5 対話を聞いてできるかできないかを聞き取ることができる, 絵を見て cimを用いた問答やスキットができる, 対話のリスニング隠し絵を見ての問答蕊対話例を応用したスキット作り canを含む肯定文否定文 Can~( 能力 ) で始まる疑問文とその応答対話を聞き何ができるかを聞き取ることができ

(1)

外国語科学習指導案

1学年

ＯＮＥＷＯＲＬＤＥｎｇｌｉｓｈＣｏｕｒｓｅｌ Lesson6楽しいキャンプ

1．単元名

２．単元の目標

・助動詞canの用法を理解し、運用できる。

３．単元の評価規準

、会話の内容を工夫するなどして、積極的にスキットを創作しようとしている。（関心．意欲．態度）

・ｃａｎを用いて自分や友だちのできることを話したり、相手ができるか質問したり答えたりすることができる。また、その内容を正しい英文で書くことができる、（表現）

・ｃａｎを含む文を聞いたり、読んだりして、内容を正しく理解できる、（理解）

・ｃａｎを含む文の語順について知識がある嬉．（言語や文化の知識．理解）

４．単元の指導計画

ｏｃｆｍ・ｃａｎ､ｔの理偶

訂Ｚにイアヶq亟丑且旬星ＩＤ

’、、ノ

のＲ噌垣

－１－

時間

１

単位時間の目標

助動詞ｃａｎを用いて、「できる

こと」について説明することが

できる。

○主な学習活動◇言語材料

○can，can.tの理解、パターン練習､新出語句､本文内容理解、

音読練習とChangethestorv、

本文の要約

、◇canを含む肯定文、否定文

２ canを用いて、「できる」かどうかについて応答することができる。

○Ｃａｎｖｏｕ～?の理解、パターン練習、新出語句、本文内容理解、音読練習、スキソト作り

◇Can～（能力）で始まる疑問文とその応答

■canを用いて、相手ができるか問答したり、その内容を書いたりすることができる。

□発表（スキソト)、ノート（スキット）

３Ｈｏｗabout~？を用いて、相手に何かを勧めたり､答えたりすることができる。

○Ｈｏｗabout～?の確認、スキツト作り、Ｃａｎ～（依頼）の理解、本文内容理解、音読練習

◇Ｈｏｗabout～?Ｃａｎ～（依

頓)で始まる疑問文とその応答

■対話を聞き､何を頼んでいる

かを聞き取ることができる。

□リスニング

４ canを用いて、「～してくれますか」と相手に依頼したり、答えたりすることができる。

○Ｃａｎ～（依頼）の確認、スキソト作り

◇Ｃａｎ～（依頼）で始まる疑問文とその応答

■canを用いて、相手に依頼したり、その問答を書いたりする

ことができる。

□発表（スキソト)、ノート（スキット）

(2)

－２－

５

対話を聞いて､できるかできな

いかを聞き取ることができる，

絵を見て､ｃｉｍを用いた問答やスキットができる，

○対話のリスニング､隠し絵を見ての問答蕊対話例を応用した

スキット作り

◇canを含む肯定文、否定文、

Can～（能力）で始まる疑問文とその応答

■対話を聞き､何ができるかを聞き取ることができる二

□リスニング

■会話の内容を工夫するなどして、積極的にスキットを創(乍しようとしている．

□発表（スキット）

(3)

５．本時の目標（第１時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「できること」について説明することができる．

