1
CIS
諸国
教育改革
教師教育
現
関
総合的調査研究
課
番号
15H05198
28
中間報告書
27
～
29
研究
B
海
学術調査
29
2017
3
研究
表者
嶺井明子
3
目
I.
研究概要
--- 5
II.
調査報告
1. 調査 2016 11 1日～11 6日 ---岩崎 吾 森岡修 --- 9 2. ワ調査 2017 2 27日～3 4日
---澤 紀子 井 ワ --- 28
3. ワ調査 2017 3 4日～3 12日 ---遠藤忠 裕 黒木貴人 --- 49
4. 調査 2017 3 26日～3 30日 ---大谷実--- 86
III.
関連資料
日開催公開研究会 教育改革 25 表資料
1. ワ市立教育大学
2. ワ国立大学
3. ワ 教育大学
5
I
研究
概要
研 究 目 的 概要
教育改革 教員 養 研修 相互 関連 教育 最 要課 あ い 国
急激 変動 課 教育改革 組 い 教員養 研修制
改革 追い い 弊害 生 い 場合 多い 研究 過去25 間 体制転 伴う大 変 経験 旧 諸国 教育改革 教員養
研修 関連 焦 当 両者 間隙 い 埋 教育改革 効果的 考察 第 1980 半 教育改革動向 教師教育 焦 当 析
第 近 学力観変容 対応 教員養 研修制 改革 実態 い 明
第 多様 教員養 研修 開 実践 例研究 行
う 第 教育者 聞 調査 行い 改革 担い手 直面 諸問 解決策 い 明
研究 学術的背
国 研究 旧 連 教育研究 主 初等中等教育 制 容 方法
焦 当 辺敏 教育 過去 来 1996 ) 遠
藤忠 教育 関 研究 2002 ) 福 誠治 英才教育 学校 多様 個性 関 研究 2005 岩崎 吾 教育 関
研究 2008 あ い 教育改革 状況 伝え い 教員 養 研 修 関連 い 研究 十 行わ い い
CIS諸国 い 嶺井明子 辺敏編著 中央 教育
2012 関啓子著 中央 人間形 2013 あ
い 様 あ 直近 福 体制転 連邦20 教育改革 研究 2013 あ 中央 地方各地 教育改革 状況 研究 い
教員 養 研修 関連 い 十 析 い い 個人 研究 環境教育 関啓子 教教育 井 言語教育 伊藤美和子 い児
教育 渡辺健治 新 い実践 着目 研究 萌芽 教 員養 研修 関連 焦 あ い い
国 研究 1980 降 欧米 CIS 教育動向 対 関心 高
例え 近 (1) Iveta Silova (Edit.) 2010, Post-Socialism is not Dead: (Re)Reading the Global in Comparative Education, Emerald Books (2) David Jonson (Edit.), 2010, Politics, Modernization and Educational Reform in Russia from past to present, Oxford Studies in
Comparative Education (3) , 2012,
1991-2011, (4) Aydarova, O. Universal principles
transform national priorities: Bologna process and Russian teacher education, Teacher and
Teaching Education, 37, 2014 (p.64-75) あ 但 (1)～(3) 教育改革 的要因 強調
教育改革 全体像 把握 い い (4) 研究 関心 最 近い 行研究 あ 高等教育改革 欧 統 教育圏 統合 目指
参 教員養 課程 え 響 教師教育
析 通 5 制専門家養 課程 新 い4 制学士養 課程 比較 両者
指摘 視 興味深い 教育改革 教師教育 関連 示
教育改革 う 教師像 目指 い 明 課
い 研究 連時 教師教育 経験 析 現 連 面 非連 面 示 い い
OECD 2008 国 教員指 環境調査 TALIS 実 2013 調査
6 研 究 目 的
着想 至 経緯
研究 多 1980 旧 連地域 教育 策 改革 関 調査研 究 的 行 1980 期 教師 支え 教育改革 連解体 治 経済
混乱期 停滞 型 新自 主義的改革手法 席巻 混乱 極
2000 降 経済的 期 新 い 型学力観
整 伴い教師 新 い専門性 必要 教員養 研修 大 変 い いう 実 明 教育改革 教員養 研修 関連 焦
研究 構想 至
研究期間 明 い
教育改革 再整理 明確
CIS諸国 連解体 教育改革 教員養 研修制 改革 逭行状況
策文書 統計数値 確 把握 例え い 1992 教育法
2012 新教育法 異 整理 2013～2020 連邦国家 “教育
展” 掲 生涯 わ 質 高い教育 構築 向 改革 全体像 明確 教員養 展支援構想 案 連邦教育科学省2014 1
的骨格 明
教員養 研修制 関 実態 解明
教育改革 教員養 大学 中等専門学校 関 日
学校 配置 い い多様 種類 教師 養 補 教育 学校 教育機関 指 者
特 支援教員 養 研修機関 教員研修 実態 課
等 い 調査 免許 養 用 研修 配置 処遇 制 全般 視 入 欧 高等教育圏 対応 高等教育改革並 欧 資格枠組 対応 教員資格 制 改革 留意 実態 調査
3 教員養 研修 開 実 関わ 新 解明
教師教育 関わ 国 NGO 企業 大学 研究機関 例研究 行う
中央 府 地方 府 関 並 多様 ワ 着目
4. 教育改革 担い手 解明
教育現場 変 直接体験 教師 教育行 等 聴 教
師 新 い専門職性 形 過程 明
当 研究 研究 学術的 特色 犉創的 想 結果 意義
学術的 特色 3 研究課 解明 総合的 組
あ 的 連時 1990 響 濃厚 あ
時期 2000 欧 高等教育圏入 目指 時期 対応 改革 2010 降 経済 盟 礎 共通教育圏 模索 い 時期 解
明 比較教育学的 近 国 情勢 変 流動 考慮 旧 連諸 国 犉立 教員養 制 改革 比較 行う 法制 中心 調査 終わ 激変 時 生 抜い 改革 担い手 あ 教師等 生 声 聴
研究 犉創性 記 視 教育改革 教員養 研修改革 連携 方 解
明 う あ
想 結果 意義 教育改革 伴う教員養 研修 方全体 見直 契機 知見 供 日 教育改革 強調 い 学校 家庭 地域 連携 効 組 明 例 学校 担当副校長 役割 日 新 起 い 教員養 研修 諸問 具体的 学校 英語教育 特 教科 遈
相応 新教科 教員養 研修 方 い 示唆 得 日
問 い 学校 教育機関 指 者養 研修 状況 明 学童保育 校 教育 方 示唆 え
研究 教育 逭 国情 超え 教員養 研修
7
研究 参 者 通 あ
氏 所 属
研究 表者
研究 担者
連携研究者
研究協力者
嶺井明子 筑波大学
岩崎 吾 早稲 大学
大谷実 金沢大学
澤 紀子 聖心女子大学
ワ 筑波大学
遠藤忠 都宮共和大学
関啓子 橋大学
祐 西 学院大学
森岡修 大妻女子大学
井 清 女子大学
辺敏
ワ 東 藝術大学
木之 健 橋大学大学院
直也 浜 学院大学
山 美 東 藝術大学
筑波大学研究員
8
II.
調査報告
1.
調査
2016
11
1
日～
6
日
2.
ワ調査
2017
2
27
日～
3
4
日
3.
