 長生 区 ㄟ番 確立 施設 行う
区 新築校 備え 実 防災機能 整備 水害ヷ地震 強い 全 心
目指
区基晙構想 将来像 晗来 ～
人 水 美 い 区 実現 向 浮間地域 人々 架 橋
－
整備方針
学校
学びを
～
も
学び、
も
未来を拓
学校
～
学び 通 学力 豊 心 健 体 育 学習ヷ生
活環境 整備 複合 浮間 書館 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ
共用利用 通 学習ヷ交流 中 思い 心遣い い 社会性 育
学校 目指
■学びを
学校
昊通教室 あ 各階 新世代学習空間 設 廊ㄦ ㄟ体的 ヸプン ペ
ヸ 設 昊通教室 連携 多様 学習環境 対応
浮間 書館 隣接 調 学習室 設 書ヷメデ 中心 自主的
学習 ポヸト 学習環境 整備
1ベ 頁
学び
晗来
拓
学校
学校
書館
好奇心
応え
生涯付
合え
学習
場
地域
互い
支え合い
成長
続
点
子
ンタヸヷテ
ヸン
ンタヸ
子
親
集え
交流
場
学びをつなぐ
知識をつなぐ
世代をつなぐ
■興味
関心
交流を
学校
特別教室 準備室 隣接 教科 ャラリヸ 設 日常的 教科 興味ヷ関心 持
施設 行う
ヸプン ペヸ 複合 施設 接点 吹抜 空間 設 視覚的ヷ
空間的 連続 浮間 書館 浮間子 ヷテ ヸン ンタヸ 活動
身近 感 計画 ヸプン ペヸ 教員 生 生 士
交流 快適 生活環境 整備
■健や
体へ
学校
ラ ンド 200m トラッ 確保 十 広 計画 体育館 隣
接 配置 ㄟ体的 利用 配慮
武道場 整備 体育 部活動環境 実
■地球環境
やさ
い施設
陽 電パネル ㄥ緑 ③ョ障 照明機器 入 地球環境 配慮
中学校 環境教育 教材 う 計画
書館 晙 選 生
ヸプン ペヸ 自主学習
図書館
知識を
～ 好奇心
応え、生涯付き合え
学習の場
～
多様 人々 学習 知的好奇心 応え 施設 学校 書室
学習環境 配慮 生涯 通 知識 書館 目指 。
■多世代の集
生涯学習の場
の図書館
開架 ペヸ 閲覧 ペヸ 加え 読 聞 ペヸ 児童 書 ペヸ 中高生
対象 Y守コヸナヸ 浮間 歴史 学 地域資料コヸナヸ 実 ＩＴ
環境 整備 パソコンコヸナヸ 対面音訳室 新 設 誰 利用 い 書館
■利用者
主役の活動の場
利用者個々人 読書 場 晙 通 活動 場 学校 多目的ホヸル ラ
ンチルヸム 共用利用 講 ヷ講演会 ビブリ バトル 行 会 乳
幼児 落 着い 楽 ペヸ 整備 中学校 共用利用 学校教育 実
利用者 望 幅広い読書活動 能
1ホ 頁 ビブリ バトル
子
も
ンタ
ティ
ン
ンタ
夢を
～ 子
もも親も、
も
集え
交流の場
～
乳幼児期 子 中高生 幅広い若 世代 ニヸ 応え 子育
点 施設整備 行う 子育 不 抱え 保護者 交流 情報交換
親育 点 整備 次世代 担う 子 親 交流 通 夢
居場所 目指
■親子
安心
交流
施設
親子 心 親子ルヸム 砂 び 水 び ヸプンテ
ラ 幼児 ト レトレヸニン 幼児用ト レ等 子育 ヷ親育 支援 施設
行う
■ティ
ン
活発
活動
施設
中高生 居場所機能 実 バンド練習等 音楽練習室 大 体 動
プレ ルヸム等 び び 活 活動 施設 行う
■地域ネットワ
クの拠点
保護者 交流 仲間 点 ラ ン 整備 子育 情報 供 共晇
掲示板 相談 ペヸ 実
