異文化シミュレーションゲーム : 日本人大学生へのBafa Bafaゲームの適用と評価

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(1)Title. 異文化シミュレーションゲーム : 日本人大学生へのBafa Bafaゲームの適用と評価. Author(s). ヒンクルマン, ダン; 石川, 園代; ウィルソン, ゴードン. Citation. 北海道教育大学紀要. 第二部. C, 家庭・養護・体育編, 45(1): 93-118. Issue Date. 1994-10. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6736. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) . 北海道教育大学紀要（第２部Ｃ）第４５巻第１号. 平成６年１０月. ｉＳｅｃｉＩＣ）ＶｏｌｌｏｆＨａｋｋａｉｉｖｅｉｄｏＵｎｔｙｏｆＥｄｕｃａｔｔＪｏｕｍａｒｏｎ（ｏｎｌｓ ‐４５．ｌ，Ｎｏ. ｏｃｔｏｂｅｒ，１９９４. １ｎｔｅｒｃｕｌｉｏｎｓｉｏｎａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｏｎｔｕｒａＩＳｉｍｕｌａｔ：Ａｄａｐｔａｔ. ｏｆｔｈｅＢａｆａＢａｆａ. Ｇａｌ・ｌｅ. ｆｏｒＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＪａｐａｎＤｏｎＨｉｎｋｅｌ窟ーａｎ. Ｓｏｎｏｙｏｌｓｈｉｋａｗａ. Ｇｏｒｄｏｎ斬′ ｉｌｓｏｎ. 異文化シミュレーションゲーム：日本人大学生へのＢａｆａＢａｆａゲームの適用と評価. ヒンクルマン・ダン. ウィルソン・ゴードン. 石川園代. 概. 要. 異文化に接する機会をあまり持たない日本人学生に，いかに大学の授業でしかも短期間に異文化コミュニケーションを教え，さらに異文化適応力を習得させるか‐ これは現在の日本の国際教育における重要な課題である．本論ではアメｆｆリカで開発された異文化体験ゲームである “ＢａａＢａａ“ を日本人学生に適用したケーススタディーの結果を分析し，. 異文化疑似体験の教育上の可能性を報告する．本研究の対象は日本の大学２校及び短期大学２校で，比較文化，英語，秘書，国際ビジネスのクラスを受講する１２才までの７１名の学生である．８才から２ “ “ＢａｆａＢａｆａはグループゲームで，その目的は異文化コミュニケーション方法と異文化に対しての感受性の習得，そして新たな自己の発見にある．参加者は２つのグループに別れそれぞれ違う架空文化を設定した上で，もう一方の未知の架空文化を訪れる．ゲーム後，その際の経験，感情，感想などについてディスカッションをする．ディスカッショＩＳｅｎｓｉｉｖｉｌを採用したｔｕｒａｔｙＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａＩＭｏｄｅンと感想レポートの内容の分析にはｌｎｔｅｒｃｕｌｔ. ．異文化間におけるコミュニケーション能力の習得経過や異文化に対する感受性の変化は，このモデルによって説明されている．さらに体験ゲームにおける集団学習の経過の分析にもこのモデルを適用した‐ 本研究の内容分析からはゲームを通して参加者が実際に海外に行った時と同じ様なカルチャーショックを体験した事がうかがえる．又，未知の慣習の中に自らをおく疑似体験によって，参加者がコミュニケーション方法や異文化への感受性を習得し，さらに新たな自己を発見した事はこの異文化シミュレーションゲームの効果的側面を示すものである‐ この事は日本の恵まれない異文化環境の中での新しい国際教育の方向性と可能性を示唆している‐ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｊａｐａｎｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｌｉｍｉｉｅｓｔｏｅｎｃｏｔｕｌｔｅｒｐｅｏｐｌｅｆｔｅｄｏｐｐｏｒｔｕ唖ｔｉｔｕｒｅｓｒｏｍｏｔｈｅｒｃｕｌｓｐｒｅｓｅｎｔｓａ ‐ Ｔｈ. ｆｄｉｆｉ１ｃｏｔｙｉｎａｃｑｕｌｒ．ｎｇｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙｉｎｉｎｔｅｒｃｕｌｉｏｎｔｕｒａｉｎｇｌｙｎｅｅｄｅｄｓｋｉｌｌｆｏｒｉｎｔｅｒｎａｔｌｉｉｏｎａｃｕｌｌｌｌｌｎｕｎｉｃａｔｚａ－，ａｎｉｎｃｒｅａｓｉｏｎｔｉｍｕｌａｔｉｏｎｇａｍｅｓａｌｌｏｗｕｎｄｖｅｒｓｉｔｙｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｍｅｅｔｉｎｇａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔ証ｅｉｎａｓｈｏｒｔｔｉｍｅａｎｄｇｉｖｅ ‐ Ｓ. ｆｓｅｌｆ－ａｗａｒｅｎｅｓｓ，ｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｎｓｔｈｅｍａｗａｙｔｏｄｉｓｃｏｖｅｒｎｅｗｄｉｉｉ▽ ＝匝ｃａｔｉｏｎｓｋｌｎｅｎｓｉｏｎｓｏｉｔｔｙａｎｄｃｏＩｉｌｌｉＩ１ｎｕＴｓｓ ‐ Ｔｈｈｅｓｅｒｅｓｕｌｔｓｉｎａｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆａｄａｐｔｉｎｇｏｎｅｃｒｏｓｓ‐ｃｕｌｔｕｒａｌｓｉｍｕｌａｔｉ □ ｎｅｎｔｓｔｉｏｎｇａ・ｎｅｉｎｌｌｙｄｅｖｅｌｏｐｅｄｉｉａｐａｐｅｒｄｏｃｕｔ ‘ＢａｆａＢａｆａ ’ ’ ｗａｓａｄａｐｔｅｄａｎｄｉｎｔｈｅＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓｔｏａー皿ｉｖｅｒｓｉｔｙｌｅｖｅｌａｕｄｉｅｎｃｅｉｎＪａｐａｎ‐ Ｔｈｉｉｍｕｌａｔｉｏｎｌｅｄ‘ ｓｓ，ｃａｌ，ｔｅｓｔｅｄｗｉｔｈｉｎｔｅｎ・ａｔｉｏｎａｌｂｕｓｉｎｅｓｓ，ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅｃｕｌｔｕｌｉ；ｒｅａｎｄＥｎｇｓｈｌａｎｇｕａｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｆｏｕｒＳａｐｐｏｒｏａｒｅａｉｉｅｓａｎｄｉｌｅｇｅｓｔｄｏｒｃｏｌｉｕｎ１ｖｅｒｓｕｎｅｎｃｅｄｔｈｒｅｅｈｏｕｒｓｏｆｌｅａｌｎｉｎｇａ ‐ Ｓｅｖｅｎｔｙｏｎｅｓｔｕｄｅｎｔｓ，ａｇｅｄ１８－２２，ｅｘｐｅｒ. ｉｍｕｌａｔｅｄｃｕｌｔｕｒｅ，ｖｉｉｉｎｇａｎｏｔｈｅｒ ‘ｕｎｋｎｏｗｎ’ ｃｕｌｔｌｕｄｉｉｎｇｔｈｅｉｔｒｅｓｓｓｃｕｓｓｒｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎｓ‐ Ｃｏｎｔｅｎｔ，ａｎｄｉｉｉｌｅｃｔｉｏｎｊｏｕｒｎａｌｉｔｉｆｙｎｅｗｗａｙｓｔｏｃｏｍ・ｎｕｌｄｃａｔｅｗｈｅｎａｎａｌｓｏｆｐａｒｃｓｉｎｄｃａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｅｒｅａｂｌｅｔｏｉｄｅｎｔｙｓｐａｎｔｒｅｆｉｉｉａｌａｎｄｅｎｏｒｔａｎｄｍｕｓｔｂｅｌｅａｎ・ｅｄｂｙｔｒｕｌｅｓａｎｄｌａｎｇｕａｇｅａｒｅｉｍｐｌｒｃ ‐ Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｃｕｌｔｕｒｅｓｈｏｃｋｗａｓ. ３）（９.

