人間力と
学力を高める
教育法
もっと楽しく、もっとカンタンに アタマとココロを育てよう NPO 法人アイ教育研究所 h ttp://www.ai- kyo .jp
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その塾
に行ってはいけない！
■「教育屋」で失う人間力。■
いろんな教育があっていろんな塾があります。 受験は今や必然で否定できるものではありません。 我が子のためによりよい教育をうけさせたい！ そんな親の思いの裏で、あまり望ましくない教育産業もあるようです。モーレツ
詰込み
で無関心に。
英語では塾のことをcram school（詰込み学校）といいます。 日本の塾や予備校の多くはモーレツな詰込みで華々しい実績を 上げています。「受験は根性だ！毎週５０ページの宿題だ！」と あおられ、必死についていく子どもと涙ながらに支える保護者。 それが受験だというのが一般的な認識です。 しかし、私が知る大手予備校では、有名中学、有名高校合格の 裏側で、クラスの半分が落ちこぼれています。そういう子どもた ちは「お客さん」と呼ばれています。合格実績を出す子どもとは 別に、金儲けの道具としか見られていないのです。「お客さん」 は勉強の基礎がぐらぐらの上に大量の宿題や毎週の模試をやら せられるので、「こなす」ことが目的となり、翌週にはすっかり 忘れています。そんなお客さんは無視で、合格実績を上げてくれ る子のためのカリキュラムが進んでいきます。落ちこぼれのこの 目は伏し目がちで、自信のない顔をしています。 ところが、合格した子どももどこか顔つきが変です。目がつり 上がって肩に力が入り、他人を小馬鹿にしたような態度をしてい ます。御三家といわれる有名中学に入って、燃尽きて無気力にな り中２で落ちこぼれてしまった子どももいます。 そういう姿を見て、私は「詰込み教育はまちがっている」と確 信して、その大手塾を辞めました。依存心
を育てる個別指導。
「一斉指導がダメでも個別指導（または家庭教師）なら安心。 ひとりひとり丁寧に見てくれる。」これも一般的な認識です。時 間指導に当たるのは多くがアルバイト学生講師ですが、教室長が その管理に当たります。「進路指導やカリキュラムの管理は教室 長がするから安心ですよ」というわけです。 ある大手個別指導の学生講師に話を聞く機会がありました。彼 女は工学部の学生で、赤裸々に指導の実態を話してくれました。 「教室長も自分も教育に関するノウハウはまるでない。教室全体 に教育のプロが誰もいない。どう教えるべきか、ほとんど研修も なく現場に放り込まれる。問題の解き方をただ教えるしかなかっ た。テストが終わるまで必死に学力を支える感じ。辛かった。」 また、別の教室長はこういいます。「とにかく授業コマをとら せろというのが上からの指示。なんでもいいからこじつけて時間 を多めにしたカリキュラムを組む。それとクレーム処理が仕事」 多額の授業料を出して個別指導に通い、まったく成果のあがら なかった子どもが言います。「ぜんぶ解き方を教えてくれるけど、 なんでそうなるかはぜんぜんわからなかった。ただ覚えればいい と思っていた。お母さんに怒られて、覚えれない自分が悪いと思 った。」ご両親がよかれと思ってしたことが、いたずらに依存心 を育て、「理解する楽しさ」を知らない子どもになっていました。 口癖は「うん、わかった」です。わからないことが悪なのです。 その子の顔はどろんとして、目に輝きがありませんでした。 教育ノウハウもなく、ただ時間講師をあてがうだけ、営利優先 の見せかけのカリキュラム。そんな姿が見えてきます。早期教育で
精神を病む
。
