特 別 支 援 教 育 支 援 員 の た め の
サ ポ ー ト マ ニ ュ ア ル
平 成 24 年 10 月
茨 城 県 教 育 委 員 会
目 次
１ 特 別 支 援 教 育 と は ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ １ ２ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 役 割 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ２ ３ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 心 構 え ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ４ ４ 主 な 障 害 の 特 性 の 理 解 と 対 応 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ５ ～ ９ ５ 教 室 に お け る 子 ど も の 気 に な る 行 動 と そ の 対 応 ・ ・ ・ 1 0 ～ 1 5 ６ 校 内 及 び 他 の 関 係 機 関 と の 連 携 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 1 6 ～ 1 8 ７ さ ら に 詳 し く 知 る た め に ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 1 9特 別 支 援 教 育 は ， 障 害 の あ る 幼 児 児 童 生 徒 の 自 立 や 社 会 参 加 に 向 け ， 一 人 一 人 の 教 育 的 ニ ー ズ を 把 握 し ， そ の も て る 力 を 高 め ， 生 活 や 学 習 上 の 困 難 を 改 善 又 は 克 服 す る た め 適 切 な 指 導 及 び 必 要 な 支 援 を 行 う も の で す 。 特 別 支 援 教 育 を 推 進 す る た め 平 成 1 8 年 ６ 月 に 学 校 教 育 法 等 が 改 正 さ れ ， 平 成 1 9 年 ４ 月 か ら 施 行 さ れ て い ま す 。 こ の 改 正 に よ り ， 特 別 支 援 学 校 や 小 ・ 中 学 校 の 特 別 支 援 学 級 だ け で な く ， 通 常 の 学 級 に お い て も ， 発 達 障 害 を 含 め ， 特 別 な 教 育 的 支 援 を 必 要 と す る 幼 児 児 童 生 徒 に 対 し て 適 切 な 教 育 を 行 う こ と が 明 確 に 位 置 付 け ら れ ま し た 。 こ の よ う な 状 況 を 踏 ま え ， 障 害 の あ る 幼 児 児 童 生 徒 に 対 し ， 食 事 ， 排 泄 ， 教 室 の 移 動 補 助 等 学 校 に お け る 日 常 生 活 動 作 の 介 助 を 行 っ た り ， 発 達 障 害 の 幼 児 児 童 生 徒 に 対 し 学 習 活 動 上 の サ ポ ー ト を 行 っ た り す る 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 役 割 が 一 層 重 要 と な っ て い ま す 。 ※ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 は ， 市 町 村 に よ っ て 名 称 が 異 な り ま す 。 １ 特 別 支 援 教 育 と は ※
特 別 支 援 教 育 支 援 員 は ， 小 ・ 中 学 校 ( 幼 稚 園 も 含 む ) に お い て 校 長 （ 園 長 ） ， 副 校 長 （ 副 園 長 ） ・ 教 頭 ， 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー ， 学 級 担 任 ，教 科 担 任 等 ( 以 下「 担 任 等 」と い う 。) と 連 携 し な が ら 教 育 現 場 の 様 々 な 場 面 に お い て 一 人 一 人 の 教 育 的 ニ ー ズ に 応 じ た 適 切 な 支 援 が 求 め ら れ て い ま す 。特 に ，担 任 等 の 目 や 手 が 届 き に く い 部 分 を 支 援 し な が ら ， 児 童 生 徒 ( 幼 児 も 含 む ) へ の 支 援 を 充 実 さ せ て い く と い う 役 割 を 担 う も の で す 。 特 別 支 援 教 育 支 援 員 は ， 次 の よ う な 役 割 が 期 待 さ れ ま す 。 ① 基 本 的 生 活 習 慣 確 立 の た め の 日 常 生 活 上 の 介 助 ・ 自 分 で 食 べ る こ と が 難 し い 児 童 生 徒 の 食 事 の 介 助 を す る 。ま た ， 必 要 に 応 じ て 身 支 度 の 手 伝 い ， 食 べ こ ぼ し の 始 末 を す る 。 ・ 衣 服 の 着 脱 の 介 助 を 行 う 。 一 人 で で き る 部 分 は 見 守 り ， で き な い と こ ろ も で き る だ け 自 分 の 力 で 行 え る よ う 励 ま す 。 ・ 授 業 場 所 を 離 れ ら れ な い 担 任 等 の 代 わ り に 排 泄 の 介 助 を 行 う 。 排 泄 を 失 敗 し た 場 合 ， 児 童 生 徒 の 気 持 ち を 考 慮 し な が ら 後 始 末 を す る 。 ② 発 達 障 害 の 児 童 生 徒 に 対 す る 学 習 支 援 ・ 教 室 を 飛 び 出 し て 行 く 児 童 生 徒 に 対 し て ， 安 全 確 保 や 居 場 所 の 確 認 を 行 う 。 ・ 読 む こ と に 困 難 を 示 す 児 童 生 徒 に 対 し て ， 教 科 書 や 課 題 文 ， 板 書 等 の 読 み 上 げ を 行 う 。 ・ 書 く こ と に 困 難 を 示 す 児 童 生 徒 に 対 し て ， テ ス ト の 代 筆 等 を 行 う 。 ・ 聞 く こ と に 困 難 を 示 す 児 童 生 徒 に 対 し て ， 担 任 等 の 指 示 や 話 を 個 別 に く り 返 し て 聞 か せ る 。 ・ 学 用 品 な ど 自 分 の 持 ち 物 の 把 握 が 困 難 な 児 童 生 徒 に 対 し て ， 整 理 場 所 を 教 え る 等 の 介 助 を 行 う 。 ③ 学 習 活 動 ， 教 室 移 動 等 に お け る 介 助 ・ 車 い す の 児 童 生 徒 が ， 学 習 の 場 所 を 移 動 す る 際 に ， 必 要 に 応 じ て 介 助 を す る 。 ・ 特 別 教 室 ， 体 育 館 ， 校 庭 等 へ の 移 動 が 難 し い 場 合 に は ， 対 象 児 童 生 徒 の 様 子 を 把 握 し 適 切 な 支 援 を 行 う 。 ・ 担 任 等 の 指 導 補 助 と し て ， 制 作 ， 調 理 ， 自 由 遊 び な ど の 補 助 を 行 う 。 ２ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 役 割
