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言語活動の質を捉える評価方法に関する研究

著者

松友 一雄

雑誌名

国語国文学

巻

50

ページ

45-63

発行年

2011-03

URL

http://hdl.handle.net/10098/3638

言語 活動 の質 を捉 える評価 方法 に関す る研 究

松

友

一

雄

0は じ め に 2009年 に実 施 され たPISA調 査 の結 果 を受 けて 、2010年12月 に 文部 科 学 省 か ら 「PISA2009 の 課 題 を受 け た今 後 の 取 り組 み1が 示 され た。 新 しい学 習 指 導 要 領 の 内 容 の 巾で も特 に 、「理 数教 育 の 充実 」 と 「各 教 科 にお け る.罫語 活 動 の 充 実 」 の 二点 が 改 め て焦 点 化 さ れて い る。 我 が 国 の教 育 政 策 の 方向性 にP工SA調 査 の 結 果 が 深 く閲係 して い る こ と は 明 らか な こ とで は あ る が 、 こ の 文 部 科 学 省 の 方策 も、 松 下(2007)京:が 指 摘 す る よ うに 、PISA2003の 結 果 が きっ か け で 、制 度 的 に は ゆ と り教 育 を維 持 した ま ま、 他 方 で 「学 び のす す め」 や 「学 力 向上 ア クシ ョ ンプ ラ ン」な どの 学 力 向 上 政 策 を進 め る と い う教 育 政 策の'二貢構 造が 解 を肖され 、「確 か な学 力 」 つ ま り、 ・1『視 的 で 説 明 ロ∫能 な学 力 の 育 成 を学 校 教 育 に 求 め よう とす る流 れ の1ドに 位 置 づ'ける こ とが で き る.、 学 力 研 究 及 び 学 力 評 価 研 究 にお い て も この よ う な教 育 政 策 の方 向性 に即 して 、「言 語 活動 」 を 支え る 、 も しくは そ れ に よ って 育 成 され る 「言語 能 力 の 内実 」 を 明 らか に し、 そ れ を 測定 す る 具 体 的 な 方 法 の 研 究 に取 り組 んで きた。 そ の研 究 の 方 向性 は教 育実 践 研 究 レベ ル で も同 時 に進 め られ 、 あ る 程 度 の 実 践 的 知 見 は教 育 現 場 に共 有 され て い る現 状 が あ る 。 現 在 、 「言 語 活 動 」 を 中心 と した授 業 が 教 育 現 場 にお い て'旺流 と な る 巾 で 改 めて 、 問題 化 して きて い る の は 「言 語 活 動 の 質 を ど の よ う に捉 え る の か 」 とい う点 で あ る 。 本論 文で は 、 この 点 に 関 して 「言 語 パ フ ォ ーマ ン ス」 とい う概 念 を 用 い な が ら、教 育評 価 論 の 立場 か ら考 察 を進 め て い く。 1「 パ フ ォ ー マ ン ス モ デ ル 」 へ の 回 帰 と教 育 評 価 この よ う な教 育 政 策の1転換 は我 が 国 のみ な らず 、 欧 米 諸 国 で も行 わ れ て い る 。 この 点 に関 し て、 小 玉{2007)叫 が 指 摘 す る 、 バ ー ン ステ ィ ンの 「パ フ ォ ー マ ン ス 〔達 成 〕モ デ ル」 と 「コ ン ビ'テンス(能 力)モ デ ル」 とい う概 念 で の 理 解 が 分 か りや す い。 「パ フ ォー マ ンス モ デ ル」 と は 、学 習 内 容 や 進 度 が 厳 格 に定 め られ 、教 授 者 の 意 図 や 評 価 基 準 が 見 え や す い 教授 叫 松 ド佳 代rバ7寸 一 マ ン ス評ilh」El奉 標1隼 、2007 '1'小:匡亜 夫1大 人へ の[[1]路を 開 く 一 ペ ダ ゴ ジー の 再 構 築 へ 向 け て 」 〔耳 塚 寛 明 他llllr学1」 トラ ン ジ ッ シ ョ ンの 危 硅 一 閉 ざ され た 大 人へ の 道 』 価 チ1勒 ∫_{、2〔耳爪ppl呂3-199〕} 一72一