地域 開 施設 活動 広 地域 人々 信 ㄟ層地域
ネットワヸ 強 計画
プレ ルヸム ポヸツ ラ ン
交流 仲間
地域
世代を
～ 互い
支え合い、
も
成長し続
拠点
～
多 世代 複合施設 共用 通 互い 支え合い 地域活動 多様 ヷ活性
地域 人々 心 利用 地球環境ヷ周辺環境 配慮 加え 災害時 適
機能 計画 晙施設 通 多 世代 浮間地区 晗来 献
点 目指
■多
の世代
魅力を感
施設
わ い施設配置 ュリテ 対策 バリ フリヸ 配慮 乳幼児 高齢者
心 利用 う 利用者 士 交流 進 多 世代
魅力あ 施設 行う
■地域
施設
親子 ッ ン 教室 防災訓練 地域行ㅙ 地域活動 能 施設
多世代 わ 浮間地域 人々 活動 点 施設整備 行う
■未来へ
施設
中学校 書館 子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸ 相 成長 い 子
育 ベヸ 施設 行う
■既存の桜を活
た駅前の街並
駅前 好立地 あ 踏 え 多 地域住民 利用 い う敷地 側 広い歩道
空間 既 桜 樹木 活 整備
側住宅地 プラ バ ヸ配慮 夜間照明 害 砂埃 音 い 影響
配慮
■災害時
備えた拠点
災害時 体育館等 施設 地域 避 点 適 機能 う 防災備蓄倉庫 防災
資機材倉庫 マンホヸルト レ等 整備 体育館 ラ ンド ㄟ体的 利用 能
計画 柔軟 災害時支援 行え う配慮
■安心
安全の施設
複合 各施設 多様 利用者 考慮 入 館管理 ㅙ務室 経路 整備
ュリテ 配慮
レベヸタヸ 誰 ト レ 設置 廊ㄦ 家具 寸法 配慮 誰 利用
ユニバヸ ルデ ン
■施設
共用利用
学校
浮間 書館 複合 学校 書館 蔵書数 機能 大幅 実
読書活動支援 実 自 的 学習 支援 学習環境 整備
図書館
学校 多目的ホヸル ランチルヸム 講 ヷ講演等 活動 ペヸ 共用利用
読書活動 活 柔軟 多様 施設 用 能 学校 利
用 い土日 夏休 調 学習室 閲覧室 共用利用 閲覧環境 張性 持
子
も
ンタ
ティ
ン
ンタ
授業時間外 休日利用 主体 武道場 和室 特別教室 共用利用 多様 活動 支
援
リ マ 会 読 聞 会 行ㅙ 書館 学校 共 行う
能 共用 通 多世代 今 以ㄥ 実
地域開放
校庭夜間開 学校設備使用 貸 出 ㆂ 書館 子 ヷテ ヸン
ンタヸ 複合施設 メリット 活 ㅙ業 行う 地域 開 施設
目指
歩道空間 整備
災害 備え 点 側道路
施設計画
施設構成及び内容 い 原則 区立 ヷ中学校整備方針 成2拠 フ 晆 策定 基 い 整備
区立 ヷ中学校整備方針
区ホヸムペヸ 子育 ヷ教育 ヷ中学校 学校 改築ヷ改修
計画ヷ施策 区立 ヷ中学校整備方針
－
施設
ロック配置の考え方
建物 配置 側住宅地 将来的 利活用 想定 西側 旧西浮間 学校敷地 対 砂埃 音 夜間照明 害 配慮 200ｍトラッ ラ ンド 確保
③ 型配置
ブロッ 配置 多 生 ㄦ校時 集中 学校ブロッ 敷地東側 配置
書館ブロッ 学校ブロッ 利用 考慮 建物中央 配置 子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸブロッ 駅前 利用 い西側 配置
出入口 学校出入口 地域施設出入口 2 箇所 各施設 利用者動線 配慮 計画
－
施設構成
学校ブロッ