■早期教育効果は小学生で消える 都内に住む 30 代の母親は最近、近所の４歳の女の子が図書館で 読んでいる本を見て驚いた。絵はなく、漢字まじりの文字ばかり並ぶ 小学校中学年用の読み物だ。自分の小学１年生の子どもは、入学し てようやくひらがなを習ったばかりだというのに。思わず「すごいね」と 声をかけると、女の子は「漢字も書けるよ」と言って、スラスラと漢字を 書いた。女の子の母親と話すと、通っている有名私立幼稚園では珍 しくない光景だという。 画数の多い小学校中学年向けの漢字がびっしりとノートのマスを 埋めていた。入学後も、わが子がカタカナに四苦八苦する傍らで「５ 年生の漢字が書けるよ」「九九できるよ」と豪語する級友の存在を知 り、長男が勉強についていけるか心配になった。 だが、内田教授の調査では、子どもの学力格差は親の所得格差で はなく、親子のかかわり方が大きく影響していた。たしかに「読み・書 き」能力だけみれば、３歳では親の所得や教育投資額が多いほど高 かった。しかし、その差は子どもの年齢が上がるにつれて縮まり、小 学校入学前に消滅した。文字などの早期教育の効果はわずか、数年 しか続かないのだ。内田教授は 20 年以上前に実施した調査で、３、４ 歳で文字を習得している子と、習得していない子との差は、小学校入 学後に急速に縮まり、１年生の９月には両者の差は消えてしまうとい うことを指摘してきた。また、別の研究でも、漢字の習得では、早期教 育を受けなかった子どもとの差は小学校２年生ごろに消滅し、むしろ 国語嫌いは早期教育を受けた子に多かったということもわかっている （黒田実郎、「保育研究」）。 ■のしかかるストレス 都内に住むＡさんは、長女の妊娠中からクラシック音楽や絵本の読 み聞かせで胎教した。乳児期からは水泳、リトミックのほか、有名幼 児教室にも電車で通った。自宅では幼児教室の教材やパズル、フラ ッシュカード（幼児の目前でカードを高速でめくって大量に見せる）で 毎日１時間以上の早期教育を実践した。友達と自由に遊ぶ時間は少 なかったが、長女に嫌がる様子も見えなかった。どんどん子どもが吸 収していくのが嬉しかったし、何よりも子どものためと信じていた。 早期教育熱はやがて中学受験熱に変わる。Ａさんの長女は、過酷 な競争を勝ち抜き都内の難関の中高一貫進学校への入学を果たし たが、その後勉強熱が急速に冷めてしまった。競争の激しい進学校 で成績は伸びず、大学受験は苦労した。 有名中学に合格し、張り詰めていた緊張の糸がプツンと切れてしま ったかのように、その後の成績が伸び悩む例は多い。子どものストレ スは早期教育で終わらない。小学校に入れば塾通い、中学受験、そ れが終わっても大学受験と、常に急き立てられていく。 Ａさんの長女は、大学入学後に幼い頃の塾通いについて、 「辛かった。お母さんにはいやだとは言えずに我慢していた。幼稚園 の友達と、もっと遊びたかった。中学受験なんて必要なかった」と涙を 溢れさせながら訴えた。 Ａさんは「頭にガツンとパンチをもらった感じ」だった。今まで注ぎ込 んだお金と時間と苦労を思うと「間違いだった」とは認めたくない気持 ちも残る。でも、「ごめんね」と、長女に心の底から詫びた。 早期教育の効果はわずか数年足らず。だが、子どものストレスは成 長した後も心に長く重くのしかかる。内田教授は、「子どもはお母さん が大好きだから嫌とは言わない。だからこそ、親は子どものストレス のサインを見逃してはいけない」と話している。 ライター麻生奈央子 2010.4.19 より抜粋 私はNPO 活動のなかで、アダルトチルドレンの会を組織して います。健全な子ども時代を過ごせなかったことで心にあいた穴 を埋める努力をする人々の集まりです。子どものときに学校の全 校集会で肥満の見本として晒されて拒食症になった人、有名進学 校に入学したあと落ちこぼれて20 年間引き籠もりを続ける人、 厳しい母親に追い詰められて完璧主義になり仕事中にパニック 発作を起こすようになった人などいろいろです。早期教育の被害 者も少なくありません。 早期教育の業者は、その効果が長続きしないことをわかってや っているのでしょうか？子ども時代に無理をさせることの功罪 をわかっていてやっているのでしょうか？ ある教育行政担当者はいいました。「需要があるんだからいい んじゃないですか？」私はびっくりしました。そんな世の中なの です。子どもが犠牲になろうと、詐欺まがいの教材に親がおどら されようと知ったことではない、教育産業の自由だというのです。大切な子どもを
教育屋
の餌食にしない。