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法 の こ と を 指 して お り 、 我 が 国 で は 、1980年 代 を ピ ー ク に 逢 め ら れ た 「到 辻 「1標1を 明 竹 に し 、 到 辻 度 。1'価がi:流 と な っ た 時 期 に あ た る 。 ・方 、 「コ ン ビ テ ン ス モ デ ル1と は 、 教 干:「嶺 断 的 カ リ キ ュ ラ ム や 子 ど も 中 心 の 授 果 な ど 、 総 合 的 で 教 授 者 の 意 図 か 見 え に くい 教 授 法 の こ と を 指 し て お り 、 学 習 者 の 官体 性 を ト1軒巨 し 、 画 一 的 な 学 習 内 容 で は な く 、 よ り個 性 的 で 多 様 な 学 習 内 容 を 求 め 、 知 識 よ り も 、 「生 き る カ 」 を 甲.視 し た1990年 代 以 降 の 教 育 改 革 の 方 向 件 に'liた る1, 久 富(2000〕 ボ か 指 摘 す る よ う に 、 我 が 国 を 含 め 欧 米 諸[1・1も1パ フ ォ ー マ ン ス モ テ ル 」 か ら 「コ ン ピ テ ン ス モ デ ル1へ の 転 換 が 行 わ れ 、 そ う し た 教 育 改 革 が 学 力 低1・ を 士liいた 紀 果. 現 在 は ス パ イ ラ ル に 「パ フ ォ ー マ ン ス モ デ ル1へ のlnl帰 か 迫、ん で い る と 考 え ら れ るIIそ れ は 、 教 育 目標 の 明 硲 化 が 、 か つ てB.S.ブ ル ー ム らが 行 っ た 教 育 「1標の 分 短 の よ う な 描 造 的 な 安 素 抽 出 で は な く 、 方 法 的 知 識 や 宣 〒1的 知 識 に 支 え ら れ た 「パ フ ォ ー マ ン ス 」 の 形 で 学 習 の ゴ ー ル を 可 視 化 す る こ と で 遣 め ら れ て い る 点 に よ る 、 こ の よ う な 方 法 は 、PISA調 査 の 捉 ノ」{する 「リ テ ラ シ ー1と い う 概 念 と ・致 す る 「 「リ テ ラ シ ー1を 「大 人 と し て の 生 活 に 必 要 な 知 識 と ス キ ル1と 位 謂 つ け て い る 点 は 、rl∫民 育 成 を 目 的 と し た よ り実 生 活 と糺 び つ い た 学 習 内 容 の 導 人 に 加 え て,ゴ ー ル を 見 据 え た ト ノ フ ダ ウ ン 叩 の カ リ キ ュ ラ ム の 必 要 性 を 示1唆 す る も の で あ る が 、 一 方 で 「学 ノJ」の 可 視 化 が よ り効 果 的 で 明 瞭 な カ リ キ ュ ラ ム の 作 成 に 必 要 で あ る 」1を示 唆 す る も の て も あ る. こ の よ う な 教 育 政 策 のII・云換 は 、 教 育111・価 研 究 及 び 教 育 実 践 レ ベ ル で の 、、1'f[1il力法 の 開 発 に 大 き く影 響 し 、 「パ フ 司 一 マ ン ス モ デ ル1に 対 応 した 評 価 方 法 が 模 索 さ れ る 流 れ を 生 み 出 し て き た, 1990年 代 、 ア メ リ カ で は 禍 成 セ 義 的 な 学 習 ∫11!論の 展 開 を 背 鼠 に し て 、 「オ ー セ ン テ ィ ノ ク 評 価(AuthellticAsse5smεnt)]桝 が 注 目 さ れ 始 め た 、,こ れ は 、 掠 準 テ ス ト を 中 心 と す る 従 来 の1、1・佃の 法 の 批'1二rl的検 詞 を 通 し て 、 評 仙 の 力 法 の み な ら ず 学 習 内 容 及 ぴ 学 習 方1よの 改 酋 へ と 展 開 し 、 さ ら に は カ リ キ ュ ラ ム 改 粍 へ と 至 る 大 き な 潮 流 と な っ た 。 こ の 流 れ は 、 教 室 レベ ル で の 実 践 で ・定 の 広 が り を 見 せ た も の の 、 評 価 方 法 と し て 信 頼 性 が 欠 如 して い る 点 や 、 観 察 法 が 、rドf[ll1方法 力§中 心 と な る た め 、 教 師」の 観 察 能 力 や 学 習 者 に 対 す る 効 呆 的 な コ ー チ ン グ の 技 術 を 必 要 と な り実 践 的 に 難 易 度 がrll'llい。'卜価 方 法 と 認ll氏さ れ た た め 、 大 規 模 な 取 り湘 み と し て は 千1」滞Lて い る 現 状 か あ る 申,さ ら に 、2002年 に 成 、?し、NCLB法'1に よ っ て 、 標 準 化 テ ス 」・が 屯1妥 視 さ れ る よ う に な り 、 伝 統 的 なllll」定ll1・L・の 、1†価 へ のll11111}が進 ん で い る,[標 準 化 テ ス ト1に 代 わ るII1・fl」[Ilアル タ ナ テ ィブ 計 価)と し て 位iFlづ け ら れ 、 考 究 さ れ て き た 紆 吊'1:を 考 え る と 、ll†fl[lrのiI的を 、 学 習 者 の'1:習 支 援 に 焦'∴ll化す る こ と の 囎 し さ が あ る こ と を 指 摘 せ さ る を 駕 な い, 'ウ

・1・IIIII㍑[ヘ ケ ゴ ン ぴ〕1】で皆 ヒ'、触 恥lill・誕`'凸 側 り」 ∫:lr<孜 育 ヒ †陰>ill「 究]訂 川1},、pP,3Sll} 'llて 一 七 ン テfノ ク

II1・値ll八U[11{}111[CA5トe、 、lnelltUヒ;よ.」 塾豹1,〔 い る1、斗とII里な と か 現'瓦 の 月・活 を 」メJrllとL-Cい る 「ノ・ ノ ・・ マ ン スII[価1の こ ヒ ヰ 指Lて お り.「7{一 七 ン ー'fノ クII「価1はjlU・1白[二 「ハ7・-ー マ ノ ス 、11'fllllて あ ・} 'C`¶k・rmrG}II≡Lbnr川vcLdLlc:m【 川 〔2`〕〔,4}III