(3) . ｌｉｋａｗａＧｏｒｄｏｎ新ｉＤｏｎＨ日ｉｎｋｅｌｍａｎｓＳｏｎｏｙｏｌｓｈ・ｓｓｏｎ. ９４. ｌｏｆ１ αーｌｏＰｍｅｎｔａｉｎｇｉｎｇｔｆｅｃｔｉｖｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｃｒｏｓｓ－Ｃｕｌｔｕｈｅａｆコヒ１こｒａｌｌｏｄｅｅａｒｎｒｅｐｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｅｇａｍｅ，ｒｅｖｅａｌ ‐ ＡｄｅＶｅｉｉｐａｎｔｉｔｉｎｔｅｒｃｕｌｌｐｆｕｌｉｎｉｎｔｅｒｐｒｅｔｉｎｇせｌｌｙｈｅｉｉｔｔｕｄｉｎａｌｃｈａｎｇｅｓｏｆせまｓｅｐａｒｃｔｕｒａｉｓｔｔｙｗａｓｐａ式ｉｅａｔｖｉｃｕｌａｒｅｎｓ ‐ ｌｎコｈｅｇｒｏｕｐａｓａｔｈｏｆｔｉｏｎｓｗｅｒｅａｎａｌｙｚｅｄｆｏｒｏｔｈｅｒａｓｐｅｃｔｓｏｆｇｒｏｕｐｌ７ｉｉｏｎｅａｒ山ｎｇｔｓｃｕｓｓａｄｄｉ ‐ Ｇｒｏ次，ｔｒａｎｓｃｒｉＰｔｓｏｆｄｉｚｅｓｉｉ” ［ｄｕａｌｉｉ▽ ｉｔｙａｓｉｎｄｌｏｗｔｈｅｓａｍｅｓｔａｇｅｓｏｆｉｎｔｅｒｃｕｌｔｔｕｓｐａｐｅｒｓｕｎ）ｕｍａｒｓ；ｒａ．ｓｅｎｓｓｏｆｏｕｎｄｔｏｆｏｌｗｈｏｌｅｗａｓａｌ ‐ Ｔｈ. ｉｉｉｏｎｇａｍｅａｓｉｔａｐｐｌｉｉｔｅｓｔｏｔｅａｃ誼ｎｇｉｇ口ｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｉｏｎａｌｄαｓヒｌｎｕｌａｔｓｏｆａｓｔｈｅｉｎｓｔｒｕｃｔｃｐａｎｔｒｅｓｕｌ，ａｄａｐｔａｔ，ａｎｄｐａｒｉｏｎｔｏｙｏｕｎｇａｄｕｌｔｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕヱａｌｃｏｌＩＩｌｎ山阻ｃａｔｓ．. １ｉｏｎ．ｌｎｔｒｏｄｕｃｔ. ｉコロｎｇｉｎｔｈｅＵロｔｅｄＳｔａｔｅｓｂｕｔｒａｒｅｌｙｉｏｎａｌｔｏｏｌｓｆｏｒｖａｒｉｏｕｓｔｙｐｅｓｏｆｌｉｏｎｓｈａｖｅｂｅｅｎｕｓｅｄａｓｅｄｕｃａｔＳｉｍｕｌａｔｅａロｌｌｉｉｍｕｌａｔｉｏｎｓｉｓｃｏｖｅｒｙｅｄｄｓｏｆｔｅｎｃａｉｎｔｃｈｉｓｐｒｏｍｏｔｅｄｂｙｓｅａｒＰｉｎｇｗｈｉｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｏＪａｐａｎ ‐ Ｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｌｌｉｃｕｌａｒｔｅｄｆｏｒｔｅａｃｈｉｎｇｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕ工ａｌｃｏ立亘ｎ山国ｃａｔｉｏｎ，ａｉｏｎｉｉｅｎｔｉａｌｅｄｕｃａｔｔｌ豆ｎｇｏｒｅｘｐｅｒｓｉｓｐａｒｙｓｕｉｅａｒｈ ‐ Ｔｈｌｌｉｖｅａｎｄｍｏｔｏｒｓｋｉｆｅｃｔｉｖｅｉｉｉｏｎｏｆｍｕｌｓｔｉｅａｆｃａｔｐｌｃｏｍｐｌｃａｔｅｄｐｒｏｃｅｓｓｔｈａｔｒｅｑｕｉｒｅｓｓｉｍｕｌｔａｎｅｏｕｓａｐｐｌ ‐ Ｔｈｅ，ｃｏｇ画ｔｌｏｗｅｄｉｏｎｆｏｌｌｌ１ｎｕｎｉｃａｔｉｏｎｏｆｓ；ｒａｌｃｏｌｈｄｓｐａｐｅｒＷ１１ｌｂｅａｄｉｔｕｄｅｎｔｎｅｅｄｓｉｎｔｈｅａｒｅａｏｆｃｒｏｓｓ‐ｃｕｌｔｕｆｉｓｃｕ駅ｓｒｓｔｐａ賞ｏｆｔ. ｉｌｏｔａｕｄｉａｌｒｅｓ山ｔｌｏｎｇｗｉｌ ‐ ｔｈｉｎｉｔｉｅｎｃｅｅ×ｐｅｒｉｉｏｎｏｆｔｈｅｓｔｅｐｓｉｎｖｏｌｓｏｆｐｉｄｎｇｔｈｅｇａｍｅａｂｙａｄｅｓｃｒｖｅｄｉｎｒｅｄｅｓｇｎｐｔｍｅｎｔｓ ‐. １ｌｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅ・ｅａＴｈｅｌＩｎｉｎｇｏｕｔｃｏｍｅｓａｎｄｎｅｅｄｅｄｒｅｖＩｓｌｏｎｓｆｏｒｔｈｅｆｕｔｕｒｅ・ａｓｔｐａｒｔｗｉ. １１．Ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ１ゴロｎｇｃｗｒＴｉｃｕｌｕｊｍｉｎｔｅｒｍｓｏｆｉｇロｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｉｏｎｉｌｎｔｅｒｃｕｌｔｕ１１１ｎＵば豆ｃａｔこｒａｌｃｏＩｓａｎｅｓｓｅｎｔｉａｌｐａ忙ｏｆａｎｙｆｏｒｅｉ・ｍｉｉｔｄｉｔｔｔｕｒｅｈｅｏｌｙｏｆｌａｎｇｌｌａｇｅａｎｄｃｕｌｉｒｒｅｎｔｔｓｔｕｄｅｎｔｎｅｅｄｓ，ａｎｎｎｏｖａｏｎｎｅａｃｎｇｐｒａｃｃｅ，ｃｕ. Ａ－秘錫ｄＢ老人Ｚ７２ｅｅαＳｉｏｎｉ１ｎｔｅｉｏｎａｌｉｚａｔｃｈｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｓｒｅｆｏｍｎｓｉｎＪａｐａｎｅｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｌｎａｔｓｏｎｅｏｆｔｈｅｏｖｅｒａｒｃｈｉｎｇｔｈｅｍｅｓｗｈｉｈｉｉｏｎａｌｐｏｌｉｃｙｍａｋｅｒｓ，ｅｄｕｃａｔｏｒｓａｎｄｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｐｕｂｌｃｈｄｓｃｏｎｓｅｎｓｕｓａ１比ｌｏｎｇｎａｔｔｏｄａｙ‐ Ｆｒｏｍ七，ｓｗｅｅｐｉｎｇｃａｎｇｅｓ. ｉーｉｔｉｒｏｕｇｈＵロヒロｖｅｒｓｓｈｔａｕｇｈｔａｓａｉｃｕｌｕ刀ｎｄｅｉｍａｒｙせまｔｙｇｒａｄｅｓｉｇｎｆａｒｃ副ｈａｖｅｂｅｇｕｎｉｎｃｕｎｒｒｏｍｐｒｓ ‐ １ｎｐａｒ，Ｅｎｇｌｉｉｏｎｉｎａｄｄｉｉｏｎｔｏｅ×ａｍ‐ｏｒｉｍｅｎｓｉｏｎｏｔｌｃｏＤヒロｃａｔｆｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｅｎｔｅｄｒｌｌｎＵｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｈａｓｂｅｅｎｇｉｖｅｎｔｈｅａｄｄｅｄｄｌ，ｉｎｇｓｅ国ｉｔｕｄｅｎｔｉｓｄｏｎｏｔｗａｎｔｔｏｌｅａｒｎａｌａｎｇｕａｇｅｆｏｒｌｉｎｇｕｉｎｔｈａｔｓｏｒｓｈａｖｅｓｈｏｗ「ｓｔｃａｎａｌｙｓｉｓ‐ Ｓｕｒｖｅｙｓｏｆｇｒａｄｕａｔｌａｂｒｏａｄｌｒｅｌａｔｉｏｎｓ（ｉｏｎａｔｉｉｏｎｐｒｅｐａｒａｔｔｅａｄｒａｖｅｌｉｉｌｎａｔｔｅｒａｔｔｉｏｎｔＵｒｅｄｓｃｓ８」ｎ，，ｗｏｒｋａｂｒｏａｄ．ｌｎｓ，ｉｎｔｅ，ｌ，ｏｒｅｘａｍｉｎａｔｉｉｍａｒｙｇｏａｌｉａｍｇｉｔｉｌｄｉｎｇｏｖｅｒｓｅａｓｆ）ｗａｓｔｈｅｉｉｒｐｒｌａｇｅｈｏｓｉｎｇｆｏｒｅｇはｉｌｔｏｒｓａｎｄｂｕｅｎｄｓｈｉｐｓｔｒｎｖｉｓ ‐ 工ｎｒｅｓｐｏｎｓｅｇｌ，ｆｏｒｅｌｏｗｓｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｕｓｅｔｈｅｌａｎｇｕａｇｅｉｎｇｈｏｗｔｈｅｙｔｅａｃｈｌａｎｇｕａｇｅｔｈａｔａｌｉｔｅａｃｈｅｒｓａｒｅｉｓｎｔｈｅｐｒｏｃｅｓｓｏｆｒｅａｐｐｒａｉｆｆｅｒｅｎｔｉｎｇｄｔａｎｄｉｎｇｓｉｎｔｈｅｉｓｓｕｅｏｆｔｉｅｓｌ力ｅｒｃｏｔｍｔ韮ｌｄｅｒｓｉａｔｅｌｌｙａｎｄａｐｐｒｏｐｒｔｈｐｅｏｐｌｓｂｒｆｌｕｅｎｔｒｒｏｍｏｅｆｙｗｉ ‐ Ｔｈｉｌｌｏｆｌａｎ罫ｌａｇｅｌｅａｌｈｉｎｇｆｉｉｄｅｒｅｄｔｈｅｆｔｈｓｋｉｌｔｕｒｅｓｅａｍｉｎｇｔｏｂｅｃｏｎｓ１９８９）ｈａｓｃａｌｅｄｆｏｒｃｕｌｔｕｒｅｌｃｕｌ， ‐ Ｄｚｍｎｅｎ（ｉｉｎｇａｎｄｌｉｉｎｇｔｅｎｉｎｇｔｓａｃｃｏｍｐａｎｙｉｎｇｓｐｅａｋｉｎｇ．，ｗｒ，ｒｅａｄｌ故ｅｏｒｙａｒｅａｌＮｅｗｔｒｅｎｄｓｉｎｂｅｈａｖｉｏｒａｎｇｏｆｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍｍ山国ｃａｔｉｏｎ‐ ＣｕぱＴｅｎｔｎｆｏｒｍｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｓｏｉｔｈｅｈｏ贋ｈ１ｍｏ ‐ ｔｌａｔｉｐｓｂｅｔｗｅｅｎｌａｎ罫ｌａｇｅｚｒ‐Ｖｒｉｉｏｎｓｈｔ甘ｅｔ遜ｌｄｃｕｌｓｃｒｅｔｈｅｏｒｙｉｒｏｍｄｅｔｅｒｍｉｎｉｓｍｏｖｉｎｇａｗａｙｆ ‐ ＴｈｅＳａｐｉｉｌ亘ｔｌｆｄｅｔｅｒｍｉｎ１αｏｗｉｎｇｔｈａｔｌａｎｔｓｎａｌｌｙｅｉ（繁ｃＬｕｒｓｅｔｅｒｍｉｎｉｔｉｔｅｎｂｅｅｎｉｎｔｅｓｃａｒｅｔｅｄｄｅ ≦犯ａｇｅｉ ‐ Ｔｈｓｓｈａｓｏｆｌｌ），ｓｕｇｇｅｓｔｌｙｔｕａｌｌｗｈｉｃｈｓａｙｓｌａｎ罫ｌａｇｅａｎｄｃｕｌｔｌｕｒｅａｒｅｍｕｉｎｇｒｅｐｌａｃｅｄｗｉｔｈａｍｏｒｅｄ）なｌａｍｉｃ，ｓｙｓｔｅｍｓｍｏｄｅｖｉｅｗｉｓｂｅ，ｌａｍｍａｒｏｆｒｉｎｇｆｏｒｃＥお．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｄｅｂａｔｅａｂｏｕｔＳａｐｉｓｏｈａｓａｕｓｅｆｕｌｐｏｉｎｔｉｒ‐ＶＶｈｏｄａｌｎｆｏｒｃ ‐ Ｗｒｏｒｄｓａｎｄｇｒｅｉｆｆｅｒｅｎｔｌｙｄｉｉｔｅｒａｌｉｍｉｌａｒｐｉｔｙｂｕｔａｒｅｌｉｎｇｓｔｅｍｓｒｅｐｒｅｓｅｎｔｅｃｅｓｏｆｒｅａｌｆｆｅｒｅｎｔｌａｎ圭醜ａｇｄｉｅｎｔｉ｛鞄ａｒｅｎｏｔｊｕｓｔｅｑｕｉｖａｌｉｂｌｆｆｔｉｍｐｏｓｓｉｅｔｏｌｌｉｏｎｓｏｆｒｅａｉｔｅｒｅｎｃｅｓａｎｄｔｈｅｒｅｆｏｒｅｍａｋｅｓｉｔｙ（Ｂｅｍｌｅｔ）ｅｃｔｓｔｈｅｓｅｄｔｒｕｃｔｃｏｎｓ ‐ Ｌａｎ≦副ａｇｅｒｅｆ，１９９３ｉｌｌｈｅｌｎｌｉｅｖｅｔｈａｔｔｅａｃｈｉｎｇｃｕｌｔｕｒｅｗｉＦｇｐｆｏｒｅｓｌｅａｄｓｕｓｔｏｂｅｃｏｍｍ叩頭ｃａｔｅｖｉａｗｏｒｄｆｏｒｗｏｒｄｔｒａｎｓｌａｔｉｏｎ．Ｔｈｉ. ４）（９.