④ 児 童 生 徒 の 健 康 ・ 安 全 確 保 関 係 ・ 体 育 の 授 業 や 理 科 ， 図 工 ， 家 庭 科 な ど 実 技 を 伴 う 授 業 場 面 （ カ ッ タ ー ナ イ フ や 包 丁 ， 火 な ど を 扱 う 場 面 ） で 介 助 に 入 り ， 安 全 面 の 確 保 を 行 う 。 ・ 学 習 活 動 や 休 み 時 間 等 に お い て ，発 作 等 が あ る 児 童 生 徒 を 担 当 ， 養 護 教 諭 等 と 見 守 り 把 握 す る 。 ・ 他 者 へ の 攻 撃 や 自 傷 等 の 危 険 な 行 動 を 防 止 し ， 児 童 生 徒 の 安 全 に 配 慮 す る 。 ⑤ 運 動 会 ， 学 習 発 表 会 ， 修 学 旅 行 等 の 学 校 行 事 に お け る 介 助 ・ 不 安 感 が 強 く 参 加 が 難 し い 児 童 生 徒 が ， 集 団 か ら 距 離 を 取 っ て 参 加 し た り ， 一 部 の 活 動 に 参 加 し た り す る 際 に 付 き 添 う 。 ・ 活 動 の 見 通 し を も た せ る た め の 説 明 を 丁 寧 に 行 う 。 ・ 修 学 旅 行 や 宿 泊 学 習 ， 遠 足 や 校 外 学 習 等 の 慣 れ て い な い 場 所 で の 移 動 や 乗 り 物 へ の 乗 降 を 介 助 す る 。 ⑥ 周 囲 の 児 童 生 徒 へ の 障 害 の 理 解 促 進 ・ 支 援 を 必 要 と す る 児 童 生 徒 に 対 す る ，友 達 と し て で き る 支 援 や 適 切 な 接 し 方 を ， 担 任 と 協 力 し な が ら 周 囲 の 児 童 生 徒 に 伝 え る 。 ・ 支 援 を 必 要 と す る 児 童 生 徒 の 得 意 な こ と や 苦 手 な こ と ， 理 解 し に く い 行 動 を と っ て し ま う 理 由 等 を ， 周 囲 の 児 童 生 徒 が 理 解 し や す い よ う に 伝 え る 。 特 別 支 援 教 育 支 援 員 が 配 置 さ れ る 場 合 は ， 特 定 の 児 童 生 徒 の 支 援 を 目 的 と す る こ と が 多 い よ う で す が ， 障 害 の 状 態 が 多 様 化 し て い る 場 合 や 人 数 が 多 い 場 合 に ，複 数 の 児 童 生 徒 へ の 支 援 に あ た る こ と も あ り ま す 。（ 各 自 治 体 に よ っ て 配 置 先 や 業 務 内 容 は 異 な り ま す 。 ） 特 別 支 援 教 育 支 援 員 は 「 教 員 」 と し て で は な く ， 担 任 等 の 指 導 の 補 助 を す る こ と が 基 本 的 な 役 割 に な り ま す 。 学 級 や 学 校 の 教 育 方 針 を 担 う 一 人 と し て ， 担 任 等 と 連 携 を し な が ら ， 児 童 生 徒 一 人 一 人 の 教 育 的 ニ ー ズ に 応 じ た 適 切 な 支 援 を 行 う こ と が 大 切 で す 。
支 援 員 と し て 大 切 に し て ほ し い こ と は ， 「 ど の よ う な サ ポ ー ト を す れ ば ， 児 童 生 徒 が 自 ら の 力 で 成 長 し て い け る よ う に な る か 」 を 常 に 考 え な が ら 関 わ る 姿 勢 で す 。 「 何 で も 不 自 由 な く や っ て あ げ る 」 の で は あ り ま せ ん 。 児 童 生 徒 の 様 子 を 見 守 る 中 で 「 こ こ は サ ポ ー ト が 必 要 」 と 見 取 っ た と き ， さ り げ な く 手 を 差 し の べ ら れ る よ う な 対 応 が 大 切 で す 。 ま た ， 教 育 現 場 に 勤 務 す る と い う こ と で は 「 教 員 」 と 同 様 の 責 任 も あ り ま す 。 ○ 児 童 生 徒 に 寄 り 添 う た め の 心 構 え ・ 「 ～ で き る よ う に し な け れ ば 」 と い う 強 い 責 任 感 か ら ， 指 示 や 注 意 が 多 く な る こ と が あ り ま す 。 大 人 が コ ン ト ロ ー ル す る の で は な く ， 児 童 生 徒 自 身 が 自 分 を コ ン ト ロ ー ル で き る 力 を 付 け さ せ る こ と が 大 切 で す 。 ・ 児 童 生 徒 の 不 適 応 な 行 動 の 背 景 に は ， 「 そ う せ ざ る を 得 な い 理 由 が あ る の で は ？ 」と 探 る こ と が 児 童 生 徒 の 理 解 へ つ な が り ま す 。 ・ で き な い こ と の 辛 さ を 共 感 し ，本 人 の 努 力 を 認 め 励 ま す こ と で ， 信 頼 関 係 を 築 く こ と が で き ま す 。 ・ 支 援 が 必 要 な 児 童 生 徒 は ， 失 敗 体 験 や 叱 ら れ る 場 面 が 積 み 重 さ な る こ と で ， 自 己 肯 定 感 が 低 下 し て い る 場 合 が 多 い も の で す 。 ち ょ っ と し た 努 力 や よ い 行 動 を 認 め 励 ま す こ と を 意 識 的 に 行 う こ と が ， 自 己 肯 定 感 を 高 め る こ と に な り ま す 。 ・ 周 囲 に 迷 惑 を か け た り ， わ が ま ま を 通 そ う と し た り す る 場 合 が あ り ま す 。そ の よ う な 時 は 叱 る の で は な く ，「 ダ メ な こ と は ダ メ ！ 」 と 譲 ら な い 姿 勢 を 通 す こ と も 大 切 で す 。 ○ 学 校 職 員 の 一 員 と し て の 心 構 え ・ 職 場 の 人 間 関 係 は 非 常 に 大 切 で す 。 特 に ， 学 級 担 任 や サ ポ ー ト チ ー ム の 職 員 と は ， 何 で も 話 し 合 え る 関 係 を 築 き た い も の で す 。 ・ 担 当 の 児 童 生 徒 へ の 対 応 で ，う ま く い か な い 場 面 も 出 て き ま す 。 一 人 で 解 決 し よ う と 悩 ん だ り ， 頑 張 り す ぎ た り せ ず に 担 任 等 に 相 談 す る こ と が 大 切 で す 。 ・ 学 校 で は ， 児 童 生 徒 に 関 す る こ と ， 家 庭 環 境 な ど 多 く の 個 人 情 報 が あ り ま す 。 守 秘 義 務 に 努 め て く だ さ い 。 ・ す べ て の 児 童 生 徒 に と っ て 支 援 員 は 「 大 人 の モ デ ル の 一 人 」 に な り ま す 。 そ の こ と を 常 に 意 識 し て く だ さ い 。 ・ 保 護 者 と の 信 頼 関 係 を 築 く こ と は 大 切 で す 。 し か し ， 保 護 者 と の 直 接 的 な 約 束 な ど は 避 け て ， 必 ず 担 任 を 通 し て 連 携 を 図 っ て く だ さ い 。 ３ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 心 構 え
