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国や東京都 け 法制度 動
成17 2005 4 発達 害者支援法 施行 第2条 い
発達 害 自閉症 アスペル ヸ症候群 ㆂ 広汎性発達 害 学習 害 注意
多動性 害 ㆂこ 類 脳機能 害 あ 症状 通常ㆯ 齢 い 発現
定義 第3 条 国及 地方公共団体 務 発達 害児
対 発達 害 症状 発現後 け 期 者 状況 応 適 就学前
発達支援 学校 け 発達支援 ㆂ 発達支援 行わ こ 発達 害者及 家
族 ㆂ 関係者 各種 相談 対 個々 発達 害者 特性 配慮 総合的
応 こ う 医療 保健 福祉 教育 労働等 関 業務を行う
関係機関及 民間団体相互 機的連携 ㄦ 必要 相談体制 整備を行うこ
成 19 2007 4 学校教育法 一部 改正 従前 対象 い
害 視覚 害 聴覚 害 肢体不自由 知的 害 病虚弱 言語 害 情緒 害 加
え 学習 害 注意 多動性 害 高機能自閉症 アスペル ヸ症候群等 知的 遅
い発達 害 対象 含 こ
成 28 2016 4 害者差別解消法 施行 こ 中 行政機関や
事業者 害を理由 害者 い者 不当 差別的取扱いを こ 害者
権利利益を侵害 い 害者 現 社会的 壁 去を
必要 い 意思 表明 あ 場合 い 実施 伴う負担 過重 い
必要 合理的 配慮を こ 求 う
本市 け 発達支援 検討経過
本市 世代育成支援計画 あ 夢育 ヷ わ子 21プラン 計画期間- 成17 2005 度～21 2009 度 い 子 発達支援センタヸ機能を強化
子 対 途 い発達支援 く を く 具体
的 取 組 子 発達支援センタヸ あ 方 検討や保護者や 保育園ヷ幼稚
園 指 体制 構築等 子 発達を支援 各種施策 取組 う わ
成21 2009 12 立川市途 い発達支援検討ワヸ ン ルヸプ
立川市 け 途 い発達支援 あ 方報告書 中
庁舎を活用 発達支援 拠点 く 可能性 い 示
実 成24 2012 12 庁舎 子 未来センタヸ 改修 こ
中 行政機能 子 家庭支援センタヸ 教育支援課 当時 特別支援教育課 課
設置 子 家庭支援センタヸ 発達相談や発達支援親子 ルヸプ 未就
学 子 を対象 相談や 集団 療育機能 置 教育支援課 就学相談や教
育相談 ヷ中学校 就学 相談や ヷ中学校 就学 後 相談機能 置
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第 夢育 ヷ わ子 21プラン 計画期間- 成22 2010 度 26 2014
度 を経 第 夢育 ヷ わ子 21 プラン 計画期間- 成27 2015 度～31 2019 度 発達 課題 あ 子 家庭 対 一 性 性
あ 支援 ㆁ組 く を 立川市発達支援計画 仮称 を策定 こ 盛 込
計画 ㆮ置 け
第 長期総合計画前期基本計画 計画期間- 成27 2015 度 成31 2019
度 及 第 夢育 ヷ わ子 21 プラン 中 発達 課題 あ 子 や
保護者を対象 一 性 性 あ 支援 ㆁ組 く 仮称 発達支援計画
を策定 こ い
本計画 ㄥ記両計画 基 策定 第 夢育 ヷ わ子 21 プラ
ン け 施策目標 配慮を必要 子 や家庭を支援 う 発達 課題
あ 子 や 保護者を支援 実施計画 策定 こ
第 特別支援教育実施計画 発達 課題 あ 子 を対象
い 計画 発達支援計画 あわ 立川市 発達支援 両輪 機能
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計画 目的
主 歳児 義務教育就学中 子 う 発達支援 必要 あ 考え
子 保護者を対象 地域 保育園 幼稚園 子育 子 家庭支援
センタヸ等 子育 支援機関 い 発達支援を必要 子 や 保護
者 存在 期 気付く 保護者 理解を得 着実 情報連携 期
適 支援を提供 う 今後 計画期間内 取 組 支援内容 い 計画
計画 期間
成29 2017 度 31 2019 度 間
計画策定 体制
立川市発達支援計画を策定 外部組織 立川市発達支援計画策定検討委員会
を設置
立川市発達支援計画策定検討委員会 委員 子 発達 関 知見を 者 発
達支援 関 見識 あ 者 保育又 幼児教育 関わ 者 児医療 関わ 者 義務教
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委員以外 者 必要 応 出席を求 意見を聞くこ 委
員会 成28 2016 6 12 間 5回開催 本市 け 発達支
援 方向性や内容等 い 検討を行い
あわ 夢育 ヷ わ子 21プラン推進会議 や 途 ヷ 間 い子
支援 あ 方検討委員会 検討を行う 第2 特別支援教育実施計画策定検
討委員会 検討内容 報告を行い
立川市発達支援計画策定検討委員会 検討後 パブリッ コメント 市民意見公募
市民 意向や意見 反映 努 庁内 検討を経 立川市発達支援計
