成
29
短期大学機関
認証評価
自
己
点
検
評
価
書
［日本高等教育評価機構］
成
29(2017)
6
目
次
建学 精神 短期大学 基本理念、使命 目的、短期大学 個性 特色等 1
沿革 現況 3
評価機構 定め 基準 基 く自己評価 5
基準1 使命 目的等 5
基準2 学修 教授 12
基準3 経営 管理 務 42
基準4 自己点検 評価 58
短 期 大 学 使 命 目 的 基 い 独 自 設 定 た 基 準 よ 自 己 評
価 62
基準A 地域 献 62
ビ ン 集一覧 67
ビ ン 集 編 一覧 67
1
建学 精神 短期大学 基本理念、使命 目的、短期大学 個性 特色等
1 第 幼児教育短期大学 建学 精神
創設者 個性 伸 自信 社会 出 い 示
個性 伸展 人生練磨 第 幼児教育短期大学 建学 精神 い
創設者 人間 誰 人 い優 特性 個性
あ 見 伸 育 ゆ 教育 あ 示 人間 在
教育 信念 い い
○ 天地万 真 在 価値 あ 注
天地 間 在 万物全 在 意義 価値 あ
生命あ 誕生 瞬間 無比 在
人類 出現 来350万 近い遃去 あ 人間 人 在 来
来 人 人間 在 え い あ う
人間 世 唯 在 無 生涯 全う う 決
い 言え う
自己 在 生命あ 限 う 自己 確立 自己実現 向
成長 い 教育 在 あ
○ 物 心 価値 生 人 教育 永遠 注
個性教育 ＝個性 伸展 教育 人間 人 在意義 深い 個性
遊い 認識 尊 始 自己 個性 目覚 ン 確立
生涯 自己 実現 完成 向 練磨 い 個性 伸展 人
生練磨 あ
人間 生来 人 い長 や美 特質 人 いわ 第 義
的個性 仏教 謂う 第 義諦＝Ｐ Ｒ Ｍ 教育
引 出 永遠 輝 い いう願い 大学 第 冠
い
※ 注 学園 建学碑文
2 理念 使命 目的 大学 個性 特色等
(1)短期大学 理念
学 建学 精神 個性 伸展 人生練磨 あ 学園
創始者 あ 都築 都築貞 言葉 あ 学園 建学 精神 い
人間 人 持 個性 能性 引 出 教員 学生 あい 中
個人 特性 伸 意味 い 個性 伸展 個性＝専門性 認識
天職 あ 幼児教育者 保育者 育成 理念 い 注
※ 注 学学則 幼児教育者 いう文言 使用 い 保育者 義 あ 学則等
引用 保育者 統 載 い
(2)使命 目的 教育目標
個性 伸展 人生練磨 いう建学 精神 国家 社会 形成
2
授研究 行い 心身健全 知的 遈 的 創造的能力 い 幼児教育 いう
専門性 学生 個性 伸展 人材 育成 社会 展 献
幼児教育者(保育者) 養成 第 幼児教育短期大学 教育目的 い 注
※ 注 第 幼児教育短期大学学則第 条(学生便覧 載)
成27 2015 4 行 子 子育 支援新制 保育者 目
指 学生 必要 知識や実践課 提供 役割 増大 い 学
養成校 多様 社会 要請 処 う 専門的 資質 備え 保育者
育成 教育目標 掲 い
子 保護者等 信 関 構築 幼児教育者 育成
保育 術 知識 創造力 幼児教育者 育成
個性 伸展 自己 人間観 確立 目指 幼児教育者 育成
(3)短期大学 個性 特色等
自 保育者 目指 自体 個性 伸展 自信 社会 活躍
献 能力 身 い 考え い 学 ュ 学生
全員 幼稚園教 免許 保育士資格 得 前提 編成 い 教育課程 編
成 あ 幼稚園教 あ い 保育士 短期大学卒業 直
保育者 献 理論 偏 演習や実 多
入 保育 実践能力 育成 目標 構成 い 教育実習や
保育実習 視 入 効 的 実習 う 配慮 い
学生一人 向 合い 個性 能力を伸ば 指導
保育者 の専門性を身 けさせ 学習支援
入学前教育 ビスを実施
個々の学生の能力 応 た習熟 別指導を実施
個々の学生の到達 応 補習授業を実施
科目の特性 応 た教育効果の向上を目指 少人数教育の実施
特別補講の実施
教職員の 課外活動の支援
相談 や い環境 く 学生生活支援
ク スア イ 学生相談
学 ステ の導入
経済支援 奨学制
遠隔地無料スク スの運行 通学支援
隣接 たワン ン ョン イ の指定学生寮の完備
保育の実践能力の向上を目指 指導
保育現場 即応用 卒業研究
の 細 体系的実習指導
隣接 た附属幼稚園 の連携
免許 資格 得 向けた ュ 構成
3
2 ャ ア講 の開設