ワ調査
2017
3
4
日～
12
日
4
調査
2017
3
26
日～
30
日
9
調査報告
2016 11 日～11 日 日間
岩﨑 吾 早稲 大学
森岡修 大妻女子大学
調査日程
日 付 時 間 移動 調査機関 2016
11 日 火 13:55 17:50
S7-568便
着
11 日 水 10:00～12:55 13:30～
午
地方教育 科学省訓育 補 教育局
昼食
● 屋
11 日 木
:30～11:30 12:00～ 13:00～ ～14:35
児童創造宮殿 公子
児童創造宮殿 公子 見学 館長 対応
簡 昼食 茶 馳走
市教育局補 教育 訓育活動課長
児童 青少 創造宮殿 館長
●日 人墓地
● 鉄橋
11 日 金 10:00～17:30 自治 ●
●文 宮殿
● 河
11 日 土 10:00～13:00 13:30～14:30 15:00～
洋国立大学教育学部補 教育学部長
昼食
● 地方郷土博物館
11 日 日 11:15 12:55
S7-567便
10
2016 11 日 水曜日
地方教育 科学省訓育 補 教育局 訪問時間 10:00～12:55
対応者
訓育 補 教育局長
訓育 補 教育課長
地方児童 青少 遉 長
地方校 活動 長
( " " )
地方知 府議 国 交流主
局長 (
)
所 . , . , . 21, . 202
連 .: 7(4212)30-46-16( ), (4212) 30-45-00( ) Email [email protected], [email protected]
11
自己紹 交 聞 調査開始
出席者 紹 岩﨑 森岡 自己紹
岩崎 生 回 学術調査 目的 明 文科省科研費 調査 容 明
森岡 訪問 回 調査目的 個人的補足
地方 補 教育 概要
補 教育 概要 い 明
補 教育 学校 学校 2種類あ 学校 補 教育 原則無償
特 補 教育機関 市 123 所 125 所 あ い い
所属 え 学校 体育 設 活動
活動 補 教育機関 行わ う 62 所 教育 機関 活
動
個 活動 場合 あ 設 合 活動 場合 あ
学 生 数 約12万9千人
体育
等
芸術 民族舞踊 伝統的音楽 社交 等
術 船舶 飛 行機 模型製 作 家屋
等
観 地域 洞窟 検 民具 陶芸等
自然科学 学 析 微鏡観察 生物 自然観察等
社会 教育学的 共 生活等
現 6 あ 16 12 特 展
術 航空機 IT 新設 あ 連邦 補 教
育 75 い 地方 回 81 生 補
教育 通 い 児童 複算 除い 数 あ
業 あ 対 期 高い 要 子
希望 応 補 教育 いう あ
各種 等 連携 補 教育 展 い 遠隔
地 い 子 設 通う 困 あ う 場合
遠隔地 利用 理 系 学習等 実 い
校 中実 子 制作 創作的作品等
通 広 公開 う 補 教育 知識教 育 子
健 維持 共 生活 必須 考え 子
興味 引 即 関心 持 子 団的創作
力 高 い 教 固 身体活動 含 全人的 教
育 必要 あ 当市 兵庫県 交流 深 校 1 逬間 わ
兵庫県 日 人児童 交流 開催 い
期 設 興味 持 子 団生活
的学習 組織 い
日 術水準 高 大変魅力的 あ う 等 補 活
動 通 日 相互 術的交流 望
科研調査 い
12
い 明 行わ 回 学術調査 関 質問等 出
対 関心 高 う わ い 要 略述
わ わ 調査 3 間 わ 行わ
2 目 い 調査 行 い わ わ
2 3 岩﨑 森岡 ワ学術調
査 行 回 様 補 教育 中心
ワ市 補 教育課関 者諸氏 懇談 中心 調査 行
等 出 教師教育 教員養 等 調査 行 前 調査
等 中央 教師教育 視
研究 行
回 調査 う 文脈 補 教育 教師教育 特
絞 問 明 い い
補 教育機関 管轄 実 形態 い
Q1. 岩﨑 123 所 数 出 教育省管轄 う 子
参 率 数 開 う 理
A. 教育省管轄 あ 数 複算 等 思わ
Q2. 補 教育 学校 行わ あ 学校 行わ あ 課
活動 10時間 いう数 学校 学校 課 活動 相互関 明
明 願い い
A 1 生 7 生 学校 学校 活動 合算 数 あ 10時間
準 活動 子供 担 大 逆 数 大幅
回 十 効果 得 い 10 時間 適 数値 考え い 学校
補 教育 対 教師 活動 2 種類あ 学校 勤務 教師 授
業終了 授業 活動 行う う 部 補 教師 学校
活動 行う あ え 活動 あ 校
専門家 い わ い 部 来 教師 指 う
校 補 教育 無償 あ 補 教育 設 活動 95 無償
あ 5 償 あ 校 無償 場合 新 試 実践
特 経費 必要 場合 父 理解 協力 得 償 場
合 あ 複 い 連邦 調査観察機関
活動 逬2回 い
大人 補 教育 人気 あ 補 教育 い
Q3. 補 教育 い 子 補 教育 い 規 あ
い 明 願い い
A. 会合 出席 子 補 教育 関 専門家 あ
補 教育 大 関連 教員養 師養 等 関 あ
え い 教師 資格向 地方 展教
育省等 指 種々 講習 試験等 講 験 補 活動
行う 必要 あ 講習 容 規
い い 述 極東国立人文大学 参照
13
あ 現 子 人気 あ 動向 い 明い
い
A. 芸術 伝統的 人気 あ 根強い人
気 あ 術 端地域 あ 最近 対 関心
高い 新 端 術 創設
教師 担 い
Q5. 日 教師 わ 多 教科活動 教科 活動 課 活動
部活 活動 追わ 多大 時間 割 得 い状況 あ
う 無償 補 教育機関 実 学習塾 関 いわ
民営 償 高 設 替機関 い 親 経済的
担 大 い 原則 無償 学校 補 機関的役割 果 い いわ
部活 あ 好 績 目指 維持 強豪 生
教師 日 休暇等 犠牲 え 盆 3 日間 4 日間
練習日 励 全国大会 優勝 好 績 いわ 教
師 学校 社会的 直結 い 心理的 時間的 担 大 い
う 矛盾的状況 生 い い う 問 あ
教え い い
A. 土 日 活動 行う 秋季休暇等 子 家庭 過
多 各種補 教育機関 子 士 教師 交流 過
多い う いわ 的伝統 あ
痛 思う教師 少 い 団活
動 生活等 体験学習 指 い 思わ 教師 教科 活
動 果 績 気 傾向 皆無 言え い 各種
全体的 活動 関 催 多い 考え 般的傾向 い
え 教師 績 気 い いう 子 活
動 自 自身 楽 い 考え う
教師 用 い
Q6.補 教育機関 教師 用 的方針 指標 う
A.各教科 専門的教師 教育大学 的教職 修了 い
夏季休暇 利用 講習等 専門性 高 教員
補 教育機関 い あ 子 補 教育機関 大
異 あ 述 極東国立人文大学 参照
14
2016 11 日 木曜日
市児童創造宮殿 公子 訪問時間 :30～14:35
« « »
対応者
児童創造宮殿 公子 宮殿長
市教育行 庁 補 教育 訓育活動課長
児童 青少 創造宮殿 宮殿長
« «
»
所 680002 17
連 (4212) 32-49-61
Email [email protected]
入手資料 公子 紹 DVD
15
現 子 利用者 約 1,500 人 無償席 あ ～18 子 遉 通
い 利用料 的 無償 あ 部 償 あ 幼児 契
約 早期 遉 人 教師 担当 い 教師 約45 人
補 教育教師 22 人 人 心理士 人 合唱指 人
宮殿 担当教師 人 教師 組織者 人 人
い
活動時間 早い 朝 時 通 朝 時 方 時 あ
市 学校 部制 学 ～ 午前中
午 学校 通う 朝 午 学
来
館長 教育大学 1987
卒業 専門 職業 37 指 者 資格 最
連邦 通教育 誉職員 市 150 行 記念章 教育
労 記念章 市議会記念章 地方教育 科学省表 状
活動 わ 28 あ 芸術
17 術 郷土研究 社
会 教育 あ う 公子
歌 絵 演劇 芸術 力 入 い
児童創造宮殿 公子 宮殿長
児童創造宮殿 公子 前身 1935 14日付 設立 極東地方
生 会館 あ 管轄 極東地方 市国民教育部 あ 1937
極東地方 生 会館 市 生 会館
1937 第 大戦前 会館 活動 形 展
時期 40 70人 教師 活動 1941 1945
戦 困 時期 あ 活動 休
1949 通 市議会 建物 あ 現 場所 移
建物自体 1908 建 あ 改装 極 美 い建物
1954 設 市 宮殿 地 得
1950 1990 宮殿 路線 歩 戦 40 間
称 組織 活動 開花 時 あ 教育 行
学校 緊密 結 い 労働組合 創造
社会団体 国家児童 設 協力 行わ 宮殿 中 あ
宮殿 児童 団 公示 あ 遠征隊 作戦 参 例え
遺訓 信 輝 う 祖国 万人
砲 勝利 あ
宮殿 好 活動 見出 3,500人 青少 家
様々 船 飛行機
組 立 来 職業 歩 踏 出 者 自 見
裁縫 編 絵 楽器 写 真 歌 踊 あ 故郷 学習
行 検 行 子 時
地方 遙 超え 市 地方 国 多 舞 演
宮殿 興味 関心 活動 国
16
交流 行わ 市 参謀 部 鷲 子 市
団 あ 関心 指 者 あ 組織者 あ 市
参謀 部 組織 活動 当時 党 指 者
第 補 役 あ
時 変わ 1992 わ 国 新 い経済体制 移行 宮
殿 響 1992 宮殿 児童 青少 創造宮殿
称 う
2000 29日 子 希望 市長 決 い 宮殿
児童創造宮殿 公子 いう 前 公子
17
陶器制作 部屋 部屋 伝統
部屋 絵 部屋 演劇 部屋 術実験
社交 幼児 園児 部屋 ～ 無料 料
あ 10.心理士 部屋 常駐 11.ＩＴ 術 部屋 12.
