リージェン ト大学にお ける評価 のシステム

学位研 究 第 1 0号 平成 11 年6 月 ( 論文) [ 学位授 与機構研 究紀要]

リージェン ト大学にお ける評価 のシステム

‑学習 とクレジ ッ トの評価 を中心に‑

Sys t e m ofAs s e s s me ntofLe a ml ngO山c ome si nRe ge nt sCol l e ge:

Eva l ua t i onofLe a m nga ndCr e di t

森 利枝 Ri eMORI

Re s e ar c hi nAc ade mi cDe gr e e s , No . 1 0 ( J u n e ,1 9 9 9 ) l t h ea r t i c l e ]

Th eJ ou ma lo rNa t i o n a lI n s t i t u t i o nf わ rAc a d e mi cDe g r e e s

リー ジェン ト大学における評価 のシステム ー学習 とク レジ ッ トの評価 を中心に‑

森 利 枝 *

1.は じめに

本稿では,ニュー ヨー ク州オルバ ニー に拠点 を構 える学外学位授与機 関である リー ジェン ト 大学 ( Re g e n t sCo l l e g e ) の制度 と現状 を扱 う｡ リー ジェン ト大学は,ニュージャー ジー州の トー マスエ ジソン州立大学, コネチカ ッ ト州 のチ ャー ターオー ク州立大学 とともにアメ リカに3 校 ある典型的な非伝統的高等教育機 関のひ とつであるO ここで典型的 とい うのは, リー ジェン ト 大学が,伝統的大学が通常持つ よ うなキャンパスを持 たず, したがって学生にアカデ ミック ･ レジデ ンシーすなわち決 め られた時間に決 め られた教室 に出席す る義務 を課 さず にク レジ ッ ト を与 え,基本的に授業 を行 わず に学位 を授与 していることによる｡ 日本の学位授与機構がイギ

リスのCNAA を模 して創 立 され た後, ロン ドン大学お よび先述 のアメ リカの2 大学の研究 と並 行 して リージェン ト大学 を研 究対象 としてその制度 と展開に注 目してきたのは,主 として後者, すなわち授業 を行 うことな く学力の評価 によって学位 を授与す るとい う特徴 に,学位授与機構 の業務 と同質のものを兄いだ して,その経験か ら学ぶためでもある｡ したがって本紀要に も, 同大学に関す る知見は様 々な形で採 り上げてきた｡本稿 は, リージェン ト大学 にお ける学士, 準学士 レベルのク レジ ッ トの認 定 と,修士,学士,準学士 レベルの学位授与のシステムに着 目

し, これ らおのおののための評価 の方法 について紹介す る｡そ して最終的 には我が国の学位授 与機構 のシステム改善に向けて,その端緒 とな りうるよ うな知見を得 ることを 目的 とす る｡

2. 大学の沿革

リー ジェン ト大学は当初評価機 関ボー ド･オブ ･リー ジェンツ ( Bo a r d o fRe g e n t s ) として, 1 963 年 ニュー ヨー ク州の教育省 の一部 として設立 された｡ ただ し,教育省 の一部 にあ りなが ら 扱いは私立大学である｡ この とき設立の模範 となったのがイギ リスの ロン ドン大学であ り,主 として有職の,あるいは家庭 にお ける責任 を負 った成人の学習に資す ることが 目的 とされ てい たO ボー ド･オブ ･リー ジェンツ設立 当時の任務 は学習の成果 を評価 してク レジ ッ トを認定す ることであ り, したがって この ときにはまだ学位 の授与は行われていなかった｡学位授与のた めのプ ログラムが始動 したのは 1 971 年 の ことである｡ リー ジェン ト大学 として最初 の学位 は翌

*学位授与機構審査研究部 助手

‑ 1 07‑

1 972 年 に授与 された学芸準学士 とビジネス科学学士であった｡その後 1 998 年 に, リー ジェン ト 大学はボー ド･オブ ･リー ジェンツの一部か ら独立の私立大学‑ と変貌 した｡

リー ジェン ト大学で授与 され ているのは, ビジネ ス,看護,テ クノロジー, 自由学芸の4 領 域にお ける学士 と準学士の学位 と, 自由学芸 における修士の学位 である｡

アメ リカにお ける大学の質の保証であるアク レデ ィテ‑ シ ヨンについて, リー ジェン ト大学 は大学全体 として地域アク レデ ィテ‑シ ョン団体である中部諸州大学学校教育協議会高等教育 委員会 のアク レデ ィテ‑ シ ョンを受 けている｡ また個別 の分野では, 看護 の学士 と準学士の プログラムが全米看護学アク レデ ィテ‑シ ョン協会 ( Na t i o na lLe a gue f わr Nur s i ng Ac c r e di t i n g Commi s s i on) か らアク レデ ィテ‑ シ ョンを受 けてお り,またテ クノロジー にお ける電子技術 と 原子力技術 の科学学士 のプ ログラムは 全米技術 工学 ア ク レデ ィテ‑ シ ョン協会技術委員会

( Te c hnol o gyAc c r e di t a t i onCo mmi s s i onoft heAc c r e di t a t i onBoa r df わrEngi ne e r i nga ndTe c h nol o g y ( TAC/ ABET) か らアク レデ ィテ‑シ ョンを受 けてい るOつま りリー ジェン ト大学 は非伝統型 の 教育機会 を提供す る機 関ではあるが,そのク レジ ッ トと学位 の質 は保証 されているといえる

リージェン ト大学 は近年 自らを ｢ アメ リカで最 も主要なバーチャル ･ユニバー シティ｣ と称 し ている｡ は じめに同大学の現状 を概観す るためにこのフ レーズの簡単な解釈 を試み ると,まず バーチ ャル とい う言い方 を採 り上げれ ば, リー ジェン ト大学 はキャンパスを持たない大学 とし て,学習者 の既得 のク レジ ッ トを受 け入れて学位授与のためのク レジ ッ トに算入 し, さらに学 力 を評価 してク レジ ッ トに換算す るための試験 を行 っているが, これ らの手続 きはすべて,学 生がオルバニーにある大学の建物 を訪れ ることな く遂行 され うる｡最近は我 が国でもバーチャ ル といえばまず想起 され るのがイ ンターネ ッ トによる相互 コミュニケーシ ョンであ り,実際に もリー ジェン ト大学にお けるイ ンターネ ッ トの利用の比重は近年急激 に大 き くなってきた とこ ろではあるが, ここではそれ に加 えて郵便,電話,ファクシ ミリ,衛星通信 な ど,通信技術 を 用 いたイ ンターフ ェイ スを介 して,大学 としての実質的な教育機 能 が果 た され てい ることを もってバーチ ャル と称 してい る と理解 され る｡ また, もっ とも主要 とい う主張 に関 しては, リー ジェン ト学位 取得 のプ ログラムに登録 され ている学生数 は約9, 500 人,また 1 971 年 の創 立 以来 1 999 年 1 月 までに学位 を授与 され た者 は約7 万9, 000 人 にのぼってお り,少 な くとも冒頭 に その名前 を掲 げた3 校 においては,規模 の上では最大であるといえる｡ また看護 学の分野では 伝統,非伝統 を問わず, これまでにアメ リカの高等教育機 関において もっ とも多 くの看護学の 学位 を授与 していることも事実である｡

この ｢ アメ リカで最 も主要なバーチ ャル ･ユニバー シテ ィ｣とい うフ レーズの他 に, リージ

ェン ト大学の刊行物やイ ンターネ ッ ト上に公開 されているウェブサイ ト,あるいはア ドミニス

トレイ タ一による講演には, ｢ 大切なのは どこで どう学んだかよ りも何 を学んだかである( wha t

s ome onekno wsi smor ei mpor t a n tt ha nwhe r ea ndho w t heknowl e dgewa sa c qui r e d) ｣とい う言葉

