親の離婚を経験した青年のソーシャルサポートと重要他者

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(1)親の離婚を経験した青年のソーシャルサポートと重要他者学校教育学専攻臨床心理学コース. M07054k 岩下真由美対象 2大学の学生および社会人計249名。. 1．研究背景と本研究の課題現在離婚は夫婦間葛藤を解決し家族を再構築す. 有効回答率71．9％（179名）。平均年齢19．55. る一つの手段として認識されている。親の離婚が. ±1．57歳（男性46名：平均年齢20．15±2．28. 子どもに及ぼす影響として，自尊心の傷つきから. 歳，女性133名：平均年齢19．35±1．18歳）。. 他者や社会との関係（小田切，2005ら），思春期. うち，親の離婚経験者は13名であった。. の発達課題における困難さ（野口，2006）がある。. 時期 2008年5月下旬から8月中旬。. 一方Hethe㎜1gton（2003）は，離婚・再婚家庭の子. 方法質問紙調査及び自由記述。. どもはより多くのストレスや問題に直面するが，. 質問紙構成：①フェイスシート（年齢，性別，. 彼らを取り巻く学校の先生や友人などのソーシャ. 親の離婚経験の有無）。②自尊感情尺度（山. ルサポート（以下SS）によって，多くは回復し. 本ら，1981）。③SS尺度（嶋，1991）：サボ. 対処することができると示している。現在の本邦. ート源を父，母，きょうだい，同性の友人，. での先行研究は臨床事例や専門家のかかわる自助. その他重要他者とし，3時期（“中学”“高校”. グループ等の調査研究が主であり，青年を対象と. “現在”）それぞれ回答。④重要他者につい. した調査研究は蓄積されていない。そこで本研究. ての自由記述。. では，青年が親の離婚を経験後どのような支援や. 分析手順 ①各尺度の信頼性検討。②各尺度得. 影響を受けてきたのかに着目し，“中学”“高校”. 点を性別および親の離婚経験の有無で比較。. “現在”の各時期における①SSの様態，②重要. ③重要他者についてKJ法で図式化。. 他者の存在，役割・機能について回顧的に明らか. 結果①自尊感情得点：全体傾向では，女性よ. にし，親の離婚経験の有無により比較検討するこ. り男性の得点が高かった（ρく．05）。親の離婚経. とを目的とし，親の離婚を経験した青年における. 験あり群は経験なし郡より得点が高かった. 支援について考察する。. （ρく．05）。②SS得点：SS尺度は道具的・手段. 仮説1：親の離婚を経験した青年は，重要他者. 的サポートにおける信頼性係数に差があっ. が存在しSSを得ていることで現在の自尊感情得. た（α＝．38−93）。全体傾向では，“中学’’“高校”. 点が高くなる。. において同性の友人ト．05）と母親（〆．01）の. 仮説2：親の離婚経験の有無により，“中学”“高. サポートに有意な差があり，男性より女性の. 校”“現在”におけるSSの様態に違いがみられる。. SS得点が高かった。一方，経験あり群は経. 仮説3：親の離婚経験の有無により，重要他者. 験なし群に比べ，“中学”でのSS得点が低か. の人物や役割・機能は異なる。. った（〆．O1）が，“高校”“現在”では家族と同. 2．研究I 重要他者とSS，自尊感情の検討. 性の友人以外の重要他者から多くのサポー. 日的 “中学”“高校”“現在’’の3時期について，. トを授受していた。③重要他者：全体傾向で. 重要他者存在の有無と人物，②SSの様態，③現. は“中学”“高校”での重要他者の選定率は. 在の自尊感情得点を明らかにする。. 男性より女性が高かった￠K．o1）。各時期，男. 一124一.

(2) 女とも同性の友人，母親が重要他者であった。. 経験あり群独自の重要他者については，親. 経験なし群での“中学”は同性の友人は一緒. の離婚をめぐる要因が多様なため，図式・叙. にいて楽しい存在であり，“高校”“現在’’で. 述化できなかった。. は相互作用にある存在と，友人関係が発達し. 4. 総合考察. ていた。経験あり群の重要他者人物の特徴と. 本研究の結果，仮説1，2は支持された。. して，祖父母の存在があげられた。. 仮説3は，経験あり群独自の重要他者の役割，. 3 研究皿重要他者の存在と影響についての質. 機能を明確にすることができなかったこと. 的研究. から，一部支持された。. 日的重要他者の①役割・機能，②影響にっい. 本研究より，親の離婚を経験した青年は家. て明らかにする。. 族や同姓の友人以外の重要他者のS S得点. 対象経験なし群5名（男性2名：平均年齢22．5. が高かったことから，祖父母や学校の先生な. 歳，女性3名：平均年齢23．3歳）と経験. ど周囲の大人の存在を重要であると認識し. あり群3名（女性3名平均年齢23．7歳）. ていた。このことから，周囲の大人がもつ離. の計8名。. 婚に対する認識が重要であると考えられる。. 時期 2008年7月∼11月。. また，親の離婚を経験した青年の重要他者は，. 方法 1回40−60分の半構造化面接。. 現在，ひとり親家庭やステップファミリーな. インタビュー内容 ①各時期における重要地. ど家族の形態が多様化している。そうした社. 者。②重要他者の援助や影響。③“中学”か. 会の変化に伴い，周囲の大人が家族に対する. ら“現在”までのライフライン。④振り返り。. 認識をもつことが親の離婚をめぐる青年の. 分析オープンコーディングで切片化後，KJ. サポートにつながると考える。また，離婚す. 法で研究Iの図式化と照合し，叙述化した。. る親子に対する教育プログラムや，多様な家. 分析には，臨床心理学専攻の大学院生3名で. 族に対する支援施策が求められる。. あたった。. 青年期の発達課題には同性の友人など第三. 結果. 者の存在が重要である。親の離婚経験者にと. 国. っては，周囲の大人の存在や離婚前後の親子. 同蜘ぴ礁団一絢聯在. 関係によって，発達課題におけるあり様も異. 繊. なる。離婚後の家庭が安全な基地に再構築す. 安しする存在. ることが重要であろう。親子双方に対する理. 繍. 圃 ■●●. 1. 解や多方面での支援が必要である。. 鰍 @ ■. 本研究は対象者の属性に偏りがあり，親の. ●●■●■●■●●■■■一●■■■●■■■■●■■■●●■●■■■●■■■●●●●●●●■一●●■■●一●●●1■■. 魅 @ ● 鱗影搬ナる右往. 印象に残る. 国一●■■. 同生・異性砿人. 支紅くれ鋪在. さまざま鰯代影搬栃自在. 出. 萎. 離婚経験者の限られた結果である。また，離婚をめぐる様々な要因への考慮，調査方法や倫理上の問題が課題とされた。. ＝. ■●■■■■■■■■一■■●■●■●●■一■■■●●■●●●●●■■■■■■●●●●■●■一●●■■●●■■■■■■■1. 親. 心の支え. 主任指導教員（岩井圭司）指導教員（有園博子）. Fig．1経験なし群における重要他者の役割，機能. 一！25一.

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