就職支援講 録試験対策 礼法指導 テ 講 美容講 等
学外講師 講話 幼稚園 保育所園長 講話 卒業生 講話 人権教育
等
教職員一体 た就職指導
就職活動 ュア 作成
教職員 園訪問 就職開拓等
教職員 履歴書 面接指導等
沿革 現況
学 沿革
(1) 昭和33 10 1日：学校法人坂元学園認
(2) 昭和41 4 1日：九 工業短期大学開設
(3) 昭和42 1 31日：九 工業短期大学 九 短期大学 校 変更
機械工学科 保育科 設置認
(4) 昭和42 3 31日：保育科 厚生労働大臣 保 養成 設指 認
(5) 昭和43 3 15日：九 学院大学設置認 4 開校
(6) 昭和43 4 1日：九 短期大学 九 学院大学短期大学部 校 変更
(7) 昭和46 4 1日：保育科 幼児教育科 科 改称
(8) 昭和51 4 1日：九 学院短期大学部 霧島女子短期大学 校 変更
(9) 昭和53 11 14日：学校法人坂元学園破産 告
(10) 昭和59 4 10日：法人 認 九 学院大学 経営移転引
(11) 昭和59 11 1日：破産終結決
(12) 昭和60 4 1日：法人寄附行 変更認
法人 称 設置 学校 称変更
学校法人 都築教育学園 第 幼児教育短期大学
初 学長 都築泰壽就任
(13) 昭和60 4 5日：第 回第 幼児教育短期大学入学式
(14) 昭和61 3 19日：第 回第 幼児教育短期大学卒業式
(15) 成 3 11 27日：理 長 都築仁子就任
(16) 成14 8 8日：新理 長 都築美紀 就任
(17) 成19 11 16日：学園総長 都築美紀 就任
新学長 都築明 香就任
(18) 成20 2 1日：新学長 都築仁子就任
(19) 成21 4 1日：入学 員 50人 100人 変更
10 7日：新図書館設置
(20) 成22 9 28日：短大 準協会 第3者評価実地調査
(21) 成26 4 1日：新学長 都築美紀 就任
4 2 学 現況
(1)短期大学 ：第 幼児教育短期大学
(2) 在地：鹿児島 霧島 国 中央 目12 42
(3)学科構成
幼児教育科
(4)学生数 Ｈ29.5.1現在
注 女子学生数( 数)
(5)教員数
専任 手 兼任 非常勤 Ｈ29.5.1現在
(6)職員数 Ｈ29.5.1現在
専任職員 嘱 合 計
務職 4 1 1 0 5 1
注 女子職員数( 数)
学 科
入学 員
容
員
在 籍
学生総数
在籍学生数
28 29 1
29
2
28
幼児教育科 100 100 200
216 201
118 110
98 91
合 計 100 100 200 216 118 98
学 科 専任教員数 教員
総数
手
兼任 非常勤 幼児教育科
教 授 准教授 講師 教
4 2 6 0 12 0 19
5
評価機構 定め 基準 基 く自己評価
基準1 使命 目的等
1 1 使命 目的及び教育目的 明確性
1 1 視点
1-1-意味 容 具体性 明確性
簡潔 文章化
1 1 1 自己 定
準 目1 1 満 い
2 1-1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
1-1- 意味 容 具体性 明確性
実 説明
第 幼児教育短期大学 建学 精神 個性 伸展 人生練磨 あ
創設者 個性 伸 自信 社会 出 い いう 由来
資料1-1-1
学 幼児教育 科短期大学 専門性 保育者養成 担 い
学 建学 精神 あ 個性 伸展 人生練磨 い 学園創設者 個
性 伸 自信 社会 出 い いう 人
学生 良 や 能性 伸 保育者 専門性 身 学生自身
何 自信 持 組 う 様々 手立 講 愛情 知性 あ
質 高い保育者 養成 い
教育目的 い 学則第 条 個性 伸展 人生練磨 いう建学 精神
則 幼児教育 関 教授研究 行い 心身健全 知的 遈 的 創造的能力
幼児教育 いう専門性 学生 個性 伸展 人材 育成
学術 深化 文化 向 献 使命 明示 い 具
体的 教育目標 3 掲 い 資料1-1-2 資料1-1-3
子 保護者等 信 関 構築 保育者 育成
子 豊 愛情 公 幼児理解 保護者
僚 保育者 誠実 品 あ 態 接 保育者
育成 目指
保育 術 知識 創造力 保育者 育成
個性 専門性 あ 捉え 保育現場 求 実践能力 育成 音