が頻繁 に見受 け られ る｡ この言葉 は学生募集 のためのキャ ッチフ レーズ としての意義 を大いに

負 っていると考 え られ るが,同時に私立大学である リー ジェン ト大学の,一種の建学の精神 を

表 した ものである ともいえよ う｡

3.非伝統的高等教育機関としての仕組み

リー ジェン ト大学が,非伝統的高等教育機 関 として果た している実質的な機能 は大別 して2 つ ある｡す なわちひ とつは学生の学習を評価 してク レジ ッ トを認定す ることで, も うひ とつが

ク レジ ッ トを評価 して学位 を授与す ることである ( 図1 参照) ｡ もちろん大学である以上,学位 を授与す ることが リージェン ト大学の最大の機能であるが, ク レジ ッ ト･トランスファー ( 単 位互換)のシステムが整 ったアメ リカにおいては試験 によって大学 レベルのク レジ ッ トを認定 す るとい う機能 も重要である｡ また実際に,学位 プ ログラムには登録せず に,ク レジ ッ ト認定 の機能のみ を利用す る学習者 も多い｡ ここでは これ らふたっの評価 に着 目して リー ジェン ト大 学のシステムを概観す る｡

3‑1 学習の評価 (ク レジッ ト認定)

学習の評価 は, さらに直接評価 と間接評価 に二分 され る｡直接評価 とい うのは,学生が リー ジェン ト大学に直接,みずか らの能力 を示 し,大学がそれ を評価 してク レジ ッ トを認定す ると い うものである｡間接評価 は他機 関による学習の評価 の結果 を受 け入れ るとい うもので, この もっ とも典型的な例がク レジ ッ トの互換 ( c r e d i tt r a n s f e r ) である｡ ここでは直接評価 と間接評価 に分 けて紹介す る｡

3‑1‑1 直接評価

直接評価 は, リージェン ト大学での学位取得 を 目的 とした学生のク レジ ッ ト取得 にも用い ら れ るが,同時に先述 した学位取得プ ログラムに登録せず に リージェン ト大学のクレジ ッ トを得

ることもを 目的 した学習者 にも主に利用 され る機能である｡直接評価 には さらに,個人 を対象 とした柔軟 な評価 と,学生集 団を対象 とした標 準化 され た評価 の2種類がある｡個人 を対象 と した柔軟な評価 は下記の3 タイプに類別 され る

● 特別評価

● ポー トフォ リオにもとづ く評価

● 評価 によるク レジ ッ ト認定

特別評価 では一人の学生に対 して二人のフアカルテ イ ･メンバーが面接 して学生の知識 をは か り,その知識 を評価 してク レジ ッ トに換算す る｡ ポー トフォ リオに基づいた評価 は,学生が 自らの知識 を記 したものをま とめてポー トフォ リオ として提出 し, フアカルテ イ ･メンバーが それ を審査 してク レジ ッ トに換算す る｡評価 によるク レジ ッ ト認定は,エ ンパイア ･ステイ ト 大学 との合作で行われている一種の学習契約で,学生が提 出 した学習到達 目標 を記 した学習 申 告書 に沿ってフアカルテ イ ･メンバーが試験 を行い,その結果学生が得た ことが証明 された知 識 をク レジ ッ トに換算す る とい うものである｡ ここで注意 しなけれ ばな らないのは, このポー トフォ リオ評価 がいわゆる人生経験学習ではない とい うことである｡アメ リカの大学では非伝 統的な評価方法 として,成人学生の職業な どの人生経験 を評価 して,一定のク レジ ッ トに換算

‑ 1 09‑

図 1 :リージェン ト大学における評価

学 習 の評 価

標 準 化 さ れた評価

特 別 評 価

ポー トフォリ オによる評価

評価 によるク レジット認 定

筆 記 試 験 実 技 試 験

ル l

リー ジエ

ント大 学

でのクレ

ジ ツ ト ツ ト

す るとい うことが しば しば行われているが, リージェン ト大学では,人生経験 の直接 のク レジ ッ ト化はな されていない｡

次に,直接評価 の うち標準化 された評価 には,

● 筆記試験

● 実技試験

の2 類型 がある｡ どち らも学生の大学 レベルの知識 を問 うものだが,すべての試験 に大学の準 学士 レベルか学士 レベルかの別が設定 されている｡合格 した学生 にはク レジ ッ トが与 え られ る が,その数 は内容 に応 じて さま ざまである｡ また, リー ジェン ト大学は,合衆国で唯一,大学 であると同時に全米テス ト機 関 ( Na t i ona lTe s t i ng Age nc y) でもあ り,筆記試験 の問題 は,アメ リカ全土か ら集 まった高等教育のフアカルテ イによって作成 されている｡ また同時に リー ジェ ン ト大学が行 うテス トはアメ リカ教育評議会 ( Ame r i c a nCo unc i lonEduc a t i on,ACE) の,成人 学習教育資格セ ンター ( Ce n t e rf わrAdul tLe a ni nga ndEduc a t i ona lCr e de nt i a l s ) が,大学 レベル の質 を認定 している｡ この筆記試験 にはマー クシー ト方式の択一試験 と小論文 の別があ り,す べての試験結果はアメ リカの平均的大学生か ら成 る参照 グループの成績 を基準 に評価 され る｡

1 998 年の時点で,筆記試験 は 31 種類が開設 されている｡

実技試験 は 4 種類用意 され ていて,すべて看護学 に関す る試験 である｡ この試験 は後 に述べ る リージェン ト大学での看護学の学位授与のために必須 の試験で,看護学の学士または準学士 の学位 を得 よ うとす る者 は全員合格 しなけれ ばな らない｡試験 は医療現場である病院で行 われ , 治療 に関す る能力 を実地試験 と面接で評価す る｡実地試験 には実際の患者 の協力を得 て行われ る健康診断の実地試験 と,人体のダ ミー を用いた点滴 な どの加療 の実地試験がある｡ また面接 試験では,学習者 は看護婦 による医療行為 を扱 ったスキ ッ トをビデオで見たあ とで,その内容 に関す る試験官の質問に答 える｡

以上,筆記試験 と実技試験 について概観 したが,詳 しい試験題 目, レベル設定,取得できる 単位数,試験方法については表 1 に示 した｡

さて, この試験 は一般 に ｢リー ジェン ト試験｣ と呼ばれてお り,TOEFL やG‑ MAT と同様 に, 試験実施者以外 の編集,出版 による試験対策のハ ウツー本 が販売 され ているO この ことの背景 には, この ｢リー ジェン ト試験 ｣ に, リー ジェン ト大学で学位 を得 る以外 にも用途があるとい

う事実がある｡

まず, リージェン ト大学が間接評価 として他大学で得 られたク レジ ッ トの トランスファー を 受 け入れているの と同様 に, リージェン ト大学で試験 によって得 られ たク レジ ッ トは他大学で の学位取得のためのク レジ ッ トとして トランスファーできる｡ これ はいわばアカデ ミックに限 定 した用途であるが, この他 にも主 として有職者, あるいは求職者 のキャ リアア ップの方途 と しても使 うことができる｡ た とえば,ニュー ヨー ク州 にお ける教員資格 を得 るために必要なク レジ ッ トとして算入できる｡ あるいは現職 の教員が リー ジェン ト大学試験 を経 てク レジ ッ トを 得 ることによって,公式な人事考課 に参照 され るク レジ ッ ト数 を積み増す こともできる｡ また ニュー ヨー ク市教育委員会 には,現職教員が リー ジェン ト大学試験 によって得 たク レジ ッ トを

ー 111‑

表 1 :リー ジェン ト大学試験 ( 標準化 された評価)