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2教

育実践 を内面 的 に支 え る評価

そ も そ も 「パ フ 甘 一 マ ン ス 評 価1と い う 考 え 方 自 体 は_{、 ユ95伊1`代 の 教 育 測 定 ゴr」1先の1」1で も} 提 小 さ れ て い る が ・ そ れ は あ く ま で ・ 勃 の 「パ フ ㌍ マ ン ス 抽 りな 撚 や 伽1尉 す る 、、1 価 の あ り方 を 模 索 し た も の で あ り、 ス テ ィギ ン ス か1982年 に 撹 案 した も の 粋 と は 置 か れ て い る 力 点 か 異 な っ て い る 、 パ フ ォ ー マ 以 評 靴 _{は ・以 此1」に猿 得 した知ll哉に よっ て 、 肌 い 髄 の 脚 ミや斗1定のi麹} を遂 行 す る勧 を体 納1・ ・1腱す る・鵡 碇 _{義 さ オ・る.パ フ ・一マンスII備 では」3疾 刎=} 瀞 そ れ 〔・1髄 す る 評f・Il1の聰 _{を 川 ・・る こ と で 、 生 徒 た ち の 個 々 の 反 聴 りrきIliし 、 適1、純} 計価 者 が こ れ を 巾:接観 察 し諦 価 す る こ と と なる 。 ス テ ィ キ ン ス の 「パ フ ・ 一 マ ン ス ・・1価」 の 定 義 は 、1パ カ ー マ ン 川 の1・団実 を 定 義Lた 前 半 部 分 と 、 学 習 者 の1パ フ ォ ー マ ン ス 」 そ の も の を 「生 活 に 閣 連 す る_{lr崇題1を 仙llJす る こ} と で 、 授 業 の 中 に 顕 存 化 さ せ る と い う ノ∫法 が 畳 小 され て い る 1, つ ま り1酬1の 弐橡 と な る 学 習 者 の 「パ フ ㌍ マ ン 刈 は 、1抑 渚 が そ こ にL陶f1」 け る こ と で 把 敗 き る も の で は な く 一 ・ll腫 よ っ 嬉 き1・隠 鮒 オ・ば な ら な い もの で あ る と い う 塩 が 提 小 され て い る の て あ る 。 こ の 考 え 方 は 、 そ れ ま て の あ ら ゆ る 諦f山 方 法 の よ う に ア フ リ オ

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リに も し くは学 習 者 の 内 而 に 存 在 す る 「能 力」 を ど の よ うに測 定 す る か とい う考 え 方 と 大 き く異 な る もので あ り、 「パ フ ォー マ ンス 評 価 」 に お い て は 、評 価 者 と学 習 者 の 関 係 力{日々 の 授 業 にお け る教 師 と学習 者 の 関 係 で な け れ ば な ら な い とい う点 を示 唆 す る もの で'もあ る。 私 は 、学 習 者 の 「}語 パ フ ナー マ ンス 」 を授 業 の 中 に導 き 出 す 方法 と して 、 学 習 課・題 の 研 究 を進 め て い る が 、 そ れ と同 時 に教 師 に よ る様 々 な働 きか け や 環境 整 備 等 も学 習 者 の 「言 語 パ フ 寸 一 マ ン ス」 を 導 くた め に 必 要な 要 素 で あ る と 考 え て い る 。 そ れ は 、 実践 的 な 研 究 の 知 見で も あ る が 、 課・題 の:[夫 に よ って 学 習 者 の パ フ ォ ー マ ンス を 導 き出 す とい う考 え 方 は、 そ の 後 、 「パ フ ォー マ ン ス課 題 」 の研 究 へ と発 展 し、現 実 生 活 の 中 で の リア ル な 学 習 文脈 を 生 み 出 す た め に 、 長 期 に わ た る プ ロ ジ.こク ト型 の 課 ・題を 生み 出 した り、 ア カ ウ ン タ ビ リテ ィー を 目的 とす る評 価 場 面 に、 パ フ ォー マ ン ス諜 題 を そ の ま ま用 い る 事例 を 生 み 出 し、 学 習 支 援 とい う 目 的 を 見 失 っ て しま う結 果 とな っ たか らで あ る 唯≡II・, ま た 、 ス テ ィギ ンス の こ の 定 義 を補 足 す る と、学 習 論 との 関 係 か ら、 「パ フ ォ ー マ ンス 評 価 」 を行 うた め に 学 習 を組 織 す るの で は な く、 日 々 の授 業 の 中 で学 習 者 に よ りよい 「パ フ ォ ーマ ン ス 」を行 わ せ る た め に 「パ フ ォー マ ンス評 価 」 を行 い 、それに基づいた教育的 な関わ りを進 め る と考 え る べ きで あ る。 小 笠 原q996)卓 「1」は 、授 業 に お け る 教 師 の 行 為 を 「情 報提 示行 慕}」、 「学 習活 動 指 示 行 為 」、 「学 皆i活動 観察 行 為 」 の 三 つ に分 類 し、 「評 価 一1とい う行 為 を こ れ ら 三 つ の 行 為 と 分 離 す る こ との で きな い もの で あ る こ と を指 摘 して い る。 こ れ は 、 口々 の授 業 実 践 にお い て 教 師 が 行 って い るす べ て の 教 育 的 判 断 の 根 拠 と な る1'学 習 者 の 見 と り」 そ の もの が す で に1評 価 」 で あ り、実 体 視す る こ とが 難 しい内 而的 な営 みで あ る こ と を示 唆 す る もの で あ る1,ま た 、中1人J (1971)寧11が指 摘 す る よ うに 「評 価 と い う内 而 の原 理 の 具体 的 な 現 れ が 教 育 実 践 な の だ1と い う考 え も同様 の こ と を指 摘 して い る とい え る 。つ ま り、 「パ フ ォー マ ン ス 評 価 」 を、 日 々 の授 業 実 践 の 中 で の 学 習 支 援 を 月 的 に行 う ため に は 、 教 師 の 教 育 的 判 断 の 根 拠 と な る 「学 習 者の 見 と り1と して 位 翫 づ け 、学 習 者の よ りよ い 「パ フ ォー マ ン ス」 を導 くため の 情 報 を得 る 方法 の 一つ と して 考 える 必 要が あ る。 こ の よ うに 「パ フ ォー マ ン ス評 価 」 を授 梁の 中 で 逐 次 的 に 行 う教 師 の 「見 と り」 と して 位 置づ け る こ とは 、 従 来 行 わ れ て き た 「診 断 的 ・形 成 的 ・総 括 的.1評 価 嘱1:とは 異 な る シ ステ ム の創 造 す る こ と とな る。 従 恥の 評 価 シ ス テ ムが 、授 業 過程 そ れ ぞ れ の 目的 に照 合 す る学 習 者 に 関 す る情1掘を産1[・llし、 そ れ 以 降 の教 育 実 践 に フ ィー ドバ ッ ク して い こ う とす る、 間接 的 で タ イム ラ グ を有 す る 評 価 シ ス テ ム であ る の に対 して 、 教 師 と学 習 者 の 関 わ りに基 づ い て学 習 者 の学 習[1」'能性 を拝#測し、 そ れ に応 じた 新 た な 関 わ り を重 ね て い く とい う評 価 シ ス テ ムで あ る と考 え られ るか らだ., 'L'HEART

