＜期待する内容＞ 22% 21% 20% 19% 7% 5%4%2% ﾊﾟｿｺﾝ基本操作修得 電子メール ワープロ HP閲覧と検索 HP作成 スプレッド・シート 資格試験対策 プログラミング ＜重要な科目と考える動機＞ 50% 22% 16% 11% 1% 常識 就職 知的好奇心 恥 その他 ＜講義への参加態度＞ 49% 39% 10% 2% 非常に積極的 ほぼ積極的 やや消極的 非常に消極的 ＜科目の総合的な満足度＞ 16% 64% 16% 4% 非常に満足 ほぼ満足 やや不満 非常に不満 ＜次ステップ科目の必要性＞ 39% 48% 12% 1% 必要度大 必要度やや大 不要度やや大 不要度大 経 済 学 部 で は 平 成 六 年 頃 生 じ 始 め た イ ン タ ー ネ ッ ト 、 マ ル チ メ デ ィ ア ・ ブ ー ム を 単 な る 社 会 現 象 と し て 把 握 す る だ け で は 教 育 機 関 と し て 認 識 が 不 十 分 で あ る と 判 断 し 、 従 来 各 教 官 の 裁 量 に 一 任 さ れ て い た 情 報 系 教 育 の 見 直 し を 目 的 に 、 平 成 八 年 度 に ワ ー キ ン グ グ ル ー プ を 組 織 し た 。 同 組 織 は 慶 応 大 学 湘 南 キ ャ ン パ ス 等 を 参 考 に 、 適 切 な カ リ キ ュ ラ ム 作 成 と 方 針 を 検 討 ・ 報 告 し 、 平 成 十 年 度 の 学 部 改 革 の 柱 と し て ﹁ 情 報 リ テ ラ シ ー ﹂ を 開 講 す る に 至 っ た 。 教 育 内 容 は 専 門 科 目 で の レ ポ ー ト 作 成 等 、 計 算 機 ネ ッ ト ワ ー ク 資 源 を 活 用 す る 技 能 修 得 を 目 指 す も の で あ る 。
教
育
内
容
社 会 現 象 と し て 無 視 で き な い 背 景 に 、 就 職 時 条 件 に ﹁ パ ソ コ ン 程 度 の 機 械 操 作 技 能 ﹂ を 要 求 す る 企 業 の 増 加 が あ る 。 ま た 、 学 生 が 勉 学 時 に 接 す る 有 益 な デ ジ タ ル 情 報 の 増 加 も あ る 。 こ の よ う な 状 況 下 に て 必 要 と さ れ る 技 能 を 教 育 内 容 と し た 。 常 識 的 な 文 書 作 成 技 術 の 確 保 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン︵国 際 的 視 野 を前 提 と し た電 子 メ ー ル︶ 手 段 の確 保 ブ ラ ウ ザ に よ る 情 報 収 集 ・ 検 索 手 段 の 確 保 ト ラ ブ ル 解 決 知 識 の 習 得 四 番 目 は 情 報 技 術 の 非 専 門 家 が 、 ﹁ 問 題 発 生 時 に ︵ 独 力 で ︶ ど う す れ ば い い か ﹂ と い う 多 様 な 文 脈 へ の 対 処 を 重 視 し た も の で あ る 。 認 知 特 性 や 資 質 の 向 上 も 教 育 と し て 重 要 と 考 え た 配 慮 で あ る 。講
義
運
営
形
態
と
状
況
制 度 前 期 二 単 位 選 択 科 目 、 再 履 修 を 認 め な い ︵ 単 位 取 得 よ り も 技 術 知 識 獲 得 を 優 先 し た 配 慮 ︶ 対 象 一 年 次 、 約 六 〇 〇 名 を 一 〇 ク ラ ス 編 成 に て 実 施 次 に 平 成 十 一 年 度 の Ｆ Ｄ 委 員 会 が 実 施 し た 学 生 約 二 五 〇 名 へ の ア ン ケ ー ト 資 料 を 紹 介 す る 。経経経経経経経経経
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し が だ い （１６）LL教室 第１情報演習室 第３情報演習室 第２情報演習室 情報研究開発室 出力室 サーバ室 情報処理センター 分室 講義棟３F N ︽ 特 徴 ︾ ○ 昨 今 の イ ン タ ー ネ ッ ト ・ ブ ー ム を 反 映 し て ﹁ 閲 覧 ・ 検 索 ﹂ の 支 持 率 が 他 大 学 で は 圧 倒 的 に 高 い が 、 積 極 性 と 継 続 性 を 要 す る 実 技 指 導 に 対 す る 支 持 が 高 い 。 ○ 肯 定 意 見 は 利 益 意 識 が 具 体 的 に あ る か ら で は な く 、 純 粋 に ﹁ 常 識 だ か ら ﹂ と い う 意 識 が 高 い 。 ○ 九 割 が 積 極 的 な 自 覚 を も つ が 、 講 師 側 の 観 察 が ﹁ 学 生 の 受 講 態 度 が 良 好 で 積 極 的 で あ っ た ﹂ と の 報 告 と 一 致 し て い る 。 ○ 満 足 度 か ら は科 目 の開 講 意 義 が 学 生 に十 分 伝 達 さ れ た と解 釈 で き る。 ま た 、 現 行 二 単 位 は 短 す ぎ る た め 、 四 単 位 に す べ き と い う 意 見 が 六 割 以 上 あ り 、 次 段 階 カ リ キ ュ ラ ム の 開 講 要 望 も 高 く 、 積 極 性 が う か が わ れ る 。 現 在 後 者 の 要 求 に 対 し 、 実 務 的 な 知 識 習 得 を 目 的 に ﹁ 情 報 処 理 技 術 者 試 験 初 級 シ ス テ ム ア ド ミ ニ ス ト レ ー タ ﹂ の 受 験 対 策 講 座 ︵ 合 格 率 五 〇 ％ ︶ を 継 続 開 講 し て い る 。 ま た 、 今 後 は 倫 理 観 の 低 下 が 原 因 で 多 発 す る ネ ッ ト ワ ー ク 犯 罪 に も 対 処 が 必 要 と な る 。 そ こ で 、 学 生 の 防 護 等 を 目 的 と し た 情 報 倫 理 や セ キ ュ リ テ ィ 教 育 も 他 科 目 に て 既 に 開 始 し て い る 。 特 に 情 報 倫 理 に 関 し て は 教 官 の 知 識 や 理 念 一 致 が 必 要 で あ り 、 Ｆ Ｄ 活 動 と し て 定 期 的 に ﹁ 教 官 の た め の 情 報 リ テ ラ シ ー 教 育 ﹂ を 実 施 し て お り 、 こ の 教 官 相 互 の 自 己 啓 発 の 試 み は 文 部 省 の メ デ ィ ア 教 育 開 発 セ ン タ ー か ら 高 い 評 価 を 受 け て い る 。 渡 辺 凡 夫 ︵ 経 済 学 部 助 教 授 ︶