試 験 題 目 準学士 レベル .学 ク レジ ッ ト数 試験実施 士 レベル の別 ( ク レジ ッ ト) 方法

筆

記

読

験 異常心理学 学士 レベル 3 択一

構造 と心理学 準学士 レベル 6 択一

老人問題研究の基礎 学士 レベル 3 択‑

ライ フコースの心理学 準学士 レベル 3 択一

分子生物学 準学士 レベル 3 択一

ビジネス政策 と戦略 準学士 レベル 3 小論文

企業財政学 準学士 レベル 3 択一

人材管理 学士 レベル 3 択一

労働 関係 学士 レベル 3 択一

組織行動学 学士 レベル 3 小論文

経営原理 準学士 レベル 3 択一

マーケテ イング原理 準学士 レベル 3 択一

製造 .操業管理 準学士 レベル 3 択一

小学校読解指導 準学士 レベル 6 択一

看護共通分野 A 準学士 レベル 5 択一

看護共通分野B 準学士 レベル 5 択一

看護特定分野 A 準学士 レベル 5 択一

看護特定分野B 準学士 レベル 5 択一

看護特定分野 C 準学士 レベル 5 択一

看護学基礎 準学士 レベル 8 択一

母性 .幼児看護学 ( 準学士 レベル) 準学士 レベル 6 択一

母性看護学 準学士 レベル 3 択一

看護任務戦略 準学士 レベル 3 択一

成人看護学 学士 レベル 8 択一

健康回復Ⅰ 学士 レベル 4 択一

健康 回復Ⅰ Ⅰ 学士 レベル 4 択一

健康支援Ⅰ 学士 レベル 4 択一

健康支援Ⅰ Ⅰ 学士 レベル 4 択一

母性 .幼児看護学 ( 学士 レベル) 学士 レベル 8 択一

看護職務戦略 学士 レベル 4 択一

精神 医学 .心療看護 学士 レベル 8 択一

実 技 読

級 看護 医療技術実技 準学士 レベル 8 実技

健康診断実技 準学士 レベル 6 実技

患者指導実技 学士 レベル 2 実技

実務能力実技 学士 レベル 1 2 実技

評価す る特定のスキームを用意 してい る｡ このよ うに,ニ ュー ヨー ク州 あるいはニ ュー ヨー ク 市の教育委員会 において リー ジェン ト試験 のク レジ ッ トが考課 され ることは, リー ジェン ト大 学 とニュー ヨー ク州教育委員会 との歴史的 な結びつ きに支 え られ た ものである とも考 え られ る｡

しか し,ニュー ヨー ク州以外 に も,26 の州 の教育委員会で, この試験 によって得 られ た ク レジ ッ トを現職教員 の人事考課 に反 映 させ てい る とい うことを リー ジェン ト大学では把握 してい る｡

リー ジェン ト試験が影響す るのは現職教員 のキャ リアだ けには限 らない｡ ニュー ヨー ク州 の 看護婦 ( 士) の資格取得 に必要 なク レジ ッ トに算入す るこ とも可能 である｡ またニ ュー ヨー ク 州 の公務員試験 の受験資格 の要件 として求 め られ ているク レジ ッ ト‑の算入 もできる｡

3‑ 1‑2 間接評価

学習の間接評価 とは,基本的 に リー ジェン ト大学以外 が主体 となって行 った学修 の評価 ( ク レジ ッ ト化) を,改めて評価 して リー ジェン ト大学でのク レジ ッ トに読み替 えるとい う作業 で ある｡ この作業 には大別 して以下の3 類型 がある｡

● ^{アメ リカ教育協議会 ( ACE)} プ ログラムで得 られた ク レジ ッ トの認 定

● 他機 関で取得 され たク レジ ッ トの認 定

● ク レジ ッ ト認定のための特別 プ ログラムに基づ く認 定

この うち,まず ACE で得 られ たク レジ ッ トの認 定 とは,アク レデ ィテ‑ シ ョンを受 けた大学 以外 の組織 で発生す る学習プ ロセ スを ACE が大学 レベル の教育 と認 めて,学習 をク レジ ッ トに 換算 した結果 を再び リー ジェン ト大学 として認定す るとい うものである｡ ACE によるク レジ ッ ト換算 の主要 な もの と しては大学 ク レジ ッ ト推奨サー ビス ( CREDI T 一 旧P ONS l )による,軍隊や 企業 での系統だった教育訓練 プ ログラムにお ける学習のク レジ ッ ト換算 が挙 げ られ る｡ また､

ニュー ヨー ク州が運営す る同様 のプ ログラムである､非大学教育認 定プ ログラムを通 して得 ら れ たク レジ ッ トも認定 され ている｡

次 に,他機 関 で取得 され た ク レジ ッ トの認 定 であるが, これ はアメ リカ国内でアク レデ ィ チ‑ シ ョンを受 けた機 関が認 定 したク レジ ッ トを, リー ジェン ト大学 として改めて認 定す る も ので,いわゆるク レジ ッ トの互換 ( c r e d i tt r a n s f e r :単位互換)が これ にあたる0

3 つ めのク レジ ッ ト認 定のた めの特別 プ ログラムには以下の よ うな ものがある

･国際的 ク レジ ッ ト評価機 関で認 定 され た世界の大学の授 業の認定

･エルサ レム ･‑ プライ大学 での試験

･連邦航空局 ( FAA) 免許取得試験

･内科 医師助手試験

･海軍原子力学校試験

これ らの試験 に合格 した者 は,大学 レベル の能力 を有 している と リー ジェン ト大学 に よって 詑 め られ,それぞれ リー ジェン ト大学 のク レジ ッ トが認定 され る｡

ただ し,前述 2 件 の ACE プ ログラムによるク レジ ッ ト認 定 に して も他機 関か らのク レジ ッ トの 互換 に して も,すべてのク レジ ッ トを受 け入れ るわけではない｡す でに他 の組織 に よって認 定

‑ 11 3‑

されたク レジ ッ トの受 け入れ については ,a ) レベル の制限 ,b) 時間の制限のふたつの制限がか け られている｡

まず ,a) レベル の制 限 につ いて, リー ジェン ト大学では ACE が認 めていなけれ ば,アク レ デ ィテ‑シ ョンを受けていない大学等で認 定 されたク レジ ッ トは受 け入れない｡ さらに,取得 の際には2. 0 も しくはC 以上の成績で取得 され ていることが求 め られ る｡ またb) 時間の制限につ いては,取得以降一定期間を経 たク レジ ッ トは算入が認 め られ ない場合がある｡具体的には, ビジネスに関す るクレジ ッ トは20 年以内に取得 され たものでなけれ ば リー ジェン ト大学にお け る ビジネスの学位要件 を満 た さない ことがある｡看護学 に関す るク レジ ッ トは5 年以内に取得 された ものでなければ, リー ジェン ト大学のク レジ ッ トとして トランスファー を受 け入れ るこ とはできない｡テ クノロジーの分野においてコンピュー タに関す るク レジ ッ トは1 0年以内に取 得 された ものでなけれ ばな らない とい う制限がある｡つま り,技術革新や知識 の拡大 に ともな う学習内容の変更の頻度や更新 の速度 に応 じて,古い時代 の知識 をもとに したク レジ ッ トは受 付 け られな くなるシステムが完成 され ているのである｡

このよ うな制限が加 え られているあは,ひ とつ には ｢リージェン ト大学のク レジ ッ ト｣の質 を保持す るためである｡ リー ジェン ト大学 で取得 され た ク レジ ッ トは,別 の大学 に トランス ファー された ときに,それぞれ の大学での学位 取得の要件 を満たす ものでなければな らない0 ここでまず, ク レジ ッ トその ものの質 を担保す る必要が生 じる｡ また, これ らク レジ ッ トは