.Dlユ994}AuthヒnticA岱 ε雌1nenl:Al・landbookforEduc且to器.Addi50n.W芒 丼1已yPub且i零lling.など に は 、 ワ ル デ ンSlll:高 校 の'J1:伊1とLて 、 卒二巣試 験 で 教 師 、 保 連 粁 、 外 部 の ノく人 な ど か ら 構 成 さ れ た 委 貝 会 の 削 で ア メ リ カ の 歴 史 に 聞 す る プ ロ ジ 亡 ク ト学 稗 の ボ ー トフ ・† リ オ や プ レゼ ン テ ー シ ョ ン を 年 問 上5圖に わ た'}て1パ フ 寸 一 マ ン ス 「す る こ と がII県せ ら れ て い る こ と が 示 さ れ て い る1、

申1'1小≒lli原:年康 〔19鮒1学 力 と_{.11瑠lI〔長 谷 川`鞠Ill「現 代 学 力 形 成11副 協 同llll瓶ppl24-126}} 申Illl'1内触 長 〔197pr学 力 と評 価 の 理 II制1〔m71〕235P "一プ ル ー ム_{.B.S〔Blo喝,m、B.SJll97勘 梶 川 叡 ・他 訳r教 育 評 価 怯 ハ ン ドブ ッ ク』 第 一法 旭} 〔48) 一69一 学 習 者 の 現 在 の 状 況 を 情 報 化 し フ ィ ー ドバ ッ ク す る 従 来 の 評 価 に 対 し て 、 教 師 と の 関 わ り そ の も の か ら学 習 者 の 学 習 可 能 性 を 蜜巴握 し、 さ ら に 新 た な 関 わ り を 構 想 して い く評II1[iシス テ ム は 「動 的 評 価ldyllainica呂56$sment)」 と呼 ば れ 評f[11i理論 とLて 存 在 して い る, 特 に 、 ブ ラ ウ ソ::1に よ',て 提1」11rされ て い る 「動 的 評 価 」は 、 ヴ ィ ゴ ツ キ ー の 「足 場 靴 評 仙 一1 の 理 論 を 基 盤 に し 、 学 習 者 に 支 援 を 与 え な が ら 、 そ の 支 援 の 程 度 に よ っ て 生 徒 の 学 習 の 到 達 ロ_{∫能 性 の 範 囲 を 調 べ 、 さ ら に 新 し い 支 援 を 構 想 し て い く評 価 シ ス テ ム で.通 常 の テ ス1・ と は} 異 な り 、 学 習 者 の 学 習 可 能 性 を 情 報 化 す る こ と が 目 的 と さ れ て い る 、, 管 見 で は あ る が 、 こ の ブ ラ ウ ン の 研 究 は 現 在 も 進 め ら れ て い る が 、 あ く ま で 理 論 的 な 考 察 に と ど ま り、 特 に 具 体 的 な 教 育 実 践 に お い て 評 価 シ ス テ ム と し て 考 察 さ れ て い な い, しか し な が ら 、 教 師 と 学r守 者 の 関 わ り の 中 に 「パ フ 寸 一 マ ン ス 評fll[[」を 効 果rl勺に 組 み 込 ん で い くた め の 評 価 シ ス テ ム と し て 具 体 的 に 考 察 し て い く必 要 性 が あ る と 考 え ら れ る 、、 3「 パ フ ォー マ ン ス 」 と い う概 念 の 内 実 ス テ ィ ギ ン ズ{2001〕 州 で 提 示 さ れ た 「,1】1識・理 解(kllowlcdge狙dunder呂tanding}」 、1推 論{reasolling)1、 「実 演 ス キ ル(performanc七skill呂)-L「 完 成 作 ↓1凸(product呂)」 、 「態 度 の 牝1{ 【司†生(d蛤po5idoI1)」 の 五 つ の 唱;'二力 卜H:票 〔achievem巳11ttarget5)の 分・聾〔は 、r塀 「祠(2002〕 判"カ{ 指 摘 す る よ う に 、 我 が 国 の 指 導 要 録 に 影 響 を 及 ぼLて お り 、 「知 識 ・理 解1、1思 考 ・判 断 」、 「技 能 ・表 現 」、 「関 心 ・意 欲 ・態 度 」 に ほ ぼ 対 応 す る も の で あ る と 考 え ら れ る 、 さ ら に 、.現子1諸 外1'1=1で行 わ れ て い る 「パ フ ォ ー マ ン ス 評 価 」 に お け る 「パ フ 寸 一 マ ン ス1 の 内 実 を 照 合 さ せ て み る と 、 狭 義 の パ フ ォ ー マ ン ス と して 「実 演 ス キ ル1を 、 広 義 の パ フ 寸 一 マ ン ス と して 五 つ の 領 域 す べ て を 統 合 し た 「高 次 の 思 考 活 動 」 を 当 て は め る こ と が で き る 1., 「高 次 の 思 考 活 動 」と は 、 教 科 に よ っ て も 多 様 に 定 義 づ け ら れ て い る か 、 ニ ュ ー マ ン(19961 の 定 義 に よ る 「AuthelltioAchievement」 巾:1'の要 素 が 広 く 認 め ら れ て い る1、 'IBr帆vn