部屋
市 補 教育 概要 ワ
市補 教育 訓育活動課長
補 教育機関 市 算 遀営 い 現 市 教育局
文 局 体育 局 管轄 合わ 市立 補 教育機関 33 機関
立 補 教育機関 22機関あ 初 あ 市立 教育局
管轄 宮殿 補 教育 15 17 機関 体育 局管
轄 補 教育機関 機関 文 局管轄 補 教育機関 7機関あ
文 局管轄 音楽学校 芸術学校 あ 音楽 芸術 美術
舞踊 い 体育 局管轄 補 教育機関
学校 あ 総合的 教育局管轄 立 補 教 育機関
多い 倒的 国語関 あ
連邦法 管轄 的 市 管轄 補 教育機関 教師 給
料 市 算 出 補 教育 う 考え 算 う 配
管轄行 長 裁 市長 補 教育 視 い
遀 い 思 い 前 術
伝統的 芸 実 い 会館 犊 新 棟 立
部 移
市 補 教育機関 関 統計 1995 良 あ
児童 青少 創造宮殿 概要 ワ宮殿長
児童 青少 創造宮殿 市 西部 中心 12～13
㎞ あ 1954 創設 当時 宮殿 称 い
16 前 2000 文 会館 建物 移 2002 日 現
児童 青少 創造宮殿 建物自体 公子
広い
ワ宮殿長 2000 宮殿長 補 教育 30
携わ い 間 宮殿 前 変わ 経済体制 変 活動
自体 何 変 的変 拘わ 子 遉 大 個性
遉 う 自体 何 変 子 遉 う
設 補 教育 う 力 国
支援
国 見 余 裕福 い い 連時 子
者 大 現 う あ
活動規則 時 18時 13時 14時 休憩時
間 い 子 遉 滞 時半 21時 あ 約1500人
生 遉 的 無償 利用 い 教師 約 40 人 副宮殿長 人
教育担当 学術 方法担当 訓育担当 管理経営担当 人 教師
組織者 人 芸術 舞 督 指 人 補 教育教師約20人
人 い
18
置 演出 絵 60 術系 初歩
術 模型実験 衣服 制作 模型 18 体育 系
健 体育 11 郷土研究系
地方 14 社
会 教育系 幼児 様々 活動 関 余暇組織者訓練
地 深 英語 自然科学系
生物 関 全115 活動 い
子 課業 場合 20～25 30 齢 場
合 時間 45 あ 間 学習 場合 人数
15人 ～ 間 学習 場合 10～15人 い
自作 い 教師 実 目的 課 自
作 教授 訓育過程 特質 応 教育期間 構 人数 齢制限 評価
課業時間 個 学術 方法会議
意 必要
補 教育 連時 比較 い
●赤い服 女性 現 的 響 強 薄 連時
社会主義 い う 思想 補 教育
課 活動 入 い 活動自体 響
子 遉 自 個性 興味 関心 遉 中 教師 自
専門 如何 子 遉 伝え 熱中 い 治的
体制 変 拘わ 現 う あ
連時 教え 良い 教え い 子 老人
敬 遈 心 育 現 徹底 い い
い 積極的 良い う 教え い 社会全体 う 雰 気 あ
現 う あ 良い う 教え い
何 変 い 言え
現 良い いえ 自 あ 活動 自 選 新
い 作 自 作 連時 国 督
合い 強
● ワ 宮殿長 連時 比較 いえ 現
方 興味 関心 応 選択肢 幅 広 あ
現 子 保護者 合わ 活動 最 視
良い あ 連時 着 合わ 活動
あ 変 現 子 親
調査 対応 う い
現 世界的 変 対応 能力 育 目指 変 対応 い
う 目 い
● 市補 教育 訓育活動課長 補 教育 含
教育全体 前 策 い 変わ 前 学校 学習 視
補 教育 大 注目 い 2012 補 教育 役割
視 う
前 美術 芸術 補 教育 多 最近 科学
研究 増大 国 策 う 方向
視 傾向 あ
補 教育 教師 指 者 対 要求 変わ 前 何 専門
19
前 者 う 補 教育機関 希望 者 い
現 40 い人 あ
● ワ 宮殿長 現 補 教育 展概念 第 個
人 あ 個 的 主流 い あ 補 教育 課
生涯 人間形 跡 考慮 子 遉 支援
あ 連時 活動 良
個人 主張 求 現
活動 個人 課 大 考え い 子
興味関心 適性 異 う 子 適性 見 子
伸 あ 要 あ
● 市補 教育 訓育活動課長 個人 関 言え
大統領 前 生 社会的団体 組織 関 出 連時
い 称 前 全 異 う
生 社会的組織 必要 考え う 個人 視 い
う 共 社会的活動 奉 精 弱 い 新 い体制
う 活動 活 求 い
補 教育機関 役割 い 言え 学校 異 犉自 課 遂行
補 いう言葉 賛 い い 合意 学校 主
知識 獲得 課 い 補 教育機関 生 心 形 課 い
言え 学校 関心 あ う う 科目 学 い
学校 教師 数 評価 う 子 倒 補
教育機関 う 評価 行わ い 自己表現 自己主張 最大限
大 学校 績 関 自 好
自 好 言う 子 自己向 繋 学校
績 向 良い 響 い 学校 績 来 子
活動 輝い 学校 績 歌 演劇 手芸
手 敬 自信 い
う 子 遉 生 生 学校 表 あ
誰 子 遉 通 好 卒業
子 遉 見 い 卒業 来 学校 績
補 教育機関 陰 自信 社会人 い 者 多い
率直 言う 子 教師 方 い いう 学校 子
行 い 教師 頑張 子 来
子 如何 引 子 興味 関心 如何 応え 直
い 意味 教師 学校 教 師 子 人
個性 適性 関心 見極 子 遉 好奇心 引 能力 伸 う
心 い 真冬 雪 降 寒 子 遉
い 親 言わ 来 自 大好
自 来
補 教育機関 教師 日 聞 い 資質 向
い 研修 あ 教育 展研究所 研修 研修
逬間 ヶ あ 研修 終了時 試験 合格
い 試験 形態 論文 企 実
様々 あ 大学 卒業 子 教え
新 い知識 術 獲得 子 対応 方 資
20
教育 展研究所 89 連邦構 主体 う 設 あ 地
方 地方教育 展研究所 あ 市 教員
通う 通え い遠い い 場合
市 寮 研修 僻地 場合 E-mail 資料
利用 遠隔教育 利用
※ 地方 青森県 姉妹地方 公子 日 表団 訪
1996 銀行 い 前 市 銀行 支店
あ 現 い
2016 11 日 金曜日
自治 市 訪問時間 10:00～17:30
鉄橋
入
21 前
22
教団
無 戦士 墓 無 戦士 墓
23
河 文 会館
2016 11 日 土曜日
洋国立大学補 教育学部 訪問時間 10:00～13:00
« »
対応者 補 教育学部長
所 : .230 2
連 .: (4212) 42-05-98 Email : [email protected]
入手資料
補 教育学部 概要
国立教育大学 極東国立人大学 洋国立大学
編 変え 逭 学部 概要 冊子 い 学部
い 学科 い 通 補 教育学部 構
い い い 教員 補 教育学部 学部長 学部全体
調整 管理 行 い 補 教育学部 専任教員 学部
学科 来 教え 間 150 人 い 関わ い
24
補 教育学部 学 学生 間1,000人 い あ 様々 16時
間 504 時間 あ 間 ～ 間
あ
学 学生 中等教育終了 直 学部 入
就職 社会人 働 学 来 い 者 既 高等教育 持 い
者 多い 高等教育 持 い 者 教育関 高等教育 持 い 者 い
遊う専門 高等教育 持 い 者 い 学部 卒業 前
職業 場合 あ 学 教育関 就 場合 あ 様々
あ
大学教員 任期制 い
専任教員 契約 契約 あ 契約 締結 あ 教授 教授
席 空い い あ 席 埋 競 率 結構高い
選抜 契約 契約 労働契約 結 大学
非常勤講師 教え 来 場合 労働 契約 通 契約
供契約 結 供契約 非常勤講師 場合
