子どもの体力向上のためのラダートレーニングの有効性（その１)

全文

(1)Title. 子どもの体力向上のためのラダートレーニングの有効性（その１). Author(s). 杉山, 喜一; 神林, 勲; 岡嶋, 恒; 横田, 正義; 前上里, 直; 須田, 康之; 及川, 勝也; 岡安, 多香子; 佐々木, 貴子; 野寺, 克美; 行徳, 義朗. Citation. 北海道教育大学紀要. 教育科学編, 63(2): 85-93. Issue Date. 2013-02. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/6899. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻第2号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．2. 平成25年2月 February，2013. 子どもの体力向上のためのラダートレーニングの有効性（その1）杉山喜一1）・神林勲2）・剛島恒1）・横田正義3）・前上里直3）・須田康之4）及川勝也5）・岡安多香子3）・佐々木貴子3）・野寺克美6）・行徳義朗7）. 1）北海道教育大学岩見沢叔スポーツ教育課程，2）北海道教育大学札幌枚保健体育教室 3）北海道教育大学札幌枚養護教育課程，4）北海道教育大学旭川枚学校数育課程 Jノ北海道教育大学付属旭川中学校，6）北海道教育大学付属札幌中学枚，7）北海道教育委員会. EffectivenessofLadderTrainingfortheImprovementofPhysical FitnessofChildren（Partl）. SUGIYAMAKiichil）・KANBAYASHIIsao2）・OKAJIMATsuneshil）・YOKOTAMasayoshi3） MAEUESATOTadasi3）・SUDAYasuyuki4）・OKAYASUTakako3）・SASAKITakako3）・ 0IKAWAKatsuya5）・NODERAKatsumi6）・GYOTOKUYoshiro7） 1）DepartmentofSportEducation，IwamizawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation 2）DepartmentofPhysicalEducation，SapporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation 3）DepartmentofSchooINurse，SapporoCampus，HokkaidoUniversityofEducation −ノDepartmentofSchooIEducation，AsahikawaCampus，HokkaidoUniversityofEducation. 5）HokkaidoUniversityofEducationAsahikawaLaboratorySchool 6）TJokkaidoUniversityof一てdt】CationSapporoTJaboratorySchool. 7）EducationBoardofHokkaido. Abstract. Thepurposeofthisstudywastoinvestigatetheeffectsofaladdertrainingprogramonagilityin4th gradestudents．ThisprogramsetlOitemsconsistingofsequentialmotionswhichwererequiredforthe. improvementinthephysicalcapacitiesofspeed，agilityandquickness（SAQ），andperformedthree. timesaweekduring3weeksinanexperimentalgroup．Thesubjectswere4thgradeschooIchildren （boysandgirls）．TheywereaskedtoperformlOkindsofladdertasksandfundamentalmotorability tests（20meterdash，Standingtriplejump，Stepping，andsidesteptest）．Thereweresignificantdif− ferencesbetweentheachievementratesofbothmaleandfemalegroupsinthesemotortasks．Itwas Shownthatthehighertheachievementofthetask，thehigherthescoreofthetasksinthemalegroup．. Comparedwithbothladder−trainedandnon−trainedgroups，thisladdertrainingresultedintheimprove− mentofstandingtriplejumpdespitenosignificantdifferenceintheothertasks．Therefore，itwascon− Cludedthattheladdertrainingwaspartial1yefEectiveinimprovingthecoordinationabilityofchildren．. 85.

(3)

(4)

(5)

(6) 㸨㸨. 㸨㸨. 㸨㸨㸨㸨.

(7) 㸨㸨㸨㸨㸨㸨. N.S. N.S.. 㸨㸨. N.S. N.S..

(8) 㸨㸨. N.S.. 㸨㸨 N.S..

(9)

(10)

(11)