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知11設の 生 産 修 練 され た探 求 学 校 を 超 え た 仙iイllL〔 既 存 のlllllll髭の111:'rこに 終 わ ら ず 新 た な 知 言1促を'瞬 す る こ と を 指 す ・ 学 校 教 育 で は 、lll∫門 家 の 経 験 と 学 署 が 結 び つ け ら れ 、 有 意 味 な 文 脈 の も と で 遂 行 さ れ る 「デ ィ ス コ ー ス 」、 「も の 」一 パ フ ォ ー マ ン ス 」 と して 知 識 を 生 産 す る こ と 。 院 行,三1[識の 縦Lr深 い 珊1・1.L「 入 念 な コ ミ ュ ニ ケ ー シ ・ ン 」 か ら 構 戒 さ れ る 認 知 の 働 き を 含 む 、 そ れ ぞ れ に 活 用 【[∫能 な 知 識 の 1・・1徴 課 題 を 見 出 弓一た め の 深 い 埋 触 自 分 σ)思 考 を 効 栄 的 に 表 現 す る た め の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 を 指 して い る1. 活 動 を通 して 得 られ た 成 果 が 学 校 だ けで な く杜 会 に お い て も意義 あ る もの で あ る とい う こ と.も し くは 、学 校 内 で 閉 じて しま うの で は な く祉 会 に対'して広 く発 信 され る もの で あ る こ と1:1 一方_{、1蟻 の パ フ 胆 マ ン ス と1よ 例 え ば 課 題 解 決 ・)プ ・ セ ス の 内 ・ よ り よ い 灘1撒 を} 1・胤 て 行 わ 幡 話 踏 ・・や 欄1糠 な ど 搬 と して の ・・フ ケ マ ン ス を 指 し て い る … 韻1  12。悩)・1'が 我 が1・1に・瓢 し た 「ル ー プ11・ ク 】 と1呼 【翻 る1踊 の 観 点 な ど は こ う し た 狭 義 の パ フ ォ ー マ ン ス に 位 置 づ け ら れ る ま さ に[実 演 ス キ ル 」 で あ る. 11り亘 ツ邑ゴ1くぴ)」レー フ"リ ・γ ク1幽1「'r二 幽『'1∫:4交 'i題 は 明 瞭 に 発 表 さ れ て い る ス ピ ー チ の 声 も レ分 に 大 き く 、 埋 解 も しや す い 。 5聴 衆 へ の 川1己 り は よ し 図 や ス ラ イ ドな ど を 効 果 的 に 使11]し て い る 】・分 に よ く 計 川 さ れ て い る il題 は 適 切 に 発 表 さ れ て い る ス ピ ー チ は 適 当 な 声 の ノくき さ で あ る 4時 折 、 聴 衆 へ の!1配 せ を して い る 図 や ス ラ イ ド な ど を 概 ね 効 果 的 に 使lllし て い る よ く1言1'Ill1 さ れ て い る iこ題 はll豊切 に 発 表 さ れ て い る ス ピ'一チ の 声 の 大 き さ は 適 切 で は な い 3生 徒 が ノ ー ト をII冗ん で'い る 図 や ス ラ イ ド な ど が 効 果 的 に 川 い ら れ て い な い スLイー・チ に 脱 線 が5占 ら れ る, ま た 」 ・Ill科の バ ー期 一 マ ン ス 漁1[i・・に11J・・'・れ て い る 観 弼1jの ル ー プllL・ ク な ど も技  lt」;的 な 要 素 が 強 く 狭 義 の パ フ ォ ー マ ン ス と して 位 置 づ け ら れ る.-1 ::'膏II1陛12{1'}1,1酬lll【茜1謡11,ll齪  野1講1、 ε}lll、締1撫1・ ・llli脚…,・ …1ヒ ・・綿 〔50〕 一67一 DNA抽IL「1(評lllll川1レ ー プ リ ッ ク 〕 実 蛎貧計[llri Iユ1適切 な 仮 説(0-2点) 121仮 説 の 説1明 頓)-2∫ ∴1二) 1:i・'炎因 が は っ き りあ げ ら れ て い る 〔〔〕-2点} ・iDNA源 が 適 切 で あ るm-2点 〕 ・5)安令 の た め の 注 意 、11二き が あ るf{」-1点} 1〔1実験 計 呵 が 論 理 的 で あ る 〔0- .1点) 'ヱ ,適 切 な デ ー タが 集 め ら れ て い る 〔0-2点1 曜デ ー タ が 