６．本時の展開

掴HHI【なべアリ

当１１＞Cｌ

-３－

程過

生徒の学習活動教師の支援評価

Warm-up 挨拶

宿題の答え合わせと復習助動詞ｃａｎの導

入 (Gi1ingit）

教師の話す英語を聞く。

内容を推測する，

学習目標の理解

ThisisDoraemon．

ＨｅｃａｎｎｙＬＣａｎｖｏｕｌ]y？

ＭＧ？No.Ｉｃａｎ.t・Ｉｃａｎ､ｔｆｌＶ．

目標の提示

自分が「できることＪについて表現しよう

パターン練習

(Gettingit）

教科書本文

P66-67や新出単語の導入

(Givingit）

ピクチャーカードを見て口頭練習 (一斉）

Ｉｃａｎｐｌａｙｔｈｅｐｉａｎｏ．

Iｃａｎ・tplaytheguita】r､

教科書１ｺ､６７Ａ(:tivityをペアで練習

教師との応答を通して、登場人物や場面について理解する

ピクチャーカードの提示

自力での練習が困難なペアの支

登場人物や場面について、生徒答しながら紹介する

教科書本文の内容理解

音読練習

(Gettingit）

ＣＤを開く

内容についてＴ/Ｆを行う

教師の範読に続き、音読する(一斉）

ペアで音読練習をする

ＣＤを聞かせる

内容についてＴ/Ｆ問題を５問

－文ずつ範読し～発音させる練習が困難なベアの支援Ｃｈａｎｇｅｔｈｅ

stom7

(Usingit）

唖Ｕｉｎｇ ^＆ Writingａ

sｕｍｍｑｒｙ

(Provingit）

例を聞く

ペアで、教科書本文の指定された語句を変え、音読をして楽しむ発表する

本文の要約をノートに書くＫａｔｉｅｃａｎｓｅｅｔｈｅｏｃ⑧ａｎ．

Ｓｈｅｃａｎｓｗｉｍ・Ｓｈｅｃａｎｒｅａｄ､too．

Ｂｕｔｓｈｅｃａｎ､ｔｓｔｏｐｎｏｗ．

ヒントを参考に要約を発表する

例を示す

Icanseethe-p且』上 Ican-上ｴｰﾆ且些些 Thatｓａｙｓ…ﾋﾟーー二P1zz二．

ピクチャーキューを与え、要約を書かせる

■canを用いて自分や友だちのできること

を話したり、書いたりできる。

□発表(Changethe

storv)、ノート（要約）

ｃｌｏｓｉｎｇ宿題の確認と挨拶

(4)

７．本時の目標（第２時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「できる」かどうかについて応答することができる．

８．本時の展開

－４－

過程生徒の学習活動教師の支援評価

Ｗａｒｍ－ｕｐ挨拶

宿題の答え合わせと復習Ｃａｎｖｏｕ～？の

導入

(GeMingit）

教師の話す英語を聞く,』

内容を推測する，

学習目標の理解

Lookatthis・ＣａｎｙＤｕｒ⑧ａｄｔ１１ｉｓＡａｎノリ？Ｍｅ？魂s，Ｉcan、How aboutyou？Ｃａｎｙｏｕｗｒｉｔｅ６ａｚ刃 inAanﾉ[）？Ｍｅ？No1Ican0t．

目標の提示

、

｢できる」かどうか質問しよう／答えよう

巳=ろノ

パターン練習

(Gettingit）

P68-69や新出単語の導入

(Givingit）

ピクチャーカードを見て口頭練習 (一斉）

Canplaythepiano？

Yes.Ｉｃａｎ.／Ｎｏ．Ｉｃａｎ.t、

教科書ｐ､６９Activityをペアで練習

イラストや単語カード、教師との応答を通して、登場人物や場面について理解する

ピクチャーカードの提示

自力での練習が困難なペアの支援

登場人物や場面について、イラストや単語カードを見せながら生徒と応答しながら紹介する

~～

ターン練習用ピクチ

－カード￣

教科書本文の内容理解

音読練習 (Oetti、９it）

ＣＤを聞く

内容についてＴ/Ｆを行う

教師の範読に続き､音読する(一斉）

ベアで音読練習をする

ＣＤを聞かせる

内容についてＴ/Ｆ問題を５問

－文ずつ範読し、発音させる練習が困難なペアの支援 Makingskits

(Usingit）

Presentiｎｇ＆

Ｗｒｉｎｇａｓｋｊｔ

(Provingit）

教師とスキソトの役害Ｉ練習をするスキソトを考え、ペアで練習するＡ:Ｃ_{ａｎｙｏｕ} （）？

Ｂ:YPs､ｌｃａｎ．

Ａ:Ｃａｎ_ｙｏｕ（）？

Ｂ：ＮＣ`ＩｃａｎＩｔ・Howaboutvou？

Ａ:ＹＣＳ､Ｉｃａｎ１

Ｂ:No1Ybu，Tekidding．

ピクチャーキューをヒントにスキソトを発表する

スキットをノートに書く

ピクチャーキュニを見せながらスキットを示す

スキットを考えさせる例

Ａ:Ｃａｎyou （Ｂ:Ｙｅｓ’１ｃａｎ．

Ａ:Ｃａｎ_you

ｓｗｎｎ

(ｎＶ)？

)？

Ｂ：Ｎ０，１ｃａｎ，t・Ｈｏｗａｂｏｕｔｙｏｕ？

Ａ:Yes,Ｉｃａｎｌ

Ｂ:No1Ybu､rekiddjng．

ノートを確認する

■canを用いて、相手ができるか問答した

り、その内容を書いた

りすることができる。

□発表（スキント）、

ノート（スキット）

Closi、９宿題の確認と挨拶

(5)

