ペアレントトレーニングに及ぼすロールプレイの効果：スイッチング･ロールプレイとストレート･ロールプレイの比較

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(1)ペアレントトレーニングに及ぼすロールプレイの効果一スイッチング・ロールプレイとストレート・ロールプレイの比較一・人間発達教育専攻臨床心理学コース. M110531. 足立和人［問題と目的］. 歳であった。. ペアレントトレーニング（以下PT）とは，. 2 実施時期. 親は自分の子どもに対する最良の治療者になれ. 2012年1月中旬から4月上句に実施した。. るという考えに基づき，親に子どもの養育技術. 3 プログラムの構成と内容. を獲得させるトレーニングのことをいう（大隈. 2週に1回，2時間を5回実施するトレーニ. ら，2001）。近年，幾つかのPTではロールプ. ングを行った。プログラムの内容はTab1e1の. レイ（以下RP）を取り入れているが，その効. 通りである。. 果を調べた研究は見あたらない。RPの技法に. Tab1e1プログ．ムのと内. はいくつかあり，Corsini（1994）によると，演技. 中に役割交換が行われるスイッチング・ロール. 1 2 3 4 5 講義内容目的記録方法強化子環境設定振り返り標的行動生スライン介入1 介入2 RP RP1 RP2 RP3. プレイ（以下SWR）は，ストレート・ロールプレイ（以下STR）に比べ、他の人の視点がよ. く理解できるとしている。SWRを使ったPTにより，参加者は，他人の視点で自己を観察し，. 自己の監視（セルフ・モニタリング）スキルを. 高め，自分と自分に関わった他者との関係性への気づきが促されると考える。. そこで，本研究では，SWRを使ったPTが母親の養育行動及びセルフモニタリングスキルに与える影響や，子供の行動変容に及ぼす効果について検討することを目的とした。［方法］. 1 対象 H県内，5会場における「楽しい子育て教室」. の講座を受講した親28名を対象とした。参加した子どもの障害は，自閉症n人，知的障害6 人，広汎性発達障害5人，AD／HD1人，他5人で. あった。平均年齢が7．2歳で，男児24人，女児4人であった。参加した親の平均年齢は38．5. 4 実験条件ストレート・ロールプレイのみを行う群を STR群（13名），殺害11交換を行う群をSWR群（15名）とする。STR群では親が自分自身を. 演じ，スタッフが子どもの役を演じた。SWR 群は，親が自分白身を演じ，殺害1」を交代し，ス. タッフがモデリングを行い，次に役を戻し，リハーサルを行った。. 5 調査項目と実施時期調査は1回目（pre），4回目（post），5回目（fu）に行った。内容は以下の通りである。. （1）母親の養育行動に関するもの. ①育児ストレス尺度（清水，2001）. ②セルフ・モニタリング尺度，日本語改訂版セルフ・モニタリング尺度（岩淵，2003）を参考に自作した。. ③子育て効力感尺度（PSE尺度，金岡， 2011）.

(2) ④特性的自己効力感尺度（SE尺度，成田. 2 親による行動評定. ら．1995）. r視線の量」，r表情の変化」，r声の抑揚」，. ⑤親の行動評定，RPの様子を2名によっ. 「積極性」全ての項目において，時期とRPの. て独立に評定した。. 交互作用が見られSWR群の得点はSTR群の得. （2）子どもの行動に関するもの. 点より有意に高かった。. CBCL，Chi1dBehaviorCheck1ist／4・18日本語版，（井潤ら．2001）. （3）プログラムに関するもの（5回目に実施）. 18目 3回目㎜凹。制〕〕㎜㎜■61〕〕. 標○⑭量. SW記課. 高階（2008）を参考にアンケートを自作し. S㎜参. ま互9 r場 EP. 果 F 〃 ∫. 3．21｛0．73） 3．76‘O．92〕. τ．61． 1．31 M．20・‘ 3．09〔0．7τ） 3．00‘O．92〕. 資情。量化. た。. ［結果］. 1親による自己評定トレーニング前における育児ストレスの自己. 評価の高さとRPと時期の3要因による効果の. SW68 S㎜旧. 3．08｛0．49〕 3．88｛0．70〕. 19．07・・ 5．93． 14．32‘・ 2．71｛0．76〕 2．仙0．τ3〕. 責ω蠣■. SW記6 s皿｝. 繧．21ω．脇 3．98｛0．ω. 10．29・． 7．30・ 29．68・． 2．81｛0．τΦ 2．61ゆ．82〕. 着11艘. SW膿邊．09⑩．60〕 3．80⑩．93〕. S皿課 2．86｛0．86〕 2．76ω．99〕 7・τ2’ 2・66 13・62’’. 3 CBCL. 違いを検討した。pre期の育児ストレス総得点. SWR群において，CBCLの内的尺度の減少. に基づき，最低値から平均値一1S．D．をL群（低. の傾向が認められた。. 群），平均値・1S．D．から平均値十1S．D．をM群. 4 プログラムに関すること. （中群），平均値十1S．D、群がら最高値をH群（島群）とする3群に分類した。. rPTに参加してよかったですか」rRPはどうでしたか」「記録をとることはどうでしたか」. 育児ストレス下位項目の「育児に伴う不安感」. では，t検定の結果，SWR群の得点はSTR群. では，L群におけるRPと時期の交互作用が有. の得点より有意に高かった。アンケート全体で. 意で（凪2，44）：4．82，ρく．05），L群のpre期に. は，SWR群の得点はSTR群の得点より有意に. おいてSWR群の得点はSTR群の得点より有意. 高かった。. に高かった（凪1，22）＝5．79，ρく．05）。単純主効. ［考察］. 果の検定を行ったところ，L群のPT前におい. STR群と，SWR群にPTを実施したところ、. て，SWR群の得点はSTR群の得点より有意に. 親による自己評定における育児ストレス下位項. 高く，SWR群において，PT後と血得点は，. 目の「育児に伴う不安感」のL群、育児効力感. PT前得点より有意に低かった。. 下位項日の「自分の子育てを周囲は認めてくれ. 育児効力感下位項目のr自分の子育てを周囲. る」のH群，親の行動評定のすべての項目，. は認めてくれる」では，ストレスとRPの交互. CBCLの内的尺度において，SWRによる効果. 作用が5％水準で有意であった（＾2，22）＝. が見られた。またアンケート項目の一部でSWR. 3．70，ρく．05）。そこで，ストレスの各水準におけ. の効果が見られた。. るRPの単純主効果の検定を行ったところ，H. 主任指導教員大野裕史. 群において，SWR群の得点はSTR郡より有意. 指導教員大野裕史. に高かった（ρく．05）。.

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ペアレントトレーニングに及ぼすロールプレイの効果 ： スイッチング･ロールプレイとストレート･ロールプレイの比較

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