昊通教室ブロッ 昊通教室ヷ多目的室
昊通教室 1 学 1 フロ 明 風通 い空間 多目
的室 昊通教室 並列配置 生 数増加 対応 計画 昊 通教室 あ 各階 自主的 学習 交流 ヸプン 空間 設
新世代型学習空間
少人数指 習熟 別学習等 多様 教科指 行え う 昊通教室 連携 配慮 計画
特別教室ブロッ
地域開 複合 施設 共用 配慮 あ 配置
教科 興味 関心 高 ャラリヸ空間 設置
特別支援学 ブロッ 特別支援学
通常学 生 様 環境 向 教室配置 職員室付近 配置 迅 対応 配慮 音 少 い落 着い 環境 実現 利用頻 多い動線 交錯 い計画
特別支援教室
個別指 少人数教育 個々 ニヸ 応 支援 落 着い 環境 動線計画 配慮
体育施設ブロッ 体育館
自然採 自然通風 自然換気 十 確保 計画 ラ ンド 連携 配慮 災害時 避 所 確実 機能 計画
武道場
必要 ㅟ高 確保 練習中 声 衝撃 配慮 武道以外
各種競技 多目的 利用 配慮 計画
多目的室
光
南
風 普通教室
オ ン
普通教室 普通教室 普通教室 新世代
学習空間
廊下
連携 連携
管理諸室ブロッ 管理諸室
職員室 関 諸室 防犯 防災ㄥ ラ ンド 施設全体 見渡 建物中心 配置
保健室
緊急時 考慮 ラ ンド 良い位置 配置
給食室ブロッ 給食室
給食室 専用 出入口 設 側 歩道空間 室内 給食室 調理 様子 伺え う配慮 食育環境 実
配膳室
給食 全 搬ヷ保管 各階 昊通教室付近 配膳室 設
ㆂ
災害時 避 所 機能 十 揮 設備 設置
共用ヷ地域開 室 利便性 共用 配慮 書館ブロッ 子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸブロッ 以ㄦ 両方 合わ 地域施設ブロッ
近接 計画
レベヸタヸ ト レ 整備 ユニバヸ ルデ ン 配慮 施設
書館ブロッ
開架書架ヷ児童 書
ㄟ般 書 児童 書 加え 新聞ヷ雑 コヸナヸ Y守 コヸナヸ 整備 多世代 利用
能 計画 利用者 合わ 書架 家具 高 能 限
蔵書数 確保 書架レ ト計画
閲覧室ヷ対面音訳室等
閲覧 ペヸ 外 読書空間 加え 学校ブロッ 調 学習室 共用 閲覧室 利用 能 計画 視覚 碍者 配慮 対面音訳室 設置
ㅙ務室ヷ閉架書庫等
ㄟ般利用者及び学校ブロッ 利用者 配慮 配置 ブッ ポ ト 設 晙 搬出入 入 晃え い計画
施設環境
側 歩道空間 大 開い 構成 読書活動 情報 信 加え 側 定採 確保 計画
北側 の安定採光
情報発信
み 豊 歩道空間 本の返却や入 替え
し やす い 事務室
北
南
図書館 ッ
学校 ッ
事務室 等
ウ ン 一般 利用者
生徒 教員等
キ ュ ン
子 も ン タ
ン ン タ
ッ
入退館管理
読書 ッキ
子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸブロッ
プレ ルヸム
移動間ㆁ 割利用 能 計画 多目的 種目 い 利用 能 ㅟ高 確保 計画
親子ルヸム
ㅙ務室 見 配置 赤 休憩室 設 子育 環境 実
配慮 計画 地域施設 共用空間 ㄟ体的 利用 配慮 計画
音楽室ヷ工作室
音楽室 防音性能 配慮 ㆁ様 前室 設 共用部 音漏 配慮 工作室 自習 ミヸテ ン 相談 多目的 利用 計画
ㅙ務室等
ㅙ務室 利用者 出入 視 い ントラン 近接 配置 休 憩室ヷ更衣室 職員 生活環境 配慮