分 析 しや す い よ う に 整 理 さ れ て い る10-2点} 即 結 論 が 集 め た デ ー タ に 沿 っ た も の で あ る 〔0-2点 〕 こ う い っ た 狭 義 の パ フ ォ ー マ ン ス は 、 高 次 の 思 考 活 動 を 支 え る 「実 減 ス キ ル1で あ り 、 高 次 の 思 考 活 動 の 質 を 効 率 よ く間 接 的 に 把 握 す る た め の11∫視 化 さ れ た ・側ll[〔で あ る1ヒ 考 え ら れ る1、 しか し、1狭 義 の パ フ ォ ー マ ン ス 」 に の み 焦 点 を 当 て て 学 習 を 構 想 し た り 、 そ れ に 幕 つ い て 高 次 の 思 考 活 動 の 質 を 捉 え よ う とす る こ と は な い,あ _{く ま で 、 高 次 の 思 考'活動 そ の も の} が 「八'フ 寸 一 マ ン ス 」 な の で あ り、 そ れ を 芝 え る ・つ の 要 素 と し て 「狭 義 の パ フ ・」一一 マ ン ス 」 が イ∫二在 して い る1., 実 際 の 実 践 レベ ル で は 、 こ う い っ た 構 成 妥'11性 のIllll題よ り も 、 結 果 妥'1i性 の 問 題 の ノ∫が1]㌃ 要 で あ る 、、 生 活 文 脈 にlli]した 複 合 的 な 学i∫'1,i果題 に.よ ・,て 、 学 習 名'の1パ フ ・+一マ ン ス ー1を 導 く こ と は 、 「習 得 し た 知 識 ・技 自旨」 を 課 題 に 示 さ れ た 状 況 に 即 し て1活 川 」 す る こ と を 求 め る こ と で あ る.、 しか し な が ら 、 そ う し た1}果題 を 見'拝 に こ な す こ ヒ が 、 学 習 者 の1]1識 や 技 能 の 習 得 状 況 を 把 握 す る こ と と 直 接 結 び つ く も の で は な いL、 個 々 の 知 識 技 能 を状1,己に 即 して 複 合 的 に 川 い る こ と が で き る こ と を 直 接 示 し て い る わ け で も な い., 現 在 、 我 が 国 で も 「知 識 ・技 能 の 活 」・IJIを 眞視 し た 学 習 が 構 想 さ れ る1頃 「llJが強 い.、学 習 諜 題 を こ な す こ と に 指 導 の 力 点 を 置 き す ぎ る と 、 学 習 課 題 を こ な し た と い う 結 果 そ の も の が 、 [1標 と し た 学 習 内 容 の す べ て の 習 得 を 、世 味 して い る よ う に 錯 覚Lて し ま う.,確 か に 、 活 川 さ せ た い 知1識 や 技 能 を 日 常 の リ ア ル な 文 脈 に 結 ん で 学1牝マli果題 のllヒ1二接 刊1をll【ILさ せ る 取 り翻 ..みは 1刊:要_{で あ る が 、 課 題 の み が11':習 者 の パ フ ーイー一 マ ン ス を 導 い て い る と い う1;lllr覚はlrll避す る 必1擾} が あ る 、,次 項 に てIrl'語 パ フ ォ ー マ ン ス1焦 点 化 し 、 学 習 者 の パ フ ォ ー マ ン ス を11コ`き1読み 解 く た め の 要 素 を 考 察 し て い く こ と と す る. 4言 語 パ フ ォ ー マ ン ス の 内 実 先 の 項 で 触 れ た 狭 義 の ノ宝フ ォ ー マ ン ス に 対 して 、rl、'll次の 思 考 活 動 そ の も の を 対 象 とす る 広 義 の パ フ ォ ー マ ン ス と して 、 国1汗1・教 育 に お け る1言 、畜 パ フ ォ ー マ ン ス1を 位il`ll':づけ よ う.ヒ す る 根 拠 は 、:,ll.llある1..・ つ は 、 「'「縮1'1パフ ォ ー マ ン ス1そ の も の がIIIillll科教 育 に お け る 学 習 内 容 で あ り 、 そ の 習 得 か ら 質 の 向Lに 至 る ま で が 学 習 のf段 で は な く 、 学 習 の 目 的 と し て 位il`ll:づけ ら れ る か ら で あ る 、 さ ら に 二 つ1-1は 、 「言lrllパ フ 寸・・一マ ン ス[の 質 的 向[:が 技lfltf的 一66一 151〕