９．本時の目標（第３時）

・Ｈｏｗ劇bout～？を用いて、相手に何かを勧めたり、答えたりすることができる．

１０．本時の展開

-５－

過程生徒の学習活動教師の支援評価

Ｗａｒｍ－ｕｐ挨拶

宿題の答え合わせと復習目標の提示

ＨｏＷａｂｏｕｔ－？

の導入

(Civingit）

スキット ((]Pttiｎｇit）

イラストや教師との応答を通して、

内容を推測する

イラストを見ながら教師の後について口頭練習をする

ペアで自由にスキットを(仁ろＡ:Howaboutanother（）？

Ｂ:Ybs.ｐ比as⑧．

Ａ:Howaboutanoth⑧ｆ（）？

Ｂ:Ｎｏ．thanｋＶ()u、Ｉｏｍｆｕｎ

Lookatthis，What.ｓthis？Ｔｈｉｓ ismarshma1low．ＤＣ _you ]iｋｅ some？Ｈｏｗａｂｏｕｔａｎｏ↑hSr

marshmallow？粟s､］〕lease？

No.thankyou？

Howaboutanoth砂「

(marshmallow）？Ｙｂ No.thankｙｏｕ．

ｓ・ｐl巴as⑧、ノ

教科書巻末資料を用いて、ペアで自由に練習させる

４

相手に|可かを勧めよう／状況に応じて答えよう

、I芒応答し導入~rし

p､70-71の導入

(Gettingit）

内容理解

(Gettingit）

音読練習

(Gettingit）

ＣＤを聞く

登場人物や場面について推測する新出単語の練習

依頼のＣａｎＶｏｕ～？を理解する内容についてＴ/Ｆを行う

教師の範読に続き、音読する(一斉）

ベアで音読練習をする

聞き取りのポイントを与え聞かせる

内容についてＴ/Ｆ問題を３

、

－文ずつ範読し、､発音させる練習が困難なペアの支援 p､７１Activitv^い

(Gettingit）

(Ｕ_s１ｎｇit）

Activityl依頼の内容を聞き取る

聞き取ったことを英語で言う

Ａｃｔｉｖｉｔｙ２

ペアに頼む／答える

ＣＤをかけて、聞かせる

自力での練習が困難なペアの支援

回対話を聞き、イ可を頬んでいるかを聞き取ることができる。

□リスニング

Ｃｌ｡９宿題の確認と挨拶

(6)

１１．本時の目標（第４時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「～してくれま＋か」と相手に依頼したり、答えたりすることができる、