｢リージェン ト大学での学位 ｣取得要件 を満 たす もの として使用 され る｡つ ま り ,a ) リージェ ン ト大学のク レジ ッ トの レベル に制限を加 えることは リージェン ト大学の学位 の質 を高 く維持 す ることでもある｡また ,b) 取得か ら規定以上の年数が経過 したク レジ ッ トについては,た と えそれが試験な どを通 して リー ジェン ト大学で取得 され た ものであって も学位取得 の要件は満 た さない｡すべての学生 を,いわば ｢自前 で育てる｣ ことを しない学外学位授与機 関 として, リー ジェン ト大学では このよ うに して, ク レジ ッ トその もの と学位 の質の担保 をはかっている ことが見て とれ る｡

3‑2 ク レジッ トの評価 ( 学位授与)

学習の評価 とは別 に, リージェン ト大学が果た している機能 にはも うひ とつ,学生が取得, 累積 したク レジ ッ トを評価 して,学位 を授与す るとい う機能がある｡次にこの機能 について概 観す る｡

3‑2‑ 1 専門分野

リー ジェン ト大学で授与 され ている学位 は ビジネス,看護草,テ クノロジー, 自由学芸 の4

つの専門分野にわたっている｡ また捜与 され る学位 の種類 は学芸学士,科学学士,学芸準学士,

科学準学士,応用科学準学士 と学芸修士の 6 種類 である｡ 以下に,各専 門分野で授与 され る学

位 の種類 と,おのおのに付 され る専攻分野の名称 を一覧 に示 した｡た とえば専門分野が ビジネ

スで学位 の種類 が応用科学準学士,専攻分野が経営管理学だ とす ると,授与 され る学位 は応用

科学準学士 (ビジネス ( 経営管理学) ) ( As s oc i a t eofAppl i e dSc i e nc ei nBus i ne s s ,Admi ni s t r a t i ve Ma na ge me n tSt u di e s ) とな り,また専門分野が看護学,学位 の種類が科学学士,専攻分野が看護 学であれ ば科学学士 ( 看護草) ( Ba c he 一 orofSc i e nc ei nNur s i ng) となる｡

専門分野 学位 の種類

ビジネス 応用科学準学士

科学準学士 科学学士

看護草 応用科学準学士

科学準学士 科学学士 テクノロジー 科学準学士

科学学士

専攻分野 経営管理学

ビジネス 総合 ビジネス 会計学

会計学 ( ニュー ヨー ク州公認会計士 コース) 財政学

国際 ビジネ ス 人材管理

情報システム管理 マーケテ イング 株式管理 看護草 看護草 看護草 電子技術

コンピュー タ ･ソフ トウェア 原子力技術

特殊技術テ クノロジー 電子テ クノロジー

コン ピュー タ ･テクノロジー コンピュー タ情報 システム 原子力技術

特殊技術テ クノロジー 特殊技術テ クノロジー 特殊技術テクノロジー 特殊技術テ クノロジー 特殊技術テ クノロジー 特殊技術テ クノロジー 特殊技術テ クノロジー 特殊技術テ クノロジー

‑ 1

15 ‑

自由学芸 学芸準学士

科学準学士 学芸学士 科学学士 修 士

( 化学)

( コン ピュー タ) ( 電子機械) ( 電子 ･器具操作) ( 製造)

( 機械 ･溶接)

( 原子力)

( 化学)

以下では,上記4 分野 にお ける学士お よび準学 士 レベル の学位 取得 のための要件 を中心 に概 観す ることにす る｡

3‑2‑2 学位取得 まで

リー ジェン ト大学 での学位 取得 は,専門分野や学位 の種類 の違 いに よ らず,基本的 に同 じ 段階 を経 る｡すなわち,すべての学生は問い合 わせ か ら学位 取得 まで,下記 の よ うな段階 を経

ることになる｡

リ ー ジ エ ン ト 大 学 の 学 生 と し て の プ ロ セ ス

1 リー ジェン ト大学‑の問い合 わせ

i i リー ジェン ト大学か ら案内書 を受領す る

i i i 自分 自身の学習ニーズに照 らして リー ジェン ト大学の学位 取得要件 を検討 す る

i v 登録 申込書 と学費 を送付す る ( 登録者 のみ)

V これ まで受 けた高等教育の成績等 を,個 々の機 関か らリー ジェン ト大学‑

直接送付す るよ う手配す る

vi 登録時 に既得 の学習経験 に対す る評価 を受領す る

vi i 既習科 目のシラバ ス,カ リキュラムナ ンバー等 を提 出す る ( 必要時のみ)

vi i i リー ジェン ト大学のア ドバイザー と学位 取得 プ ランを相談す る

i x 学位取得 のために必要なク レジ ッ ト数 を把握 し,取得先 の機 関にク レジ ッ ト取得 のための登録 について事前承認 を得 る

x ク レジ ッ ト取得先の機 関で授業 ･試験 ･評価 を受 け,交付 され た成績証 明 を リー ジェン ト大学に提出す ることによ りク レジ ッ トを申請す る

x i 申請 され たク レジ ッ トが学位 取得要件 を充足 したかにつ いて最終評価 を受 け,充足 していれ ば学位 取得情報 を受領す る

xi i 学位 取得

この流れ を見 て も分 か るよ うに, リー ジェン ト大学 での学 士 ･準学士の学位 の取得 に関 し ては,学習者 には,学位 取得 プ ログラム‑の登録 に先立 って一定の ク レジ ッ トを有 していな け れ ばな らない とい う規定 はない｡実際に,アメ リカの大学 の非伝統的プ ログラムの多 くは, プ ログラム‑の登録 の時点で,数 ク レジ ッ トか ら数十 ク レジ ッ トを有 してい ることを要件 とす る ところが多いのだが,そ の意味で リー ジェン ト大学 は例外的で あ るとい える｡ また, 図1 に示 した よ うに, リー ジェン ト大学 か らの学位 の取得 のためにはすべ ての学生が一度学生 として登 録す る必要があるが,仮 に登録 の時点で学位 を取得 できるだけのク レジ ッ トを有 していれ ば, リー ジェン ト大学のク レジ ッ トはひ とつ も得 ることな しに リー ジェン ト大学か ら学位 が授与 さ れ る｡ これ も,多 く当該大学でのク レジ ッ ト取得 が求 め られ るアメ リカの非伝統的学位 プ ログ

ラムにお いて例外的である といえよ う｡

3‑3 学位取得要件

リー ジ ェン ト大学 での学位 取得 要件 に関 しては,必須 の ク レジ ッ ト数 は学 士で約 1 20 ク レ ジ ッ ト,準学士で約60 ク レジ ッ トとなっているが,実際 に求 め られ ている分野や領域 ごとに若 干異 なっている｡ ここでは,学士,準学士授 与のためのク レジ ッ ト取得要件 につ いて各分野

ごとに見てい くことにす る｡

3‑3‑1 ビジネス

ビジネ ス応用科学準学士 ( 学位取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 20 ク レジ ッ ト以上

人文学 6 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジッ ト以上) 社会科学 6 ク レジ ッ ト以上 (うち行動科学3 ク レジ ッ ト以上)

自然科学または数学 6 ク レジ ッ ト以上 職業領域 20 ク レジッ ト以上

選択領域 20 ク レジッ ト以上

ビジネ ス科学準学士 ( 学位取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 33 クレジッ ト以上

人文学 ( 英作文3 ク レジ ッ ト以上のほかに6 ク レジ ッ ト) 倫理学 ( 内容 によっては ビジネス領域 に分類す る) 社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学