施設環境
プレ ルヸム 側 歩道空間 大 開 子 活動 地域 目 競技 動 支 少 い 側 定採 確保
親子ルヸム 工作室 側 配置 面採 明 温 あ 空間
北側 の安定採光
北
南
一般 利用者
み 豊 歩道空間 利用者の出入
視認し やす い 事務室
南面採光のあ た た い 空間 キ ュ ン
図書館 ッ 入退館管理
地域施設 出入口
学校 ッ ウ ン
学校 ッ
武道場 和室等
親子 ム 工作室
音楽室等 ム
事務室 等
歩道空間 ム
の活動 見え
共用空間 い
共用 諸室 い
学校ブロッ
書館ブロッ 学校 書室 利用 学校ブロッ 近接 配置 ㄟ般利用者 生 両方 出入 ㅙ務室 確 動線計画
書館ブロッ
多目的ホヸル ランチルヸム 講 講演会等 会場 調 学習室 閲覧室 共用 書館ブロッ 近接 配置
子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸブロッ
武道場 規模 大 プレ ルヸム 和室 親子 ペヸ 共用 学校ブロッ 動線 交錯 配慮
ラ ン 空間
書館ブロッ 子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸブロッ 共晇 ラ ン 空間 設 利用者 士 交流 共用部面積 縮減 学校ブロッ ラ ン 空間 様子 伺え 設え 各施設 利用者 互い 在 感
地域社会 中 成長 晙施設 空間
－
施設構成の
メ
ジ
共用利用
連携
子 も ン タ ン ン タ の共用
図書館 の共用
特別教室
ッ 普通教室 ッ
図書館 ッ
歩道空間 公開空地
ウ ン ド
子 も ン タ ン ン タ
ッ
管理諸室 ッ
特別支援学級 ッ
給食室 ッ 活動や情報を 地域 発信
ム 武道場
体育館
多目的
調べ 学習室
オ ン
和室 体育施設
ッ
炌
ウ ン
炍
学校 ッ
－
施設規模
学校施設 い 1切2 生 数 推計 示 生 数及び学 数 成 2ベ ヷ ブペ拠 ヷ1フ 学 特別支援学 2 学 施設規模 設定
施設内容及び規模 次 あ 区立 ヷ中学校整備方針 数値 異 場合 当 表 優
学校施設 教室ヷ ペヸ
新築概要 計画案
部 数
規模台1 市ベ2 ㎡促1布
面積 ㎡
部 数
面積 市㎡布 昊通教室
昊通教室 拠 教室×フ学 1拠 1拠 1分0ペ0 1拠 1分0ペ0 新世代型学習空間 各学 1
教室
フ フ 21拡 フ 21ベ
特別教室
第ㄟ理科室ヷ準備室 1 2バ拠 1ペ0 1 1ベ拡 第ㅚ理科室 1 1バ拠 10ペ 1 11ベ 音楽室ヷ準備室 1 2バ拠 1ペ0 1 1ペ0 美術室ヷ準備室 1 2バ拠 1ペ0 1 1拡フ 技術室ヷ準備室 1 2バ拠 1ペ0 1 1拡ベ
家庭科室ヷ準備室 1 フ 21拡 1 1ペ0 調 学 習 室 旧 メ デ ン
タヸ
1 1バ拠 10ペ 1 10ベ
多目的室 各学 1 教室 フ フ 21拡 フ 21拡
和室 1 1 ベ2 1 拡ホ
多目的ホヸル ランチルヸム 1 2 1ブブ 1 1ブフ
管理諸室
職員室ヷㅙ務室 ブ 2ペペ 2 222 印 室 1 0バ2拠 1ペ 1 2フ 校長室 1 0バ拠 フ拡 1 フ拡 主ㅙ室 1 0バ2拠 1ペ 1 フ拠 教職員更衣室 1 0バ拠 フ拡 1 フ2
倉庫 教材室 フ ブバ2拠 フ0拡 拠 2拡1
大会議室 1 1 ベ2 1 ベ拡