(4) . １ｎｔｅｒｃｕｌｌａｔｉｉｌｉｏｎｏｆｔｈｅＢａｆａＢａｆａＧａｍｅｔｕｒａＩＳｉｍｏｎａｎｄＥｖａーｕｏｎｓ：Ａｄａｐｔａｔｕａｔ. ９５. １ａｎｇｕａｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｈｏｗｔ。ａｐｐｌｙｔｈｅＬ２ｗｏｒｄｓａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｓｔｈｅｙｌｅａ．ｎｉｎｔｈｅｃｏｎｔｅｘｔｏｆａｆｏｒｅｉｇｎ ’ ｌ魁ｎｋｉｎｇｔｕｒｅｉｆｆｅｒｅｎｔｖａｌｕｅｓａｎｄｔｓｄｃｕｌ ‐ ｉＣ‐ Ｚれ７「２０り鰭の％＄まｚｚＣＺｃｅれ７ｅαｃ力多 ”ｇＰ名. ｌｎｔｅａｃ恒ｎｇｃｌ立ｔＩＵｉｎｇｔｏ仇ｅｎｅｃｅｉｉａｌｍｅ化ｌ１９６６ｔｏｒｓａｒｅｐｏｉｎｔｔｙｏｆｅｘｐｅｒｒｅ）ａｎｄミ鵜ｉｅｎｔｏｄｓ，ｍａｎｙｅｄｕｃａ ‐ Ｇａ罫］ｅ（ｉｓｃｏｖｅｒｙＫｏｌ１９８４ｉｎｔｅｄｔｏｕｓｉｎｇａｓｔｕｄｅｎｔｓｒａｗｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｓａｓｂ（ｉｎｔｆｏｒｄｉ）ａｍｏｎｇｏせｌｔａｒｔｅｒｓｈａｖｅｐｏｎｇＰｏ. ｌｅａｒｌｄｎｇｌａｓｓ１ゴロｎｇｅｘｐｅｒｉｔａｎｄａｒｄｆｏｒｍａｔｉｎＪａｐａｎｃｈｉｓａｓ ‘鵜ｎｏｔｐｒｏ汎ｄｅｓｔｎ１ｃｔｗｒｅｄｌｅａｒｅｎｃｅｓ ‐ Ａ１ｅｃｔｗｒｅｃ，ｗｈｉ，ｄｏｆ。ｒｃ証ｔｗｒｌｙａｃａｄｅｍｉｉ：〆ｎｇｐｍｒｊｅｃｔｅｓｓｔｕｄｓｓｐｅｎｄｙｅａｒｅｌｅａｒ山ｎｇｃｓｕｂｓ一団ｔｈｎｏｃｈａｎｃｅｔｏｅｘｐｅｒｅｎｃｅ．Ｍｏｓｔｓｔｕｄｅｎｔｔｈｅｆｅｅｌｉｎｇｓａｎｄｃｏｎｔｅｘｔｓ‐ Ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｏｗｅｎｔａｂｒｏａｄｓｅｅｍｅｄｔｒａｎｓｆｏｒｉｉｔｅｄｂｙｔｈｅ・ｎｅｄａｎｄｅｘｃｒｅｘｐｅｒｌｅｎｃｅ・ｎａｉｎｅｄｂｙｔｈｅｉｉｉｎｇｂｙｔｈｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｗａｙｔｈａｔｃｏｕｌｄｎｏｔｂｅｅｘｐｌａｒｐｒｅｖｉｏｕｓｂｅｈａｖｉｏｒｉｎｃｌａｓｓ‐ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎｓａｎｄｗｒｉｎ函ｃａｔｅｄａｄｅｅＰａｎｄｐｒｏｆｏｕｎｄｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｔｈａｔｗａｓｉｎｎ。ｗａｙｉｎｔｅｎｔｉｏｎａｌｌｙｐｌａｎｎｅｄｉｔｈｔ ▽ ｉｉｓｃｏｎｔｒａｓｔｓＶｒａｄ－．Ｔｈｉｉｏｎａｌｔｉｎｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｉｉｖｅｓｍｕｓｔｉｌｌｙｍａｐｐｅｄ。ｕｔａｔｔｈｅｓｔｓｗｈｏｉｔｂｅｄｅｓｒａｊｅｃｔｎｓｓｔｔｈａｔｃｌｅａｒｏｂｅｄａｎｄｃａｒｅｆｕｇｌｌ. ｉｌ団ｄｎｇｂｅｇ ‐ ｌｉｎｇａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅｉｔａｐｐｅａｒｓｔｈｅｎ故ａｔｌｆｅｃｔｉｅｎｃｅａｓｗｅｌｌａｓｃｏｇ岡ｔｉｖｅｅｘｐｅｒｉｖｅｏｎｅｅａｒｎｓａｎｅｍｏｔｉｏｎａｌｏｒａｆ，故ａｔｉｓ，ｊｕｓｔｌｅａｒｎｉｎｇ〕印ｄｅｓ，ｃｕｓｔｏｍｓ，ａｎｄｌａｎ≦型ａｇｅ‐ Ｆｒｏｍｔｈａｔｉｉｎｐｕｉｎｉｎｇｍｏｄｕｌｅｒａｓｔ＝ｒｐｏｓｅｏｆｔｈｉ，ｔｓｅｅｍｓ故ｅｍａ ’ ｆｉｖｅｇｏａｌｓｕｃｈａｓ：“ｔｏｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｒｅｆｌｅｃｔｕｐｏｎｃｕｌｔｕｉｓｈｏｕｌｄｂｅａｎａｆｅｃｔｔｓｈｏ山ｄａｌｒｅｓｈｏｃｋ” ｓｏｅｘｐａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ．ｌｉｍｅｎｓｉｏｎｓｓｕｃｈａｓｗｏｆｃｕｌｔｕｌｕｄｅｕｎｃｏｎｓｃｉｏｕｓｄｌｄ函ｅｗａｔｉこｌｒｅｔｏｉｃｏｎｃｅｐｔｏｌ山ｌｄｍｅａｎｎｃｔｕｄｅｓａｎｄｖａｌｕｅｓｒｓｗｏ．Ｔｈｉ，ｔ. ｉｎｇａｃ。ｇｎｉｔｉｖｅｐｕ１Ｐｏｓｅｓｕｃｈａｓ， “ｔｏｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｔｈｅｈｉｄｄｅｎｄｉｉｏｎｓｏｆａｃｕｌｔｕａｄｄ１ｌｅｎｓ〕ｒｅａ１. Ｆｒ。１ｍｔｈｅｓｅｇｅｎｅｒａｌ. ｉｇｎｆｏｒａｎｉｎｔｅｒｃｕｌｌ ” ［ｔｕｒａｌｔｓｐｕｒｐｏｓｅｓｒａｉｎｇｅｘｅｒｃｉｓｅｗａｓｃｒｅａｔｅｄ‐ ，ａｄｅ. １１１ｉｇｎｉｎｇａｎｌｎｔｅｒｃｌｌｌｔｕｒａＩＴｒａｉｎｉｎｇＥｘｅｒｃｉｓｅ．Ｄｅｓ. Ｔｏｄｅｓｉｉｖｉｉａｌａｃｔｉｅｎｔｔｙｆｏｒｉｎｔｉｏｎｔｕｒａｌｃｏｎｌａｒｆ”ｎｇ廿ｌｉｔａｒｔｅｄｂｙｃｉｖｅｒｃｕｌ・ｍｕｎｉｃａｔｇｍａｎｅ×ｐｅｒｊｅｃｔｅｏｂ（器ｏｆ，ｗｅｓ官ｌｌｙｓｉｉ。ｎａｌｓｔｒａｔｅ淳ｅｓ，ａｎｄｃｏｎｔｅｎｔｓｅｌｅｃｔｉｏｎｗｅｒｅｅｗｈｏｌｅｅｘｅｒｃｉｓｅ‐ Ｌｅａｎ・ｅｒｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｔａｓｋａｎａｓ，ｉｎｓ亡ｒｕｃｔｉｄｅｒｅｄｔｈｏｕｇｈｔｈｉａｌｓｏｃｏｎｓｌ士ｉｉｌ口ｎｇｅｘｅｒｃｌｓｅｓｓｅｃｔｉｏｎａｐｐｅａｒｓｈｉｇＭｙｓｅｑｕｅｎｔｉａｌａｎｄｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ，ｍｕｃｈｏｆｔｓｔｒａ－Ａ１ｉｎｅａｒｆｉｉｃａｔｅｄｐｒｏｃｅｓｓｏｒｏｕｇｈａｃｏｍｐｌｌｅｒｒｏｒａｎｄｒｆｔｒａｉｗａｓｎｏｔｃｒｅａｔｅｄｉｎｓｕｃｈａｌｉｇｎａｓ粒ｏｎｂｕｔ甘ｉｅｄｅｓｓ，， ‐ Ｔｈｉｉｏｎｔｉｉｉｏｎｓａｎｄｃｏｎｔｅｘｔｗｈｓｅｃｔｉｉｆ口ａｒｉｉｏｎ。ｆｔｈｅＢａｆａｚｅｓｔｈｅｂａｃｋｇ！ｏｕｎｄｄｓｃｕｓｓｃｈ１ｅｄｕｐｔｈｅｓｐｅｃｃａｄａｐｔａｔ，ｈｕｓ，ｓｕ幻ｎｎ. Ｂａｆａｇａ＝ｌｅｌａｔｅｒｏｎ‐ ｗアｌｉｎｇｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｌｉｉｖｅｓｅｂｅｇａｎｂｙｃｏｍｐｉｔ。ｆｌｊｅｃｔｓｅａｒｍｎｇｏｂ－Ｔａｂｌｉｉｖｅｓｅｌ：Ｅｘｅｆｃｓｅｏｂｊｅｃｔ１ｒｌｉｏｎａｎｇｕａｇｅｉｓｎｏｔｄｅｏｎｌｒｌｌｎｕｎｉｌｃａｔｙＷａｙｏｆｃｏ．ｔｏｓｈｏｗｔｈａｔｌ２ｄｈｄｔｈｉｄｄｔｔａｎｄｅｎｉｍｅｎｓｉｌｔｕｒｅｓｅｏｎｓｏｆｃｕ．ｏｕｎｅｒ３ｉｔｕｒｅｓｈｏｃｋａｎｄｅｘｐｒｅｌｉｅｎｃｅｃｕｌｔｓｓｆｎｇｓａｂｏｕｔｉｅｅ．ｔｏｅｘｐｅｒ４ｈｅｒｕｌｔｕｒｅｅａｎ・ａｎｄｕｓｅｄｅｓｏｆａｎｏｔｈｅｒｃｕｌ．ｔｏｌｂｂｌ５ｔｆｔｌｔｉｉｌ百ｔｉｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｏｅａｅｏｃｏｍａｒｅｃｒｅｓｒｓｕｕｏｍａｅｓａｎｄｄｐ ‐ ６ｄｄｄｔｔｉｄｉｆｆｌｔｉｏｕｎｅｒｓａｎｔｔｈｌａｎａｐｐｒｅｃａｅｅｒｅｎｖａｕｅｔｕｒｅｓｓｎｏｅｒｃｕ．７ｉｉｌ１１ｎｕｎｌ１１ｔｕｒａｌｉｃａｔｅｉｎａｆｏｒｅｇｎｌａｎｇｕａｇｅｉｎａｃｕ－ｔｏｃｏａｔｅｗａｙｙａｐｐｒｏｐｒ８ｉｔｔｕｄｅｉｉｔｅｉｓｔｏｗａｒｄｉｎｌｎａｔｏｎａｌｚａｔｏｎ．ｔｏｃｈａｎｇｅａｔ９ｔｕｄｅｎｌｏｖｅｒｔｅｓｓｔｏｔｒａｖｅｓｅａｓ．ｔｏｐｒｅｐａｒｌｏｉｉｎｇｔａｎｄｎｔｅｒｎａｔｏｎａｌｕｎｄｅｒｓ ‐ ｔｏｃｏｎｔｄｂｕｔｅｔｏｉ. Ｔｈｉｖｅｓｄｉｊｅｃｔｉｉｆｅｃｔ｛鵜ｅｏｂｉｖｅａｉｍｓｔｓｐｌａｙａｍｉｘｏｆｂｏｔｈｃｏｉｖｅａｎｄａｆｉｖｅきりｎｃｅ社ｌａｔｌ ‐Ｎｏｔ，２，５ａｎｄ７ａｒｅｍｏｒｅｃｏｇ臼ｔ ′ １４ｄ６ｆｆｉ１Ｐ１ｗｈｉａｒｅｔｉ１ｅ３ｍｏｒｅａｅｃｖｅｇｏａｓｉｉｂｕｔｅｄｏね１ｙｃｈｔｈｉｓｅｘｅｒｃｓｅｃｏｎｔｒ，，ａｎ ‐ ｕｒｐｏｓｅ８ｓａｖｅｒｙａｒｇｅｇ。ａｔｏｗｈｉｌｌｐａｒｔａｓｍａｉｎｇｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｉｃｓｏｒｅｓａｓｓｅｓｓｆ－Ｔｈｅｎｅｘｔｓｔｅｐ，ｃｈｏｏｓｉｎｇｏｎｅ。ｆｔｈｅｓｅｐｕｒＰｏｓｅｓｔｏｆｏｃｕｓｏｎ，ｒｅｑ口ｉｓｔ（９５）.