ビジネス領域 21 ク レジ ッ ト以上

倫理学 ( 内容によっては人文科学領域 に分類す る) ビジネス ･コア ･リクワイアメン ト

その他 の領域 6 ク レジ ッ ト以上

ビジネ ス科学学士 ( 学位取得要件 : 1 20 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジッ ト以上

人文学 ( 英作文3 ク レジ ッ ト以上のほかに9 ク レジ ッ ト) 倫理学 ( 内容 によっては ビジネス領域 に分類す る) 社会科学または歴史 9 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学

ビジネ ス領域 45 ク レジッ ト以上

倫理学 ( 内容 によっては人文科学領域に分類す る) ビジネス ･コア ･リクワイアメン ト

ビジネス ( 学士 レベル) 1 2 ク レジ ッ ト以上 その他 の領域 1 5 ク レジ ッ ト以上

ビジネ スの領域 では, ビジネ ス科学準学士 とビジネ ス科学学士の要件 において倫理学の科 目が必修 になっているのが興味深 い｡ この倫理 の科 目はシラバ スの内容 によって人文科学の領 域に振 り分 け られた りビジネスの領域 に振 り分 け られ た りす るのだが,学生の側 としては人文 科学 にあたるか ビジネスにあたるかが申請の時点ではっき りしな くても,倫理学のク レジ ッ ト を取得 していれ ば内容 に応 じて どち らかの領域 が受 け皿 になるので,た とえば ｢ビジネス領域

‑1 1 7‑ ‑

に分類 され る倫理のク レジ ッ トの取得 を要す｣ とい うよ うな限定的な要件 を課 した場合 に起 こ りうるよ うな, ｢ 学習者が学位 を申請 した際に,内容 による領域 の判断 を誤 ったたために倫理 学のク レジッ トだけが不足 していて,結果 として学位 が授与 され ない ｣ とい う危険が回避 され る｡

また, ビジネ スの領域 に申請 できるク レジ ッ トは過去20年以 内に取得 された ものでなけれ ばな らない とい う制限が設定 され ている｡ ただ し,21 年以上前 に取得 されたクレジ ッ トも,人 文科学領域の要件 を満 たす ク レジ ッ トとしてな ら申請できるとされ ている｡

3‑3‑2 看護学

看護学応用科学準学士 ( 学位取得要件 : 6 6 ク レジ ッ ト以上) ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン領域 30 ク レジ ッ ト以上

人文学 6 ク レジ ッ ト以上 社会科学 あるいは歴史 6 ク レジ ッ ト以上 自然科学 あるいは数学 8 ク レジ ッ ト以上 その他 の領域 7 ク レジ ッ ト以上 英作文 3 ク レジ ッ ト以上 看護学領域 36 ク レジ ッ ト以上

看護学共通分野A 看護学共通分野B 看護任務戦略 看護特定領域A 看護特定領域B 看護特定領域C 看護 医療実技試験

5 ク レジ ッ ト以上 5 ク レジ ッ ト以上 3 ク レジ ッ ト以上 5 ク レジッ ト以上 5 ク レジ ッ ト以上 5 ク レジ ッ ト以上 8 ク レジ ッ ト以上

看護科学準学士 ( 学位 取得要件 : 6 6 ク レジ ッ ト以上) ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン領域 30 ク レジ ッ ト以上

人文学 6 ク レジ ッ ト以上 社会科学 あるいは歴史 6 ク レジ ッ ト以上 自然科学あるいは数学 8 ク レジ ッ ト以上 その他の領域 7 ク レジ ッ ト以上 英作文 3 ク レジ ッ ト以上 看護学領域 36 ク レジ ッ ト以上

看護学共通分野A 看護学共通分野B 看護任務戦略

5 ク レジ ッ ト以上

5 ク レジ ッ ト以上

3 ク レジ ッ ト以上

看護特定領域 A 看護特定領域 B 看護特定領域 C 看護医療実技試験

5 ク レジ ッ ト以上 5 クレジ ッ ト以上 5 ク レジ ッ ト以上 8 ク レジ ッ ト以上

看護学科学学士 ( 学位取得要件 : 1 20 ク レジ ッ ト以上) ジェネ ラル ･エデュケー シ ョン領域 7 2 ク レジ ッ ト以上

人文科学 66 ク レジッ ト以上 (うち9 ク レジ ッ ト以上は深化学習) 人文学 1 8 ク レジ ッ ト以上

社会科学 あるいは歴史 1 5 ク レジ ッ ト以上 自然科学あるいは数学 1 5 ク レジ ッ ト以上 英作文 3 ク レジ ッ ト以上 その他の領域 6 ク レジ ッ ト以上 看護学領域 48 ク レジ ッ ト以上

健康回復Ⅰ 健康回復I l 健康支援Ⅰ 健康支援Ⅰ Ⅰ 医療実技試験

健康診断実技試験 患者指導実技試験 実務能力試験

4 ク レジ ッ ト以上 4 ク レジ ッ ト以上 4 クレジ ッ ト以上 4 ク レジ ッ ト以上 8 ク レジ ッ ト以上

6 クレジ ッ ト以上 2 クレジ ッ ト以上 1 2 ク レジ ッ ト以上

( 医療 ポー トフォ リオ評価 8 ク レジ ッ ト 以上で代替可)

看護学では,先 ほどか ら述べているよ うに実技試験が課 されているのが最大の特徴である｡

この要件 に示 され た試験 によるク レジ ッ トの数 は,先述 の リージェン ト大学試験にお ける実技 試験 で取得できるク レジ ッ ト数 と合致 している｡ また,看護学の領域 に申請す るク レジッ トは 過去5 年以内に取得 され たもの とす るとい う制限がかけ られ ている｡

313‑3 テクノロジー

テ クノロジー科学準学士 ( 学位 取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 30 ク レジッ ト以上

人文学または社会科学または歴史 1 2 ク レジ ッ ト以上

コミュニケー シ ョン 6 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジ ッ ト以上) 人文学 3 ク レジ ッ ト以上

社会科学または歴史 3 ク レジ ッ ト以上

自然科学 または数学 1 2 ク レジ ッ ト以上 (うち物理学,科学,生物学か ら 6 ク レジ ッ

‑ 1 1 9‑

ト以上,大学 レベル の代数以上 の数学6 ク レジ ッ ト以上)

テ クノロジー領域 30 ク レジ ッ ト以上

テ クノロジー特定分野 1 8 ク レジ ッ ト以上 その他テクノロジー分野 1 2 ク レジ ッ ト以上

( コンピュータ言語か コン ピュー タアプ リケーシ ョンの1 科 目を含む こと)

テクノロジー科学学士 ( 学位 取得要件 : 1 20 ク レジッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジッ ト以上

人文学または社会科学または歴史 24 ク レジ ッ ト以上

コミュニケーシ ョン 6 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジ ッ ト以上) 人文学 6 ク レジ ッ ト以上

社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学 または数学 21 ク レジ ッ ト以上 (うち物理学,科学,生物学 か ら 9 ク レジ ッ ト 以上/ 大学 レベル の代数 以上 の数 学 1 2 ク レ ジ ッ ト以上)

テクノロジー領域 48 ク レジ ッ ト以上 (うち 1 5 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) テクノロジー特定分野 24 ク レジ ッ ト以上

その他テクノロジー分野 24 ク レジ ッ ト以上

( コンピュー タ言語 がコン ピュー タアプ リケーシ ョンの 1 科 目を含む こと) 職業的応用テクノロジー領域 1 2 ク レジ ッ ト以上

電子テ クノロジー応用科学準学士 ( 学位 取得要件 6 4 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 32 ク レジッ ト以上