こ こ で は ， 主 な 障 害 の 特 性 等 に つ い て 説 明 し ま す 。 ま ず 始 め に 発 達 障 害 に つ い て 説 明 し ま す 。発 達 障 害 は ，学 習 障 害（LD ）， 注 意 欠 陥 多 動 性 障 害（ADHD ），広 汎 性 発 達 障 害（ 高 機 能 自 閉 症 や ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 を 含 む ） を い い ， 脳 の 中 枢 神 経 系 に 何 ら か の 要 因 に よ る 機 能 不 全 が あ る と 推 定 さ れ て い ま す 。 ○ 学 習 障 害 ( Ｌ Ｄ ) Ｌ Ｄ と は ，「 聞 く 」「 話 す 」「 読 む 」「 書 く 」「 計 算 す る 」「 推 測 す る 」 の う ち ， １ 領 域 以 上 に 困 難 を 示 す 状 態 で す 。 脳 の 中 枢 神 経 系 に 何 ら か の 要 因 に よ る 機 能 不 全 が あ る と 推 定 さ れ て い ま す が ， 視 覚 障 害 ・ 聴 覚 障 害 ・ 知 的 障 害 ・ 情 緒 障 害 な ど の 障 害 や 環 境 的 な 要 因 が 直 接 の 原 因 と な る も の で は な い と 言 わ れ て い ま す 。 ○ 注 意 欠 陥 多 動 性 障 害 （ Ａ Ｄ Ｈ Ｄ ） Ａ Ｄ Ｈ Ｄ と は ， 年 齢 あ る い は 発 達 に 不 釣 り 合 い な 注 意 力( 不 注 意)・ 衝 動 性 ・ 多 動 性 を 特 徴 と す る 行 動 の 障 害 で ，社 会 的 な 活 動 や 学 校 生 活 を 営 む 中 で ， 著 し い 困 難 を 示 す 状 態 が 見 ら れ ま す 。 通 常 ７ 歳 以 前 に 現 れ ， そ の 状 態 が 継 続 す る も の で あ る と 推 定 さ れ て い ま す 。 ・ 不 注 意 ： 気 が 散 り や す く ， 注 意 を 集 中 さ せ 続 け る こ と が 困 難 で あ っ た り ， 必 要 な 事 項 を 忘 れ や す か っ た り す る 。 ・ 衝 動 性 ： 話 を 最 後 ま で 聞 い て 答 え る こ と や 順 番 を 守 る こ と が 困 難 で あ っ た り ， 他 人 の 行 動 を さ え ぎ っ た り し て し ま う 。 ・ 多 動 性 ： じ っ と し て い る こ と が で き ず ， 落 ち 着 い て 活 動 や 課 題 に 取 り 組 む こ と が 困 難 で あ る こ と か ら ， 過 度 に 手 を 動 か し た り ， 話 し た り す る 。 ○ 広 汎 性 発 達 障 害 ( 高 機 能 自 閉 症 や ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 を 含 む ) 広 汎 性 発 達 障 害 と は ， 自 閉 症 ス ペ ク ト ラ ム と も 言 わ れ ， ３ つ の 特 徴 が あ る と 言 わ れ て い ま す 。 ・ 他 人 と の 社 会 的 関 係 の 形 成 の 困 難 さ （ 対 人 関 係 の 困 難 さ ）１ １ ) ・ 言 葉 の 発 達 の 遅 れ （ 言 葉 や コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 困 難 さ ） ・ 興 味 や 関 心 が 狭 く 特 定 の も の へ の こ だ わ り （ 特 徴 的 な こ だ わ り ） そ の 他 に も ， 常 識 的 な 判 断 が 難 し い こ と や 感 覚 の 異 常 ・ 鈍 感 さ 等 が 見 ら れ ， 全 身 運 動 （ 走 る ・ 投 げ る ・ 跳 ぶ ） が ぎ こ ち な か っ た り ， 手 先 が 同 年 齢 の 児 童 生 徒 に 比 べ て 非 常 に 不 器 用 な 面 が 見 ら れ た り し ま す 。 ４ 主 な 障 害 の 特 性 の 理 解 と 対 応
発 達 障 害 の 児 童 生 徒 を 支 援 す る 場 合 に は・・・ こ こ で ち ょ っ と 確 認 ・ ・ ・ ○ 知 的 障 害 知 的 障 害 と は ， 発 達 期( 1 8 歳 く ら い ま で ) に 起 こ り ， 知 的 機 能 の 発 達 に 明 ら か な 遅 れ が あ り ，適 応 行 動 の 困 難 性 を 伴 う 状 態 を 言 い ま す 。 ま た ， 次 の よ う な 特 徴 が あ る と 言 え ま す 。 ・ 言 葉 を 覚 え る こ と が 難 し い 。 → 分 か り や す い 言 葉 で 話 し か け て ，い ろ い ろ な 経 験 が で き る よ う に 工 夫 す る 。 ・ 物 事 を 記 憶 し て お く こ と が 苦 手 で あ る 。 → 一 つ ず つ ， 具 体 的 に 分 か り や す く 伝 え る 。 一 つ の こ と を 繰 り 返 し 教 え る 。 一 度 に た く さ ん の こ と を 教 え な い 。 ・ 動 き が ぎ こ ち な く ， 細 か い 作 業 が 苦 手 で あ る 。 → 児 童 生 徒 の 興 味 に 働 き か け て ， 自 然 に 体 を 動 か す よ う に し た り ， 障 害 を 補 う よ う な 用 具 を 利 用 し た り す る 。 ・ 自 閉 症 と は ， 広 汎 性 発 達 障 害 の ３ つ の 特 徴 を 伴 い ， 知 的 発 達 の 遅 れ が あ る 場 合 を 言 い ま す 。 ・ 高 機 能 自 閉 症 と は ， 広 汎 性 発 達 障 害 の ３ つ の 特 徴 を 伴 い ， 知 的 発 達 の 遅 れ が な い 場 合 を 言 い ま す 。 ・ ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 と は ， 知 的 発 達 の 遅 れ を 伴 わ ず ， 広 汎 性 発 達 障 害 の ３ つ の 特 徴 の う ち ， ２ つ 目 の 言 葉 の 発 達 の 遅 れ が な い 場 合 を 言 い ま す 。 ・ で き た こ と を ほ め る 。 で き な い こ と を 叱 ら な い 。 ・ 視 覚 的 な 情 報 を 提 示 し て 説 明 す る 。 ・ 説 明 や 指 示 は 短 い 文 で 順 を 追 っ て ， 具 体 的 に 行 う 。 ・ 安 心 で き る 環 境 を 整 え る 。 ・ 善 悪 や ル ー ル を は っ き り と 教 え る 。 ・ 温 か く 見 守 る 。 ※ そ の 他 ， 具 体 的 な 対 応 に つ い て は ， ５ ② こ ん な と き ， ど う す る ？ さ ら に 児 童 生 徒 を 伸 ば す た め の 支 援 （ Ｑ ＆ Ａ ） を 参 照 。
○ 視 覚 障 害 視 覚 障 害 と は ， 視 力 や 視 野 な ど の 視 機 能 が 十 分 で な い た め に ， 全 く 見 え な か っ た り ， 見 え に く か っ た り す る 状 態 を 言 い ま す 。 弱 視 の 児 童 生 徒 は ， 視 力 が 弱 い だ け で な く ， 全 体 的 な 視 機 能 に 障 害 が あ る 場 合 が あ り ， 物 と 物 と の 関 係 や 比 較 を 視 覚 的 に 確 認 す る こ と が 難 し い の で ， 物 を 認 識 す る 力 が 身 に 付 き に く い 傾 向 が あ り ま す 。 ま た ， 見 る こ と に 大 き な エ ネ ル ギ ー を 使 う た め ， 疲 れ や す い 傾 向 が あ り ま す 。話 す 時 に は ，「 あ れ 」「 そ こ 」な ど の 指 示 代 名 詞 は 避 け ， 「 右 前 」 な ど と 具 体 的 に 話 す こ と が 大 切 で す 。 か た い や わ ら か い わ か っ た !! ○ 聴 覚 障 害 聴 覚 障 害 と は ， 聴 力 が 低 下 し ， 音 や 声 が 聞 こ え な か っ た り ， 聞 こ え に く か っ た り す る 状 態 を 言 い ま す 。 聴 覚 障 害 の あ る 児 童 生 徒 は ， 言 葉 を 聞 き 取 っ た り ， 伝 え た り す る こ と が 難 し い た め ， 学 習 場 面 や 友 だ ち と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 場 面 に お い て つ ま ず い て し ま う こ と が あ り ま す 。話 し 手 の 口 元 を 見 て ，話 し て い る こ と を 理 解 す る の で ， 特 に 口 元 が は っ き り 見 え る よ う に し ま す 。 