保護者の方々がお子様に望むもの。それは単に成績の向上、受 験に合格だけではないはずです。「心豊かで人間的な魅力にあふ れた子どもに育って欲しい。」そう願っておられることでしょう。 深い理解で応用力があり、自立していつ何をどのようにすれば よいかわかり、勉強が楽しくて仕方なく、生きる希望に燃えてい る。そういう力を人間力といいます。人間力を持った子どもは魅 力的な顔をしています。眉があがり、目が輝き、前向きで、笑顔 が絶えません。ところが、その人間力を身につけるどころか、失 わせてしまう教育産業があるのも事実です。 派手な公告や資本力で購買意欲だけをあおり、まがいものの教 育を平気でやって、たまたま出た実績を声高にあげて、利益だけ を追求する。そういう教育産業を「教育屋」というようです。教 育屋は、口先だけは人間力の育成などを謳いますが、保護者の希 望を利用して金を引き出す経営者とその株主への利益配当が目 的で、本気で人間力を育てる気があるのか疑問です。 NPO 法人アイ教育研究所は、大切な子どもを教育屋の餌食に させないよう、啓発活動と本当に効果の上がる教育方法を研究し てまいりました。 教育サービスの氾濫により、何を選らんでよいかわかりづらい 世の中になりました。情報誌もほとんどは大企業の公告誌となっ ているため、都合の良い見た目のきれい事を載せています。当法 人では、少しでも信頼できる情報を提供させていただくため、学 術的根拠を示しながら、その教育ノウハウをご紹介させていただ きます。ご面倒ですがお付き合いください。教育科学
でアタマとココロを育てる。
■人間力の上にホンモノの学力が育つ。■
それではどのような教育なら人間力と学力が育つのでしょうか？ NPO 法人アイ教育研究所では、その答えを教育科学に見いだしています。 思いこみでなく、教育心理学、教育工学、臨床心理学の研究に裏付けされた、塾教育の基本理論をご紹介します。 申し遅れました。私は NPO 法人アイ教育研究所の松居稔と申し ます。愛知教育大学の学生の時から子どもとあそぶサークルに入 って児童心理学を学び、アジア、アメリカ、ヨーロッパ、ロシア の留学生たちと言語と思考の研究をし、教育心理学、認知心理学、 発達心理学、学習心理学、臨床心理学などを学び、教育の研究論 文を大学院で共著も含め 16 本公式発表し、教員養成大学での教 育のあり方にも提言しました。また、中部電力のでんきの科学館 の講師や TV 出演や学会での論文発表などを通して教育科学の研 究と実践を紹介して参りました。 その後大手塾や教材メーカー役員などさまざまな教育産業を 経験し、無責任な商業主義の教育に警鐘を鳴らし、教育の質を向 上させるため NPO 法人を設立しました。協賛塾のご協力を得て塾 教育理論をまとめ、東京大学で行われた教育工学全国大会で発表 するに至りましたが、まだまだ研究は続きます。学ぶ
人の器
を育てる。
■成績の前に発達段階をひきあげる。 高度な学力を身につけるには、抽象化、図示、論理的思考、推 理、計画、管理といった能力が必要になります。しかし、それは 子どもが学ぶべき時期に来たときにしか身につきません。その時 期を発達段階といい、子どもにとっていろいろです。努力しても 成績が思うようにあがらないという場合は、まだ対象を学ぶべき 発達段階に来ていないからと考えられます。例えば、中学受験算 数で使う線分図、中学校で導入する文字式は、抽象化や図示が必 要ですが、その前段階に遊びなどを通して実物を十分扱っておく 必要があります。モーレツ詰込み塾や依存型個別指導では、それ を無視して線分図の書き方や文字式の計算方法だけを教えるか ら、成果につながらないのです。 理想的な発達段階と目標学年は次の通りです。ピアジェの発達 理論やエリクソンの発達課題を塾教育にあてはめてみました。 Lev.1 情緒育て 安心・感動・体験・意欲・成功（生後∼小３） Lev.2 やる気育て 実物・遊び・対話・分類・勤勉（小１∼小５） Lev.3 うつわ育て 抽象・図示・論理・推理（小４∼中１） Lev.4 知恵育て 計画・管理・自己実現（小６∼中３） 特に重要なのがLev.2 から Lev.3 でこの段階はいわば学ぶ人と しての器を育てる段階です。一時的な成績アップを望むのではな く、一生の宝となる発達段階をひきあげます。そのために NPO アイ教育研究所では、次の教育実践を提案しています。 ・無理な背伸びをさせない。 ・発達段階の見極めを科学的に検診する。 ・中学受験では遊びや実物の操作を重視する。 ・発達段階にあわせられるよう無学年指導をする。 計画・管理・自己実現 抽象・図示・論理・推理 実物・遊び・対話・分類・勤勉 安心・感動・体験・意欲・成功穴のあいた器