な側 面 よ り もむ しろ 文 脈 の 中で の 整 合性 や 一・貫性 を生 み1㌧巳す た め の 状 況 判 断 能 力や 、 見通 し を持 つ ため の推 論 能 力 、 よ りよい 方法 を選 択 す る た め の 判 断 能 力 とい った 認 知 的 な側 面 の 向 一ヒに 支 え ら れ て い る こ とが 挙 げ られ る。 そ こ で 、広 義 の パ フ ォー マ ン スの 内 実 を先 の ス テ ィ ギ ン ズの 分 類 に即 して 捉 えて い くこ と とす る 。 4-1言 語 パ フ ォ ー マ ン ス と メ タ 認 知 私 は現 在.仮 説 と して 、「学 習 者 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン」(言 語 パ フ ォー マ ン スの 一例)の 質 の 向 ヒに は 、1一 昏化 され 体 系 化 さ れ た;.宇語 行 為 に関 す る 知 識 の 形 成 が 必 要 で あ る とい う仮 説 を 有 して い る,、言 語 パ フ ォー マ ン ス を確 か な もの に す る た め に は 、 パ フ ォ ー マ ー で あ る 学 習 者 白 身が 、 今 白分 が どの よ う な 言語 パ フ ォー マ ンス を行 って い るか と言 う こ とを理 解 して い る こ とが 重 要 で あ る 。 そ の際 に 、 「白分 は 今 話 し てい る」 とい っ た 従 来 の 言 語 活 動 を示 す 語 彙 で は コ ミュ ニ カ テ ィプ な側 面 が 捨 象 され て し まい 、 学 習 者 自身 の 閉 じた 自 己表 現 と して の認 識 しか 行 う こ とが で き ない 、 そ こで 、学 習 者 に対 して 次 に挙 げ る よ うな 、 コ ミュ ニ カ テ ィプ な 「言 語 行 為 」 と して の語 彙 を提 示 し、 そ れ らの 語 彙 そ の もの を体 系 的 に 習得 す る 学 習 を継 続 的 に 行 った η 話 ナ 占 く 1、D報 告 す る II説 明 す る 1ζ助説 得 す る r4:.庄 張 す る ⑤ 勧 誘 す る ㌔6〕解 釈 す る ⑦ 整 理 す る ⑤ 批 判 す る 1⑨記録 す る ⑩ 質問 す る {ll〕相談 す る :泌依 頼 す る ⑬ 紹 介す る ⑭ 禁 止す る ⑮ 命 令す る ⑯ 謝罪 す る ① 理 巾 を明 確 に して 説明 す る1、 ⑪ 例 を挙 げて 説 明 す る,、 ③ 自分 の 経 験 に も とつ い て 説 明す る 。 ㈲ 資 料 を使 っ て視 覚 的 に説 明 す る 。 ㊥ 比 喩 を使 っ て イ メ ー ジ化 し、 説 明 す る 。 ⑦ 表 や グ ラ フ を用 い て説 明 す る。 ⑧ パ ー セ ンテ ー ジ や 数値 で 説 明す る1, 戯,時間 的 な推 移 や 空 「昌J的な 相 対化 に よっ て 説 明 す る。 ⑩ 専門 用 語 や 概 念 な どを 用 い 、 亭 象 を 位 置 づ け て説 明 す る 。 ⑪ 仮 説 を立 て る こ とで 、 聞 き手 の 類 推 を 促 して説 明 す る、, ⑫ 有 力 な'考え や ・般 的 な考 え を引 用 して 説 明 す る。 こ の よ う な 「言 誹 パ フ ォ ー マ ン ス .」そ の も の を 認 識 す る た め の 語 菓 の 獲 得 は 、 以Fに 示 す よ う に 、 教 師 に と っ て は 学iひ1の組 織 や パ フ ォ ー マ ン ス 評 価 を 効 果 的 に 行 う こ と に 結 び つ き 、 学 習 者 に と っ て は ♂デ語 パ フ ォ ー マ ン ス の 向 ヒを 促 す 効 果 が 見 ら れ た 。 (1)学習 名'に対 す る指 示 が 詳細 に な る 。 噛 具体 的 に 学 習 者'1こ何 を させ る の か を明 確 に した 学 習 場 而 を作 成 で きる 。 ③ 学 習 者 や 保 護 者 と1:i標の 共 有 が 図 りや す く な る。 ・4)学_{習 者 の 表 現 行 為 を評 価 しや す くな る,,} ⑤ 学 町者 自身 が 言 葉 を操 作 す る 際 に 意 言1喪を持 ちゃ す くな る 。 (52} 一65一 こ れ は ・教 師 及び 学 習 者 に対 す る 「学 力 」 の ロ丁視 化 で あ る こ と を指 摘 す る こ とが で き るが_、 そ れ と同 時 に 学習 者 個 々 人 が どの 程 度 方 法 的 知 識 を顕 在 化 させ て い るか 、 またそれ をどの程 度 自律 的 に 運 用す る こ とが で きて い るか 、 とい う点 に焦 点 を 当て た 評 価 を 行 うこ とが 、「言 語 活 動 の 質 」 を把 握 す る こ とに効 果 的 で あ る こ とが指 摘 で きる . 4-2言 語 パ フ ォ ー マ ン ス と状 況 判 断 能 力 私 は 言甜 運 用 をそ の 酊提 と な る状 況 認 知 の あ り方 と の関 係 か ら以 下 の 二 つの 異 な る パ フ ォ ー マ ンス と して 捉 え て い る_. ① 状 況適 応型 言語 パ フ オー マ ン ス 認知 した状 況 に対 して 、 そ れ を維持 し 自 ら も参 入 した り、 適 応 す る こ と をH的 と した 言 語 運 用。 ② 状 況 創 造 型 言語 パ フ ォー マ ンス 認 知 した状 況 に対 して 、 問 題点 や改 簿 点 を 発 見 し、現 在 の状 況 を 改 善 した り、 新 しい状 況 を作 り出 す こ と をR的 と した 言 語 迎 用。 こ の よ う に1'言 語 パ フ オ ー マ ン ス 」 の 内 実 と し て 状 況_{、判 断 能 力 を 亜二視 す る 理 由 は 、 パ フ ォ} ー マ ン ス の 「真 正 性(Auth￠nticity)」 を 弔 視 す る か ら に 他 な ら な い 。 「オ ー セ ン テ ィ ッ ク 評 価 」 と 呼 ば れ る 評 仙 方 法 の 特 徴 は 、 オ ー 七 ン テ ィ ッ ク な 評f〔Ili課題 に よ 一)II常 の 生 活 文 脈 に 即 し た リ ア ル な 能 力 を 捉 え よ う と す る も の で 、 断 片 的 な 評 価 ∬工目 か ら 複 合 的 な パ フ ォ ー マ ン ス を 対 象 とす る パ フ ォ ー マ ン ス 評 価 と は 概 念 自 体 異 な る も の で あ る が_{.言 語 パ フ ォ ー マ ン ス の} 質 的 向 ヒを 支 え る 「状 況 と の 適 合 性 」 や 「パ フ ォ ー マ ン ス の 効 果 や 結 果 に 対 す る 見 通 し」 な ど を 生 みIlHす 能 力 と し て 状 況 判 断 能 力 が 必 要 で あ る と 考 え る こ と が で き る_。 H々 の 授 業 の 中 で 、 学 習 と して 組 織 さ オLる 言 語 活 動 の 質 を 捉 え る た め に は_{、 学 習 者f固 々 人} や 学 習 集 団 が 、 自 ら の パ フ ォ ー マ ン ス を 見 通 し 、 遂 行 す る こ と を 支 え る 「状 況 認 識 」 そ の も の を 対 象 と し、 そ の 質 を 評fdliして い く こ と が 効 果 的 で あ る と 考 え ら れ る 。