例え 建物 修理 設 補修 場合 あ
契約 人 部 あ 比率 い 把
握 い い 補 教育学部 非常勤講師 割合 10～30 程 あ 契約
解約 い場合 延長 能 あ
契約制 い 前 連時 あ 講師 講師 教
授 教授 場合 書類 審査 あ 人 委員会 決
前 教師 契約 あ 学生数 減少 あ 合理的
い 考え う 契約 短 国立教育大学 極東
国立人文大学 時 契約 あ 特 1990 半 学生
齢 者 減少 少子 極東 地域 移 い 人 流出
大学 教員 数 余 う 大 理 あ 極
東 地域 い場合 大学 験 時 地域 あ 大学 例え ワ
選択 出 い 者 多い
契約 場合 学生 院生 教育 う 責任 持
言う い あ 前 契約 う 問
契約 契約 い最近 あ 洋国立大学
院生 指 教員 見 いう 例 い 指 教
員 大学 移 大学 教員 大学 教員 含 複数
教員 指 何 解決 方法 あ 思 い
補 教育 最近 動向 い
補 教育 最近人気 高 い
前 卒業証書 書 い い科目 教育 担当
学校 幼稚園 教え 2012 終わ 連邦法№273
入 現 卒業証書 書 い 科目 教え
2012 例え 教育大学 卒業 い 教え 科目 い い 担当
前 数学 専門 卒業 者 学校 教え 幼稚園
教え 理科 教師 学校 国語 教え
現 専門 理科 教師 20 間幼稚園 園長 い 者 幼稚園 教
25
教育 補 職業教育 資格 来 逆
場合 あ 幼稚園 教師 中等学校 教師 い
中等学校 就職 場合 あ う 現象 補 教
育学部 大変人気 高い 2010 入 制 あ
資格 再 行う 研修 補 教育学部 行う
補 教育学部 大変活気 あ 理 教師遉 い
う 情 あ 資格 教員 教え い う い 期的 証評価
あ 的確 断 う 学部 第 教育 再教育
い
勤 授業 場合 夏休 春休 秋休 休
使 通う 遠い場合 前述 う 遠隔教育 利用
大人 補 教育 い
大人 補 教育 大人 補 通教育 あ う 補
職業教育 あ 前者 般的 料 あ 前者 場合 い
国語 学 い場合 例え 逬 回 終わ 方 時
時 時 大学 補 教育機関 料講 学
場合 大人 あ 誰 講 入 学 料 あ
学 終了 卒業証書 異 大学 学 いう修了証書
大学 無料 補 講 設 あ
大学 い あ 大学 場合 金生活者 無料 大人 補
教育 供 い 例え 土曜日 日曜日 補 教育 設
興味 あ 講 場合 人生 豊
余暇 実 行う あ 大学 教
え 場合 多い 補 通教育 場合 あ
補 職業教育 場合 い い あ 大学 補 教育学部
席 全部 料 あ 支払い 形態 様々 あ 前 得 専門 異 専門
学 場合 例え 経済 専門 あ
い場合 全 個人 支払 い 専門 全 異 場合 504 時間
終了 大学卒業 卒業証書
専門
2012 連邦法改 資格 得 場合 大学 無料 わ い
勤務 所属 管轄機関 支払う 多い 倒的 地方 教育 科学省
大学 支払う 多い 2012 前 連邦 教育 科学省 支払う あ
現 い
補 教育 504時間 200時間 最 短い 16時
間 あ 例 言え 理科 生 幼稚園 園長 場合
専門 多い 長い時間 例え 200 時間 良い
学 経 入学 決 全 専門
異 場合 504時間 200時間 場合
卒業証書 修了証書
補 教育 省庁間調整 課 活動 関 い
省 管轄 調整 い 教師 準 い 最近統 教育学
心理学 知識 必須 い 各補 教育機関 担
当教師 自主的 作 設自体 準 各省
26
轄 関 補 教育 子
育 い義務 能力 い 書
学校 足 い 補 教育 規 い
補 教育機関 規制 わ い 逬10時間 課 活動 補 教
育 行わ 課 活動 補 教育 あ 例え 学校
音楽 逬 10時間 い 場合 学校 中 課 活動 全 参
良い 決 子 親 選択
場合 申請書 書 い
音楽学校 芸術学校 学校 補 教育機関 あ 管轄
教育 科学省 文 省 省 必 通 初等中
等学校 通 通う
あ 芸術学校 学校 行 教育 完結 い 般的
通 学校 終わ 課 う 補 教育機関 追 的 通う
通 学校 教育 補 教育 方 子 個性 関心 能力 伸
大 役割 果 い 学校 補 教育機関 場合 教授
異 学校 場合 う 教師 指 評価 行わ 補 教
育 う い 子 活 自己表現 自己
能力 生 生 場合 多い
補 教育機関 競
会 あ 績 い 教師 高 評価 あ 績
教師 評価 いう い 生 個性
個 的 能力 い 績 教師 日
表 向 頑張 生 多い
社会的 用活動 い
連時 組織 学校 補 教育機関
組織 社会的 用活動 活 行 い 新生 連邦 教育活
動 個人 特 傾向 強 状況 あ 最近 児童 社会的活動 組織
動 あ
全 生 遀動 ( : ) いう 2015 10
25 日 大 統 領 全 国 家 的 児 童 青 少 組 織(
- - ) 創造 い 大統領
№536 出 10 29日署 者 訓育 社会的国家
策 打 出 遀動 組織形態 利用
合い言葉 あ " ! !" 掲 い 才
任意 入 あ
設立大会 第1回大会 2016 19日 組織 日 会わ
ワ大学 行わ 組織 目的 社会 固 価値体系 人
格 形 あ 作 組織 情報 多 い
地方 関 言え 僚 人 参 う 日会
校 " " 地方 市
学校 表者 地方 全 生 遀動 組織
いう う 組織 現 連邦 各構 主体 組織
あ 全 生 遀動 組織 様々 社会的活動 活
動 愛国活動 実 あ
27
資質格向 研修制 関
資質向 研修制 関 通 学校 教員 行わ
総合教育 補 教育学部 心理学 教育学 講義 学
各専門 関 専門 各学科 学部 授業 講 通
学校 教師 補 教育機関 教師 大学 い 逬間
逬間 出席
研修 資質向 大学 実 い
地方教育 展研究所( ) 行う
行わ 補 教育 あ 地方教育 展研究所 補 職業教育 機
関 地方 教育 科学省 管轄 あ 地方 算
出費 う 補 教育 研修 設 地方 所
あ 選 講 良い 自主的 自 能力 資質 向 い場合
実費 遠隔教育 展 い
ワ 大学 補 教育 い 希望 者 多
公立 立 補 教育機関 い
立 子 補 教育機関 場合 必 金持 子 通う
通 家庭 自 子 良い教育 い いう親 希望 通
わ 場合 公立 供 い い種類 あ 通わ
現 通 行わ い 暮 裕福
海 旅行 行 車 い家庭 子 補 教育
金 親 多い
例 公子 場合 挙 設 市 中心 あ 校 団
地 い 家庭 場合 何時間 通う 団地 中 あ 近
立 補 教育機関 選
公立 補 教育機関 場合 算 少 親 場合 あ
教師 選 場合 多 公立 立 問わ い 公立 立 補 教育機関
原則的 遊い い 明確 言え い 公立 供 い
多い 対 立 方 広い 補 教 育 供 能性 高
い 言え 知 い
公立 補 教育 良い資料 教 利用 場合 金 場合 多い
立 比 公立 い 言え い 市 教育局 方針 算
限 い 料 教育 供 う 勧告 い
補 教育機関 異 料席 無料
席 あ 近 学校 新体操 場合 優 子 無
料 入 余 手 い子 い あ 料 い
う例 あ 方 当 様々 概 言え い 希望 多
席 足 い場合 う 選 館長 異
公立 場合 優遇措置 あ 子 人 場合 両親 い い子 優
無料 入 爭親 場合 優遇 法 変わ
優遇措置 貧 い家庭 子 う 優遇措置
あ
音楽学校 芸術学校 場合 学校 方針 績 選 多い
学校 う あ 全部 う あ いう 設