には水は溜まらない。
■レディネスを見極める。 目標とする学習が成立するために必要な条件をレディネスと いいます。発達段階もその一つです。また、どの単元はできてど の単元は不十分かを子ども・保護者・指導者と共有し、学習が始 まる前に整えておく必要があります。レディネスが未完成のまま 学習をはじめても、穴のあいた器に水を注ぐようなもので、いつ までたっても水は溜まりません。せっかくの努力が実を結ばない ということになります。 当NPO では、レディネスを客観的に診断するための「学力検 診」を開発し、判断の指標にしています。名ばかりの「学力診断」 を謳っている大手塾がありますがその実態は単なる入塾テスト でした。模擬試験も現在の学力を測定しているにすぎません。学 力検診では、最大５年前まで遡って学習に必要な知識や技能を診 断し、足りないレディネスを補完するための遡及学習計画を作成 します。商売重視の個別指導に見られるような水増しカリキュラ ムではありません。春休み夏休み冬休みには、前学期までの復習 だけでなく新学期のための遡及学習をぜひ終えておきたいもの です。感動的
な理解をくりかえし深める。
■記憶理論を取り入れたスパイラルカリキュラム。 レディネスが完成したらいよいよ新しい学習が始まります。 さて、勉強は苦しいものでしょうか？いや、本来楽しいもので す。単に成績が上がる楽しさではありません。学ぶことが楽しい ことなのです。では、どんなときに苦しくつまらないか。それは、 わかってもいないことを詰め込むときです。 数学で公式の理解が十分でないのに、難しい応用ばかりをやら される。英単語の本をぼんと与えられて「覚えておけ。テストす るぞ。」教育現場でよくみられるシーンです。わかりもしないこ とを詰め込もうとするので苦痛でしかたありません。しかも、根 本を理解していないので「あ∼！このやり方じゃなかった」とす ぐにまちがえる。親や教師からせかされて表面的な理解がクセに なっている子どももいます。 それでは、楽しい勉強とはどのようなものでしょうか？お笑い 芸人のような勘違い塾講師もいるようですが、それは表面的なも のです。楽しさとは知的に深い感動を伴います。例えば英単語ひ とつとっても、感動は生まれます。incredible という単語を覚え るとしましょう。これはin + cred + ible にわかれます。in は「ミ ッションインポッシブルimpossible の im で「不」の意味。in となるときも。cred はクレジット（credit 信用）カードの「信」 の意味。ible とか able は「可能」。あわせて「信じられない。す ごい！」という意味。なるほどぉ∼！となるわけです。こういう 感動的な理解は印象に残りやすく応用も利きます。これは記憶要 素の研究からも効果が認められます。１つの知識技能に複数の記 憶連鎖がされるほど、強い記憶になるのです。 しかし、人間は忘れます。忘れることを否定してもしかたない ので、当法人ではこれを活かすことを提案します。スパイラルカ リキュラムがそれです。はじめは基本を感動的に理解する。次に 軽い応用を。その次に発展的応用を時期をずらして指導します。 しかも、エビングハウス他の忘却曲線の研究によって得られた最 適な時期に行うのです。そうすることで記憶は強固に忘れにくく なっていきます。カリキュラムをよくご覧ください。練り込まれ た仕組みにお気づきになると思います。自己管理
方法を身につける。