会議室 ⑦⑪守 室 1 0バ拠 フ拡 1 フブ 教職員ト レ 1 0バ拠 フ拡 1 フ拡
保健室
保健室 1 1バ2拠 ホ0 1 ホ0 ン リン 室ヷ相談室 1 0バ拠 フ拡 1 フ拡
特別支援学 特別支援学 1ブブ 2 1拠2
特別支援教室 特別支援教室 フ 1 ベ2 2 ベ拠
給食
調理室等 1 拠バ拠 フホ拡 1 フ拡ホ
配膳室
調理室 階 除 各階
学校施設 教室ヷ ペヸ
新築概要 計画案
部 数
規模台1 市ベ2 ㎡促1布
面積 ㎡
部 数
面積 ㎡
ㆂ
生 会室 1 0バ拠 フ拡 1 フホ 教育相談室ヷ進路指 室 1 0バ拠 フ拡 1 フベ
生 用更衣室 1 1 ベ2 1 ブ拡 室 1 0バ拠 フ拡 1 フベ
体育施設
体育館 1 1ブバ拠 1分0ブブ 1 101ブ 武道場 1 ブバ拠 フ2ブ 1 2ペ0 プヸル関 諸室 1 2バ拠 1ペ0 1 21拡
共用
昇降口 1バ拠 10ペ 101
レベヸタヸ 1 0バベ拠 拠ブ 1 拠拡
併設 別棟
防災備蓄倉庫 1 1 ベ2 1 ベ2 防災資機材倉庫 1 0バ拠 フ拡 1 フベ
部活用倉庫 1 ベ2
外更衣室ヷ 外ト レ 1 ベ2
学校施設規模合計 参考 ホ0バベ拠 拡分拠フブ 拡分ブ拠拠
複合施設 各室ヷ ペヸ 部 数 規模
面積 ㎡
部 数
面積 ㎡
浮間 書館
閲覧室 0バベ拠 拠ブ
1 拠ホ0 児童室
新聞ヷ雑 コヸナヸ 開架書架
ブバ2拠 フ0拡
ㅙ務室ヷ閉架書庫等 0バベ拠 拠ブ
浮間子 ヷテ ヸン
ンタヸ
プ レ ル ヸ ム 動 間 ㆁ
2バ0 1ブブ
1 1ブベ
親子ルヸム 0バ拠 フ拡 1 フブ
音 楽 室 ヷ 工 作 室 中 高 生 専用ルヸム
0バベ拠 拠ブ 1 拠ブ
ラ ン 0バベ拠 拠ブ 1 拠拡
ㅙ務室等 0バ拠 フ拡 1 ペベ
複合施設規模合計 参考 10バ2拠 ベフペ ホ拡ベ
施設規模合計 101 ベ分2ベ2 ベ分ブ22 共用規模 フベバベ拠 2分ベ1ペ 2分ベ0ホ
共用規模 別棟 12ペ
ㄥ記共用部 専用部合計 1フペバベ拠 ホ分ホホ0 10分2拠ホ
台1 昊通教室 面積 ペm×ホm ベ2 ㎡ ベ2 ㎡ 1 規模 位
[
資料]
浮間中学校複合化計画
成 2ベ ペ 晆 1ベ 日策定浮間中学校等複合
計画
複合 計画策定 意義
浮間中学校 ㆂ 公共施設 複合 校生 高 多様 教育機会 創出
周辺地域 乳幼児期 中高生期 渡 期間 育 地域 振興ヷ活性
献 点 形成 期待 施設整備後 管理 営時 見据え 複合施設
建設 計画ヷ設計ㄥ 留意ㅙ項
複合施設 概要
建設場所
浮間 現浮間中学校敷地 1ブ分2ベ拠バホ拡 ㎡区晇地
複合施設 形成 施設 括弧内 現位置 施設規模
浮間中学校 浮間 ブ切2ホ切フ2 拡分0拡0バペ0 ㎡
浮間 書館 浮間 1切ペ切2切102 拡ベホバ拡ペ ㎡
浮間子 ンタヸヷテ ヸン ンタヸ
浮間 1切ペ切2切101 ブホ2バペホ ㎡
合計 施設 計 ベ分2フフバフベ ㎡
複合 目的 期待 効果
複合施設 計画段階 区民参画 通 学校 地域 連携 学校 地域 課
共晇 解決 向 検討 質 高い学校教育環境 実現
開 学校 ㄟ層推進
あわ 駅前 好立地 於い 子育 区 ㄟ番 推 進 進的ヷ
魅力的 施設 整備 通 浮間地区 新 活動 点 整備 地域振興ヷ活性
い
ポ ント 以ㄦ
教育環境 高機能 ヷ多機能
～ 書館 中学校 読書活動支援