28
ワ班
調査報告書
2017
2
27
日～
3
4
日
5
日間
澤 紀子
井 ワ
日付 時間 移動 調査機関
2017
2 27日 曜日
13:10(SU263)
着
17:35
移動
2 28日 火曜日 10:00～12:00
13:00～15:00
連邦教職員専門性向 再教育
聖 教中等 通教育学校
3 1日 水曜日 12:00～13:30 ワ市 教育大学
3 2日 木曜日 11:00～12:30
14:00～15:00
教員新聞
教育 策問 研究所
3 3日 金曜日 10:00～12 00
20 00(SU262)
聖 教人文大学
空港 移動
3 4日 土曜日 着11:40
2017 2 28日 火曜日 午前
連邦教職員専門性向 再教育 訪問時間 10 00～12 00
«
» (
)
1. 対応者 V. 社会 治教科 法教育講 長 6
2. 所 . , , . 8, . 2 ( « »)
3
．連絡先
: + 7 (495) 995-10-54, + 7 (495) 787-60-
58 , www.apkpro.ru4
．
入手資料： « . » №92016, №1-3 2017; - «
29 連邦教職員専門性向 再教育
社会 治教科 法教育講 連 入
依 2004 欧 評議会 的民主主義
教育 表 務 2005 自身 講 長 あ
社会 治教科 法教育講 い 教育 設置
当時 い 国 協力 得 積極的 展開 い
教育 逭者 人 あ 2006 10 2007 3
2011 10 会 調査 行 経緯 あ
回 入 形式 前 2回 あ う 1回目 連邦教育科学省 訪問
会 講 部屋 彼女 講 教員 非公式 聞
副所長 大 会議 い 形式 出迎え
形式 考え 時間 限
いう 側 々 表 あ 質疑 時間 非常
制限 状況
側 表
教育 心理学講 教授 訓育 国家 策 2025
訓育 展 方針
社会 治教科 法教育講 長 現
教育( ) 質 展 展望 関
全国調査
社会 治教科 法教育講 教授 生
市民 育 環 生 自治会 展
各 表 概要
1. 訓育 国家 策 2025 訓育 展
方針
現 子 親世 比 情報 逭行 早 対応 賢い子
あ 時 彼 価値体系 倫理的 側面 良心的 側面 人間的 側面
い 様々 課 生 い わ 教育 訓育的 果 課 あ いう
あ 府 2015 5 29日付 連邦 2025
訓育 展 決 方針 あ
家庭 決 的役割 世 訓育 社会 国家 様々 機関
組 統合 条件 整 親 子 訓育 対 責任 向 親
社会的 教育的 能力 向 逭 い 家庭
訓育 支援 整 連邦 教育機関 訓育活動 効率 子
社会 教育 文 科学 検 観
機関 訓育的 能性 統合 社会文 的 形
害児 含 社会 国家 保護 必要 子 訓育
等 保
質疑応答
質問 日 訓育 関 方針 う あ
30
い 教科 入 3 教科 教え
教科 教え 遈 う 評価 大 課 あ
2 現 教育 質 展 展
望 関 全国調査
2025 訓育 展 い 子 市民 愛国心教育 視
い 2015 教育 質 い 調査 行わ 調査 主催者 教
育 科学質評価連邦局( ) あ
教員新聞 情報 方法論的 調査 目的
児童生 市民性 形 社会的能動性 向 教育制 展 展望 明
あ 調査 主要課 教育 現状 明
諸 国 実 い 教育 比較 課
明 教育 展方向 教員研修
入 い 社会 広 公表 い あ 調査方
法 あ 問 容
社会科 いう科目 相当 目 整理 寛
容 多様性 人間 法的 準 責任 誉 敬 愛国心
社会的 個人 自己実現 遉 現 世界 協 和 愛
( ) 変 開 準 ( ) 民主的
管理 人民 力( ) 経済的 職
業的 ( ) 評価 5
市民的知識 社会科 知識 人文 自然科学 数学 科
目 断 知識 市民的 能( ) 社会的 理解 市民的立
場 市民的活動 経験
調査対象 42 構 主体 248人 学校管理職 校長 3,452人 学校教員 5,271
人 第8学 生 あ
校長 聞い 質問 う 社会的環境 子 市民的育
響 答え 多い 書館 補 教育機関 館 あ 社会的 問
家庭 貧困 依 症 あ 要
校長 教員 積極性 指摘 多 教員 決断 立場 立 い傾
向 強い 強調 い 生 い 規 問 行動 喫
煙 飲酒 麻薬 少 指摘 い 教育 要 方
向 い 校長 愛国心教育 い
教員 聞い 質問 中 児童生 問 い 聞い 席 多い 指摘
教育 中 う 教 資料 使う い 国
教 副教 指 書 情報 いう 挙 学校生活 中
変わ い い 親 子 教育 参 い いう答え
多
生 自 何 聞い 自 家庭
求 子 あ 弟 あ 多 挙
増え い 移民 い う思う いう質問 い 移民 増え 良い
社会 う いう答え 多 人生 必要
31
い 親 地域社会 わ あ い いう答え 多
生 情報源 いう い 社会的
参 い 聞 生 社会的組織 団体 入 い い
明 最 良 市民 誰 いう質問 対 自 利
義務 知 責任感 あ 人間 いう答え 多
質疑応答
質問(井 ): 連邦 親 学校生活 参 規 あ
生 席 多い いう あ 日 校 引
いう問 あ ういう問 あ
答え 伝統的 各学校 父 会( ) あ
現 い い 形態 機能 い 学校評議会 あ 国
家 社会的管理( - ) 枠組 機能 い
評議会 選挙 通 保護者 表者 入 学校評議会 公式 組織 あ
父 会 非公式 組織 あ 父 会 子 組織 余暇活動
実 設整 支援 行う 主 活動 容 あ 学校評議会 親 参 始
課 多い
答え 日 引 校 相当 統計 い い
席 主 理 授業時 逿 行 う あ 授業時 逿
校時間 合わ 帰宅 い う 席 形態 あ
質問 日 市民教育 う 行わ い
答え 澤 日 中学校 高校 いう 7 生 12 生 社会
科 公民 いう授業 市民社会 い 知識 教え 総合的 学習 時
間 い 活動 通 実 行動 参
質問 井 校長 子 市民的育
響 挙 書館 補 教育機関 教団体 あ
う 組織
答え 教会 日曜学校 学校 教文 世俗倫理
礎 ( ) いう教科 教え い
学校 授業 役 教団体 関 者 招
教団体 関 非常 問 あ 学校 世俗的
場所 学校 教員 親 教団体 関 者 十 理解
い い あ 必要 学校 教団体 わ 望 場合 あ
法 い
質問 井 日 学校 地域学習 子 地域 あ 寺 社 行
あ 対 日 人 親 中 対 人 い 場合 う
教団体 関わ 対 親 い
答え 多民族国家 あ あ 4 主要 教
教 教 仏教 世俗倫理 世界 教 いう6 構 い
教科 初等教育第4学 教え 親 相談 決 伝統的
32
多い あ い 例え う 教 世俗倫
理 選 い 親 多い 親 選択 第 仏教 人 選
人 子 仏教 い 教え
要 大都会 中心地域 ワ
親 教団体 わ 批 的 親 多 逆 地方
肯 的 親 多い いう あ 日
あ う
生 市民 育 環
生 自治会 展
市民性 育 生 積極的 活動 立 い 15
間教育省 指示 生 自治会( , ) 関 研
究 教育 教員研修 研究
策 言 結果 2012 制 新 い教育法 第26条 生 自治会
関 規 入 教育法 規 い い う 生 自治会
生 設置 あ う 生
教師 活動 立 い
生 自治会 関 教員研修 要 あ 15 間 教員研修
組 教員研修 実 通 生 自治会 問 い 調 明
い 教師 学校 通 い 生 自治会 いう組織
い 生 自治会 い 理解 深