人文学または社会科学または歴史 1 2 ク レジ ッ ト以上 コミュニケー シ ョン

人文学

社会科学または歴史 自然科学または数学

6 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジ ッ ト以上) 3 ク レジ ッ ト以上

3 ク レジ ッ ト以上

1 6 ク レジ ッ ト以上 (うち微分積分Ⅰ あるいは応用微分積分 Ⅰ 8 ク レジ ッ ト以上,物理学Ⅰ ･ I l の1 実験 科 目)

テ クノロジー領域 32 ク レジ ッ ト以上

テクノロジー ･コア ･リクワイアメン ト 24 ク レジ ッ ト以上

その他テクノロジー科 目

電子テ クノロジー科学学士 ( 学位取得要件 : 1 2 4 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジッ ト以上

人文学お よび社会科学または歴史 24 ク レジ ッ ト以上

コ ミュニケー シ ョン 9 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文 3 ク レジ ッ ト以上) 人文学 3 ク レジ ッ ト以上

社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 2 4 ク レジ ッ ト以上 (うち微分積分Ⅰ ･ Ⅰ Ⅰ あるいは応用微分積分Ⅰ ･Ⅰ 1 1 2 ク レジ ッ ト以上,物理学Ⅰ ･ Ⅰ Ⅰ の1 実験科 目)

テ クノロジー領域 48 ク レジッ ト以上 (うち 1 6 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) テクノロジー ･コア ･リクワイアメン ト

総合的テクノロジー評価 3 ク レジ ッ ト その他テ クノロジー科 目

職業的応用テクノロジー領域 1 6 ク レジ ッ ト以上

コン ピュー タ ･テ クノロジー科学学士 ( 学位取得要件 . ･1 2 4 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジッ ト以上

人文学または社会科学または歴史 24 ク レジ ッ ト以上

コミュニケーシ ョン 9 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文 3 ク レジ ッ ト以上) 人文学 3 ク レジ ッ ト以上

社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 2 4 ク レジ ッ ト以上 (うち微分積分Ⅰ ･ Ⅰ Ⅰ あるいは応用微分積分Ⅰ･

H 8 ク レジ ッ ト以上,物理学卜 Hの 1 実験 科 目)

テ クノロジー領域 48 ク レジ ッ ト以上 (うち 1 6 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) テクノロジー ･コア ･リクワイアメン ト

その他テクノロジー科 目

職業的応用テ クノロジー領域 1 6 ク レジ ッ ト以上

コン ピュー タ ･ ソフ トウェアテクノロジー科学準学士 ( 学位取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 30 ク レジ ッ ト以上

人文学 9 ク レジ ッ ト以上 社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 9 ク レジ ッ ト以上 (うち離散数学 を含む) その他人文科学領域 の科 目 (うち英作文 3 ク レジ ッ ト以上)

テ クノロジー領域 30 ク レジ ッ ト以上

‑ 1 21‑

テ クノロジー ･コア ･リクワイアメン ト 2 4 ク レジ ッ ト以上 その他 コン ピュー タソフ トウェア科 目

コン ピュータ情報テ クノロジー科学学士 ( 学位取得要件 : 1 20 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジ ッ ト以上

人文学 9 ク レジ ッ ト以上 社会科学または歴史 1 2 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 1 2 ク レジ ッ ト以 上 (うち微 分積 分Ⅰ あ るい は離散数 学 を含 む)

その他人文科学領域の科 目 (うち英作文 3 ク レジ ッ ト以上)

テ クノロジー領域 45 ク レジ ッ ト以上 (うち1 5 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) テ クノロジー ･コア ･リクワイアメン ト

その他 コン ピュー タ情報の科 目

原子力テクノロジー科学準学士 ( 学位取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 3 0 ク レジ ッ ト以上

人文学 6 ク レジ ッ ト以上 社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 1 5 ク レジ ッ ト以上 (うち微分積分Ⅰ あるいは応用微分積分7 ク レジ ッ ト以上 を含む)

英作文 3 ク レジ ッ ト以上 テ クノロジー領域 3 0 ク レジ ッ ト以上

テ クノロジー ･コア ･リクワイアメン ト その他テ クノロジー領域の科 目

原子力テ クノロジー科学学士 ( 学位 取得要件 : 1 2 4 ク レジ ッ ト以上) 人文科学領域 6 0 ク レジ ッ ト以上

人文学及び社会科学 あるいは歴史

コミュニケーシ ョン 9 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文 3 ク レジ ッ ト以上) 人文学 3 ク レジ ッ ト以上

社会科学または歴史 6 ク レジ ッ ト以上

自然科学または数学 1 2 ク レジ ッ ト以上 (うち物理学Ⅰ ･ Hのl 実験科 目,化学の実験科 目,原子物理学 ,原子力物理学,熱 力学 を 含む)

テ クノロジー領域 48 ク レジ ッ ト以上 (うち1 6 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル)

テクノロジー ･コア ･リクワイアメン ト

総合テ クノロジー評価 3 ク レジ ッ ト以上

テ クノロジーの分野では,領域 ごとに細 かい要件 の設定がな され ているO また, コン ピュー タに関す るク レジ ッ ト申請 は,過去 1 0 年以内に取得 された ものに限る とい う制限がかけ られて いる｡

3‑3‑4 自由学芸

学芸準学士 ( 学位取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学 48 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジ ッ ト以上)

ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン 33 ク レジ ッ ト パ ター ン 1

人文学

社会科学 あるいは歴 史 自然科学 あるいは数学 パ ター ン 2

人文学

社会科学 あるいは歴史 自然科学 あるいは数学 パ ター ン 3

人文学

社会科学 あるいは歴 史 自然科学あるいは数学

1 2 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト 9 ク レジ ッ ト

1 2 ク レジ ッ ト 9 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト

9 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ小 その他人文科学の領域の科 目 1 2 ク レジ ッ ト以上 職業的応用科 目 1 2 ク レジ ッ ト以上 .

科学準学士 ( 学位 取得要件 : 6 0 ク レジ ッ ト以上) 人文科学 30 ク レジ ッ ト以上 (うち英作文3 ク レジ ッ ト以上)

ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン 24 ク レジ ッ ト パ ター ン 1

人文学

社会科学 あるいは歴史 自然科学あるいは数学 パ ター ン 2

人文学

社会科学 あるいは歴史 自然科学 あるいは数学

9 ク レジ ッ ト 9 ク レジ ッ ト 6 ク レジ ッ ト

9 ク レジ ッ ト 6 ク レジッ ト 9 ク レジ ッ ト

‑ 1 23‑

パ ター ン 3

人文学 6 ク レジ ッ ト

社会科学あるいは歴史 9 ク レジ ッ ト 自然科学 あるいは数学 9 ク レジ ッ ト その他人文科学の領域の科 目 3 ク レジ ッ ト以上 職業的応用科 目 30 ク レジッ ト以上

学芸学士 ( 学位取得要件 : 1 20 ク レジ ッ ト以上 ･うち30 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) 人文科学 90 ク レジ ッ ト以上 (うち学士 レベル30 ク レジ ッ ト以上,英作文3 ク レジ ッ ト以

上)

ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン 33 ク レジ ッ ト パ ター ン 1

人文学

社会科学あるいは歴史 自然科学 あるいは数学 パ ター ン2

人文学

社会科学あるいは歴史 ･ 自然科学あるいは数学 パ ター ン3

人文学

社会科学 あるいは歴史 自然科学あるいは数学 職業的応用科 目 3 0 ク レジ ッ ト以上

1 2 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト 9 ク レジ ッ ト

1 2 ク レジ ッ. ト 9 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト

9 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト 1 2 ク レジ ッ ト

科学学士 ( 学位取得要件 : 1 20 ク レジッ ト以上 ･うち30 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) 人文科学 60 ク レジ ッ ト以上 (うち学士 レベル21 ク レジ ッ ト以上,英作文3 ク レジ ッ ト以