１２．本時の展開

－６－

過程学習活動教師の支援評価

Warm-up 挨拶

宿題の答え合わせと復習目標の提示

Ｐ､70-71の復習

(Gettingit）

己

Ｉ

イラストを手掛かりに、教師との応答を通して、登場人物や場面について確認する

Ｐ､70-71を教師と役割読みをする

｢～してくれますか」の文と、その応答の文をノートに書き出す

Whoisthis？Whatisthis？

ＤｏｅｓＪｕｎｗａｎｔａｎｏｔｈ⑨r？Ｉｓｈ色

fun？ＡｒｅｔｈＰｙｒｃａｄｙ（bｒｓｏｍｅ Songs？WhoplaJstheguitar？

ＷｈａｔｓｏｎｇｄｏｅｓＴｂｍｐｌａｙ？

生徒と役割読みをする

正しく書き出しているか､机間支援をする。

｢～してくれますか」と相手にお願いする／答える

Makingskits (Ｕ_sｍｇｉｔ）

Presentiｎｇ＆

Ｗｉｉｎｇａ skit

(Provingit）

教師とスキットの役割練習をするスキットを考え、ペアで練習するＡ:CanVouhandthat（）？

Ｂ:ＯＫ.／sure・Ｈｅｒｅｙｏｕａｒｅ．

Ａ:Thank Ｂ:Ｃａｎ

ｙｏｕ．

you （）？

Ａ:sorry,Icanmt．

Ｂ：ＯＫ./○h．ｎｏ.／Reany？

ピクチャーキューをヒントにスキジトを発表する．

スキットをノートに書く

ピクチャーキューを見せながらスキットを例示する

Ａ:Ｃａｎｙｏｕｈａｎｄｔｈａｔ（

Ｂ:ＯＫ.／sure、Ｈｅｒｅ

Ａ:ThankyoUL

Ｂ:ＣａｎＡ：

you (。_ｏｍｙ SorryiIcan.t、

pen)？

youare． ■

ｈｏｍｅｗｏｒｋ)？

Ｂ：ＯＫ.／０ｈ.ｎｏ.／Reany？

スキットを考えさせる

ノートを確認する

■canを用いて、相手に依頼したり、その問答を書いたりするこ

とができる。

□発表（スキント）、

ノート（スキソト）

CloSi】]９ ^{宿題の確認と挨拶}

外国語科学習指導案

ＯＮＥＷＯＲＬＤＥｎｇｌｉｓｈＣｏｕｒｓｅｌ Lesson6楽しいキャンプ

・助動詞canの用法を理解し、運用できる。

３．単元の評価規準

、会話の内容を工夫するなどして、積極的にスキットを創作しようとしている。（関心．意欲．態 度）

・ｃａｎを用いて自分や友だちのできることを話したり、相手ができるか質問したり答えたりする ことができる。また、その内容を正しい英文で書くことができる、（表現）

・ｃａｎを含む文を聞いたり、読んだりして、内容を正しく理解できる、（理解）

・ｃａｎを含む文の語順について知識がある嬉．（言語や文化の知識．理解）

４．単元の指導計画

助動詞ｃａｎを用いて、「できる

こと」について説明することが

音読練習とChangethestorv、

、◇canを含む肯定文、否定文

◇Ｈｏｗabout～?Ｃａｎ～（依

■対話を聞き､何を頼んでいる

対話を聞いて､できるかできな

○対話のリスニング､隠し絵を 見ての問答蕊対話例を応用した

◇canを含む肯定文、否定文、

■会話の内容を工夫するな どして、積極的にスキットを 創(乍しようとしている．

５．本時の目標（第１時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「できること」について説明することができる．

６．本時の展開

自分が「できることＪについて表現しよう

(Gettingit）

(Givingit）

教科書１ｺ､６７Ａ(:tivityをペアで練習

(Gettingit）

(Usingit）

(Provingit）

□発表(Changethe

７．本時の目標（第２時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「できる」かどうかについて応答することができる．

８．本時の展開

(GeMingit）

、

｢できる」かどうか質問しよう／答えよう

巳=ろノ

(Gettingit）

(Gettingit）

(Givingit）

教科書ｐ､６９Activityをペアで練習

(Usingit）

(Provingit）

りすることができる。

９．本時の目標（第３時）

・Ｈｏｗ劇bout～？を用いて、相手に何かを勧めたり、答えたりすることができる．

１０．本時の展開

(Civingit）

相手に|可かを勧めよう／状況に応じて答えよう

、I芒応答し導入~rし

p､70-71の導入

(Gettingit）

(Gettingit）

Activityl依頼の内容を聞き取る

１１．本時の目標（第４時）

・助動詞ｃａｎを用いて、「～してくれま＋か」と相手に依頼したり、答えたりすることができる、

１２．本時の展開

(Gettingit）

｢～してくれますか」と相手にお願いする／答える

(Provingit）

Ａ:Ｃａｎｙｏｕｈａｎｄｔｈａｔ（

、会話の内容を工夫するなどして、積極的にスキットを創作しようとしている。（関心．意欲．態度）

・ｃａｎを用いて自分や友だちのできることを話したり、相手ができるか質問したり答えたりすることができる。また、その内容を正しい英文で書くことができる、（表現）

○対話のリスニング､隠し絵を見ての問答蕊対話例を応用した

■会話の内容を工夫するなどして、積極的にスキットを創(乍しようとしている．