■メタ認知が問題解決能力を向上させる。 自分が、何を知っているのか、何を知らないのか、何が問題か、 など自分自身を知ることをメタ認知といいます。自立して自己管 理できるようになり、勉強だけでなく人生においてもさまざまな 問題解決をする上で重要な能力です。依存型個別で、なんでもか んでも手取り足取りしていたり、モーレツ詰込みで宿題漬けにし ていると、この能力は身につきにくいようです。教えられる能力 というより気づく能力といえるでしょう。成績をめきめきと伸ば す子どもはメタ認知が発達しています。いわれなくても自己管理 できるのです。メタ認知の発達のため、NPO アイ教育研究所で は次の塾教育方法を提案します。 ・ミスを受け入れて原因分析させる。 ・指導者のコーチングで何が自分の課題かを意識させる。 ・学習記録で自己管理させる。 ・自立的に学習できるためのワーク使用法やノートの指導をする。教育科学を
実践する塾
がある。
■ゆたかな心と活かせる学力。■
「偏差値32 から 71 へアップ！」もあたりまえ。 早稲田中、桐朋中、杉森中、中野四中、戸山高、井草高、日大二高、富士高、中央大付属高、首位独占 ごあいさつ 「休憩しなさい。」と伝えてもペンを止めない。 １日間12 時間の長時間学習も、「知らないうちに終了時刻になっていた･･･」 つい半月前まで偏差値50 台にいた子が、偏差値 70 の難関私立の国語で 98 点。 この学力は本物でした。 「本当に伸びる！！」と実感している生徒で溢れています。 わかりやすい指導は当たり前、本当に学力を伸ばすためには何をすべきか。 当塾はそれを持ち合わせた塾です。 是非一度 当塾の説明をお聞き下さい。 エフジーケイ学習会 塾長 古澤俊幸 これほどまでに練り込まれた教育を受けられる塾はちょっと他にありません。 エフジーケイ学習会はNPO アイ教育研究所を応援し、教育科学に基づく指導法を実践しています。教育理念
自己管理力を高める。 勉強の面白さを教える。 早めの目標設定で志を高める。 教師が最善の教育方法を常に研究する。 個を大切にする。 誤りを否定せず分析し修正する。指導方針
ＲＰＤＣＡサイクル学習法
診断
Research
NPO アイ教育研究所と共同開発した「学力検診」により 新学期範囲の基礎学力を最大で５年さかのぼって検査しま す。できない原因が何年生のどの単元で起きているかがわ かります。２月、７月、９月、１２月に実施します。計画
Plan
診断結果を参考に面談を行い目標設定し、学習計画を個 別に作成します。実行
Do
実力講師のわかりやすい授業によるティーチングと、定 着のためのワーキングをさせます。ワーキング中は講師が 巡回指導します。点検
Check
ワーキングの途中で校長に結果を見せ、コーチングを受 けます。×はその原因を分析し、○がついていたとしても、 解き方を見たり、考え方を説明したりさせ、本当にわかっ ているかを校長が判断します。改善
Act
学習計画を修正します。成績の良い生徒には発展的課題 を与え目標を上方修正し、好ましくない生徒には治療的課 題を与えます。校長が学習計画に進捗状況を書き込むので、 生徒はあとどれだけやればよいか把握できます。 数学を 90 点にあげたいで す。 あと20 点か。どの分野ならあげ られそう？ これだけ終わりました。 ずいぶんできたね。あと35％ だね。いつまでにできそう？ どうして円の面積を足すのを 忘れたのかな？ 展開図を描かなかったから？ じゃあ、めんどうでも描いた 方がいいね。 並び替えの英作文がまだ苦手 で･･･ 英単語の意味はわかるんだね。 じゃあ、計画を変更して英語と 日本語の文図を書こうか。― 8 ― ＰＤＣＡサイクルをスパイラルカリキュラムで実現します。
スパイラルカリキュラム
基礎
季節講座・レベルアップ 前学期までの復習をし、新学期に備えます。 検診結果に基づき、弱点単元の治療的復習、または発展的 復習で新学期の基礎体力を作ります。基本
２∼３月、７月∼８月、１２月 楽しくてためになる一斉指導で教科書の基本を理解します。 基本技能の習得のみに力を入れます。 学校が始まったら授業で活躍できるようにします。応用
４月∼６月、９月∼１１月、１月∼２月 定期テスト対策は１ヶ月以上前から始まります。 学校での勉強が基本期間の復習になり、効果的です。 応用技能の学習をします。学校の課題にも対応します。直前