い あ 自 経験 い い 子 教え い
いう あ 大 問 生 自治会 子 社会的組織(
) 置 え 能 理解 い あ 社会
的組織 関 法 子 社会的組織 8 14 子 社会的組織 設
立 能 あ 規 い 生 自治会 全 あ
子 社会的組織 生 自治会 両方 子 市民的育 行わ 要
場 あ あ 学校評議会 教員 親 地域社会 並 生 自治会 犉
立 組織 参 子 要性 理解 逿
真面目 参 積極的 活動 組 教員 研修 必要
あ 近 生 自治会 意義 大 向 動 あ 2014 大統領
決 全 生 遀動 設置 遀
動 目的 生 自治会 子 社会的組織 活動 方向 あ 特
活動 通 地域社会 問 組 組織 あ
金融 い 述 い
市民的育 関 調査 明 い 学校 校長 教員 生
金融 十 わ い い あ 高学 生
自 活動 誰 金 い 自 逭
金 いう い 知 い 知 い う 良い わ い
う 金融 い 教員研修 中 生 自治会 緒 扱う 要
あ
33
使 地方 教員研修所 教育機関 教員 出 関連
い 研修 行う 地方 実 い 教員研修 言 指摘 行う
あ う 要 組 研修 あ
研修 教員 研修 様々 形 教員
あ 授業設計 課 活動 企 企 研究論文 執筆
あ
質疑応答
質問 澤 教員 生 自治会 経験 い いう指摘 あ 教師
齢 連時 学校教育 い 遀動 経験 い
思う 生 自治会 遊う う 日 遀動 生
自治活動 紹 評価 い 教育
答え 遀動 生 回会 性格 異
遀動 共産党 部組織 あ 自治会 生 自治
文責 ワ
2017 2 28日 火曜日 午
聖 教中等 通教育学校 訪問時間 13 00～15 00
" - "
． 対応者:
校長
父
иерей Андрей Постернак
．
住所： Москва, Тессинский переулок, и. 連
+7 (499) 641-03-25, +7 (495) 916-16-61
４. 入手資料：
DVD
聖 教中等 通教育学校 初 訪問 あ 回 校長
父 教系 立学校 状況 教教育 い う
質問 立学校 通 学校 教教育 遊い 知 い 立学校
ういう子 通 い
全般的 状況 立学校 教学校 非 教学校
非常 少 い 教 教系学校 1 満 あ ワ 国立学校 約1500
校 半 約700校 逭
数千人 児童 籍 い 方 ワ 立学校 約150校
各々 籍児童数 非常 少 100人前 あ 教学校 立 20〜
30校あ 各校 児童数 100〜200人 あ ワ 教学校 立
学校 番大 430人 児童 籍 い
34
会 附属学校 聖 教会 父 聖 教人文大学
学長 あ
籍 児童 多 430人中380人 大家族 あ 人
家族 大家族 人 大家族 あ
設立当初 考え 立 教育 容 通教育 変わ い いう
変わ い う 理念 教員 子
保護者 教会 洗礼 い 信者 あ いう あ 教
育 通学校 異 い 特 生 生
法 а 定Б ж 授業 逬 時間あ いう あ
建物 1998 使 い 教会 あ 逬 回 礼拝
行 い 児童 教会 活動 参 児童 聖歌 歌い 懺悔
朝 時間 設 い 通学校 遊い 教会
行 い いう 教的 環境 あ いう
質問 教員 職員遉 教大学 出身 あ 特 訓練 い
いいえ 聖 教人文大学 卒業生 教系大学 卒業生 あ いう条件
必須 自 教育 専門 修 い い 教教育 い
う 資格 必須 あ 法 授業 担当 い 教師 あ
教員 約80人 半数 40人 常勤 半数 40人 非常勤 あ 警
員 食堂 職員 入 約100人 あ 教 学教育 い
人 3人 あ 約20人 聖 教人文大学 卒業生 あ 世俗的 専
門領域 修 い 聖 教人文大学 学 教 い 素養
あ
質問 卒業生 逭路 い 聞 い
1992 計約460人 卒業生 い 近 約20人 卒業生 い
卒業生 様々 大学 逭学 人文社会科学系 多い 学
学 芸術的 専門 逭 人 船長 多様 あ
質問 卒業生 保護者 聖職者 い
1993 卒業生 修遈院 い 人 い 卒業生 いうわ
い 教員 う 聖職者 含 4人 あ 保護者 中 父
多い 30人〜40人 い 聖 教会 18人 父
専任 人 聖 教人文大学 関 あ 父 数 増 いい
いう 多 い ワ 救世主大聖堂 父 6人
あ
質問 教会 通 い い 入 い いう 学校 関わ 人全
教員 児童 保護者 管理者全員 あ 学校 条件 あ
教会学校 当 思わ い 学校 教会 通 い
入 学校 教会 通う う う 自 経験 言
教会 通 い い児童 入 学校 教育 教会 通わ う
無理 あ
校 価値観 共 い 考え い 団
35
質問 斎 期 始 前 う 行
学校 行
教会暦 異 教会 あ
斎 期 始 前 文 的 習 置 い 通 行 わ
い う 行 校 行 例え 高学 作 中学
劇 演 踊 等 あ
質問 的 い 聞 い
児童 大家族 子 遉 あ 経済的 家族 多い 決 金
授業料 請求 い い ういう意味 無償 あ 国立学校 様
教 維持費 い 親 い 金 非常 少
的 維持 い
国 金 法 い 通 義務教育 教育
人当 金 決 金 い 人当
金 地域 異 金 児童 人当
6万3000 あ ワ 通 国立学校 算 見 2倍
人当 約12万 あ 公 校 児童生 数 430人
多い 何 維持 い
う 源 ワ 社会福 局
あ 福 局 い 金 人当 金
足 補足 何 経営 い 教育 課 活動
教育 使え 金 あ 最 源 学校 寄付金 あ 多
い 寄付金 学校 関 い 人 例え 児童 親 知 い
人 寄付金 い
質問 ワ 社会福 局 金 何 条件 あ
国 教育局 金 人当 6万3000 関 条件
生 対象 行 わ 教育 質 評価 必 参
い いう あ 社会福 局 金 い 使途 決
い 修学旅行 教員 給料 全部教員 給料 いうわ 行
割合 決 則 い え 衛生
関 準 教員免許 更新 い い 条件 あ
質問 帝 時 法 授業 必修 あ 聖 教中等
通教育学校 う 置
帝 教学校 いう 国立 立
学校 教会 教え 則 い 教 想 い
う 帝 間 連 性 い 言え 校 法 授業 担
当 教員 教育 容 準 あ 番大 生 児童
あ 法 児童遉 知 い いう う
い 国立学校 科目 教文 世俗倫理 礎 О К Э
О К Э 校 法 授業 え い О К Э 国立学校
要 課 あ 校 う い
質問 科目 法 あ い О К Э い 意見 聞 い
О К Э 教文 礎 教科書 う 修 教科書
36
世界観 心情 育 あ 教科書 いうわ
う 教え いう 大 課 あ 優 教科書
教え方 目 あ
質問 О К Э 入 時 教育省 指 科目 教 関
知識 教え いう 強調 い 意見 聞 い
知識 科目 いう 無理 思う 教 文 知識
教え あ 教 い 世界 教文 礎 範 知識
教え 良 実 教文 礎 銘打 あ
う 銘打 あ 価値観 世界観 心情 関わ
問 答え 議論 い い 知識 教え い 人 多い
い
質問 法 授業 具体的 う 授業 行 い
校 人 法 教師 い 人 主任 人 補 あ 教
師 教会 暦 日 日 意味 教え い え 斎
日 始 日 楽園 追い出 日 教え
児童 教会 行 父 日 何 い 理解
深 う 教員 児童 訓育 い あ 教師
姿勢 児童 伝わ 教師 見 繁 あ
わ い
(文責 井 )
2017 3 1日 水曜日
モス ワ市立オープン教育大学 教員研修所 訪問時間：12：30～15：00
« »
1.