補 聴 器 で 聞 き 取 り や す い よ う に ， 適 切 な 声 の 大 き さ で 話 す よ う に し ま す 。 ま た ， 目 で 見 て 分 か る よ う に ， 視 覚 的 な 手 が か り を 示 す こ と も 効 果 的 で す 。 ○ 肢 体 不 自 由 肢 体 不 自 由 と は ， 手 足 ま た は 身 体 に 運 動 機 能 障 害 の あ る 状 態 を 言 い ま す 。 日 常 の 生 活 動 作 等 に 制 約 が あ る た め ， 発 達 に 必 要 な 経 験 に 偏 り が あ り ， 経 験 量 も 少 な い こ と が あ り ま す 。 体 を 十 分 に 動 か す 機 会 が 少 な く ， 限 ら れ た 体 の 使 い 方 を し て い る こ と か ら 疲 れ や す い こ と も あ り ま す 。経 験 不 足 を 補 う た め に 体 験 的 な 活 動 を 設 定 し ，「 楽 し か っ た 」「 ま た や り た い 」 と い う 気 持 ち を 引 き 出 し ま す 。 ま た ， 一 人 で で き る こ と を 増 や し ， 自 信 を も つ こ と が で き る よ う に 補 助 具 や 教 材 等 を 工 夫 す る 必 要 が あ り ま す 。
○ 病 弱 虚 弱 病 弱 虚 弱 と は ， 病 弱 や 身 体 虚 弱 に よ り 継 続 し て 医 師 か ら の 治 療 を 受 け る 必 要 が あ り ， 安 全 及 び 生 活 面 へ の 配 慮 の 程 度 が 高 く ， 日 常 生 活 に 著 し い 制 限 を 受 け る 状 態 を 言 い ま す 。病 気 の 特 性 や 治 療 に 伴 い ， 心 身 の 発 達 や 身 体 の 状 況 に 大 き な 影 響 を 受 け て い る こ と も あ り ま す 。 ま た ， 活 動 に 制 限 が あ る 場 合 は ， 様 々 な 経 験 が 不 足 し て い る こ と か ら ， 芸 術 鑑 賞 や 創 作 活 動 に 参 加 し た り ， 趣 味 や 特 技 を 生 か し た り し て ， 生 き が い や 楽 し さ を 一 緒 に 味 わ う こ と も 大 切 で す 。 ○ 情 緒 障 害 情 緒 障 害 と は ， 情 緒 の 現 れ 方 が 偏 っ て い た り ， そ の 現 れ 方 が 激 し か っ た り す る 状 態 を 自 分 の 意 志 で は コ ン ト ロ ー ル で き な い こ と が 継 続 し ， そ の た め ， 学 校 生 活 や 社 会 生 活 に お い て 学 び に く さ や 生 活 の し に く さ が 生 じ る 状 態 を 言 い ま す 。 心 理 的 な 要 因 に よ る 情 緒 障 害 に は ， 選 択 性 か ん 黙( 場 面 か ん 黙 ) ， 不 登 校 が あ り ま す 。 選 択 性 か ん 黙( 場 面 か ん 黙 ) は ，特 定 の 社 会 状 況 ( 学 校 な ど ) で 話 す こ と が で き ず ， 学 校 生 活 や 学 習 等 に 支 障 が あ る 状 態 を 言 い ま す 。 話 さ な い か ら と 責 め た り ， 話 す こ と を 強 制 し た り す る こ と は よ く あ り ま せ ん 。 不 安 を 減 ら し ， リ ラ ッ ク ス で き る 環 境 を 作 る と と も に ， で き る こ と を ほ め て 自 信 を 育 て る よ う に し ま す 。 不 登 校 の 要 因 は 様 々 で す が ， 心 理 的 ・ 情 緒 的 理 由 に よ り ， 登 校 で き ず 家 に 閉 じ こ も っ て い た り ， 家 を 出 て も 登 校 で き な か っ た り す る こ と が あ り ま す 。 ま ず は ， 生 活 リ ズ ム の 安 定 を 図 り ， 自 ら 取 り 組 め る こ と を 見 つ け る こ と な ど の 支 援 が 必 要 で す 。
○ 言 語 障 害 言 語 障 害 と は ， 言 葉 を 話 す ・ 言 葉 を 聴 い て 理 解 す る こ と に 困 難 さ が あ る 状 態 を 言 い ま す 。 話 し 言 葉 に お い て ，「 さ か な 」を「 た か な 」，「 た い こ 」を「 た い と 」 な ど の よ う に ， 一 定 の 音 を ほ ぼ 習 慣 的 に 誤 っ て 発 音 し ま す 。 周 り の 大 人 は ， 児 童 生 徒 の 話 を 最 後 ま で 聞 き ， 児 童 生 徒 が 伝 え た い と 思 っ て い る 内 容 を 汲 み 取 る こ と が 大 切 で す 。 発 音 の 誤 り に つ い て は 誤 り を 指 摘 し た り ， 言 い 直 し を 強 要 し た り す る の で は な く ， 大 人 が そ の 言 葉 を 正 し い 発 音 で 聞 か せ る こ と が 言 葉 の 改 善 に つ な が っ て い き ま す 。 話 し 言 葉 の 流 ち ょ う 性 に か か わ る 障 害 の 一 つ に ， 吃 音 ( き つ お ん ) が あ り ま す 。 吃 音 と は ， 自 分 で 話 し た い 内 容 は 明 確 で あ る に も か か わ ら ず ， 話 そ う と す る と き に ， 同 じ 音 の 繰 り 返 し や 引 き 伸 ば し ， 声 が 出 な い な ど の 話 し 方 を す る 状 態 を 言 い ま す 。 ま ず は ， 児 童 生 徒 の 話 し 方 に 注 目 す る の で は な く ， 話 す 内 容 に 耳 を 傾 け て あ げ る こ と が 必 要 で す 。 ま た ， 児 童 生 徒 が 吃 音 の あ る こ と に 悩 ん で い た り ， 困 っ て い た り す る と き に は ，児 童 生 徒 と ゆ っ く り と 時 間 を か け て 話 合 い ， 気 持 ち を 理 解 す る こ と が 大 切 で す 。 そ れ ぞ れ の 障 害 は ， 決 し て 区 分 し き れ る も の で は あ り ま せ ん 。 障 害 が 重 複 す る こ と も あ り ま す 。 ま た ， た と え 同 じ 障 害 名 で あ っ て も 児 童 生 徒 一 人 一 人 へ の 関 わ り 方 は 違 い ま す 。 あ く ま で も 児 童 生 徒 を よ り よ く 理 解 し ， 適 切 な 支 援 に 結 び 付 け る た め の 手 が か り と し て 役 立 て て く だ さ い 。