(5) . ＤｏｎＨｉｎｋｅｉｋａｗａＧ０ｒｄｏｎ ▽ｖｉｌ１ｓ。ｎｌｎａｎｓｏｎｏｙｏｌｓｈ. ９６. ｒｌｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ‐ ｌｓｕｒｖｅｙｓｏｆｉｍｉｔｅｄｐｒｉｏｒｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｉｎｃｒｏｓｓ‐ｃｕｌｔｕｒａｌｃｏｍ１ｎｕｎａｃａｔｉｏｎ‐ ｌｎｆｏｒｍａｊａｐａｎｅｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓｈａｖｅｖｅｒｙｌｉｄｅｏｆＪａｐａｎｂｅｆｏｒｅｌｅｓｓｔｈａｎ５％ｈａｖｅｔｉｒａｖｅｅｄｏｕｔｓｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｄｃａｔｅｔｈａｔｌ．. Ｈｏｗｅｖｅｒｙｏｕｎｇａｄｕｌｌｌｔｓａｒｅｖｅｒｙｗｅ，. ｌｄｅｘｐｒｅｓｓｆｅａｒｓｉｉｏｎｔｓｔｕｄｅｎｔｌｅ電ｓｈヒｆｏｒｅｉ郡ーｃｕｌｉｎｔｅｄｗｉｓｗｏｕｔｔｗｒｃｏｓｅｓｅｓｔ加ｒｏｕｇｈｔｅａｃｑｕａ ‐ Ｍ［，ａｎｄｍｕｓ，ｂｏｏｋｓ，ｍｏｖｉｉｉｌｉａｔｌａｎ≦ ｉｔｙｔｏｈｅａｒａｎｄｓｐｅａｋＥｎｇｌ罫ｌａｇｅｓｈｉｎａｆｏｒｅｒγ ｗｉ故ｎａｔｉｖｅｓｐｅａｋｅｒｓ－ａｓｓｕｉｍｉｎｇ仕ｌｒｉｎａｂｉｏｆｔｈｅｇｎｃｏｔｍｔｌｐｒｏｂｌｌｙｕｌｔｕｒａｌｌｏｆｔｈｅｍｗｅｒｅｌｉｏｎｅｍｓｌｄａｌｌｏｗｆｏｒｇｏｏｄｃｏｍ・ｎ曜日ｃａｔｌａｗａｒｅｏｆｔｈｅｃｕｌａｒｇｅａｌｏｎｅｗｏｕ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ａ ‘ ｌｙｌａｔｅｄｔｏｉｔａｂｓｔｒｌｉｔｗｒｒａｃｔせｌｃｕｌｅｓｈｏｃｋ“ ｅｔｅｒｍ，‘ ｅｎｃｅｅｙｍｉｇｈｔｅｘｐｅｒ ‐ Ｔｈｅｙａｐｐｅａｒｅｄ ‐ Ｔｈｅｙｈａｄｈｅａｒｄｏｆｔ，ｂｕｔｒｅｉｔままｌｉｌｆｉｄｅｎｔｉｎｔｒｉｉｒｅｓｎｅｅｄｅｄｗｈｅｒｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｙｔｏａｄａｐｔｔｏａｎｏｅｒｃｕｌｔｔｐｅｒａｂｉｌｏｖｅｒｃｏ ‐ Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ａｎｅｘｅｒｃｓｅｗａ. ｌｌｙｗａｓｔｏｃｏｍｍＵ＝恒ｃａｔｅｗｉ故ｉｉｆｆｉｌｔｉｔｒｅａｔままｌｔｃｕｌｚｅｈｏｗｄｅａｎｄｒｅａｔｐ「ｅｒｃｕｗｏ副ｄｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｓｈｏｃｋｉｎｍｅｅｔｉｎｇａｎｏ；ｒｅｓａｎｄａｃｃｅｐｔｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕ．. ｉｅｎｃｅ１９８５ュ０５一９）ｓｍ工美ｍａｒｉｚｅｓａｕｓｅｆｍｒｄ（Ｔｈｅｎｅｘｔｓｔｅｐｉｅａｒぬｉｎｇｅｘｐｅｒｓｔｏａｎａｌｙｚｅｍｅｎａｔｕｒｅｏｆｔｈｅ． ‐ Ｌａｉ ’ ｉｏｎａ１ｏｂｊｅＧｉｉｎｇｄｏｍａｉｎｓｏｆ１ｆｔｅｒｍｓｂｙＢ１ｏｏｍｆｏｒｃａｔｅｇｏｒｅａｍｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｓｅｔｏｚ．Ｂ１ｏｏｍｓｔａｘｏｎｏｍｙｏｆｅｄｕｃａｔｉｌｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｆｅｃｔｉ）ｉｖｅｓａｒｅｃｏｉｖｅ（）ａｎｄｐｓｙｃｈｏｍｏｔｏｒ（）ｔｔｃａｖｅ（ｅｍｏｔｅｃｔｕａｌｐｈｙｓ ≦鰯ｉ．，ａｆ，. Ｗｅｆｏｄｔｈｅｓｅｃａｔｅｇｏｒｉｅｓｌなｌ. ｉｖｅｓｆｔｈｅｅｘｅｒｃｉｓぎｓｉｎｔｅｎｄｅｄｐＷｒｐｏｓｅｉｉｆｙｉｌａｒｊｅｃｔｓｔｏｌ虹ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｂｎｇａｎｄｃｏｎｓｔ別ｃｔｉｎｇｏｕｓｅｆｕｌｆｏｒｔｈｅｃ．ｌｉｆｅｃｉｉｎｉｎｆｏｃｕｓｗｏｕｌｄｂｅｉｎｔｈｅａｆｔｓｔｓｔｕｒｅｓｈｏｃｋａｎｄｒｅ負ｅｃｔｕｐｏｎｉｔｖｅｄｏｍａｅｘｐｅｈｅｎｃｅｃｕｌ ‐ Ｂ１ｏｏｍｌ，ｔｈｅｎｔｈｅｍａｆｌｉｖｅｌｎｔｈｅａｆｆｅｃｔｉｖｅｄｏｍａｉｎ：ｒｅｃｅｌｗｎｇ，ｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ，ｖａｌｕｉｎｇ，ｏｒｇａ雨ｚａｔｉｏｎ，ａｎｄｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚａｔｉｏｎ．Ｆｏｒａｃｒｏｓｓｅｖｅｓｉｉｏｎｔｏｐｅｏｐ１ｅｉｔｅｎｔｌ１ｉｆｉｅｎｃｅｒｅｃｅＩｉｎｅｄａｓｗｉｓｔｅｎ，ａｎｄｐａｙａｔｔｕ下カーｎｇｃａｎｂｅｄｅｎｇｎｅｓｓｔｏｏｂｓｅｒ▽ｅ，１－ｃｕｌこｒａ．ｅｘｐｅｒ，. ｌｌｉｎｔｅｍｐｔｃｏ口ｌｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｏｒｔｏｇｉｖｅｉｎｇｗｏｕｌｄｂｅｗｉｉｎｇｉｎａｌｔｕｒｅｅｓｓｔｏｉｎｔｅｒａｃｔｌｏｔｈｅｒｃｕｌｏｐｅｒａｔｓｐｏｎｄ ≦ ；ｌ ‐ Ｒｅ，ｔｏａｔｉｎｇｓｏｍｅｗｏ質ｈｌｆｔｏｌｉ電ｎｇｉｎａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｉｎｇｏｎ緩ｓｔｕｒｅａｎｄｓｅｎｓｌｍｎｇｗｏｕｌｄｂｅｃｏｔｅｌｔ叩頭ｔａｇｅｓ七ｕｌｅａｓａｒｅｓｐｏｎｓｅ－Ｖａｌｔｌｔｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｖａｌｅｖｅｉｏｎｉｉｓｕｐｏｎｉｉｎｔｈｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ‐ ｏｒｇａｎｉｕｅｓａｎｄｍａｋｉｎｇｊｕｄ郡ロｅｎｔｚａｔｓｓｅｅｎｇｔｈｅｄ ‐ Ｔｈｅｌａｓ， ’ ｔｉｎｔｏｏｎｅ，ｓｆｆｅｒｅｎｔｃｌュｌｉｉｚａｔｉｏｎｉｈｄｎｔｈｅｄｔｕｉｎｇａｂｌｉｒｅｓｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍ－－ｔｏｉｎｔｅｇｒａｔｅｉｃｈａｒａｃｔｅｒｅｔｏｏｐｅｒａｔｅＷｉｔ，ｓｂｅ ’ｂａｃｋｇｉｎｇｉｌｙｅｘｐｅｃｔｔｈｅｍｔｏｇｏｔｈｒｏｕｇｈｒｅｃｅＩ下れｎｇｔｕｄｅｎｔｒｏｕｎｄｃｈａｒａｃｔｅｒｓｒｖｅｎｔｈｅｓ，ａｎｄ，ｒｅｓｐｏｎｄ．Ｇｉ，Ｗｅｃｏｕ１ｄｅａｓ：ｌｉｉｉｎｇｒｅｉｆｆｌｉｍｅｏｒｇａｍｚｌｎｇｏｒｃｈａｒａｃｔｅｒｉｌｔｔｌｕｉｎｇｌｚｃｕｅｖｅｓｂｕｔｈａｖｅａｍｏｒｅｄｖａ ‐ ＶＶｅｗｏｕｌｄｅｘｐｅｃｔｔｈｅｍｔｏｖｏｉｃｅｄｉｂｌｔｍｉｇｈｔａｌｅｌｓｏｂｅｐｏｓｓｌｉｎｇｓａｂｏｕｔｔｈｅｏ故ｅｒｃｕｔ町ｅａｎｄｂｅｇｉｎｔｏｅｖａｌｕａｔｅｔｈｅｖａｌｕｅｓｏｆｔｈｅｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅ‐ ｌｆｅｅｉｎｇｌｏｐａｔａｌｉｏｎｊｕｓｔ）ａｎｄｄｅｖｅ（ｏｒｇａｎｉｉｎｕｅｂｅｙｏｎｄｌ親ｓｔｉｎｇｖａｌｕｅｎｔｆｏｒａｄｊｕｄｇｍｅｎｔ・ｚａｔｔｏｃｏｎｔモ渇晒ｔｈｏｕｔｐｒｅｏｃｏｍｐａｒｉｏｎｔｏｔｈｅｉｏｎｉｔｉ）ｔ脳〕ｏｃｅｎｔｓｍ（ｃｈａｒａｃｔｅｒｚａｔｉｆｆｅｒｅｎｔｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍｓ晒ｔｈｏｕｔｅｍｏｔｉｏｎａｌｓｔｒｅｓｓｏｒｅｒｔｏｄ．ｌｎａｄｄｉ ’ ‘ ｌｉｎｇＷｉｉｔｈｍｏｒｅｉｏｎｓｏｆｃｕｌｉｍｅｎｓｔｕｉｄｄｅｎｄｒｅｓｄｅａｉｍｓｔａｎｄｔｈｅｈｊｒｅｆｅｃｔｉｖｅａａｆ，ｒｅｑほ，ａｎｏｔｈｅｒｐｕｒｐｏｓｅ，ｔｏｕｎｄｅｒｓｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｌｌｉｖｅｓｋｉｆｃｏｇｉｄｔｅｄｇｅｒｏｍｋｎｏｗｌｉｖｅｃｏｎｃｅｐｔｓ‐ ｌｎＢ１ｏｏｍ’ ｓｅａｌｎｉｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｃａｎｒａｎｇｅｆｓｄｃｏｇ晒ｔ，，ｌｉｏｎｏｉｍｅｎｓｆｌｉｎｇｔｈｅｈｉｄｄｅｎｄｌｉｄｔａｎｄｉｏｎａｐｐｌｙｓｉｉｌｉｉｏｎｓｃａｔｓｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓ，，ｓｙｎｔｈｅｓ，ａｎｄｏｎｔｏｅｖａｕａｔｏｎ‐ ｎｕｎｅｒｓ，ａｎａ. ｌｈｉｄｄｅｎｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ，ｇｌｖｅｌｌｔｕｄｅｎｔｉｖｅｓｋｉｓｔｏｒｅｍｅｍｂｅｒｓｅｖｅｒａｔｍｅｃｕｌ，ｗｅｃｏｕｌｄｒｅａｓｏｎａｂｌｙｅｘｐｅｃｔｔｈｅｓ，ａｃｏｇがｔｉｌｔｎｅｅｄｔｏｃｏｍｐｒｅｈｅｎｄａｌｅｓｓｏｎｏｎｉｔｕｒｅｔｒｓｓｗｏｕｌｄｆｓｈｉｄｄｅｎｃｕｒｅｎｃｅｆｏｒｉｅｘａｍｐｌｅｓａｎｄａｎａｌｙｚｅａｎｅｘｐｅ．Ｓｔｕｄｅｎｔ，. ’ｃｕｌｉｇｎ一Ｕ１ｎｇａ‘ ｆｏｒｅｔｕｒｅｔｈｅｙｓｈｏｕｌｄｉｌｅｘｅｒｃｌｙｉｔｕｒａｔｔｏｔｈｅｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｌｄ坊ｉｓｅｅｗａｎｄｖａｌｕｅｓａｎｄｔｈｅｎａｐｐｗｏｒ－Ｂｙｏｂｓｅｒｌｏｆｔｈｅｉｉｅｖｅｌｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｕｌｓｆｏｍｔｈｌｉｔｔｕｄｅｓｂｅａｂｌｅｔｏｎｏｔｅ故ｅｄｓｗｏｕｌｄｍｅａｎｒｅａｃｈｉｎｇＢ１ｏｏｍ’ ｎｇａｔ・ｄｅｒｙｉ ‐ Ｔｈｉｎｇｔｏ．ｙｕｓｉｎｇａｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅａｎｄａｄａｐｔｉｍｕｌｔａｎｅｏｕｓｔｙｏｆｓｌｙｓｉｉｎｉｉｅｘｉｔｓｃｏｇｎｖｅｄｏｍａ－Ｋねｏｗｉｎｇｔｈｅｃｏｍｐｉ，ａｎａｌｉｎｉｎｇｍｏｄｕｔｓｈｏｕｌｄｂｅｆｅｃｔｉｖｅｐｕｉｖｅａｎｄａｆｅｒａｔｉＩＰｏｓｅｓｉｎｔｈｅｔｓｅｔｏｃｏｍｂｉｎｅｂｏｔｈｃｏｇ晒ｔ ‐ ｌｓｗｉｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅｓ，ｉｉｉｌｕｅｓａｎｄｔｈｅｉｉｐａｎｔｒｅｍｏｔｉｏｎａｌゴビｔｌａｔｔｅｍｐｔｔｏｈａｖｅｔｈｅｐａｌｒｖａｃｓｂｅｃｏｎｓｃｉｏｕｓｏｆｔｈｅｈａｔロコｄｓｅｘｅｒｃｉｓｅＷｉｓｔｒｅｓｓｅｄｔｉｔｎｏｔｅｘｐｅｃｔｔｈｅｒｖａｌｕｅｓ‐ ｉｎｔｏｃｈａｎｇｅｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｅｓｔｏｏｔｈｅｒｖａｌｕｅｓｂｕｉｐｐ（１９９１ｉｎｇｔｏＴｒｉ）ｉｖｅｐｓｙｃｈｏｌｔｉｌｌａｎａｌｙｓｏｇｓｌｏｆｓｋｉ＆ロｏ故ｅｒｍｏｄｅｓｉｓｂｙ一＆ロｄｅｒｓｏｎ ‐ Ａｃｃｏｒｄ，，ａｎｏｔｅｄｃｏｇがｔｌｏｓｅｄｃｏｎｔｉｉｎｕｏｕｓａｎｄｏｐｅｎ／ｃｉｎｇｔｏｄｉｎｕｕｍｓｌｌｓｃｒｅｔｅ／ｃｏｎｔｉ山ｏｄｅｒｓｏｎｃａｔｅｇｏｒｅｄｇｅａｃｃｏｒｄ ‐ ｚｅｓｓｋｉｓａｎｄｋｎｏｗｌｉｍｅｌｉｎｔｈｉｔｗｏｕｌｄｏｐｅｒａｔｅｕｎｄｅｒｔｌｉｎｕｏｕｓｉｎｇｔｏａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｓｓｃｈｅｍａｂｅｃａｕｓｅｉＡｄａｐｔこｒｅｗｏｕｌｄｂｅａｃｏｎｔ，ｏｐｅｎｓｋｉｌｌｉｆｆｉｌｌｔｔｏｌｅａｎｌｔｈａｎｓｋｉｉｏｎｓｓｔｈａｔｉｂｌｃｕｌｓｏｆｔｈｉｓｋｉｎｄａｒｅｍｏｒｅｄｓｅｃｏｎ「ｅｃｔｓｏｌｕｔｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｓａｎｄｈａｖｅｍａｎｙｐｏｓ ‐ Ｓｋｉｉｎｕｏｕｓｉｎｇｉｏｎ（）ｉｎｇｌｔｗａｙｔｏｃｏｍｐｌｅｉｍｅｃｏｎｓｔｒａｉｎｔｓａｎｄｈａｖｅａｓｅｔｈａｖｅｎｏｔｅｃｏ汀ｅｃｇ－Ｆ町ｔｈｅｒｍｏｒｅ－．ｒｅａｄ，ａｃｏｎｔ. ６）（９.