楽 図工 体育 児童文化 環境 い 深 研究 卒業 研究
授業 通 専門性 高 自 学 怠 い保育者 育成 目
指
自己 人間観 確立 保育者 育成
保育 人間性 伝遉 あ いわ 実習 通 保育者 自覚
人間性豊 責任感 備え 保育者 育成 目指
ン 集 資料編
6
資料1-1-2 第 幼児教育短期大学学則第1条 成29 学生便覧1 載
資料1-1-3 教育目標 成29 学生便覧1 載
自己評価
使命 目的 教育目標 建学 精神 学則 具体的 明示 い
1-1- 簡潔 文章化
建学 精神 短期大学 目的 教育目標 1-1- 実 説明 示 う 簡潔 文
章化 い 資料1-1-4
ン 集 資料編
資料1-1-4 第 幼児教育短期大学案 資料F-2
自己評価
短期大学 使命 目的 教育目標 簡潔 文章化 い 断
3 1 1 改善 向上方策 将来計画
学 昭和42 1967 幼児教育科1学科 科短期大学 開学 来 利
生 日 地域社会 献 質 高い保育者養成 組 卒業者
数 約4000人 卒業生 地元鹿児島 九 各 幼稚園 保育
設 保育者 世 担う子 保育 携わ 高い評価 得 い
い 専門職 高い就職率 明 あ 近
少子高齢化 逭 中 養成校 様々 期待 寄 い う 変革
時期 迎え 学園 建学理念 教職員 学生 体 理解 第 幼児教
育短期大学 周知 図 い
1 2 使命 目的及び教育目的 適 性
1 2 視点
1-2-個性 特色 明示
法令へ 適合
変化へ 対応
1 1-2 自己 定
準 目1 2 満 い
2 1-2- 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
1-2- 個性 特色 明示
実 説明
短期大学 目的 学則第 条 学生便覧等 示 い 具体的 3
教育目標 教育課程 学生支援 ャ 教育 教育 活動 映 い
7
ン 集 資料編
資料1-2-1 書 1-2-(3)短期大学 個性 特色等 2 参照
資料1-2-2 第 幼児教育短期大学学則第1条 資料1-1-2
資料1-2-3 教育目標 資料1-1-3
資料1-2-4 第 幼児教育短期大学案 資料F-2
自己評価
簡潔 文章化 学生便覧 大学案 等 明示 い
1-2- 法令へ 適合
実 説明
使命 目的 学則第1条 学校教育法第108条 短期大学 目
的 適合 い 資料1-2-2
ン 集 資料編
資料1-2-2 第 幼児教育短期大学学則第1条 資料1-1-2
自己評価
使命 目的 関連法 等 適合 い 断
1-2- 変化へ 対応
実 説明
学 使命 教育目標 改 い い 保育 巻 環境 大 変化 い
社会 応 期的 就職 調査等 行い 保育現場 声
意識 ョン ュ
3 方針 設 い 共通理解 い 自己 検 評価
委員会 検証 い 資料1-2-5
ン 集 資料編
資料1-2-5 第 幼児教育短期大学自己 検 評価委員会規程
自己評価
社会 変化 応 学科編成や教育理念 大 変更 い
3 1 2 改善 向上方策 将来計画
学 建学 精神や使命 目的 遂 あ 高等教育機関 品格
備え 質 高い保育者養成 社会 要請 応
1 3 使命 目的及び教育目的 効性
1 3 視点
8
1-3-学 外へ 周知
中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映
使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
1 1 3 自己 定
準 目1 3 満 い
2 1 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
1-3- 役員、教職員 理解 支持
実 説明
学 教育目的 教育目標 成 22 認証評価時 自己 検 評価委員会 見
直 教授会 審議 理 会 認 い 教職員 教学連絡会
い 共通理解 図 い 資料1-3-1 資料1-3-2 資料1-3-3
ン 集 資料編
資料1-3-1 第 幼児教育短期大学学則第1条 資料1-1-2 資料1-3-2 教育目標 資料1-1-3
資料1-3-3 第 幼児教育短期大学教学連絡会規程
自己評価
役員 教職員 理解 支持 得 い
1-3- 学 外へ 周知
在学生 学生便覧等 用い 周知 入学式 い 新入生 保護者
説明 前期 期講義開始前 ン ョン 周知 い