定期テスト２週間前 テスト形式の問題に慣れさせ、最終調整をします。 登塾日を自由設定できます。 理社の土曜特訓を実施します。先取りは学校を軽視する？
そんなことはありません。 先取りは「軽く」やっておくだけです。学習心理学ではこ れを先行オーガナイザーといいます。新しく習うことを受 け入れる受け皿だけを作っておくのです。 また、塾では学校を軽視するのでなく、共同したいと考え ております。貴重で豊かな学習体験は塾の指導時間では不 可能です。いつも学校では下を向いていた子どもが顔をあ げてニコニコ授業が受けられるよう願っております。 もう少しで目標点だ！ ×を解き直して、清書ノート に書いて再提出ですね。 テ ス ト の 前 日 は 家でやりたいから３ 日前と２日前に塾を 集中させよう。 土曜特訓で理社のテス ト練習だ！本番みたいに やるよ。 学力検診のテストが、ぜん ぜんできなかった… ｓの付け方を間違えて覚え ているね。冬期講習でそこ をやろうか。指導方法
国語指導
偏差値 40 70！他教科もあがる
「論理エンジン」を使って、一文を正確に読み取らせることから始め、概念ＭＡＰを使い、読解力や文 章表現力を身につけさせます。定期テスト対策や難関中学高校大学入試の問題まで指導します。小６の １年間で国語の偏差値が40 から 70 に向上しました。他教科の理解力も明らかに増してきます。数学算数指導
イメージ化ですっきり！
実物を使い、概念を具体から抽象化させ、具体へ返します。公式を丸暗記させず自力で導けるようにさ せます。常に実感を大切にし、難関大学の入試問題では、何が起きているのかを表計算とグラフを使っ た指導でイメージ化させます。英語指導
丸暗記じゃない英単語で準１級へ！
初めは細かい文法にとらわれず楽しく英作文させ、発信する喜びを感じさせます。次に正確な文法を定 着させます。英単語も丸暗記させるのではなく、ネイティブの感覚を日本語と比較しながら知ることで、 楽しく応用の利く英単語力を身につけさせ、教科書から英検準１級程度の読解を可能にします。― 10 ―
学習方法
かしこいノートの使い方
捨てノートとお宝ノートをわける
授業のメモを残したり、練 習をするノートを「捨てノー ト」といいます。残しておい てあとから見返すノートを「お宝ノート」といい ます。 捨てノートでは、まちがえても消しません。 まちがえたらうすく×をつけて書き直します。 後で、なぜまちがえたかを知り、まちがえを正す ためです。どんどんまちがえた跡を残しましょう。 それがあなたの「お宝」になります。 お宝ノートは自分がまちがえたことや後で見 返したいことをていねいに書き残すためのノー トです。書いたら先生に見てもらいましょう。先 生は、このノートを見るとあなたが本当にわかっ ているかどうかわかります。方眼ノートを使いこなそう
算数数学、理科の図形やグラフに便利。図示で きる人は算数や数学ができるようになります。ふ にゃふにゃの図の人はいつまでもできません。 国語や社会のまとめに便利。長い文章をまとめ るときにも、図式化します。自立できる塾ワークの使い方
まるつけというより宝探し
ワークで問題を解いたらすぐに答合わせをし ます。あとでまとめてやるより、１問ずつが効果 的です。脳が「あー！しまった」とすぐに反応す るのです。まるがつくのはうれしいですが、まち がうとすぐに消してしまう人がいます。お宝を消 してはいけません。問題の 番号や□のところにチェ ックをつけましょう。ワークはあなただけの参考書
授業で学んだことはワークに残します。あとで 見直すのに便利だからです。 ノートに書いてそれを見直す自信のある人は ノートでもかまいませんが…あまりいないよう です。ワークは基本的に書き込みしてください。 あとでもう一度ワークをやりたいときは、書き 込みをかくしてやるか、もう一冊買うと良いでし ょう。中学受験では２冊買います。 ① ワークに勉強した日を書く。 ② 授業を真剣に受ける。 ③ 捨てノートに授業のメモをとる。 ④ 授業中にまちがえたところ、あぶなかったと ころにお宝チェックをする。 ⑤ ワークに捨てノートの内容を清書する。 これであなただけの参考書ができました。 色ペンは赤と青だけで十分です。お宝問題をやりなおそう