(6) . ＩＳｉｍｕｌｉｌｎｔｅｒｃｕｉｏｎａｎｄＥｖａｌｕａｔｉｌｔｕｒａａｔ：ＡｄａＰｔａｔｅＢａｆａＢａｆａＧａ］ば胞ｏｎｓｏｎｏｆ廿ｌ. ９７. ｌｌｌｌ；ＩＣａｎｎｏｔｂｅｌｅａｎ１ｅｄｆａｓｔｅｒｂｙｂｒｅａｋｉｎｇｄｏｗｎｔｈｅＰｒｏｃ概３ｓｉｎｔｏｓｕｂｓｋｉｉｊ比１ｌｌｎＰｅｄｅｓｃｓｃａｎｏ負ｅｎｉｓｋｉｇｓｕｂｓｋｉ ‐ Ｐｒａｃｔｆｅｉ，武士］ｈｅｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｓｋｉｉｌｌ１ｏｒａｄａＰｔｉｎｇｔｏａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕエｅｌ］証ｎｇｔｎｇｔｓｉｓｂｅｃａｕｓｅｉｎｒｅａｌｌｅａｒ－Ｔｈｉ，ｍｃｏ立虹ｎ口比丘ｃａｔｌｉｉｌ額ｎｇｌｌｉｌｙ－－ｓＰｅａｋｉｎｇｔｅｔ口ｄｎｇｔａｎｅｏｕｓｓｓｓｌｎｕｌｗｅａｒｅｆｏｒｃｅｄｔｏｕｓｅａｎｕ刀ｎｂｅｒｏｆｓｋｉ，ｌ，ｏｂｓｅいれｎｇ，ｇｅｓ，ａｎｄａｎａｙｚｎｇ‐ ’ ｌｌｌｙＰｒａｃｔｂｄｎｇｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅａｎｄｃｕｌｉｌｎＴｒｉＰＰｓａｎａｌｙｓｉｓｏｆｌｅａｒｉｉｌｌｏｆｔｕｒｅｃａｃｅｉｓｔｓｔｏｕｓｅａ，ｔｈｅｏ司Ｗａｙｔｏｒｅａ. ｌｌｉ１９９０ｉｎｇ廿ｌｔｈｅｓｋｉ）ｓｕｐｐｏ１ｎｔｈｉｔｙｏｆｓｓｉｍｕｌｔａｕｌｅｏｕｓｌｙ‐ ＲｕｂｅｎａｎｄＬｅｄｅｒｍａｎ（：ｐｓｂｙｅｍｐｈａｓｚｅｃｏｍｐｌｅ×ｉ ‐２０５ｆｉｌｄ；ｒ鰻ｓｉ＝国ｃａｔｉｏｎｉｌｙｃｏｎｔｅ×ｔｕａｌａｎｄｎｏｎ‐ｖｅｒｂａｌｃｌｕｅｓｓｕｃｈａｓ ”ａＰＰｅａｒａにｎｃｅｓｃｏｍｍｕａｌ，，ａｃａｅｘｐｒｅｓｓｏｎｓ，ｇｅｓ－，ｅｓＰｅｃ. ｈｅｕｓｅｏｆｓＰａｃｅ，ｂｏｄｙＰｏｓｉｔｉｏｎｓ，ａｎｄ社ｌｔｕｒＥ渇，ｔｅｍｅａｍｎｇｏｆｔｉｍｅ”－. ＴｈｅｓｅｗｏｕｌｄｇｉｖｅｆｗｔｈｅｒｓｕＰＰｏｎｔｏ化ｌｅ. ｆａｎａｃｉｉｍｕｌａｔｅｓ廿ｉｌｉｎ８じｉｔｔｙせｌｄｓｔｕｓｅｆｕｌｎ｛おｓｏｖｉａｔｓｅｓｅｎｏｎ‐ ｃｆｅａｔｕｒｅｓ．Ｚ）歩め７賀２αＺｓ多窃云軽妙 ‐ 正雑誌γ閉じＢｙｃｏｍｂｉｌ “ ｉ１ｌｔｅａｃｈ化ｂ，ａｎｉｄｅａコｈａｔｕｓｅｓｔｎｇｔｈｅｉｄｅａｓｏｆＢ１ｏｏｎＡｎｄｅｒｓｏｎｒａｔｅｇｙｗｏｕｌｄｂｅｏｎｅｔｇｓ，ＧａｇぬｅａｎｄＫｏｌｉａｌｌｉＰ１ｅｇｏａｌｓｏｆａｆｆｅｃｔｉｖｅ，Ｐｓｙｃｈｏｍｏｔｏｒａｎｄｃｏｇ画ｔｉｖｅｓｋｉｌｌｆｔｈｄｓｒｅｑｕｉｔｅｘＰｅｒｉｅｎｔｅａｒｎｉｎｇｔｏａｃｈｉｅｖｅｍｕｌｓｒｅｄ ‐ ｌ. ｌｉｖｅｋｎｏｗｌｉｉｏｎａｌｃｌａｓｓｒｏｏｍｓｔｌｄｌｉｋｅｌｙｂｅｓｕｆｆｉｉｔｒａｔｅｅｄｇｅｒａｄｃｅｎｔＰｍｅｙｃｏｇ亘ｔをけｗｏｕ．Ｈｏｗｅｖｅｒ，ｔｈｅｎａｍｏｒｅｔ，ｔｈｅｆｃｕｌｔｕｒｅｌｉｉｖｅｓｃａｎｔｈｅｒｏｒｎｏｔｌ故ｅｓｅｏｂｃｏｍＰ１ｅｘｎａｔｕｒｅｏｊｅｃｔｊｅｃｔｖｅｓｅａｒｎｉｎｇｒｅｑｕｉｒｅｓｓｉｍｕｌｔａｎｅｏｕｓｌｅａｒｎｉｎｇｏｂ ‐ ＶＶｈｅｂｅａｃｈｉｅｖｅｄｉｎｓｉｄｅｏｆａｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓａｌｅｇｉｔｉｍａｔｅｑｕｅｓｔｉｏｎ‐ ＳｈｏｎｔｅｒｍｔｒｉＰｓａｂｒｏａｄｉｎｓｔｕｄｅｎｔｗｏｒｋｃａｍＰｓｈａｖｅｈａｔＰｈｙｓｉｌｙｌｅａｖｉｎｇａｃｏｍｆｏｎａｂｌｉｏｎａｌｅｘＰｅｒｉｅｎｃｅ（Ｈｉｍ【ｅｌｓｈｏｖｖｎｔｃａｌｅｈｏｍｅｅｎｖｉｒｏｎｍｎｅｎｔｃａｎｂｅａＰｒｏｆｏｕｎｄｅｄｕｃａｔ－ｌｙｉｎｇｆｏｒｔｈｉｌａｓｓｉｎａｌ加ｄｖｅｒｉｖｉｌ９９３ｔｔｉｔｙｉｍａｎ）ｔｙｌａｔｅｓａｃｔｅｄｆｏｒｍａｌｃｓａｒｅｇ～ｄａｒｓｙｓｃｈｅｄｕｌ ‐ Ｕ唖ｏｒｔｕｒ ‐ Ａ，ｔｈｅｓｅ，１ｉｉｅｎｃｅｉｉｆｅｅｘＰｅｒｉｅｎｃｅｔｕｔｅｆｏｒａｃｔｕａｌｅｘＰｅｒｉｏｎｓａｒｅａｆｏｒｍｏｆｅｘＰｅｒｉｅｎ‐ ｌｌｌｎｏｎｓｕｂｓｔｃｏｌｓａｓｉｍｕｌａｔｅｄｒｅａｌ‐ｌ．Ｓｉｍ副ａｔ. ｌｕａｂ１ｉａｌｌｅａｒｌ編ｎｇａｎｄｉｎｆａｃｔｃａｎｂｅａｓｖａ１ｙｓｔａｎｄｂａｃｋｔｅａｓａｎａｃｔｕａｌｅｘＰｅｒｉｅｎｃｅｂｅｃａｕｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｍｏｒｅｅａｓｉｈｅｍｓｅｌａｒｄｅｉｎｇｌｏｓｔｉｎｔｈｅＰａｎｉｌｖｅｓｗ１ｉｌｌュｌｔｔｈｏｕｔｇｅｔｔａコｔｉａｎｄｏｂｓｅｒｖｅｔｔｕｒｅｃｕｓｏｆｔｈｅｃｅｏｔｈｅｒｈａｎｄ－ｏｎｔ，ａｉｏｎｄｏｅｓｎｏｔｐｒｏｖｉｄｅｔｈｅｄｒａｎＱａｔｉｃｉｍＰａｃｔ鉱ａｔａｎａｃｔｕａｌ函ｓｉｔｗｏｕｌｄｈａｖｅ‐ ｓｉｍｕｌａｔ. Ｗｉ鉱山ｉｉｖｅｓｊｅｃｔｓｉｎｍｉｎｄ，ｏｂ. ｌｂｅｄｌｉｉｍｕｌａｔｉｏｎｄｅｓｉｇｎｅｄｗｉｉｍｉｔ垣ｎｔｈｅｌｉｔａｎｄｃｏｎｔｅｎｔｗｉｒｅｃｔｅｄｔｏｗａｒｄｓａｓｓｏｆａｃｌａｓｓｒｏｏｍｖｅｎｕｅｓａｌｓｏ ‐ Ｔｈｉｉｎｇｉｎｔｏｔｈｅｓｔａｎｄ嶺ｄｏｎｃｅ‐ａ‐ｗｅｅｋ，９ｏｍｉｎｕｔｅｃｌａｓｓｔｉｍｅｆｒａｍｅｕｓｅｄｉｎｍｏｓｔＪａＰａｎｆおｅｌｍｄｖｅｒｓｉｔｉｅｓ‐ ｔｔｒｅｑｕｉｒｅｓｆｌ、アｖｅｈａｖｅａｌｉｍｕｌａｔｉｏｎｉｔａｂｌｅｅｘｅｒｃｉｒｅａｄｙｓｕｇｇｅｓｔｅｄｔｈａｔａｎｅｘＰｅｒｉｅｎｔｉａ．