A Study of Grammar Instruction in Senior High School Classrooms -Through Literature Review Concerning Focus on Form-

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A Study of Grammar Instruction in Senior High School Classroonls -Through Literature Review Concerning Focus on Form

-教科・領域教育専攻言語系(英語)コース大西友一朗 1. はじめに

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プログラムが日本の学校現場へ導入されて10年以上になり、平成 6年度の高等学校指導要領の改訂に伴い、高等学校に「オーラル・コミュニケーションJとしづ授業が設置され、生徒たちは生きた英語に触れる機会が授業を通して多くなったO また、平成1 5年度施行の学習指導要領では、 f実践的コミュニケーション能力Jの重要性が叫ばれている。これらにより、コミュニケーションの道具として英語を学ぶための最適な環境が整いつつある。しかし、その反面、コミュニケーション活動が重要視されすぎるあまり文法面が軽視され、生徒の文法力が落ちていることを指摘する教師がいることも否めない (e.g.加藤， 2001，穂坂， 1998， etc.)。また、大学受験で英文法が必要とされ、実際の学校現場では、文法は重要な位置を占めている。同時に「文法の授業」とし、うのは、公式泊句にはなくなっているものの生徒の文法力の育成を目的として文法の教科書が補助教材として扱われ、「オーラル・コミュニケーションJの授業でさえ文法の授業をおこなっている高校はかなり多いのではなかろうか。以上のことから、本論文は、コミュニケーション志向の英語授業における効果的な文法指導のあり方を Focuson Formに関する指導教官山森直人文献研究を通して明らかにし、日本の高等学校の英語授業における文法指導の今後の方向性を追究することを目的とする。 2. 概要第1章では、研究に至った背景・動機、研究目的、論対:青成を述べる。第2章では、文法指導における先行研究を概観する。具体的には、 Ellis(1985)で言及されている「道筋 (route)J、「速度 (ratβ)J、「到達地点 (success)Jの3つの視点から文法指導の効果について述べる。次に文法指導の類型として、 Sharwoocl-Smith (1981)が提案する、「綿密性 (elaLoration)Jと「明示性 (explicitness) Jを基に、言語構造の呈示方法にはどのようなものがあるかを示す。そして、文法指導の目指すべき「到達地点 (sucωss)J とは何かをテーマに、 Bialystock(1988)の “'Iwo climensions0'1language pro

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ciency"の座標を用し、て、現在の小学校、中学校、高等学校がどの位置に属するのかを明らかにする。そして、高等学校では、どのような指導をおこなえばよし、かを考えるD 第3章では7つのFocuson Formに関する先行研究を基に、 Focuson Formの調査に見られる言語活動の類型化を行い、それに考察を加える。この具体的考察から明らかになった効果のある言詰活動には、以下の3つの円 h u o o q/U

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特徴がある。 1. インフOツトさ才しているものをアウトブρツトすることによりその効果は現われるO 2.最も効果的な編制とは、「個人j レベルで、言語活動を行うことである。 3. アウトフ。ットに対してフィードバックを加えることにより、文法事項に“awareness" (気づき)を促すことができ、またその効果を持続することができる。第4章では、日本の高等学校に対する教育的示唆としてFocuson Formの位置づけについて述べ、本論を要約し、今後の;照E点を述べるO 3. 終わりに本論の成果は、 Focuson Formの指導方法を類型化したこと、 Focuson Formの指導方法の中で、特に有効で、あると考えられる言語活動を特定化したこと、及び日本の高等学校における Focuson Formの可自

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性を示したことであるQ 今後の課題として以下の3点が挙げられる。第1に、本論で、最も効果のあった言語活動 (学年やそのクラスの理解度に応じた明示的説明を行い、べアワークを通じで生徒にアウトフOットをさせ、それにフィードバックを加える)の具体的な展開案(オーラル・コミュニケーションの展開案)を提示することである。第2に、日本人高校生を対象にその指導法の効果がどうであるかを検証することである。第3に、本論で概観した先行研究において調査が未実施の言語活動(本文の凶5や表 1 での空白箇所)に関して、文法習得に効果があるのかを調査することであるD [引用文献} Bialystock， E. (1988).Psyeholinguistic climension 0'1seconcl language profieiene

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(199紛. (穂坂明徳)I判交教育と英語の教科書観-受験英語から生きた英語、へーJWモノグラフ・高校生~VoL 54 ~)p.15・26) 東京:ベネッセ教育総研 Katou，A. (2001). (加藤厚) http://.com/message/texanl@仕ee1nLco 1u/0000597 Sharwωd-Smith， M. (1981).

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nsciousness raising and the second language learner.

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