お宝チェックのついた問題はあなたの弱点で す。弱点をできるようにするのが勉強です。１週 間後くらいに解き直しましょう。わからないところはすぐ付箋
勉強中にわからないと感じたらすぐに「？」マ ークをつけて、付箋（ふせん）を貼っておきまし ょう。わからないのをがまん するより、次回の授業で質問 できる人がえらい人です。指導グッズ
イベント
●新年度説明会 新年度に向けて指導システムなどを保護者様向けに説明します。 ●進路指導個別面談 学校の進度指導面談前に模試などから進路相談をいたします。 ●個別三者コーチング 授業中に行われるコーチングの様子を保護者様にも見ていただき ます。また、ご家庭でのご様子などもお聞かせください。 ●全国模試ゼミ 緊張感のある厳粛な模試をうけ、その解答技術を即日解説します。 「わかる」を「できる」に、「できる」を「点が取れる」にするの が目的です。テスト結果から個別課題も出されます。 ●定期テスト対策土曜特訓 定期テスト直前に約８時間の特訓をします。理社も勉強したいとい う生徒さんは、ぜひご利用ください。 ●志望校別過去問ゼミ ９月以降の日曜に実施します。過去問を解き、その解説をうけ、コ ーチングにより勉強法の相談や個別課題を受けることができます。 ●自主ゼミ 受験生は持ち回りで志望校過去問の解説授業を担当し、他の生徒に 教えます。教えることで、自分の自信のない箇所が把握でき、まと めることで理解できます。 ●交流会 卒業生の同窓会や先輩との交流会などを行います。 ●教育科学研究会 NPO アイ教育研究所の主催で、教育科学の研究を行います。保護 者様、研究者、卒塾生向け企画です。教科ファイル
清書ノート
模試ファイル
ポイントメモ
カリキュラム
定期テスト
受験勉強
進捗表
自習室
出席通知カード
システム
過去問ライブラリ
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コース紹介
小学生
●小学３∼６年生 標準算国週３日コース 定期テストでクラスや学校の１番をめざします。 ●小学生３∼５年生 受験準備算国週３日コース 小学６年生までの標準的な学習を１年だけ先取りします。本格的な受験勉強前の体力づくりといえま す。他塾にない子どもに負担をかけない受験勉強です。 ●小学４∼６年生 英語週１日コース 英語で楽しく作文します。表現できる喜びが体験できます。 ●小学６年生中学受験
週５日コース 今年は全員が１年で偏差値60 を超えました。受験準備認定テスト合格が受講条件です。 ２∼７月で全範囲の基本、８月から過去問題を使い、１２月には発展レベルに。転塾はお早めに。 ・受験算数 公式の丸暗記はさせません。立体図形の工作や金銭授受や分配の感覚を体感します。 ・受験国語 読解力指導と受験勉強を併用することで偏差値70 を超える実力を身につけます。 ・受験理科＋受験社会 知識の詰め込みでなく、「なぜ」を「なるほど」に変えて楽しく指導します。 ・受験算数演習 演習に時間のかかる算数は別枠で指導します。中学生
●中学１∼２年生 標準英数国週３日コース 定期テストでクラスや学校の１番をめざします。 苦手教科は治療的学習、得意教科は発展的学習を受けることができます。 春期講習、夏期講習、冬期講習では学期ごとの復習と発展的学習または治療的学習を。 中２最後の冬期講習では、高校入試問題を体験！受験生の自覚をさせます。 ・読解力指導＋国語定期テスト対策 すべての教科に影響する読解力を身につけます。 ・学校準拠英数先取り 新学期が始まる前に予習が完了します。 ・学校準拠英数演習＋レベルアップ学習（治療的学習、発展的学習） ●中学３年生高校受験
英数理社国週４日コース 西、日比谷、戸山、新宿など独自問題高校、錦城、日大二など難関私立、標準都立高校に対応します。 ・読解力指導＋国語定期テスト対策 すべての教科に影響する読解力を身につけます。 ・学校準拠英数先取り 中３の８月には中３内容が修了しています。 ・学校準拠英数演習＋レベルアップ学習（治療的学習、発展的学習） ・理社先取り 中３の９月には中３内容が修了しています。 ・受験勉強 春期講習と２∼７月の指導で中１・２の基本を復習。夏休みには入試過去問題を始めま す。指導時間は100 時間！一般模試目標偏差値 60。秋には入試過去問ゼミで独自校など個別対応 し入試問題を攻略。一般模試目標偏差値70、独自模試 60。冬期講習の 100 時間と直前講習でベス トの状態を作ります。楽しい中学
