No.42「『読む力』を高める指導の工夫」

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﹁

読

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力

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る

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導

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工

夫

│ 三 年 上 ﹁ あ り の 行 列 ﹂ の 実 践 か ら │ 新 し い 学 習 指 導 を 考 え る 会 で 子 ど も が 進 ん で 考 え る 場 を 生 み 出 し て い っ た 。 二 新 聞 作 り と い う 目 的 を も っ て 読 む ﹁ あ り の 行 列 の ひ み つ を 調 べ よ う ﹂ と い う 課 題 意 識 は 、 ﹁ 一 、 二 年 生 に 新 聞 に し て 教 え て あ げ よ う 。 ﹂ と い う 相 手 意 識 と 目 的 意 識 が 明 確 に な っ た 学 習 活 動 に つ な が っ て い っ た 。 新 聞 作 り は 、 編 集 会 議 と 名 づ け た グ ル ー プ ご と の 話 し 合 い を 中 心 に 行 わ れ た 。 ﹁ 取 材 ﹂ と し て 、 ま ず 教 材 文 の ﹁ あ り の 行 列 ﹂ を 段 落 ご と に 読 ん で 、 ﹁ 大 切 な こ と ﹂ ︵ 要 点 ︶ を ま と め て い く 。 ま と め 方 と し て 、 ① い ち ば ん 大 切 な 文 ︵ キ ー セ ン テ ン ス ︶ を 見 つ け る 。 ② 大 事 な 言 葉 ︵ キ ー ワ ー ド ︶ を 見 つ け て そ れ を も と に 短 い 文 を 作 る 。 ③ い く つ か の 大 事 な 言 葉 を つ な げ て 短 い 文 を 作 る 。 の 三 点 を 確 か め 、 付ふ 箋せ ん 紙し に 書 く こ と と し た 。 単 元 名 か ら 段 落 ご と に 、 キ ー ワ ー ド や キ ー セ ン テ ン ス を 見 つ け て サ イ ド ラ イ ン を 引 い て い く 子 ど も た ち 。 グ ル ー プ で 見 合 い な が ら 、 自 然 と ︿ 読 み ﹀ の 交 流 が 始 ま る 。 ﹁ ∼ で し ょ う か 。 ﹂ の 問 い の 文 末 表 現 の 大 切 さ に 気 づ い た Ａ さ ん 。 そ の 問 い の 答 え が 書 い て あ る 段 落 を 見 つ け た Ｂ さ ん 。 付 箋 紙 に 書 か れ た 要 点 が 整 理 、 吟 味 さ れ て い く 。 次 に 、 新 聞 の ﹁ 見 出 し ﹂ と ﹁ 本 文 の 構 成 ﹂ を 相 談 す る 。 ﹁ ﹃ ウ ィ ル ソ ン の 実 験 ﹄ っ て い う の は ど う ？ ﹂ ﹁ こ こ は 一 ﹁ 新 聞 作 り ﹂ と 読 む こ と を つ な げ る 三 年 生 の 説 明 文 を 読 む こ と の 学 習 で は 、 何 よ り も 子 ど も た ち の ﹁ 知 り た い ﹂ ﹁ 調 べ た い ﹂ を 大 切 に し な が ら 、 二 年 生 で の 学 習 を さ ら に 発 展 さ せ て ﹁ ま と ま り ﹂ ︵ 段 落 ︶ や ﹁ 大 切 な こ と ﹂ ︵ 要 点 ︶ に 気 を つ け て 、 内 容 を 正 し く 読 み 取 っ て い く 力 を 育 て た い 。 そ の た め に は 、 ﹁ 新 聞 作 り ﹂ と い う 情 報 発 信 活 動 を 軸 に 展 開 す る こ と が 有 効 で あ る 。 見 出 し 、 リ ー ド 、 本 文 の 構 成 と い う ﹁ 新 聞 ﹂ の 特 性 は 、 そ の ま ま ﹁ テ ー マ ︵ 主 題 ︶ ﹂ ﹁ 要 点 ﹂ ﹁ 構 成 ﹂ と い う ︿ 読 み ﹀ の 観 点 と な る 。 ﹁ あ り の ひ み つ を 調 べ て 新 聞 を 作 ろ う ﹂ と い う 課 題 は 、 子 ど も の 意 欲 を 喚 起 し た だ け で な く 、 説 明 文 を 情 報 ソ ー ス と し て 新 聞 を 作 り 、 発 信 、 交 流 す る と い う 一 連 の 情 報 活 動 の 中 ﹃ 行 列 が で き る わ け ﹄ が い い ね 。 ﹂ 付 箋 紙 を Ａ ３ 用 紙 の 上 で 並 べ な が ら 、 教 材 文 の 文 章 構 成 に も 気 づ い て い っ た 。 ﹁ 記 事 作 り ﹂ は 、 付 箋 紙 に ま と め た 要 点 に 自 分 の 感 想 を 加 え て 、 下 学 年 に 読 ん で も ら え る よ う に 書 き ぶ り に 気 を つ け て 書 い て い っ た 。 ﹁ ﹃ 道 し る べ ﹄ っ て ど う い う 意 味 か 分 か る か な ？ ﹂ ﹁ 国 語 辞 典 で 調 べ た ら ？ ﹂ ⋮ こ う し て で き た ﹁ あ り の 行 列 新 聞 ﹂ は 、 子 ど も た ち に よ っ て 早 速 一 、 二 年 生 に 配 ら れ た 。 休 み 時 間 に は 、 下 学 年 の 子 と 一 緒 に 、 あ り の 行 列 を 観 察 す る 姿 も 見 ら れ る な ど 交 流 が 深 ま っ て い っ た 。 三 ﹁ も っ と 知 り た い ﹂ を 新 聞 作 り に つ な げ る ﹁ あ り の ひ み つ を も っ と 知 り た い ﹂ と い う 子 ど も の 声 を 受 け て 、 自 分 の ﹁ あ り 新 聞 ﹂ 作 り に 取 り 組 む こ と と し た 。 ﹁ あ り の 一 生 に つ い て 知 り た い 。 ﹂ ﹁ あ り の 種 類 は ？ ﹂ ﹁ あ り の 食 べ 物 は ？ ﹂ ﹁ あ り の 巣 は ど う な っ て い る の か ？ ﹂ な ど さ ま ざ ま な ﹁ 調 べ た い こ と ﹂ が 出 さ れ た 。 今 度 の ﹁ 取 材 ﹂ は 、 範 囲 を 広 げ 、 学 校 図 書 館 の 図 鑑 や 、 教 師 が あ ら か じ め イ ン タ ー ネ ッ ト で 調 べ て プ リ ン ト ア ウ ト し た 資 料 な ど を 選 べ る よ う に し た 。 付 箋 紙 を 使 っ て 要 点 を ま と め な が ら 読 み 進 め 、 記 事 を 作 る 子 ど も た ち 。 中 に は 、 家 の 近 所 の 公 園 の あ り の 様 子 を 観 察 し た 子 も い て 、 一 人 ひ と り の 興 味 ・ 関 心 や 生 活 と を 結 ん だ 記 事 が 生 ま れ て い っ た 。 絵 を 上 手 に 描 け な い 子 か ら の 要 望 で 、 図 鑑 の 写 真 や 絵 を コ ピ ー し て 切 り 貼ば り で き る よ う に す る な ど 、 視 覚 的 に も 工 夫 す る こ と が で き た 。 四 新 聞 に よ る 学 び と 交 流 で き あ が っ た 新 聞 は 、 ま ず 互 い に 読 み 合 っ て 感 想 を 付 箋 紙 に 書 い て 交 換 し た 。 見 出 し の 工 夫 や 書 き ぶ り に 着 目 し た コ メ ン ト も 見 ら れ 、 ﹁ あ り の 行 列 ﹂ で 学 習 し た こ と が 生 か さ れ て い た こ と が う か が わ れ た 。 廊 下 の コ ー ナ ー に 掲 示 さ れ た 新 聞 は 、 他 ク ラ ス や 他 学 年 に も 読 ま れ 、 ﹁ 読 者 ﹂ か ら の コ メ ン ト や 手 紙 な ど の 反 響 も あ り 、 子 ど も た ち の 交 流 も 広 が っ て い っ た 。 特集 「国語の力」を育てる II ― 読む力 ― 小学校国語No.42 03.6.2 2:59 PM ページ 18