① 発 達 の 段 階 を 踏 ま え た 配 慮 適 切 な 指 導 及 び 必 要 な 支 援 を 行 う た め に は ， 児 童 生 徒 の 発 達 段 階 を 踏 ま え て 指 導 す る 必 要 が あ り ま す 。 ○ 小 学 校 低 学 年 （ 1 年 生 ・ ２ 年 生 ） 小 学 生 と し て 集 団 の ル ー ル を 学 ぶ 時 期 で す 。 小 学 校 は ， 幼 稚 園 や 保 育 所 と は 環 境 が 大 き く 異 な る た め ， １ 年 生 の 間 は 「 小 １ プ ロ ブ レ ム 」 と い う 様 々 な 問 題 （ 落 ち 着 き の な さ や 登 校 し ぶ り ） に 対 す る 配 慮 も 必 要 で す 。 ２ 年 生 に な る と ， 少 し ず つ 落 ち 着 い て き ま す が ， 発 達 障 害 の あ る 児 童 は ， 周 り の 児 童 の 落 ち 着 き に 比 べ て ， 不 適 切 な 状 態 が 目 立 っ て き ま す 。 そ こ で ， 担 任 と 連 携 し ， 実 態 に 応 じ た 具 体 的 な 支 援 方 法 を 確 認 す る と と も に ， 保 護 者 と も 連 携 し て ， 学 校 と 家 庭 と の 共 通 理 解 の も と に 支 援 す る こ と が 大 切 で す 。 ○ 小 学 校 中 学 年 （ ３ 年 生 ・ ４ 年 生 ） い わ ゆ る 「 ギ ャ ン グ エ イ ジ 」 と 呼 ば れ る 時 期 で す 。 仲 間 同 士 の 結 束 を 大 切 に し な が ら ， 対 人 関 係 を 学 び は じ め ま す 。 抽 象 的 な 思 考 が 可 能 に な る 一 方 ， 教 科 学 習 の 内 容 も 難 し く な り 「 ９ 歳 の 壁 」 と 言 わ れ る ハ ー ド ル を 乗 り 越 え な け れ ば な ら な く な り ま す 。 こ の 時 期 に は ， い じ め が あ っ た 場 合 ， そ の 内 容 が 担 任 や 保 護 者 か ら 見 え に く く な る こ と も あ り ま す 。 発 達 障 害 の 児 童 は ， か ら か い な ど ， い じ め の 対 象 に な り や す い の で ， 注 意 が 必 要 で す 。 も し ， い じ め が あ っ た 場 合 は 担 任 や 保 護 者 と の 共 通 理 解 の も と ， 他 の 児 童 と の 関 係 等 に 留 意 し ， 集 団 の 中 で ど の よ う な 配 慮 を す る の か 具 体 的 に 想 定 し て 支 援 す る こ と が 大 切 で す 。 い じ め が 疑 わ れ る 場 合 や 見 つ け た 場 合 は ， す ぐ に 担 任 等 に 知 ら せ て く だ さ い 。 ５ 教 室 に お け る 子 ど も の 気 に な る 行 動 と そ の 対 応
○ 小 学 校 高 学 年 （ ５ ・ ６ 年 生 ） 思 春 期 に 入 る 時 期 で す 。 自 我 に 目 覚 め ， 様 々 な 不 安 や 葛 藤 も 生 じ ま す 。 孤 立 へ の 不 安 が 強 く ， 友 達 へ の 同 調 傾 向 が 強 ま り ま す 。 よ い 面 も 悪 い 面 も 友 達 の 影 響 を 強 く 受 け る 時 期 で す 。 ま た ， 発 達 障 害 が あ る 場 合 は ， そ の こ と に 起 因 す る 多 動 性 や 衝 動 性 は 少 し ず つ 落 ち 着 い て き ま す が ， 学 校 生 活 全 般 や 友 人 関 係 へ の 適 応 に 悩 み ， 不 登 校 等 を 含 む 二 次 的 な 障 害 が 見 ら れ る よ う に な る 時 期 で も あ り ま す 。 自 分 自 身 の 存 在 価 値 へ の 疑 問 も 生 じ て く る こ と が あ る の で ， 自 信 を も た せ ， 自 己 肯 定 感 を 高 め る こ と が 必 要 で す 。 そ の た め に は ， 保 護 者 と の 良 好 な 関 係 を 維 持 す る と と も に ， 中 学 校 へ 的 確 か つ 具 体 的 な 引 継 ぎ が で き る よ う に ， 担 任 と 連 携 を 深 め る こ と も 大 切 で す 。 ○ 中 学 校 １ 年 ご と に 環 境 や 立 場 が 大 き く 変 わ る 時 期 で す 。 こ の 時 期 は ， 心 身 が 大 き く 成 長 す る だ け で な く ， 学 年 ご と に 学 校 生 活 が 変 化 し ， 短 い 時 間 の 中 で 義 務 教 育 終 了 後 の 進 路 に つ い て も 考 え な け れ ば な り ま せ ん 。 ま た ， 教 科 担 任 制 に な る な ど ， 教 育 環 境 も 大 き く 変 わ り ， 担 任 等 と の 連 携 に 難 し さ が 生 じ る こ と が あ り ま す 。 成 長 に 伴 う ， 人 間 関 係 の 難 し さ か ら 生 徒 と の 距 離 の 置 き 方 も 難 し く な る 傾 向 が あ り ま す 。 さ ら に ， 授 業 や テ ス ト な ど が 高 度 で 抽 象 的 に な り 生 徒 の 悩 み が 増 す こ と も 考 え ら れ ま す 。 こ の 時 期 に は ， 他 の 生 徒 と の 関 係 づ く り へ の 支 援 や 不 登 校 や 非 行 の き っ か け と な る 些 細 な 変 化 ， い じ め な ど に も 配 慮 す る と と も に ， 卒 業 後 の 進 路 に つ い て ， 担 任 や 保 護 者 と 共 通 理 解 を 図 り ， 本 人 の 不 安 を 解 消 す る よ う な 関 わ り を 心 が け る こ と が 大 切 で す 。
② こ ん な と き ，ど う す る ？ さ ら に 児 童 生 徒 を 伸 ば す た め の 支 援（ Ｑ ＆ Ａ ） 児 童 生 徒 が ， 学 校 や 教 室 等 の 集 団 の 中 で 安 心 し て 学 習 し た り 安 全 に 生 活 し た り す る た め に は ， ど の よ う な 支 援 を す れ ば よ い で し ょ う か ？ 「 学 習 や 生 活 の 場 面 で の 具 体 的 な 支 援 」 に つ い て ， 考 え て み ま し ょ う 。 Ａ １ ま ず ， 安 全 確 保 と 危 険 回 避 を 考 え ま し ょ う 。 ・ 危 険 性 を 感 じ た と き は 大 き な 声 で 他 の 先 生 を 呼 び ま し ょ う 。 ・ 事 前 に 対 応 の 仕 方 を 確 認 し て お く こ と も 大 切 で す 。 次 に ， 飛 び 出 し の 意 味 を 探 り ま し ょ う 。 ・ い つ か な ？ ど こ か な ？ 誰 と い る と き か な ？ 何 を し て い る と き か な ？ そ の 行 動 の 背 景 を 考 え る こ と で ， 次 の 支 援 に つ な が り ま す 。 Ａ ２ 無 理 に 「 席 に 着 か せ よ う 」 と し な い こ と が 大 切 で す 。 ・ 席 に 着 い て い る の は ど ん な 時 か 。 ど の よ う に 支 援 す る と 「 席 に 着 く の か 」 を 考 え る こ と が 有 効 で す 。 ・ 担 任 ， 子 ど も ， 支 援 員 等 で ， 離 席 す る と き の 約 束 （ 例 え ば ， 問 題 を ５ 問 解 い た ら 合 図 を す る な ど ） を 決 め ， 子 ど も に 約 束 事 項 を 確 認 す る こ と で ，自 分 勝 手 な 離 席 を 減 ら す よ う に す る こ と も 大 切 で す 。 ・ 着 席 で き る 時 間 を 少 し ず つ 延 ば す こ と で ， 離 席 を 減 ら す よ う に し ま す 。 支 援 員 と し て ， い ろ い ろ と 勉 強 し ，「 一 人 一 人 の 児 童 生 徒 に 応 じ た 支 援 を … 」と 思 っ て い て も ，な か な か 思 う よ う に は い か な い こ と が あ り ま す 。 具 体 的 な 場 面 を 想 定 し ， 対 応 を 考 え て お く こ と が 大 切 で す 。 こ こ で は ， 「 学 習 や 生 活 の 場 面 で の 具 体 的 な 支 援 」 「 学 習 や 生 活 の 場 面 で ，さ ら に 児 童 生 徒 を 伸 ば す た め の 支 援 」と い う ， ２ つ の ス テ ッ プ で ， Ｑ （ こ ん な と き ）， Ａ （ ど う す る ） に つ い て 考 え て い き ま す 。 Ｑ １ 子 ど も が 教 室 を 飛 び 出 し た ！ こ ん な と き ， ど う す る ？ Ｑ ２ 子 ど も が 席 に 着 か な い ！ こ ん な と き ， ど う す る ？