上)

ジェネ ラル ･エデ ュケー シ ョン 24 ク レジ ッ ト パ ターン1

人文学

社会科学 あるいは歴史 自然科学 あるいは数学 パ ター ン2

人文学

社会科学 あるいは歴史

9 ク レジ ッ ト 9 ク レジ ッ ト 6 ク レジ ッ ト

9 ク レジ ッ ト

6 ク レジ ッ ト

自然科学 あるいは数学 9 ク レジ ッ ト パ ター ン3

人文学 6 ク レジ ッ ト

社会科学あるいは歴史 9 ク レジ ッ ト 自然科学 あるいは数学 9 ク レジ ッ ト

職業的応用科 目 6 0 ク レジ ッ ト以上 (うち 9 ク レジ ッ ト以上は学士 レベル) 自由学芸にお ける単位 申請 には,取得時期 に関す る制限は設 け られていないO

ここに規定 され たク レジ ッ トを,学生は大学のア ドバイザー と相談 しなが ら取得 してゆ く｡

ここまでで見てきたよ うに,各分野における学位取得のためのク レジ ッ トの要件は,分野の特 徴 を反映す るばか りでな く,その下位 の領域の違 いをも体現 している｡ また,職業 と直接結び つ く領域,すなわち ビジネス,看護草,テ クノロジーの3 分野 において, 申請 できるク レジ ッ トの取得時期 に制限を設 けた り,実技試験 を課 した りしてお り, 自由学芸 にはそのよ うな特徴 は見受 け られ ない とい う違いには,プ ロフェ ッシ ョナル学位 とアカデ ミック学位 の差異が如実 に現れていると指摘できるだろ う｡

3‑4 修士 (自由学芸) プログラム

自由学芸 の分野 には修 士の学位 プ ログラム も開設 され てい る｡ このプ ログラムは これ まで 紹介 してきた学士 と準学士取得のためのプ ログラム とはパ ター ンの異なる学習 を要求 している｡

ここで リージェン ト大学の修士学位 の取得要件 について紹介 してお きたい｡

修 士の学位取得 のためには3 3 ク レジ ッ トを得 なけれ ばな らない｡ しか しこれ は,学士や準 学士な どとちがって,すべて どこの大学で取得 してきて も良い とい うわけではない｡取得要件 は3 つの部分か ら成 っている｡Ⅰ 部 は,総合領域の学習で,イ ンターネ ッ トを利用 した ものであ る｡学生は リー ジェン ト大学が主催す るイ ンターネ ッ ト上のオ ンライ ン学習 グループに参加す る｡大学はこの学習者 のために学習ガイ ド,学習のための文献 リス ト,資料論文集 な どを出版 す るとともにオーデ ィオ, ビデオ教材 を用意 している｡ また リー ジェン ト大学 フアカルテ イに よるオンライ ン指導 も実施 され る｡学生は この方法で 1 2 ク レジ ッ トを取得 しなければな らない｡

オ ンライン学習に代 えて リージェン ト大学が実施す る試験 によって この 1 2 ク レジッ トを得 るこ ともで きるo

H部 は, ク レジ ッ ト履修である｡ このク レジ ッ ト履修 に先立って,学生は学修の 目的 を論 じ た小論文 を提 出 しその内容 に沿った履修 を行 うのである｡ この小論文にク レジ ッ トは与え られ ない｡

ク レジ ッ トの履修 の しかたは,学位 ･準学 士 にお ける履修 の しかた と同様 ,既得 の ク レ ジ ッ トの利用や他大学での履修,お よび学力の直接評価 な どである｡Ⅰ Ⅰ 部では 1 5 ク レジ ッ トの 取得が要件 となっている｡

Ⅰ Ⅰ Ⅰ 部 では,学生は学習の仕上 げ として,論文 を書いて リ一 一 ジェン ト大学の審査 を受 けなけ

‑ 1 25‑

れ ばな らない｡論文には 6 ク レジ ッ トが与 え られ る｡

この よ うに, リー ジェン ト大学 の修 士のプ ログラムは学士 と準学士 とは違 って リー ジェン ト大学か らのク レジ ッ トの履修 を学位取得 の要件 として課 していることが大 きな特徴 である｡

なお このプ ログラムは 1 998 年 に開始 され たばか りの もので,今後の動向が注 目され る｡

4. 学生サー ビス

リー ジェン ト大学 と我 が国の学位授 与機構 の大 きな違 いのひ とつ は,学習者 が学生 として 当該機 関に所属す るか否か とい う点である｡ リー ジェン ト大学の学位取得プ ログラムに登録 し ている学習者 は,学生 としてい くつかの恩恵 を得 ている｡

4‑ 1 ウェブサイ トでの情報提供サー ビス

近年,大学がイ ンターネ ッ ト上に ウェブサイ トを開設 して情報提供 を行 うのは我 が国で もめ ず らしい ことではな くなったが, リー ジェン ト大学の ウェブサイ トはキャンパスを持たない非 伝統的高等教育機 関 としての特徴 を呈 している｡ た とえば大学のサイ トにブ ックシ ョップの機 能があ り,学生は大学の出版物 をイ ンターネ ッ ト上で購入 できる｡ また,サイ ト上 には ウェブ 伝言板が設置 されてお り, リー ジェン ト大学‑ の登録 を考 えている者が,すでに登録 している 学生にア ドバイスを求 めるな ど,相互 に情報交換 できる｡少 し話がそれ るが, この よ うに大学 自体がバ ックア ップ し保守,管理す るサイ トの他 に,学習者 の 自発的なサー クルや個人の学習 者 が リー ジェン ト大学に関す る情報 を交換 した り公開 した りしているサイ トもある｡ただ しこ のよ うな 自発的なサイ トには問題点 もある｡す なわち大学が発行す る資料な どを無断で掲載す るといった著作権法に反す る行為が見受 け られ るのである｡大学の コンピュータ情報担 当の部 門では このよ うなサイ トを見つ けれ ば管理者 に連絡 して公開をや め させ ているが,違法行為の 発見は偶然の要素に頼 らざるを得 ない とい う｡

リージェン ト大学の公式サイ トに立ち戻 ると,アメ リカの大学の中には, ウェブサイ トか ら イ ンターネ ッ トを通 じて入学手続 きができるよ うになっているところも少 な くな く見受 け られ る｡ リージェン ト大学には現在オ ンライ ン登録 の機能はないが,登録担 当に電子 メール で コン タク トして質問な どができる仕組みになってい る｡ また,サイ ト上 に申請用紙の書式が公開 さ れ ていて,学習者 はダ ウンロー ドの うえ印刷 して使用できる｡ さらに リージェン ト大学試験の ための学習ガイ ドも,印刷 メデ ィア と同一のものがオ ンライ ン版 として公開 されている｡

4‑2 奨学金

非伝統的高等教育機 関ではあるものの, リ｣ ジェン ト大学 は大学であ り,登録 した学生 は

大学生 としてのステイタスを得 ることになる｡ かれ らは リー ジェン ト大学を通 じて,または個

人的に各種の奨学金 を申請できる｡ ただ し,彼 らの多 くが職業 を持つパー トタイム学生である

ため,奨学生 としての採択率は伝統的大学 に比べ ると低 い｡

4‑3 同窓会

リー ジェン ト大学では同窓会 が組織 され てい る｡ 同窓会 の ミーテ ィングが開かれ , 同窓会 報 も発行 され ている｡ また前項 では リー ジェン ト大学 の奨学金制度 にふれ たが,奨学金 の中に は リー ジェン ト大学同窓会奨学金 もある｡奨学金組織 の運営お よび資金 の運用 に加 え,奨学金 を給付 され る学生の選考 も同窓会 の委員が行 っている｡