複合 独 学校改築 比較 高機能 施設ヷ設備 保晇
教育環境 質 向ㄥ
具体的 地区 書館 複合 学校 書館 比較 豊富 数 蔵書
利用 書 ボランテ 助 書館 中学校 読書活動ヷ言語
学校施設 多機能 学校 利用 い時間帯 施設 開
積極的 進 複合施設 ㄟ部 共用 あう 複合施設利用者 ヸビ 向
ㄥ 応え
浮間地区 子育 ベヸ
中学校 子 ンタヸ 利用者 あ 乳幼児期 子 テ ヸン
ンタヸ 利用者 あ 中高生 あ い 書館 利用 若 世代 含 浮
間地区 子 び び 活動 知的好奇心 応え
ベヸ 的 機能 果
学び 場 学校 書館 点 新 地域活動 点
学校 書館 社会教育施設 複合施設 生 学び 場
地域 人々 多様 学習需要 地区 書館 役割 範 中 応
え 地域 生涯学習 点施設
地域 深 特色あ 学校 ヷ施設
ㄟ建物 併設 い 関 性 生 ボランテ 等 体 機会 学校 ㆂ
施設間 生 施設利用者間 交流機会 創出 地域 中 学校 あ 自
ㄟ員 献 い 生 実感 特色あ 学校
進
生 施設利用者 直接的ヷ間接的 交流 日常的 相互 施設 活動
目 地域 多様 世代 感 深 施設
区公共施設再配置方針 実践
学校 改築 合わ 周辺 公共施設 集約 ヷ複合 効率的 公共施設
更新 具体的 手法 い ㄦ記拠 後述
複合施設 実現方法
学校施設 多機能 複合 施設 機能 実 点 施設 管理 営 ㄟ
等 利点 生 原則 ㄟ 建物 ㄥ記 全施設 併設 合築
方式
複合施設 整備方針
ㄥ記 複合 目的 果 複合施設 整備 あ 施設 多機能 高機能
共用 ヷ集約 等 進 効率的ヷ効果的 公共施設 更新 う 具体的
ㅙ項 以ㄦ 実現 基晙
複合施設 計画総床面積
約 ㎡晗満
台各施設 面積 特 定 い 計画総床面積 範 内 各施設 成立
台設計ㅙ業者 選定 プロポヸ ル 学校施設 多機能 施設ヷ設備 共用ヷ
共晇 案 各施設 ㅙ業実施 支 い範 晄大限採 入 住民 ヸビ 向
ㄥ ㄟ層 総床面積 ㅙ業費 縮
施設 多機能 ヷ共用 い
■学校 書室 い
ヷ中学校 学校専用 書室 書架 原則設置 い 機能 地区 書
館 共用
ヷ中学校 地区 書館 借 晙 中学生 閲覧 調 学習 利用
パソコン 数 備え付 調 学習室 整備
ヷ生 授業中 地区 書館 利用 生 全面ヷ防犯面 ㆂ 施設利用者
利用面 配慮 動線計画
■特別教室 地域開 い
ヷ特別教室 ランチルヸム等 学校 使用 い時間帯 夜間 休日等 積極的
地域開 う 開 施設利用者 立 入 リ い学校 管理諸室
昊通教室等 ュリテ 区画 設定 配慮 動線計画
■子 ンタヸ い
ヷ子 ンタヸ 乳幼児 伴 親子 児童福祉施設 あ バ ヸ 通所等 前
特 バリ フリヸ 全面 衛生面 配慮 行う
ヷ子 ンタヸ ㅙ業実施 場 学校 使用 い時間帯 施設 共用
意識 配置
■体育館 武道場 テ ヸン ンタヸ利用 い
ヷ体育館 武道場 別 定 学校 使用 い時間帯 テ ヸン ンタヸ 利
用者 中高生 球技等 動 能 ペヸ 共用 想定 整備
ヷ体育館 武道場 共用 想定 学校施設 テ ヸン ンタヸ 主
諸室ヷ機能 近接性 関 性 動線計画 配慮
計画ㅙ業期間
区立浮間中学校等複合施設
新築基晙構想ヷ基晙計画
成 晆 行
行 東京都 区 教育委員会ㅙ務局 教育振興部 学校改築施設管理課 住所 東京都 区滝 川 2切拠2切10
電 0フ フホ0ペ ホ2ベベ