対応者
:
ア
セイ
.
I.
イトフ学長他
7
人
下記プ
ラム参照
2.
住所：
125167, .
,
, . 6
3.
連
+7 (495) 151-9047
ааа.ЦТШШ.rЮ
4.
入手資料：
ワ 計 い ワ市 教育 資格向
現 的傾向 企 い い
目的 実 い 教員資格向 実 的問 検討
例 報告 研究 教育協力 展 関 協議 掲 記
報告 行わ
1.開会 辞 学長 教育科学博士 教授 市 用務 あ 中
2. 連邦国家教育 実現 向 教員 養 研修 就
学前 初等教育 長
37
修 訓育 補 教育講 副長
4. 生 市民 形 資格向 実
経験 A. 総合的 相互 ワ 開 部 部長
総合的 方向 ワ 開 部 析
5. 首都教育 民族 教的要素 . 総合的
相互 ワ 開 部 析 6.
学長 顧問 科学博士 教授 1993-96 教育省副大臣
1999 日 ヶ 半滞 初等職業教育 制 い 調査 途中 参
教科 断的養 研修 総合的
長
学長
時 教育 う い 調 来
嬉 思 い 連時 教育 果 最 現 い
開 関 開 農業 現 い 連時 教育 策 子
う 個性 能力 遉 い いう 視 い 物語
い 現 教育大臣 連時 遺産
考え い 歓迎 考え 参 者紹
2. 就学前 初等教育 長
ワ氏 日 関心 あ いう ワ 初等教育
入状況 い い 初期
入 初等教員研修 わ
2009 10 大統領 入 2010
複数 初等教育学校 い 業 開始 2011 新
1 生 入学 子 段階的 入 い ワ 最初
校 業 参 500人 担任 学 参 各学 児童
数 人 1万2500人 児童 参 業 環境 設 整
整 教員自身 開 い う 学
校 行わ いい学校 始
業 始 前 日 う 500人 教員 8時間 会 研修
行わ 教員自身 生 立場 授業 いう研修 自
生 立場 個 学習 学習 体験 自
学 入 う 研修 行わ
ワ 万4千人 初等教育段階 教員 い 全科 担当 担任教
員 数学 英語 科目 教員 含 新 い 入 あ
万 千 教員 研修 必要 研修 効果的 行う 500人
う 300人 研修 並行 学校 戻 1 生 授業 行い 1 生
38 いう方法
150箇所 300人 教員 各地 う 形 研修 行 い
300人 現 500人 研修 自 行え い人
ワ市 様々 大規模 参 い 入
過程 複合体 業 参 学校 選
指 選 い 何 入 設 整 制 入
いう 時並行的 行わ い
求 い 数学 学習 学習 個 活動 IT 使
学習 教育活動 補 職業教育 教員自身 体験 視
子 IT 視 非常 高い 準 設
い 子 IT 教員自身 IT 密接 関わ
い
い IT 様々 学習方法 初等教育
礎教育段階 子 求 目標 あ 子 PC 使う
様々 環境 う 情報 う 扱う 教科 教育学的
教員自身 示 い
教員研修 方法 環境 最 大 Moodle 使 教員 専門
的 ワ 作 講義 容 容 経験 共 場面 支
援 子 緒 利用 う い あ 研修
終わ いう あ ワ市
学 入 う い
強調 い 様々 実 活用 い あ え
算数 い 数 教え 様々 実験 教 う
あ
う 要 教員 入 対 程 開 い
いう い ワ市 初等教員 非常 研修 い 効果
的 効率的 ワ市 初等教員 均 齢 47-49 20 経
験 あ 自 教授法 教育観 い わ 応 新
い方法 入 学習 学習 積極的 入 い
え 最近 ワ電子学校 い 掲示 載 い
い 回答 学校 い いう電 あ
入 果 把握 い い 子 前期
期中等教育 終了 大学 入学 果 わ う ワ 4
生 TIMSS 好 績 あ い 入 果 表 考え
う
質問 生 え う 作 い 教育関 民間企業
供 あ 企業 供 開 場合 あ 教員 必 共
開 教授法 教員 開 場合 あ 共
う 視 い
3. bu ワ訓育 補 教育講 副長
39
研修 い い 課 活動 聞 い 新 い
い 非常 革新的 意味合い 活動 容 変わ 課 活動
役割 教科教育 容 互い 結 学校全体 教育
活動 訓育活動 橋渡 訓育 健 あ 含 課 活動
決
課 活動 教育 教育 実 い あ
余暇活動 過 方 い 完全 教育活動 あ 理解 要
課 活動 教育 教員 理解 う 課
い DPOMOS.RU いう 作 様々 情報 供
教員 録 様々 研修 自 必要 選
契約 研修 う い い MOODLE.RU 研修
う い 評価 補 教 使え う
い
教員研修 容 い 部 い
第 部 法的 学習 あ 連邦 ワ市 府 教育方針
ワ 構 主体 異 犉自 教育方針 い 理解
要 あ
第 部 齢 応 教育心理学 生理学的 子 遉段階 理解 あ 授業
交流活動 課 交流活動 遊い 理解 要 あ
第 部 教員 課 活動 教育 作 教授法 支援 あ 活動
即 示 い
第 部 番 い 課 活動 評価 う いう あ 課
活動 結果 出 長期的 考え い 評価 い 個
性 個人 特性 理解 知識 形 う 評価 考え
いう わ い
教員研修 行う 条件 要 教員 結果 理解 あ
理論的 学 知識 習得 え いう 32時間 研
修 果 出 う 研修 行う あ 研修 終え 学校 戻 時 実
使え 企 使え 教授法 研修 自 考え い
要 あ
研修 教員 学校現場 生 要 あ 研修
教員 疑問 払拭 う 大 あ
研修 評価 最初 何 知 い 何 知 い
研修 途中 中間的評価 行い 最 目標 程 遉 最終評価
行 い
4. ワ
市民 形 連邦国家教育
最 要 目標 あ
市民的 いう言葉 −6 前 使わ う 言葉 あ
理解 概念 容 様々 市民的
自 文 伝統 関わ 関わ 法 遵 科
40
う 義 複雑 あ 市民的 文 言
語 治 社会 民族 家庭 要素 構 い
第 文 要素 中 最 要 1)国民 文 伝統 意義
理解 多民族国家 自民族 団 文 立場 置 世
界文 中 文 置 役割いう 段階 形 い
第 言語的要素 いう 語 国家語 民族間共通語 学 使う
いう 自 語 使う 要 い
第3 治的要素 う 治的 行 わ い
理解 世界 置 理解 あ
第4 社会的要素 自 民族 団 様々 考え方 伝統的考え
方 理解 方 全体 法 理解 う あ
第5 文 教的要素 多文 間共生 あ 教 い 述
市民 個人 倫理観 形 自己決 い わ 要
あ 国民 青 価値観 理解 青 文 社会 い
自己決 行う わ い
多民族国家 移民統合 視 い 考え方 あ 多文 主
義 欧 入 い 最近 う 欧 失敗
い う 米国 多民族 緒
い 主流文 う あ
異 遈 行 例え 移民 子 学校 来 時
各要素 触 自
世界観 形 い 目指 い
市民 形 い 教員 い 教員養
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教科 超え 開 科目 あ 移民 統
合 い 要 ワ 構 主体 移民 増え 移民
子 学校 学校 子 団 入 語
う 人 う 人 う 文 伝統 特 あ 理解
要 考え い
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あ 多文 教育 教授法 使用
教科 形 用
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教科 う い いう あ
教育 研修 教員 あ い 容 あ
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41
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第 段階 実 教え 批 的思考 形 教員
様々 用い 治的文書 新聞記 用い 子供 批 的思考力
う
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い い 考え 子 教員 緒 関わ 緒 解決策 考え い
使う 問 解決型 参 型学習 目指
生 実体験 視
強調 い 教員研修 容 実践 視 あ
毛逬 い 時 自 使え 開 い いう あ 学校
帰 教 教授法 う 入 開
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大規模調査 行 通教育 補 教育 統合 関 調査
あ 調査 通 明 々 開 い 教員研修
非常 役 立 い いう あ
質問 実践 役立 研修 素晴 い う 能 い
実践 使え 調査 高学 学 生 交
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い 授業 使う 直面 問 い 言 行
う
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準 言 い
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国 入 い 日 入 い い 犉
自 あ 時 開 あ
教員 研修 い 生 立場 学 学校
自 子 指 立場 非常 効果的 あ
⒌ 総合的 相互 ワ 開
部 析 首都教育 民族 教的要素
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140時間 研修 始 当初 10-11学 教員研修 教 関 講
選 う
2012 連邦 4 生 教文 世俗倫理 礎
42
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理 礎 教文 礎 仏教文 礎 教文 礎
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例え 人 教文 学 い子 い 場合 教え い
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世俗倫理 教文 世界 教文 選択 教員 多
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例え 地理 教員 日 授業 日 教 い 教え
校 関連 教科 担当 教員 研修 行 い
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覚 善 い 教え 適 時期 あ 高学 民族