4‑4 学生になろ うとす る者へのサー ビス

大学 のサー ビスは登録 してい る学生だ けでな く,登録 を考 えてい る者 に も向け られ ている｡

リー ジェン ト大学 には登録前審査 ( Op t i o n a lCr e d i tRe vi e wBe f わ r eEn r o l l me n t ) の制度が あ り,学 習者 は学位取得プ ログラムに登録 しな くて もク レジ ッ トの取得状況 を報告す ることに よって, 個 々に学位取得 のための コンサルテ ィングを受 けることができる｡登録前審査 には審査料 を徴 収す るO審査料 は1 999 年 1 月の時点で ビジネ ス,看護草, 自由学芸 が1 50 ドル,テ クノロジーが 1 8 0ドル となっい る ( いずれ も基本料金)｡ ただ しこの料金 は登録前審査終了後3 カ月以 内に登 録 がな され た場合,登録料か ら差 し引かれ る｡ この よ うなサー ビスは,学習者 に便宜 を図 るた めのいわゆるサー ビスであると同時に学生が払 う学費 で運営 され ている リー ジェン ト大学 の学 生募集戦略のひ とつで もあるといえよ う｡

おわ りに

以上, リー ジェン ト大学 にお けるふ たつ の ｢ 評価 ｣ を軸 に,アメ リカの典型的な非伝統 的高 等教育機 関における単位 と学位 の認定 につ いて概観 してきた｡最後 にこの大学の制度 と,我が 国の学位授与機構 との相違点につ いて考察 してみたい｡

まず,最大 の違 いは先 に も述 べ た よ うに学習者 が学生で あるか否 かで ある｡ この違 いによ る学生サー ビスの差 は前章で述べた とお りだが, しか し,た とえば リー ジェン ト大学 のア ドバ イザ リ機 能は学位取得 プ ログラムに登録 していない学習者 に対 して も供給 できている｡今後学 位授 与機構 が,学位授 与機構 か らの学位 の取得 を 目指す学習者 に対す るア ドバイザ リ機能 を備 えよ うとす るな ら, リー ジェン ト大学 の先例か ら学ぶ ことは多いだろ う｡ さらに,学習者 が機 関に属す る ｢ 学生 ｣ であるな らば, ｢ 卒業生 ｣ の概念 も発生 し, ｢ 同窓会｣ の結成 も可能 になる｡

リー ジェン ト大学同窓会 による大学‑ の有形無形 の支援 の力 も看過 できないO

また,ア メ リカでは学位 にプ ロフェ ッシ ョナル とアカデ ミックの違 いが際だ ってい るのに 対 して, 日本 ではその区別 はほ とん どない ことか ら, リー ジェン ト大学 に見 られ るよ うな実務 領域 にかかわ るク レジ ッ トにいわば ｢トランス ファー有効期限 ｣ を設 けているの も,我が国の 学位授与機構 には見 られ ない現象 である｡

この よ うに,学習者 に対 して便 宜 を図 る とい う点 で も, また ク レジ ッ トの評価 を厳格 に し て学位 の質 を保つ とい う点で も,学位授 与機構 が,学外学位授与機 関である リー ジェン ト大学

‑ 1 27‑

の 2 8 年 間の歴史か ら学び うることは少 な くないだろ う｡

参考文献

Re g e n t sCo l l e g e ,Re g e n t sCo l l e g e : Ac c e s s ,Ex c e l l e n c ea n dCh a n g e ,1 9 9 2 Re g e n t sCo l l e g e ,Re g e n t sCo l l e g ee x a mi n a t i o n s , 1 9 9 6 ‑ 1 9 9 7 , 1 9 9 6

舘 昭 ｢ アメ リカの学外学位授 与機 関 (リー ジェン ト大学) の仕組み と現況｣『学位研 究』

第 1 号 ,1 9 9 3 年

舘 昭 ｢ アメ リカにお ける学外学位課程 の展開状況｣『学位研 究』第 2 号 ,1 9 9 3 年

ポー ラ ･ l E･ペイ ノピッチ ( 森利枝訳) ｢リー ジェン ト大学の理念 と現状｣『学位研 究 』 第6号, 1 9 9 7 年

橋本鉱 市 ｢ アメ リカ にお ける学外学位授 与機 関‑ チ ャー ター オー ク大学 の制度 と仕組 み‑ ｣

『学位研 究』第 9 号 ,1 9 9 8 年

〔 ABSTRACT]

S ys t e m ofAs s e s s me n tofLe a ml ngOu t c o me si nRe ge nt sCol l e ge:

Eva l ua t i o nofLe a ml nga ndCr e di t

Ri 合Mor i *

S ys t e m o fAs s e s s me n tma y b e s a i d t o b e t h e c e n t r a lp o r t i o n ofe x t e ma lde gr e e 一 gr a n t i ng o r g a ni z a t i o ns .As s e s s me n tc a nma k ea no r g a ni z a t i o na ne xc e l l e n tno n ‑ t r a di t i o na lhi ghe re d u c a t i o na l i n s t i t u t eo rJ us tadi pl o mami l l .Thi sa r t i c l es umma r i z e st h es ys t e m o fAs s e s s me n to fl e a ml n ga nd c r e di ti nRe ge n t sCo l l e ge ,O neo ft hel e a di n gi ns t i t u t e sa wa r di n ge x t e ma ld e gr e e s .

As s e s s me n to fl e a ml n gO C C ur Si nt wowa ysi nRe ge n t sCol l e ge .Onewa yl Sa s s e s s me n tOfl e a ml ng t op r o vi dec r e di ta n dt heo t h e ri sa s s e s s me n to fc r e di tt oa wa r dade g r e e .Thi sa r t i c l ede a l sma i nl y h ow t h ec o l l e g egl V e St hel e a me r st hec ha n c ea n ds c h e met ob ea s s e s s e dw it ht he i rk n owl e dgea nd a bi l i t yb e s i d e sc e r t i f yi n gt h eq u a l i t y o fc r e di to rde gr e e .Toc e r t i f y t h eq ua l i t yofc r e di t ,f o re xa mpl e , t h eCol l e g egl Ve SC r i t e r i af o rc r e di tt r a n s f e ri nt hevi e wp ol n tO fl e ve la ndt i me ,i . e . ,t h eCol l e ged o e s n o ta c c e p tc r e di t sf T r o m n on ‑ a c c r e di t e di n s t i t u t e s ,e a r n e dw it hl o w r e c o r d ,o re a r n e dt o ol on ga go.The r i gi d i t yo ft hi ss c h e meo fde g r e e ‑ a wa r di n g,t h e r e f わ r e ,i swha tk e e pst hea c a de mi cq u a l i t ya nds o c i a l r e pu t a t i o nhi gh.Ont h eo t h e rha n d,Re g e n t sCoL l e g ea l s oc e r t i f i e si t sd e gr e ec a n di da t e s ls t a t usa s s t ud e n t sb yl e t t i n gt he m ‑ ' e Ⅳ01 1 ● ‑t hed e gr e ep r o gr a m t oma k et h el e a r n e r sb egl Ve nS O meS O C i a lwe a l t h , s uc ha cs c ho l a r s hi psa sc ol l e gl a t eS t u d e n t s .

The r ema y b ema n y I mpl i c a t i on st o ou rNa t i on a lI n s t i t u t i o n f o rAc a d e mi cDe g r e e sf r om t he Col l e ge ‑ Se xpe r i e n c ea sa ne x t e ma ld e gr e ea wa r di n go r g a ni z a t i o nf わ rs o met hi H yye a r s .

* Re s e a r c hFe l l o w,Na t i o na lI n s t i t u t i o nf わ rAc a d e mi cDe g r e e s

‑1 29‑