5言

語パ フォーマ ン ス能力 を捉 える ため の様 々 な評価 方法

2007〔'ド成 ヱ9)年 よ り開女台され た 「全 圓学 力 ・学 習 状 況 調査 」 はA〔 知 識)とB(活 川) に分 か れ て お り、 後者 は 、 「知 識 や 技 能 な ど を実 生 活 の 様 々 な 場 而 に活 用 す る カ 「を捉 え よ う とす る もの で あ る。 ま た 、2008(1`成2ω 年1】で_{ポ の 学 習 指 導 要領 で は .生 活 や学習 に必 要} な 能 力 と して 「こ とば の 力 」 を位 置づ け、 令 ての 教 科 で 育 成す る こ とがU指 され 、 言語 活 動 の 充 実 が 明 記 され て い る 。 こ う した 教 育 政 策 は 、多様 なことばの カの中で も 「活用 力」つ ま り 「,「_{語 パ フ 寸一 マ ン ス能 力」 の 育 成 に焦 点 化 され て い る こ と を示 す もの で あ る.} もち ろ ん そ れ は 、 い わ ゆ る外 、1レベ ルで の 「言 藩 パ フ ォー マ ン ス」 に焦 点 を 当て る だ けで な く、宣 、「的 知 識 や ノ∫法 的 知識 及 び言 語 パ フ+一 マ ン ス を 自己 調 整 した り評 価 す る 内 断 的 な 一64一

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能 力 を含 み 混 ん だ 形 で 広 く 「言 語 パ フ ォー マ ンス」 を捉 え る こ と を意 味 して い る。 西 岡(2002)棚 で は 、 評 価 の 方 法 を大 き く 「筆 記 に よ る 評 価 」 と 「パ フ ォー マ ンス に も と つ く評 価 」 に分 け 、多 角 的 に学 習 者 の 「パ フ ォー マ ン ス」 を捉 え る方 法 を模 索 して い る。 特 に 「言 語 パ フ ォ ーマ ンス」 を評 価 す る場 合 、 「パ フ ォ ー マ ン ス課 題 に よ る評 価 」 が 第 一一に考 え られ る。 こ れ は 、学 習 者 の 言 語 活 動 を 導 く課 題 を 設 定 し、 「ル ー プ リ ッ ク」 と呼 ば れ る学 習 者 の 言語 活 動 の 質 を段 階 的 に 評 価 す る 為 の 評 価 基 準 に基 づ いて 解 釈 す る 方法 で あ る。 こ の 「ルー プ リ ック1は 、 串 に 表 面 的 な パ フ ォー マ ン ス を記 述 す る だ けで な く、 言 語 活動 を 内 面 的 に 支 え る 知 識 や 思 考 の 道 筋 を内 包 して 記 述 しな けれ ば な らな い た め 、教 師個 人 に よる作 成 が 非 常 に 困 難 で 時 間 が か か る とい う難 点 が あ る。 また 、 白由 記 述 式 に よ る評 価 の 作 問 を工 夫 す る こ とに よ っ て 、学 習 者 の 思 考 の プ ロセ ス 自 体 を 可 視 化 し、 言 語 活 動 の 質 を捉 え よ う とす る試 みが 進 ん で い る 。 更 に 「観 察 や 対 話 に よ る評 価 」 は 、学 習 者 の パ フ ォー マ ン ス を見 と り、 効 果 的 な ア ドバ イ スや 支援 を行 う こ とで 学 習 者の よ り良 い 言語 パ フ ォー マ ンス を導 く指 導 的 評 価 活 動 と して考 えて い くこ とが で き る。 これ ら評 価 方法 は 、 評 仙 の 結 果 得 ら れ る情 報 に対 して 、 「客 観 性 」、 「妥 当 性 」、 「信 頼 性 」 な どの 基 準 で 効 果 的 か どう か判 断 され る が 、 そ れ 以 上 に 「実 行 可能 性 」 とい う側 面 か ら更 に 実 践 的 研 究 が 進 め られ な け れ ば な らな い 。 ま た そ れ と並 行 して 、 「言 語 パ フ ォー マ ン ス 」 そ の もの を 内面 的 な 要 素 も含 み な が ら 「ロ∫税 化 」 す る ため の 国語 学 力 研 究 が 進 め られ る必 要 が あ る。 ゜ε叫西 岡 加 名 忠 「教 育 評 価 の ノ∫法 」(llllll耕 治 編 「新 し い 教 育 評 価 の 理 論 と方 法1」U本 _{標 準 、2002、pp37-46)} キ ャ ロ ラ イ ン ・V・ ギ ッ ブ ス 薯 鈴 木 秀幸 訳 「新 し い 評 価 を 求 め て 」 創 論 祉 、2001 高 浦 勝 義r絶 対 建1湘iとル ー ブ リ ッ ク 理 論 の 実 際 」 黎 明ill:房、20〔月 SusanE.lsraeLUsin讐Metaco即itiveAsscssmentsωCreateIlldividuaHzedReadin鐸Instruction.ReadingAss㏄1三L・ Uon2007

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