ｓａｖｅｒｙｓｕｉｓｅｆｏｒｌｅａｒｎｅｒｓ，ｃａｓｓｒｏｏｍｓｉｅｎｃｅｔｏｅｘｐｅｒ. ｉｏｎｏｆａｆｏｒｅｉ故ｅｃｕｌｔｕｒａｌｄｉｍｅｎｓｈｄｓ（ｉ１９８４ｆｒｄｓｕＰＰｏｒｔｓｔｌａｌｙｓ：１３２）ｉｎｈｉｓａｌｓｏｇｎｌａｎー犯ａｇｅ‐ Ｌａｉ. ｆｔｌ日［ｉｏｎａｌｇｉｔｈｏｄｓｉｄｏｆｍｅｔｈｏｄｓｌｉｖａｒｉｏｕｓｔｙｐｅｓｏｌｌｒｌｔｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｌｒａｎｇｍｅｅｎｓｓｅｖｅｓｏｆｒ ‐ Ｈｅｇｉｖｅｓａｔｗｏ‐ｄｉｉｉｐａｔｉｌ ”ｎｇｓｅｓｓｔｉｏｎｓｒＡｃｃｏｒ函ｎｇｔｏｃｏｎａｎｄｔｙＰｅｓｏｆｃｏｎｔｅｎｔｔｈａｔｗｏｕｌｄｂｅａＰＰｒｏＰｒｉａｔｅｆｏｒｖａｒｉｏｕｓｋｉｎｄｓｏｆｔｒａｉＰａｒｌｌｈ亡ｈｄｓｌｉｔｓ，ｉｎｃａｓｅｓｗｅｒｅｔｈｅｅｖｅｏｆｌｅａｒｎｅｒＰａｎｉｃｉｐａｔｉｏｎｎｅｅｄｓｔｏｂｅｈｉｇｈａｎｄｔｈｅｃｏｎｔｅｎｔｉｓｔｏｂｅｄｅｔｅｒｌｎｉｎｅｄｂｙｌｅａｒｎｅｒｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｔｏｇｅｔｈｅｒｔｈｅｎｒｏｌｅ－Ｐ１ａｙｓｓｉｌｉｏｎｓａｎｄｇａｍｅｓａｒｅｍｏｓｔａＰＰｒｏＰｒｉａｔｅｉｎ（１９８９ｓｌ）ｈａｓａ，，ｍｕａｔ ‐ Ｂｒｉ，. ｌｔｉｎｉｎｇｔｈａｔｃｏｍｐａｒｅｓｔｈｅｔａｒｇｅｔｕｒａｃｈａｒｔｏｆａＰＰｒｏａｃｈｅｓｔｏｃｉｎ（ｉｖｅａｆｆｅｃｔｔｅｄｄｏｍａｉｖｅｏｒｂｅｈａｖｉｏｒｒｏｓｓ‐ｃｕｌｒａｔ）ｃｏをｍｉ，，ｈｉｇｈｔｈｔｈｅａｍｏｔｕｌｔｏｆｔｒａｉｎｅｅｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔ（ｄｌｌｈｗｉｔｆｆｉｈｉｉ）ｔｍｏｅｒａｒｅｏｏｗｎａｃａｓｅｗｅｒｅａｅｃｖｅｃａｎｅｒｅｄａｎｄｇｓｄｅｓ ‐ ，，. ｌｏｆＰａｒｉｉｐａｔｉｏｎｉｉｇｈｔｈｅｌｉｌｉｎｒｅｃｏｎｔｉｍ可Ｌｉｏｎｓｏｆｒｅａｌｌｉｆｅｄｅｍａｎｄｓｅｖｅｃｓｈｓｌｌｎｅｎｄｓｒｏｌｅ－ｐｌａｙｉｎｇａｎｄｓａｔＣＡｔｅｅｒ，Ｂｒ－ＮＩｉｍｕｌａｔ１９９２ｉｏｎｉｎｔｏｆｉｖｅｃａｔｅｇｏｒｉｅｓｉｍｕｌａｔ（）ｂｒｏａｄｅｎｓｔｈｅｍｅｔｈｏｄｏｆｓｉｏｎｓ（ｌｉ：ｂｅｈａｖｉｏｒａｉｓｒｏｅｐｌａｙｓｅｓ，ｃａｓｅｓｔｕｄ，ａｎｄｉｎ‐ｂａｓｋｅｔｅｘｅｒｃｉｓｅｓｉｌｄｉ）ｉｔｙｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｂｅｈａｖｉｏｒａｌ，ｇａｍｅｓ，ｍｉｃｒｏｗｏｒｌｄｓ ‐ Ｔｈｅｄ，ｓｍｕａｔｏｒｓ，ａｎｖ貴ｕａｌｒｅａｌｉｏｎｓａｎｄｇａｍｅｒｌｓｉｍｕｌａｔｓｉｓｔｈａｔｔｅｇａｍｅｓａｒｅｍｏｒｅｇｏａｌｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｒｕｌｅｂａｓｅｄ，ａｎｄｓｏｍｅｔｉｍｅｓｃｏｍＰｅｔｉｔｉｖｅａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ‐. ＡｒｏｌｅＰ１ａｙｗｏｕｌｄｂｅｍｏｒｅｏＰｅｎｅｎｄｅｄａｎｄｔｅｎｄｔｏｂｅｓｈｏｒｔｅｒ‐ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｗｉｔｈａｃｏｍｐｕｔｅｒ‐. Ｍｉｃｒｏｗｏｒｌｄｓａｎｄｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｈｉｌｔｙ，ｏｗｅｖｅｒ，ｎｖｏｖｅ. ＨｅｒｅｔｈｅｓｉｍｕｌａｔｏｒｓａｒｅＰｉｅｃ（渇ｏｆｅｑｕｉＰｍｅｎｔ値ａｔｉｍｉｉｅｎｃｅｔａｔｅａｃｔｕａｌｅｘＰｅｒ， ‐ ｌｎｏｔ建. ｉｉｏｎｗｏｕｌｄｍｅａｎｇ１ｖ１ｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓａｃａｒｅｆｕｌｌｙｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｓｅｔｏｆｃｕｌｃａｓｅ１ｅｓｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｌｅａ１ｎａｎｄｔｕｒａｌｒＩＪ，ａｓｍｕｌａｔ. ｉｆｉｌａｔｅｖｔｈｅｎｓｏｍｅｓＰｅｃｌｌｓｉｍｕｉｉｉｔｉｍｕｌａｔｅｒｅａｌｃｔａｓｋｓ故ａｔｗｉｔｉｌｏｓｅｌｙｎｇａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔｙｍｏｒｅｃｓｔｗｏｕｌｄｂｅＬｕｒｅ ‐ Ｔｏｓ，ｉｅｔｏｈａｖｅｈｕｕｍａｎｒａｔｈｅｒｔｈａｎａｃｏｍＰｕｔｅｒ‐ｂａｓｅｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ‐ Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ａｍｅｔｈｏｄｔｈａｔｃｏｍｂｉｎｅｓｂｏＰｒｅｆｅｒａｂｌｌｈｂｅｈａｖｉｌａｎｄｇａｍｅｔｏｒａｓｋｉｎｄｏｆｅｘＰｅｒｉｅｎｃｅ－～空コｅｓｍａｙｂｅｔｈｅｂｅｓｔｗａｙｔｏＰｒｅｓｅｎｔｔｈｉ. Ｅ. Ｐβ頻りγ“伽れじｇｏ毎ｅ飾りＢｓｌｎｏｒｄｅｒｔｏｄｅｔｅｒｍｉｎｅｉｆａｃｔｕａｌｓｔｕｄｅｎｔｌｅａｒｎｉｎｇｍａｔｃｈ｛おｔｈｅｉｎｔｅｎｄｅｄｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓｌｉｅｄＰｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ｄｅｔａ. ｉｖｅｓｗｈｉｊｅｃｔｉｎｅｔｈｅｏｂｓｅｏｂｃｈｆｏｃｕｓｏｎａｃｔｕａｌｓｔｕｄｅｎｔｂｅｈａ電ｏｒｎｅｅｄｔｏｂｅｗｒｉｔｔｅｎ‐ Ｈｅｒｅｗｅｄｅｆｌ．ｒａｂｌｅＰｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ. ７）（９.