Ａ ３ 話 す 時 の 約 束 や 合 図 を あ ら か じ め 決 め て お く こ と が 有 効 で す 。 ・ 話 し 始 め る 前 に ， 話 し て も よ い 場 所 や 時 間 ， 内 容 を 伝 え て お き ま し ょ う 。 ・ 話 が し た く な っ た 時 に は ， 約 束 を 確 認 で き る よ う な カ ー ド や サ イ ン 等 を 示 し て あ げ ま し ょ う 。 ・ 話 が そ れ た り 止 ま ら な く な っ た り し た と き は ， 肩 や 机 を 軽 く 触 れ る な ど の 合 図 を 子 ど も と 決 め て お き ， 話 が 長 く な っ て い る こ と に 気 付 か せ て あ げ ま し ょ う 。 ・ 話 の 約 束 や 合 図 が 守 れ た と き は ， 認 め て あ げ ま し ょ う 。 Ａ ４ ま ず ， 落 ち 着 か せ る こ と が 大 切 で す 。 ・ 落 ち 着 く ま で 寄 り 添 い 待 ち ま し ょ う 。 具 体 的 に は ， 子 ど も が 落 ち 着 け る 場 所 ま で 付 き 添 い ， 見 守 る よ う に し ま し ょ う 。 ・ 落 ち 着 い た ら ， 子 ど も の 話 を 十 分 に 聞 き ま し ょ う 。 そ の 上 で ， ど う す れ ば よ か っ た の か 一 緒 に 考 え ， 自 分 を コ ン ト ロ ー ル す る 力 を 高 め る こ と が 大 切 で す 。 ・ 困 っ た ら ， 周 り に 助 け を 求 め て も よ い こ と を 伝 え ま し ょ う 。 そ の た め に ， 自 分 の 感 情 の 変 化 に 気 付 い た り ， 自 分 か ら 合 図 を 求 め た り す る な ど の 適 切 な 行 動 を 身 に 付 け た り す る こ と が 大 切 で す 。 ・ ど の よ う に 対 処 す れ ば よ い の か を ， 実 際 に 練 習 す る こ と も 必 要 で す 。 そ し て ， 望 ま し い 行 動 が 取 れ た と き は ， そ の 行 動 を 具 体 的 に 認 め ま し ょ う ！ ※ 人 前 で の 特 別 扱 い を 嫌 う 子 ど も も い る の で ， 信 頼 関 係 を 築 い た 上 で ， よ り 効 果 的 な 称 賛 を す る よ う に 心 が け ま し ょ う 。 Ａ ５ な ぜ 忘 れ 物 を し た の か を 問 う の で は な く ， 忘 れ 物 を し な い た め の 方 法 ( 手 立 て ) を 考 え る こ と が 大 切 で す 。 ・ メ モ を 取 ら せ た り チ ェ ッ ク リ ス ト を 用 意 し た り し ま し ょ う 。 ・ 視 覚 に 残 る も の で 確 認 す る 習 慣 を 付 け る こ と も 大 切 で す 。 ・ メ モ や チ ェ ッ ク リ ス ト な ど は 目 に 触 れ る と こ ろ に 配 置 す る こ と が 有 効 で す 。 Ｑ ３ 子 ど も が 所 か ま わ ず よ く し ゃ べ る ！ こ ん な と き ， ど う す る ？ Ｑ ４ 子 ど も が 興 奮 し や す い ！ こ ん な と き ， ど う す る ？ Ｑ ５ も の ご と を す ぐ に 忘 れ て し ま う ， 忘 れ 物 が 多 い ！ こ ん な と き ， ど う す る ？
こ こ ま で ，「 学 習 や 生 活 の 場 面 で の 具 体 的 な 支 援 」 に つ い て 考 え て き ま し た 。 次 は ，「 学 習 や 生 活 の 場 面 で ， さ ら に 児 童 生 徒 を 伸 ば す た め の 支 援 」 に つ い て ， 考 え て み ま し ょ う 。 Ａ ６ 要 因 と し て は ， 聞 き 取 り が 苦 手 な 場 合 や 語 彙 が 少 な か っ た り ， 文 で 話 す こ と が 苦 手 だ っ た り す る 場 合 が 考 え ら れ ま す 。 ・ ま ず ， 間 違 い を 指 摘 せ ず に 自 由 に 話 せ る 雰 囲 気 を つ く り ま し ょ う 。 ・ 次 に ， 子 ど も が 話 し た い 内 容 の 話 に 支 援 員 が 言 葉 を 付 け 加 え る こ と も 大 切 で す 。 絵 や 具 体 物 な ど を 使 っ て 相 手 に 伝 え る こ と も 有 効 で す 。 ・ ま た ， 話 す 内 容 や 順 序 を カ ー ド に 書 い て 相 手 に 示 す こ と も 考 え ら れ ま す 。 Ａ ７ 周 囲 の い ろ い ろ な 物 や 音 に 反 応 し た り ， 自 分 へ の 指 示 と い う 認 識 が 弱 か っ た り ， 何 を 話 さ れ て い る か 言 葉 の 意 味 が 分 か ら な い ･ ･ ･ 等 の 理 由 が 考 え ら れ ま す 。 ・ ま ず ， 話 し 手 に 注 目 す る よ う な 声 を か け ま し ょ う 。 ・ ま た ， 子 ど も の 聞 く こ と に 対 す る 意 識 を 高 め る た め に 見 る ， 聞 く ，触 る 等 の 理 解 し や す い 手 立 て を 利 用 す る こ と も 有 効 で す 。 ・ さ ら に ， 指 示 は 「 短 く 」「 シ ン プ ル に 」 出 し ま し ょ う 。 Ｑ ６ 話 す こ と が 苦 手 な 子 に は ？ Ｑ ７ 指 示 や 話 を 注 意 し て 聞 く こ と が 苦 手 な 子 に は ？
Ａ ８ 読 む こ と が 苦 手 な 子 に は … ・ 文 を 短 く 切 っ て 示 す こ と が 大 切 で す 。 ・ 読 ん で い る 文 字 を 指 さ し し な が ら 読 む こ と も 有 効 で す 。 ・ 読 む と こ ろ だ け が 見 え る よ う に す る た め に ， １ 行 分 の 穴 の 開 い た 紙 を 活 用 す る の も 効 果 的 で す 。 ・ 教 材 文 を 拡 大 し た り ， 読 み に く い 漢 字 に 読 み が な を 付 け た り す る こ と も 有 効 で す 。 書 く こ と が 苦 手 な 子 に は … ・ 蛍 光 ペ ン で 手 本 を 書 き ， 上 か ら な ぞ ら せ ま し ょ う 。 ・ 手 本 を 黒 板 で は な く ， 手 元 に 置 く こ と も 有 効 で す 。 ・ 「 書 く 文 字 」 を 声 に 出 し な が ら 書 く こ と も 効 果 的 で す 。 Ａ ９ 計 算 が 苦 手 な 子 に は … ・ マ ス 目 の 入 っ た ノ ー ト や 問 題 数 を 少 な く し た プ リ ン ト を 使 う こ と も 有 効 で す 。 ・ 計 算 の 仕 方 を 言 葉 で 確 認 し な が ら 計 算 す る こ と も 必 要 で す 。 ・ 赤 ペ ン な ど を 使 っ て 確 認 し な が ら 計 算 す る こ と も 有 効 で す 。 文 章 問 題 が 苦 手 な 子 に は … ・ 問 題 を 繰 り 返 し 読 む よ う に し ， 大 切 な 言 葉 に 線 を 引 く よ う に し ま し ょ う 。 ・ 文 章 問 題 に 沿 っ て 具 体 物 を 操 作 す る よ う に 言 葉 を か け ， 問 題 文 の 内 容 を 確 認 し ま し ょ う 。 ・ 問 題 文 を 図 や 絵 で 表 し た り ， 自 分 の 言 葉 で 説 明 し た り さ せ ま し ょ う 。 Ａ 1 0 肯 定 的 に 関 わ る こ と で す 。 子 ど も の 立 場 に 沿 っ て 考 え ， ど の よ う な こ と で 本 人 が 困 っ て い る か を 理 解 し ， 褒 め 認 め る こ と で す 。 子 ど も た ち は ， 一 番 身 近 に い る 支 援 員 の 方 々 を 頼 り に し て い ま す 。 Ｑ ９ 計 算 や 文 章 問 題 が 苦 手 な 子 に は ？ Ｑ 1 0 支 援 を す る 上 で ， 大 切 な こ と は ？ Ｑ ８ 読 み 書 き が 苦 手 な 子 に は ？