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校 О К Э 研修 行う 教団体 聖職者 連携 場合 あ 聖職者
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奨励 い 総合的教育 О К Э
活動 研究活動 教科領域 諸民族 教 文 的 礎 教員 生
世界 教 文 学習 行
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あ 博士論文 16 国 教育制 比較 教育 過去 現 来 世界
秩序 保 いう原則 示 研究者 交流 共 研究 共
企 教育 い 意見交 世界秩序 保 教育
作 必要 あ
43
2017 3 2日 木曜日 午前
犉立教育出爮 教員新聞 訪問時間 10 00～12 00
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協 教育学 い 副編 長
澤 1980 半 教員 改革 協働 教育学 いう遀動 知
う 教員新聞 遀動 情報 信 教員組合 支え
知 質問 協働 教育学 30周 迎え 現 う
状況 あ 教員新聞 役割 う 変わ い あ
副編 長 1991 教員新聞 務 全国 優
教員 市民 – 準 実 評
価 関わ い
確 教員新聞 1980 半 革新的教員 - 考え
理念 教授法 遀動 協働 教育学 いう
遀動 展 教員新聞 犉裁的教育( ) 崩
壊 築い 言え 協働 教育学 理念 知 思
う 再確 生 個人 生 中心主義的 教育 訓育
過程 教師 生 協働 個人 自 価値体系 い 教育
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教え い 教育 要素 入
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変革 あ 協働 教育学 信者 考え方 人者 教育学
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高 評価 い 例え 軸
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あ
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教員新聞 うい 意味 主流 考え方 対 立場
新 考え 教員 声 い 連 いう国 解体 国家体
制 社会 変 遀動 大 求 大 あ い 新
1. 対応者 G. 編 長
2. 所 . , 4-2
3. 連絡先: +7 (495) 628-8253, www.ug.ru
4. 入手資料 « « 2016»; . . ,
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44
い展開 広 教員新聞 あ 新 い教授法 犉自 教授法 開
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全国 寄 教員 意見 吟味 うえ 始
自体 協働 教育学 段階 展
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文責 ワ
2017 3 2日 木曜日 午
教育政策問題研究所 訪問時間：14:20-15:00
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対応者
教
育
策問
研究所
面談場所
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面会場所 時間 市民 委員会 建物 会議 行わ 大
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会時間 い 遈 迷い20 遅
40 弱 面談 15:00 物理学専攻 課程 開設
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市民 委員会(КГ ) い
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教育 語爮 語 語 配信 い 日
語爮 作 い 日 教育 経済 社会 い
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治 あ 世界的 傾向 革新的 保 的
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大臣 立場 保 的 国民 部 価値観 共 い
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46
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教 文 教え 国 行 い
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問 教育 解決 い 教間 対 治的 決断 必要
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教え 要 あ 教 あ 文 部 あ 文 い
教 学 い 最 要 教 文 学
あ 境界線 超え い う
文責 澤 紀子
2017 3 3日 金曜日
聖 教人文大学 訪問時間 10 00~12 00
-1.
対応者
:
Татьяна Владимировна Склярова
2.
住所：
M
, .
, .23,
.5A.
3.
連
+7(495)953-92-53, +7(495)951-67-84
4.
入手資料：
. .
,
:
4
.1-2 (
, 2014)
聖 教人文大学 目 訪問 回 聖 教人文大学
教員養 い 国立学校 入 い 科目 教文 世俗倫理
礎 О К Э О К Э い 質問 答え い
調査 行
質問 聖 教人文大学 教育学部 教員養 関わ 新 い
現 用 い
現 わ 直接的 響 い 現
策 過程 関わ い い 策 実 い立場
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専門家養 い 教育大学卒業 保育士
い 教育大学 卒業 い い場合 乳 い 高
等教育 い い人 解 険性 あ 急遽 教育学関
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47
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聖 教人文大学 学生 教 信 あ
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い い学生 無 論者 学生 い う 教的
あ い 学 う い 学生 自 任
学生自身 価値体系 形 い
質問 4 前 О К Э 世俗倫理 授業 い 学校 学習
見学 当時 О К Э 始 模索 い いう 象 持
現 う い
入 何 経 い い О К Э 抵 あ いう
新 入 新 い要求 О К Э う 変え い
議論 合意 い い あ О К Э
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1. 組織的問 ういう 選 う 教員研修 行 う うい
う教 用い
2. 教育 容 問 合わ 教育 容 う
い い 合意 い
3. 人 問 新 理解 教員養 過程 修了 学的知識
含 教養 全 人 限 人 少 問
い
質問 О К Э い 見解 聞 い
О К Э 多様 教 多様 民族 い 寛容 相互理
解 社会統合 育 いう目的 入 О К Э 科目 う
選択 目的 遉 共通 意味 あ いう前 入
学校 共通 意味 教え いう役割 果 あ
要 遊い 教え 者 対
理解 寛容 育 い いう あ 遊い 教え 遊う いう
理解 深 い 問 あ 考え
質問 О К Э 授業 環 聖 教人文大学 生 院生 招聘
講演 依 あ
学 学生 院生 教員 多 招聘講演 依 い О К Э 関
わ 学 学生 院生 教員養 関わ い 教育学部 学生 院
生 あ 部 学部 言語学部 学生 院生 あ 学
部 教学部 教育学関 科目 設置 О К Э 関わ う い
い
質問 О К Э 教文 礎 教科書 い 意見 聞 い
О К Э 教科書全般 い 新 入 活動 中心
学習 求 い 条件 合 教科
書 執筆 出爮 必要 あ 現 学 活動 中心
学習 いう条件 沿 教文 教科書 い 逭行中
48
書 作 関わ い 指 博士課程 大学院生 学習
生 自宅 個人学習 用い 教 作 関わ い
質問 О К Э 補強 う 方法論 聖 教人文大学
あ
О К Э 初等教育段階 1〜4 生 入 中等教育段階 5〜9 生
諸民族 精 的 倫理的文 礎 入 い
中等教育 科目 諸民族 精 的 倫理的文 礎 何
教え 誰 ういう教授法 教え 議論 い い 現 専門家
教科書 教 作 教育科学省 検 行い 条件 合 い 断 い
段階 あ 学 教員 専門家 教科書 検 評価 行
新 求 い 条件 教育 容 照合 必要性 学校 教員
理解 う いう活動 行 い
教文 礎 いう科目 科目 文学 自然科
学 物理学 学 間 整合性 持 う 作 い
あ 教文 礎
4〜11 生 生 参 あ 問 新
求 い 条件 合う う 問 作 い 意味
行 測 教育 容 開 い いう あ
優勝者 学 学部 大学 薦入試 入学
いう 優勝者 ЭГЭ 満
得者 相当 あ
研究 開拓 い 10〜11 生 教文 教育 容 関
あ
新教育大臣 就任 大臣 教 対 う 態
い 親 教 聞い い
大臣 教 支持 い 聞い あ 実 彼女
活動 い 教 対 特 扱い い 彼女 方針
々 肯 的 入 い 教育 遺産 強 生
いう立場 立 い あ 教育大臣 対応 教
育 国 的 動向 乗 過 い 前 教
育改革 注目 来 教育 特 性 良い経験 素晴
い 象 持 い 方 大臣 特 教員養
強 生 いう立場 立 い