(7) . ｉｋａｗａＧｏｒｄｏｎ訳ｉｌｌｍａｎＳｏｎｏｙｏｌＤｏｎＨｉｓｏｎｓｈｎｋｅ. ９８. ｉｉｏｎｓｍｌｄｅｒｉｔｔｔ故ｅＣｏｎｄｉｆｙａｔｌｅａｓｔｏｎｅｃｒｉｔｅｒｉｏｎｆｏｒｍｅａｓｌｌｉｌｒｉｎｇｉｔｏｂｅａｃｃｏｍｐｓｓｈｅｄｂｙｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｉｄｅｎｔ，ａｎｄｌｉｆｙｓｅｖｅｒａｌｓｕｐｐｏ賞ｉｆｕｌｔｏｓｐｅｃ士ｄｓｔａｓｋ，ｉｔｗｏ可ｄｓｅｅｍｕｓｅｔｙｏｆｔｎｇｔｍｕｓｔｂｅｐｅｒｆｏｒｍｅｄｅｘｉｗｈｉｃｈｉ ‐ Ｇｉｖｅｎｔｈｅｃｏｍｐｌｉｖｅｉｖｅｓａｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｍａｉｎｏｂｔｊｅｃｔｊｅｃｏｂ ‐ “ ｌｎｔｏａｄａｐｔｔｏｅａＴｈｅｆｉｔｓｔｅｐｉｒｓｓｔｏｔａｋｅｔｈｅｍａｉｎｐｕｊｒｐｏｓｅｏｆｔｈｅｅｘｅｒｃｉｓｅ，ｔｏｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｃｕｌｔｕｒｅｓｈｏｃｋａｎｄｌ ’ ’ ａｎｄｉｅｓｔｈａｔｔｈｅｌｅａｒＰｉｎｇｏｕｔｃｏｍｅｃａｎｂｅｌ力ｅｒｃｕｌｎｉｌｅｓｔｉｎｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｔｅｒｍｓ‐ ＰｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｉｍｐｌｒｅＷｈｔｅｉｏ，. ｉｎｇａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｌａｔｅｒｏｎ．ＦｏｒａｓｔｕｄｅｎｔｉｉｍａｒｙｂａｓｌｌｔｈｅｎｂｅｔｈｅｐｒｓｆｏｒｔｅｓｔｍｅａｓｔＤｒｅｄｉｓＷｉｎｓｏｍｅｗａｙ ‐ ＴｈｉｆｅｃｔｉｖｅａｎｄｃｏモｉｉｖｅｓｔａｇｅｓｔｈｅｙｎｅｅｄｔｏｔｌｌｏｆａｄａｐｔｉｎｇｔｏａｎｏｔｈｅｒｃｕｌｔＬｕｒｅ，ｔｈｅｒｅａｒｅａｎｕｍｎｂｅｒｏｆａｆｔｏｈａｖｅｔｈｅｓｋｉリロｌｙｈｉｄｄｅｎｈｄ）ｌｉ）ｕｌｉｓｍｏｓｔｈｒｏｕｇｈ：１ｌｄｅｒｓｔａｎｄｔｈａｔｃｕｌｔｕｒｅｉｅｒｓｃｕｓｓｅｄｅａｒｐａｓｓｔ，２ ‐ Ａｓｄ，ｉｎｓｏｎ，ｓｔｕｅｎｔｓｎｅｅｄｔｏ故３ｆｌｌｄｉｔｕｄｅｓｉｅｎｃｅせｉｅｘｐｅｒｅｓｈｏｃｋｏｆｅｎｃｏーｍｔｅｒｉｎｇｄｉｆｆｅｒｅｎｔｃｕｓｔｏｍｓ，ｃｏｍｍｕ鴫ｃａｔｉｏｎ，ａｔｔ，ｅｎ）ｒｅｅｃｔｏｎ，ａｎｖａｕｅｓ. ｌｕｅｓｆｉｖｅｖａｉ）ｅｘｐｒｅｓｓｈｏｗｔｈｅｙｒｅｃｅｔｕｒｅｌｉｎｇｓｒｏｍｃｕｌｔｕｒｅ．Ｔｈｅｔｔｏｔｈｅｉｔｈｅ）ｃｏｍｐａｒｅｉｒｏｖｍｃｕｌｒｏｗｌｆｅｅ，ａｎｄ５，４ｌｌｏｆｔｈｅｓｅｔｕｄｅｎｔｗｏ山ｄｂｅａｂｌｉｅｔｏａｒｔｉｃｕｌａｔｅａｓｔｈａｔｔｈｅｓｔｒｅｓｕｌｎｇｂｅｈａｖｉｏｒｏｒｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｗｅｗｏｕｌｄａｉｍｆｏｒｉ “Ｔａｒｔｌｂｉｉｔｉｆｉｌｌｉｃｕｌａｔｅ” ｍｅａｎｓｌｙｏｒｉｎａｒｅｐｏｒｔｏｓｔａｇｅｓｖｅｒｂａｌ．，ｓｐｅｃｃａｙ，ｔｏｓｔａｔｅａｐｅｒｓｏｎａｏｓｅｒｖａｏｎｎａｇｒｏｕｐ. ｌｔｔｅｎｒｅｐｏ貴ｏｄｉｓｃｕｓｓｒｊｏｕｍａ・ｏｎｏｒｌｎａｗｒｉ．ｌｉｉｎｇｌａｄａｐｔａｂｉｆｔｉｔｌｌｌｏｆｃｕｌｔｙｔｕＴｈｉ二ｒｅｏｅｓｋｉこｒａｓｔｈｅｂｅｓｔｗａｙｔｏｍｅａｓｕｓｒａｉｓｅｓｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｏｆｗｈａｔｉ ‐ Ａｃｃｏｒｄｉｇｎｉｌｓｉｍｍｅｒｓｅｄｉｎａｆｏｒｅ１９９３ｔ（）ｔｏＢｅｓｎｏｔｎｅｃｅｓｓａｒｒｍｅｔｙｔｏｏｂｓｅｒｖｅａｓｔｕｄｅｎｔｗｈｏｉ，ｔｈｅｍｏｓｔａｃｃｕｒａｔｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｉｉｏｎａｎｄｉｖｉｄｕａＩＳＰｅｒｃｅｐｔｌｔｍｌ山ａｔｅｄｃｕｔｍｅａｎｄｎｏｔｅｔｈｅｉｒｒｅａｃｔｉｏｎｓ‐ Ｒａｔｈｅｒｔｕｒｅ／ｓｃｕｌ，ｈｅｐｒｏｐｏｓｅｓａｆｏｃｕｓｏｎｔｈｅｉｎｄｉｉ、ｒｉｌｏｆｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌｓｅｎｓｔｔｙ‐ Ｈｅｓｔａｔｅｓ，”… ｌｏｐｍｅｎｔａｌｍｏｄｅｉｏｎｏｉｆｆｅｒｅｎｃｅｔｈｒｏｕｇｈａｄｅｖｅｆｃｕ．ｔｕコｒａｌｄｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｂｅｓａｌｅａｍｅｒ’ｓｓｕｂｊｅｃｔｉｖｅｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｏｆｃｕｌｔｕｒａｌｔｄｅｓｃｒｌｓｈｏｕｌｄｂｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｌｏｇｉｔｈｅｍｏｄｅｃａｌｉｎｔｈｅｓｅｎｓｅｔｈａｔｉｉｌｉｎｅｒ茅ｌｎ鎖ｄｓｗａｙｔｕｄｅｎｔｉｉｖｅｂｅｈａｖｉｏｒｏｆｅｒｏｖｖｎｓｒｅｆｅｃｔｏｎｔｈｅｆｆｅｒｅｎｃｅｔｈｅｒｌｄｉｒａｔｔｈｅｏｂｊｅｃｔｅａｒｎｅｒｏｒｔ，ｓ，ｎｏｔｊｕｓコヒ１ａｔｉｉｖｅｔｏｆｔｈｉｉｓｔｉｅｎｃｅａｎｄａ【ｉｉｓｐｒｏｃｅｓｓｉｔｔｕｄｉｒｏ▽のｎｐｅｒｓｐｅｃｔｒｏｍｔｈｅｎａｌｃｈａｎｇｅｓｆｅｘｐｅｒｃｕｌａｔｅａｔ．Ａぬａｄｄｅｄｂｅｎｅｆｂｄｎｇｐｒｏｃｅｓｓ．ｅａｒｉｎｓｅｌｆ‐ａｗａｒｅｎｅｓｓｉｎ化ｌｅｐｒｏｃｅミ渇ａｎｄｈａｖｅａｇｒｅａｔｅｒｓｅｎｓｅｏｆａｕｔｏｎｏｍｙｉｎｔｈｅｌｓｔｕｄｅｎｔｓｇａｉｏｎｓｈｉｉｄ位ｅｃｏｎｄｉｆｔｈｈｔｈｌｃｅｆｙｉｎｇｏｂｉｖｅｓｌｎｓｐｅｃｉｊｅｃｔ ‐ ，ｔｅｃｒｔｅｒｏｎ，ａｎ，ｔｅｒｅａｒｅｔｒｅｅｍａｊｏｒｃｏｍｐｏｎｅｎｓ：ｔｅｐｅｒｏｒｍａｌ. ｌｉｉａｔｅｄＷ１ｔｌｆｉｎｉｉｏｎｏｆｓｕｃｃｅｓｓ．ＴｈｉｎｅｄｏｒｎｅｇｏｔｔＴｈｅｃｒｉｔｅｒｉｏｎｉｓｏｂｅｅｘｐｌａｉｓａｓｐｅｃｔｃａｎａｌｅａｓｕｒｅｍｅｎｔａｎｄｄｅｓｔｈｅｌｌｉｌｌｉｉｔｌｄｅｘｐｅｃｔｏｆｔｈｅｍｓｅｌｖｅｓｅｎｏｎｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｄｖａｎｃｅｓｏｔｈｅｙｋｎｏｗｗｈａｔｔｈｅｙｓｈｏｕ．Ｔｈｅｃｏｎｄ，ｔ，ａｒｅｃｅ武ａｎ. ｉｖｅａｌｉｖｅｓｕｂｌｏｗｉｉｆｔｊｅｃｔｆ故ｌｄｆｎｇｌｓｉｉｏｎｓｓｉｉｏｎｓｉｔａｔｔｎｏｒｅｓｒｃｔ ‐ ｌｎｔｈｅｆｏｌ，ｏｎｅｍａｉｎｏｂ，ｏｒｆｏｒｍａｔｏｒｅｐｅｒｏｒｍａｎｃｅ，ｌ ’ １ｉ工ｉｏｎｒｆｉｔｓｉｉｏｎｓ〔１ｓｍｏｄｅｉ巨ｎｇｔｏｃｒｔｉｆｉｔｅｄｏｎｉｖｅｓａ－ｏｂｊｅｃｔ］ｒｅｓｅｄａｃｃｏｒｄｐｅｃ，Ｂ１ｏｏｎ，ａｎｄｐｅｏｒｍａｎｃｅ．ｎａｄｄ，ｃｏｎｄｌｉｎｇｉｎｓｔｒｉｎｌｗｉＩＪ１ｎｅｎｔｓａｒｅａｓｏｔｈｉｉｎａｎｄｔｈｅｓｔａｇｅｏｒｌこｒｉｎｅｔｈｅｔｙｐｅｏｆｄｏｍａｅａｓｕｉｅｄｔｏｄｅｆｎｔｈａｔｄｏｍａｅｖｅａｐｐｌ ‐ Ｎ１ｉｖｅｌｉｔｔｅｄｆｏｒｅａｃｈｓｕｂ‐ｏｂｊｅｃｓ ‐ ｉＴａｂｌｊｅｃｔｖｅｓｅ２：Ｌ竣もｒｎｉｎｇ０ｂｏ〆のすめ α １ ”鑑輝γ 錫Ｚ加だメ“ ｑ掴の“ ○毎”Ｚｆ７；！◇ 肉お“鋤” 伽Ｚ加陀ｓ加茂 αれｄＺｍ伽綱ｇ肋Ｗｆｍｉれ鋼ｇＭ鰭錫８Ｃｏｎｄｉｉｔｏｎ：. ｌｔｈｅｒｃｕｉｉｎｇａｎｏｔｉｉｔＧｉｕ二ｒｅｓｅｎｃｅｏｆ▽ ｖｅｎａｎｅｘｐｅｒ．. ｆｏｒｍａｎｃｅＫｅｙＰｅｒ：. ｌｌｌｔｕｒｅｌｙａｎｄｎｏｎｖｅｒｂａｉＢｅａｂｌｎｕｎｃａｔｅｖｅｒｂａｌｌｌｌｙｉｎｔｈｅｏｔｈｅｒｃｕｅｔｏｃｏｌ，ｉｎｉｆｆｉｌｉｔｔａｔｓａｓａｎｄｔｕｒｎｎｇｓｅｒｅｎｃｅｏｎｓｅｅｅｏｂｓｅｒＶａｔａｎｄｕｐｏｎｒｅ，ｃｏｍｐｌ，ｆ，ｄ，ｓｉｉｏｎｆｏｒｔｈｅｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅａｐｐｒｅｃａｔ．. ｉＣｒｉｔｅｒａ：. １ｉ１１ｐｅ）ｄｏｒｍａｎｃｅｉｎｆｏｕｒｏｆｔｈｅｆｆＴｏｄｅｍｏｎｓＳｏｆｖｅＳｕｂ‐Ｓｋｉｔ５ｒａｔｅＳｕｃｃｅ祭ｕｉｔｌｄｔｌｌａｄａｐｔａｔｉｅｎｒｅｐｏｒｔｕｒａｓｃｕ＊３１０ｎｏｒａｑｎゴｔｏｎｉｎｖｅｒｂａｃｕ ‐. Ｓ”る－承認ＺＯ好ｇ ‘ ｃ互惚＃ヱ. Ｚｓｏ％〆劫略似＃ｇ“ ｏ” ７２〆８７ｓ妙厩ｄｄ ”だ禽粥ｏ. Ｔｙｐｅ：. ｉｖｅＣｏｇｎｉｔ. ｌＬｅｖｅ：. ｉｉｏｎｉＣｏｃａｔ］ｌ〔ローｏｎａｎｄＡｐｐｌｐｒｅｈｅｎｓ. 〕ｄｆＰｅ；ｏｎｎａｎｃｅ. ｉｉｔｌｉｎｅｃｕｌｏｎ－Ｔｏｂｅａｂ．ｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｐｒｏｃｅｎｕｎｉｃａｔｏｎｌｌｌ１ＳＳｏｆｃｏｅｔｏｄｅｆ，ｍｅｎｉｄｄｅｎａｓｐｅｃｔｔｕｒｅｔｈＶｉｉｂｌｉｓｏｆｃｕｌｓｅａｎｄｈｎｇｂｏ ‐. Ｃｏｎｄｉｉｏｎｔ：. ｆｉｎｅｅａｃｈｏｎｅｉＧｉｖｅｎａｌｉｔｏｆｂａｓｅｔｏｄｅｓｃｃｏｎｃｅｐｔｓ．Ｇｉｖｅｎａ，ｂｅａｂｌｌａｃｙｉｉｆｙｔｈｅｆａｌｔｔｌｓｔｕ・ｅｎｉｓｉｔｅｒｅｏｔｙｐｅｏｆｃｕｌｅｔｏｉｄｅｎｔｃａｐｒａｃ，ｂｅａｂｌｉｏｎａＳＳｕ工ｎｐｔ．. ｉａＣｒｉｔｅｒ：. ｉｏｎｉｎｔｈｅｉｌｉｄｄｅｎｃｕｔｕｒｅｏｒｃｏｍｍｕｎｌｌｃａｔ１ｎｃｔｏｎｅｅｘａｍｐｅｏｆｈｅａｓｕｄｅａｔｌｑカゴｔｔｅｎａｎｓｗｅｒ．. ８）（９.