菊 地 児 童 生 徒 へ の 効 果 的 な 支 援 を す る た め に は ， 担 任 や 保 護 者 は も と よ り 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー ， 管 理 職 ( 校 長 ， 副 校 長 ， 教 頭 ) な ど を 含 め た 校 内 の 関 係 者 と 連 携 協 力 す る こ と が 極 め て 重 要 で す 。 ま た ， 特 別 支 援 学 校 や 病 院 な ど 関 係 機 関 か ら 受 け る 助 言 や 指 導 も 有 効 で す 。 ① 校 内 で の 連 携 ○ 学 級 担 任 と の 連 携 学 級 担 任 の 学 級 経 営 の 方 針 や 特 別 な 支 援 が 必 要 な 児 童 生 徒 の 授 業 及 び 生 活 指 導 な ど に お け る ね ら い を 的 確 に 理 解 し ， 対 応 に 当 た る こ と が 大 切 で す 。そ の た め に ，「 個 別 の 指 導 計 画 」な ど を 見 な が ら ，指 導 目 標 ， 指 導 内 容 ， 支 援 方 法 な ど に つ い て ， 担 任 か ら 説 明 を 聞 き ， 対 応 方 法 を 決 め て お く こ と は 重 要 で す 。 ま た ， 支 援 に は ， 児 童 生 徒 が 一 人 で で き る ， 学 習 に 向 か う た め の 支 援 （ 直 接 的 な 支 援 ） と ， 周 り の 児 童 生 徒 や 担 任 な ど と の 関 係 を つ く る 支 援 （ 間 接 的 な 支 援 ） が あ り ま す 。 児 童 生 徒 自 身 か ら 周 り に 支 援 を 求 め ら れ る よ う に な る こ と で ， 将 来 的 に は 直 接 的 な 支 援 が 少 な く な り ま す 。 そ の た め に も ， 意 図 的 に 友 だ ち や 担 任 と 「 繋 ぐ 」 機 会 を つ く っ た り ， 日 常 生 活 の 場 面 を 利 用 し た り し て 周 り と 関 わ っ て い く 力 を 養 っ て い く こ と が 大 切 で す 。 さ ら に ， 担 任 や 支 援 員 の 接 し 方 は ， 常 に 周 り の 児 童 生 徒 の 見 本 と な り ま す 。 周 り の 児 童 生 徒 が 見 て い る こ と を 意 識 し て ， 児 童 生 徒 の 成 長 と と も に 自 尊 感 情 を 傷 付 け な い 対 応 を す る 必 要 が あ り ま す 。 場 合 に よ っ て は 周 り の 児 童 生 徒 の 前 で 毅 然 と し た 態 度 で 接 す る こ と が 必 要 な 場 面 も 考 え ら れ ま す 。 ６ 校 内 及 び 他 の 関 係 機 関 と の 連 携
○ 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー と の 連 携 校 内 の 関 係 者 や 関 係 機 関 と の 連 絡 ・ 調 整 及 び 保 護 者 に 対 す る 学 校 の 窓 口 に な る の が ， 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー で す 。 保 護 者 か ら 相 談 を 受 け た 時 や ， 関 係 機 関 で 受 け て い る 支 援 の 方 法 を 知 り た い 時 な ど に は ， 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー に 相 談 す る よ う に し ま し ょ う 。 ま た ， 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー が 企 画 す る 校 内 支 援 委 員 会 へ 参 加 す る 機 会 を 設 定 し て も ら う こ と も 大 切 で す 。 校 内 支 援 委 員 会 で は ， 児 童 生 徒 の 現 在 の 発 達 課 題 に 応 じ た 支 援 の 在 り 方 に つ い て ， 関 係 者 が 集 ま っ て 相 談 を す る た め ， 有 効 な 支 援 の 手 立 て が 明 確 に な り ， そ の 後 の 実 際 の 支 援 に 大 い に 役 立 つ こ と に な り ま す 。 ○ 管 理 職 と の 連 携 管 理 職 は ， 特 別 な 支 援 が 必 要 な 児 童 生 徒 へ の 対 応 に つ い て ， 学 校 経 営 上 の 課 題 と し て ， 随 時 ， そ の 状 況 を 評 価 し 改 善 す る こ と が 求 め ら れ て い ま す 。 そ こ で ， 機 会 を み て ， 支 援 対 象 の 児 童 生 徒 の 状 況 を 管 理 職 に 話 し た り ， 説 明 し た り す る こ と は 大 切 な こ と に な り ま す 。 ま た ， 担 任 の 考 え や 思 い に つ い て 分 か ら な い 点 な ど が あ る 場 合 に は ， 管 理 職 に 相 談 し て ， 話 し 合 う 機 会 を つ く っ て も ら う こ と な ど も 大 切 で す 。 学 校 に お い て 支 援 員 は 少 数 で あ る た め ， 心 細 い 時 や 不 安 な 時 が あ る か も し れ ま せ ん 。 悩 ん だ 時 に は ， 管 理 職 に 遠 慮 せ ず に 相 談 す る よ う に し ま し ょ う 。 研 修 会 へ 参 加 し た い 場 合 な ど も 相 談 す る と よ い で し ょ う 。 ○ 保 護 者 と の 連 携 児 童 生 徒 及 び 保 護 者 の 教 育 的 ニ ー ズ に 応 じ た 支 援 の た め に は ， 保 護 者 と 連 携 協 力 で き る 関 係 づ く り は 重 要 で す 。 保 護 者 の 方 と 関 わ る 機 会 が 多 い 支 援 員 は ， 児 童 生 徒 の 学 習 や 生 活 の こ と で 相 談 を 受 け る 機 会 も 数 多 く あ り ま す 。 相 談 を 受 け た 場 合 は 自 分 だ け の 考 え で 対 応 す る の で は な く ， 必 ず 担 任 に 相 談 し て か ら 対 応 す る よ う に し ま す 。 ま た ， 時 折 ， 担 任 や 学 校 の 支 援 体 制 な ど に つ い て 保 護 者 か ら 要 望 や 意 見 を 聞 く こ と が あ り ま す 。 そ う し た 場 合 も ， 自 分 だ け で そ の 要 望 や 意 見 に つ い て 対 応 す る の で は な く ， 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー や 管 理 職 へ 伝 え ， 早 期 に 保 護 者 と 相 談 を 進 め て も ら う こ と が 重 要 に な り ま す 。 保 護 者 と 学 校 が 共 に ， 児 童 生 徒 の よ り よ い 支 援 の 在 り 方 に つ い て 考 え ら れ る 関 係 づ く り を 担 う こ と を 心 が け ま し ょ う 。