受験で
偏差値 70！
西、日比谷
戸山、新宿！
難関高校へ
ＧＯ！
●中学１∼３年生
スーパー中学
英数国週３日コース 中高一貫校や私立中学などの先取りカリキュラム中学生、一般区立中学成績優秀者向け。 標準中学内容が修了したら難関高校入試問題にアタック。中途入学者に負けない実力をつけます。 ・「体系数学」に対応した数学で標準中学高校の数学ⅠA（飛級では数ⅡB）までを終わらせます。 ・英語の先取り（教科書「プログレス」など対応）＋英作文・受験英単語 ・現代文の読解スーパーコース
はスーパー中学＋スーパー高校一貫指導がお勧めです。 中１ 標準的な中学の１年から３年までの基本を学習。 中２ 難関高校受験レベルまでの応用を学習。 中３ 高校１年程度の数ＩＡ、英語Ｉレベルを学習。 高１ 高校２年程度の数ⅡＢ、英語Ⅱレベルを学習。 高２ 大学受験の基本、数ⅢＣ（理系）、現文古典を学習。センター試験で平均80 点を目標とします。 高３ 大学個別試験への応用を学習。センター平均90 点、模試偏差値 75 を目標とします。高校生
●高校１∼高校３年スーパー高校
英数国週４日コース 東京大学、東京工業大学、一橋大学、早稲田大学、慶応大学 国立大学、難関私立大学を現役合格するためのコースです。 ・数学の先取り 最短で数学ⅢC を高校１年で終わらせます。（飛び級の者） ・数学受験テストゼミ センター試験の問題などを実際に解いて即解説します。 ・英語の先取り＋受験英単語 知らない英単語を見ても推測できる応用力を身につけます。 ・現代文＋古典の読解 ●高校１∼３年 大学受験英数国週４日コース 数学の学校補習 学校の宿題や予習に対応し、大学受験を目指します。 ・数学受験テストゼミ センター試験の問題などを実際に解いて即解説します。 ・英語の学校補習＋受験英単語 知らない英単語を見ても推測できる応用力を身につけます。 ・現代文＋古典の読解個別指導
小論文、大学受験後期日程対策 変則進度の学校対応 戸山高校ＳＳＨ対応 英語検定速習 などさまざまな特別にお応えします。今すぐ
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中高一貫
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早稲田大 戸山高 桐朋中
合格実績
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エフジーケイ学習会
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お問い合わせ お電話または裏面のＦＡＸにてお問い合わせください。 FAX 番号 03-5373-3883 電話番号 03-5373-3883 学力検診予約 学力検診は入塾審査ではありません。新学期範囲の基礎学力を最大で５年さかのぼって検査し、 できない原因が何年生のどの単元で起きているかを知るための検診です。それに基づいて学習 計画を個別に作成します。 学力検診実施 月 日 時から 検査時間は約 40 分です。お子様に登塾していただきます。保護者様もお付き添 いいただいて、お子様の学力相談中に同時に進めることもできます。 学力相談 月 日 時から ・ 学力検診中に行う 学力検診と別日の場合でも、なるべくお子様といらっしゃってください。現在 の成績がわかるよう、最新のテスト結果や通知表の成績がわかるようにしてく ださい。 体験授業 月 日 時から 保護者様もぜひご見学なさってください。 入塾手続き 月 日 時から 授業開始 月 日 時からエフジーケイ学習会
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