(8) . ｉｏｎａｎｄＥｖａｌｕａｔＩＳｉｍｕｌｌｎｔｅｒｃｕｌｒｌｉｏｎｏｆｔｉｔｕｒａｅＢａｆａＢａｆａＧａｍｅｏｎｓ：Ａｄａｐｔａｔａｔｌｎｓｔｔｒｕｍｅｎ：. ９９. ｉｏｎｓｆｏｒｄｉＳｈｏｒｔｔａｎｓｗｅｒｑｕｅｓｃｕｓｌｓｓ・ｏｎ：２ｆｌｓａｙｌｌｉ３ｉ１ｔｕｒｅ？ｏｎ？ｓｃｏｌｌｎｕｎｃａｔｓｃｕｌｌ ‐ ｌ．ＶＶｈａｔｉ ‐ ＶＶｈａｔｉｉＫＩｌｈｌｄｓＰｏｎｄ？ａｒｎｇｏｎｇｔｏｙｏｔｏｔｏｓｅｅｒｅａＪａＰａｎｅｓｅｃｕｔｕエｅ，ｏｗｗｏｕｙｏｕｒｅ. Ｔｙ：ｌ）ｅ. Ｃｏｇがｔｉｖｅ. Ｌｅｖｅｌ＝. ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄＡｎａｌｉｓｙｓ. Ｃｏｎｄｉｉｔｏｎ：. Ｇｉｖｅｎａｎｅｘｐｅｒｉ１ｓｉｍｕ１ｉｔｕヱａｅｎｃｅｉｎａｃｒｏ祭トｃｕ１ａｔｏｎｇａ」ｍｅ，ｆｆｌｌｉｉｉｉＣｏｍｐａｒｅｃｕｌｉｔｕｒｅａｎｄｖｔｅｄｃｕｔｕｒｅｂｙｌｔｕｒａｌｄｔｓｓｅｒｅｎｃｅｓｏｆｏｗｎｃｕｎｇ. Ｐｅｒｆｏｎｎａｎｃｅ：. ｌｌ）ａｎｄｖａｅｘａｍｐｌｅｓｏｆｒｕｅｓ（ｏｂｓｅｒｖａｂｌｅｂｅｈａ西ｏｒｕｅｓ．ｉＣｒｉｔｅｒａ：. ｌｕｅｓｆｏｒｅａｃｈｃｕＤｉｌｔ５ｒｕｌｔｕｒｅｅｓａｎｄ２ｖａｃｕｓｓａｔｌｅａｓ ‐. 工ｎｓｔｒｕｎｅｎｔ：ｌ. ＧｒｏｕｐＤｉｓｃｕｇｓＩｏｎ. Ｓ”る－ｓ左辺 ○毎βｃあり８＃＆Ｔｙｐｅ：. 宕ｏ瑠彰“ ２ｚ鹸ｅだれご伽ｓわｚ雄， “雛伽”“Ｚｃのま ”〆偽，α”〆 “〆“榔ｏ” ｇｍｅ劫８靴ｏ次げ８“”“”蛇“７ｇｄ，α妨ＺＡｆｆｉｔｖｅｅｃ. Ｌｅｖｅｌ：. Ｒｅｃｅｉ晒ｎｇａｎｄＲｅｓｐｏｎｄｉｎｇ. Ｃｏｎｄｉｏｎｉｔ：. Ｇｉｉｌｉｈｅｒｃｕｌｔｔｔｕｒｅｏｒｋｎｏｗｌｅｄｇｅｏｆａｎｏｔｖｅｎｌｅｏｒｎｏｐｒ，. Ｐｅｒｆｏｒ１ｎａｎｃｅｌ：. Ｖｉｉｉｔｈｐｅｏｐｌｔｈｅｒｔｔａｔｅｔｗｉｓｌ：ｌａｋｅｃｏｎｔａｃｅｆｒｏ１ｍａｎｏ，ｏｂｓｅｒｖｅ，ｉｎ，ａｎｄｎ ” ” ｉｔｕｒｅｉｎｔｈｅｃｕｌｒｌａｎｇｕａｇｅ．Ｂｅａｂｌｆｉｉｉｉｌｌｄｔ４－５ｓｐｅｃｅｔｏｒｅｐｏｒｃｃｏｍｍｕｎｃａｔｏｎｒｕｅｓｔｈａｔｙｏｕｃｏｕ. Ｃｒｉｉａｔｅｒ：. ｏｂｓｅｒｖｅ・１ｎｓｔｒｕｌｌｌｅｎｔ：. Ｓ“る－魂”′ ○毎ｅｃ力む２＃４ ‘. Ｇｒｏｕｐｄｉｓｃｕ＄ｌｏｎ．０ｎｅｗｅｅｋｒｅｆｌｉｏｎＰａｐｅｒ▽ ｄｔｉｎｇａ駅ｉｇｎｔｔｅｃＪ１ｓｌｍｅｎ．ｉ鯛だ磯“ ｆｏ陀潟β ｃ７７２ｇｓげ靴ｃ伽筋ｅｇ”ただ客“ 似＃”舵. Ｔｙｅ：ｌ）. Ａｆｆｅｃｉｔｖｅ. Ｌｅｖｅｌ：. Ｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ. Ｃｏｎｄｉｉｏｎｔ：. Ｇｉｖｅｎａｇｒｏｕｐｄｉｉｌｗｒｉｉｎｇａｓｓｔｓｃｕｓｏｎａｎｄａｉｏｕｓｌｍａｌｇｍｎｅｎｔ，. ＰｅｄｏｒｎｎａｎＣｅ：. Ｓｔａｔｅｆｌｉｎｇｓａｂｏｕｔｖｉｉｉｎｇａｎｏｔｈｅｌｔｔｕｒｅｅｅｓｒｃｕ ‐ Ｓａｙｏｎｅｏｐ・ｎｉｎｐｅｒｌｆｅｅｌｉｎｇｓｉｎａｔｌｔｆｌｏｎａｎｄｅｘｐｌａｓｏｎａｅａｓｏｕｒｐａｇｅｓｏｆ ‘ ‘ ”ｅｘｅｒｑｎづｔｉｎｇＴｌｂｂｈｂｄｔｈｈｋｔｏｅａｅｏｅｓｃｅｅｓｏｃ１ｅｎｃｅｐ・・ｏｎｅｗｅｅｋｒｅｆｌｉｉｉｉｔｔｔｅｃｏｎｐａｐｅｒｗｒｎｇａｓｓｌ．ｅｎｇｎｌ. Ｃｒｉｉａｔｅｒ：１ｎｓｔｎｌｌ：ｎｅｎｔＴｙｐｅ：. Ａｆｆｉｖｅｔｅｃ. Ｌｅｖｅｌ：. Ｖａｌｉｎｇｕ. Ｃｏｎｄｉｉｏｎｓｔ：. Ｇｉｖｅｎａｇｒｏｕｐｄｉｉｌｗｒｉｉｎｇａｓｔｓｃｕｓｓｏｎａｎｄａｉｏｕｍａｓ１ｇｎｐｍｅｎｔ，. Ｐｅ〕ｄｏｎｎａｎｃｅ：. Ｅｘｐｒｅｓｉｉｌｌｔｈｅｒｃｕｔｕｒｅｓａｐｐｒｅｃａｔｏｎｆｏｒｔｈｅｖａｕｅｓｏｆａｎｏ ‐. Ｃｒｉｉａｔｅｌ：. Ｓｔａｔｅｔｗｏｅ×ａｍｐｌｉｔｒａｎｇｅａｎｄｕｎｃｏｍｆｏ貴ａｂｌｅｓｏｆｈｏｗｓｅｂｅｈａｖｏｒｉｎｔｈｅｆｏｒｅｉｌｌｄｂｅｕｓｅｆｕｌａｎｄｖａｌｕａｂｌｔｕｒｅｃｏｕｅｇｎｃｕ．. 工ｎｓｔｒｕ立ｌｅｎｔ：. ｏｎｅｗｅｅｋｒｅｆｌｉｏｎｐａｐｅｒｗｒｉｉｎｇａｓｔｔｅｃｓ・ｇｎｍｅｎｔ. ｌｎｐｌａｍｎｉｎｇｔｈｉｓｓｉｍｕｌａｔｉｏｎ，ＣｏｎｔｅｎｔｉｔｓｅｌｆｉｓｎｏｔｓｏｉｍＰｏ賃ａｎｔａｓＰｒｏｃｅｓｓ‐ ｌｔｉｓｎｏｔｔｈｅｉｎｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｅａｃｈａｌｏｎｇｌｉｌ辻ｔｕｒａｌｒｕｌｅｓｏｒａｒｅｃｏｍｍｅｎｄｅｄｐｒｏｃｅｓｓｆｏｒａｄａｐｔｔｏｆｃｉｎｇｔｏａｎｏ口ｌｅｒｃｕｌｔｕｒｅ‐ Ｒａｔ五ｅｒ，ｔｔｉｍｉｓｉｅａｓｔｏｉｎｖｏｌｖｅｉｅｎｃｅｏｆｖｉｉｉｎｇａｎｏｔ力ｅｒｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｔｈｅｎｔａｋｅｔｈｅｍｔｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎａｖｅｔｒロｒｓ１γ ｇｅｎｅｒａｌｅ×ｐｅｒｏｕｇｈａｐｒｏｃｅｓｓｏｆｄｉｉｎｇｔｈｅｉｌｉｎｇａｎｄｖａｌｕｅｓｔｏｗａｒｄｓｔｈｅｏｔｈｅｒｃｕｌｔｕｒｅ‐ ｓｃｏｖｅｒｒｏｗｎｆｅｅｎｏｔｅｄ‐. Ｈｏｗｅｖｅｒｓｏｍｅｂａｓｉｃｃｏｎｔｅｎｔｎｅｅｄｓｔｏｂｅ，. Ａｆｉｚｅｄｃｕｌｔｕｒｅｍｕｓｔｂｅｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅｄ，ａｎｄａｓｅｔｏｆｓｔｅｐｓａｒｅｒｅｃｏｍｍｅｎｄｅｄａｓａｅｗｆｅａｔｕｒｅｓｏｆａｇｅｎｅｒａｌ. ｆ－ｅ×ｐｌｏｒａｔｉｏｎＰｒｏｃｅｓｓｇ１ｒｏｕｐａｎｄｓｅｌ ‐ Ｆｉｒｓｔｔｈｅｓｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｌｔｕｒｅｓｈｏｕｌｄｈａｖｅａｎｕｍｎｂｅｒｏｆｒｕｌｅｓ，ｃｕｓｔｏｍｓ，ａｎｄｖａｌｕｅｓｔｈａｔａｒｅｓｉｍｕｌａｔｉｇｒｉｌｙ立ｆｃａｎｔ，. ｉｆｆｅｒｅｎｔｆｄｉｎｇｓｇｅｓｔｍｒｅｓａｌｕｄｅｇｌｒｏｍｔｈｅｈｏｍｅｃｕｌｔｕｒｅｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ‐ Ｃｕｓｔｏｍｓｃａｎｉｎｃｌｏｔｈｉｎｇｌｄｃｅｓ「ｅｅｔ，，ｌ ‐ ＲｕｌｌｕｄｅｔａｂｏｏｓｉｑｕｅｔｔｅｌｉｏｎｓｈｉＰｓｌｕｅｓｗｏｕｌｄｂｅａｂｏｕｔｍａｍａｙｉｎｃｔｅｒｎｓｏｆｒｅｌｌａｔｉｏｎｓａｔｅ／ｆｅｍａｌｅｒｅ－Ｖａ，ｅｔ，ａｎｄＰａｔ，ｏｌｄ／ｉｃａｔｉｏｎ‐ ｌｔｉｎｌ」ｄｅｓｏｒｖａｌｕｅｓａｒｅａｓｌｙｏｍｌｇｓｔａｔｕｓ，ａｎｄｖａｌｕｅｄｔｏｐｉｃｓｏｆｃｏｍｍｕ１ｓｎｏｔｉｍＰｏｒｔａｎｔｗｈａｔせｉｅｓｅｒｏｎｇａｓ. ｉｆｆｅｒｅｎｔｅｎｏｕｇｈｆｔｈｅｙａｒｅｄｉ即ｃｕｌｒｏｍＪａｐａｎｅｓｅｔｈａｔｔｈｅｙａｐｐｅａｒｔｏｂｅａｇｅｎｅｒｉｃｆｏｒｅｔｕｒｅｓｏｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆ ‐ Ａ１ｌｌｉｍｉｌｔｍａｌｒｕｉｔｅｄ（）ａｎｄ故ｅｍａｔｙｏｆｔｈｅｍｓｈｏｕｌｄｂｅｓｏｍｅｗｈａｔｅａｓｉｌｙ西ｓｉｂｌｌｌｏｗｃｕｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｌｊｏｒｅｓｓｔｈａｎｌｏｅｔｏａ（９９）.