② 特 別 支 援 学 校 と の 連 携 ○ セ ン タ ー 的 機 能 の 活 用 特 別 支 援 学 校 で は ， 地 域 の 小 ・ 中 学 校 を 積 極 的 に 支 援 し て い く セ ン タ ー 的 機 能 と し て ， 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 相 談 を 受 け た り ， 情 報 提 供 を し た り す る と と も に ， 小 ・ 中 学 校 等 の 教 員 な ど に 対 す る 研 修 協 力 な ど を 行 う こ と が で き ま す 。 個 々 の 児 童 生 徒 の 指 導 に 関 す る 助 言 ・ 相 談 が で き る こ と か ら ， 支 援 員 の 対 応 の 在 り 方 に つ い て も 相 談 す る こ と が で き ま す 。 学 校 を 通 し て ， 特 別 支 援 学 校 の 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 等 が 巡 回 教 育 相 談 に 来 校 す る 際 に ， 相 談 の 機 会 を 設 定 し て も ら う よ う に す る と 良 い で し ょ う 。 ③ 関 係 機 関 と の 連 携 ○ 学 校 と 関 係 機 関 と の 連 携 に よ る 支 援 の 充 実 学 校 が 特 別 支 援 教 育 の 体 制 の 整 備 や 児 童 生 徒 に 適 切 な 指 導 及 び 必 要 な 支 援 を 行 う た め に ， 必 要 に 応 じ て 関 係 機 関 と 連 携 す る こ と が 大 切 に な り ま す 。 ま た ， 関 係 機 関 と 連 携 す る こ と で ， 児 童 生 徒 の 課 題 の 本 質 が 共 通 理 解 さ れ る こ と も あ り ま す 。 関 係 機 関 と の 連 携 で ， 共 通 理 解 を 図 っ た 支 援 方 法 を 担 任 か ら 聞 き ， そ の 後 の 支 援 に 役 立 て る こ と も 有 効 で す 。 校 内 の 支 援 体 制 と 関 係 機 関 と の 連 携
学 校 全 体 で 特 別 支 援 教 育 を 行 い ， 必 要 に 応 じ た 関 係 機 関 と の 連 携 が 大 切 で す 。
小 ・ 中 学 校 等 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 学 級 担 任 の 気 付 き や 心 配 ご と 担 任へ の 支 援 保 護者 と の 相 談 関 係機 関 と の 連 携 保 護 者 の 気 付 き や 心 配 ご と 校 内 委 員 会 共 通理 解 ， 支 援 方法 の 検 討 「 個 別 の 教 育 支 援 計 画 」・ 「 個 別 の 指 導 計 画 」の 作 成 教員研修 障 害の 理 解 適 切な 支 援 学年会など 学 級 担 任 教 科 担 任 関 係 機 関 特 別 支 援 学 校 県教育研修センター 支援要請 助言・援助 児 童 相 談 所 地域の支援センター等 病 院 等特 別 支 援 教 育 に 関 す る W e b ○ 文 部 科 学 省 → 教 育 → 特 別 支 援 教 育 ○ 茨 城 県 教 育 委 員 会 → 学 校 教 育 → 特 別 支 援 教 育 ○ 茨 城 県 教 育 研 修 セ ン タ ー → 研 修 資 料 等 → 特 別 支 援 教 育 課 ○ 国 立 特 別 支 援 教 育 総 合 研 究 所 ○ 秋 田 県 総 合 教 育 セ ン タ ー → 支 援 班 特 別 支 援 教 育 担 当 ○ 政府広報オンライン → お役立ち情報→ 発達障害って，なんだろう？ 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 資 料 や 書 籍 ○ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 を 活 用 す る た め に （ 文 部 科 学 省 平 成 19 年 ６ 月 ） ○ LD， ADHD， 高 機 能 自 閉 症 等 の 児 童 生 徒 へ の 支 援 の 手 引 き 「 一 人 で 悩 ま な い で 」 （ 茨 城 県 教 育 委 員 会 平 成 17 年 ３ 月 ） ○ 【 改 訂 版 】 特 別 な 配 慮 を 要 す る 子 ど も の 理 解 と 対 応 Ｑ ＆ Ａ （ 茨 城 県 教 育 研 修 セ ン タ ー 平 成 17 年 ３ 月 ） ○ 学 級 担 任 と 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の 応 援 サ ポ ー ト ブ ッ ク ［ 改 訂 版 ］ （ 秋 田 県 総 合 教 育 セ ン タ ー 平 成 23 年 ３ 月 ） ○ 特 別 支 援 教 育 支 援 員 ハ ン ド ブ ッ ク （ 庭 野 賀 津 子 編 日 本 文 化 科 学 社 平 成 22 年 7 月 ） ○ 平 成 22 年 度 就 学 指 導 の 手 引 き （ 茨 城 県 教 育 委 員 会 平 成 22 年 ３ 月 ） ７ さ ら に 詳 し く 知 る た め に 特 別 支 援 教 育 に 関 す る 情 報 に つ い て は ，We b や 書 籍 ， 県 発 行 の 資 料 な ど で 得 る こ と が で き ま す 。 本 サ ポ ー ト マ ニ ュ ア ル を 作 成 す る 上 で 参 考 に し た Web や 資 料 ， 書 籍 等 を ま と め ま し た 。
特 別 支 援 教 育 支 援 員 の た め の サ ポ ー ト マ ニ ュ ア ル 作 成 委 員 東 海 村 教 育 委 員 会 指 導 室 指 導 主 事 菊 地 義 光 大 子 町 教 育 委 員 会 学 校 教 育 課 指 導 主 事 清 水 洋 太 郎 茨 城 県 鹿 行 教 育 事 務 所 学 校 教 育 課 指 導 主 事 大 川 行 彦 茨 城 県 教 育 研 修 セ ン タ ー 特 別 支 援 教 育 課 指 導 主 事 藤 森 幸 子 茨 城 県 立 伊 奈 特 別 支 援 学 校 教 諭 細 田 敦 子 特 別 支 援 教 育 支 援 員 の た め の サ ポ ー ト マ ニ ュ ア ル 作 成 事 務 局 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援 教 育 課 長 石 﨑 千 惠 子 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援 教 育 課 課 長 補 佐 （ 総 括 ） 鈴 木 忠 男 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援 教 育 課 指 導 担 当 課 長 補 佐 岡 部 し の ぶ 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援 教 育 課 指 導 担 当 主 任 指 導 主 事 宮 山 敬 子 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援 教 育 課 指 導 担 当 指 導 主 事 廣 木 恒 夫 茨 城 県 教 育 庁 特 別 支 援同 う 育 課 指 導 担 当 指 導 主渡 部 史 惠 同 鏑 木 治 同 友 部 道 夫 同 森 正 貴 同 田 辺 宏 行