資料1-3-4
験生 保護者 高校等 大学案 等 通 周知
図 い
学教職員 学長自 述 学 目 触 主要場
創立者 建学 精神 文 掲示 理解 深 い
資料1-3-2 資料1-3-5 資料1-3-6
ン 集 資料編
9
資料1-3-5 第 幼児教育短期大学案 資料F-2 資料1-3-6 第 幼児教育短期大学 載
http://jc.tsuzuki-edu.ac.jp/guide/idea.html?pid=14314
自己評価
学 周知 い 徹底 図 い
1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映
事実 説明
策 成26 成30 中長期的計 学園 目指 将来像
建学 精神 個性 伸展 人生練磨 自 個性 伸 人
間性 溢 社会 変化 軟 組 い 逭 精神 富
ャ 育成 い
学則第1条 学 目的 使命 第2条 教育目標 3 方針
映 い
○第 幼児教育短期大学 3
ョン 入学 入 方針
将来 保育者 強い信念 抱い 学 人
自 個性 揮 伸展 者や子 個性 尊 人
学 目指 保育者像 理解 温 い心 子 愛 人
自 自身 大 者 謙虚 持 教養 磨 向
人
) ュ ュ 編成 実 方針
建学 精神 人間 人 持 個性即 専門性 最大限 伸 教師
学生 あい 中 優 保育者 育成 いう 理念 踏 え 豊 感
性 知性 教養 知識 能 観察力 指 力 修得 幼稚園教 免
許 保育士資格 得 う ュ 編成 実
学 授 方針
幼児教育科 ュ 修 専門知識 保育 術 能 修得 社会
人 知性 教養 身 修得 者 卒業 認
短期大学士 幼児教育 学 授 幼稚園教 免許 保育士資格
得 必要 満 挙 性質 備え 者
免許 資格 授
個性:子 人 個性 理解 個性豊 子 育 能力 身 者
自主性:活動 意欲 引 出 者 わ 中 自 揮 姿勢 身
者
社会性: 者 わ 築 中 思いや 心 い 時 集団 役割意識
10
創造性:子 遉 想 創造性 最大限 引 出 保育者 十
思わ 者
心 体 調和 図 将来 わ 心身 健 礎 者
表1-3-1 3 方針 教育目的 目標 映 学生支援 流
教育目標
学則第2条
ョ
ン
ュ
豊 学生生活
教 育 目 的
遉 成
確認
1 子 保護者
信 関
構築 幼児
教育者 育成
温 い 心 子
愛
人
豊 感性 教職員 評価 支援
学習面 支援
面談
個人指
就職活動支援
学生 授業 ン
等 映
社会 献
活動
学 会活動
個 性
自主性
社会性
創造性
心身
調和 健
就 職
調査
ン
教育 2 保育 術 知
識 創造力
持 幼児教育者
育成
個性 伸展 尊
教養
向
人
知性 教養
知識 能
3 自己 人間観
確立 目指 幼児
教育者 育成
将 来 保 育 者
強 い
信 念 抱 い
学
人
観察力
指 力
資料1-3-1 資料1-3-2 資料1-3-5 資料1-3-6
自己評価
学 目的 教育目標 3 方針 設 い
1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
実 説明
学 教育目的 第 幼児教育短期大学学則 教育目標 実行
組織体制 教務部 学生部 附属図書館 整備 い 学 教育研究 わ
要 各部 連携 専任 教職員 構成 教務実習委員会 学生委員会等 各種
11
図1-3-1 教育研究 的 組織図
自己評価
学 掲 短期大学 目的 教育目標 実行 組織体制 整備 い
3 1 3 改善 向上方策 将来計画
保育 知的資源 社会 提供 機会 大 社会連携 ン
附属機関 設置等 検討課 あ
乳幼児 教育 保育支援 携わ 質 高い保育者養成
地域 開 高等教育機関 責務 地域社会 子育 支援
大 資 う 実践的活動 展開 い
［基準1 自己評価］
使命 目的 教育目的 学則等 明示 法 適合 い 全学
理解 学 周知 法的適合や変化 応 中期計 3 方針 教育研究組
織 映 確保 準1 満 い
時 変化 見据え 社会 求 資 高い保育者養成
注
図 書 課
幌医療 ビ専門学校
第一幼児教育専門学校
務系統 法人組織図
経 理 部 総 務 課 管 財 課
短大組織図
鹿児島第一医療 ビ専門学校 鹿児島第一幼稚園
鹿児島第一中学校 鹿児島第一高等学校 監
第一幼児教育短期大学 幼児教育科 教 務 部 教 務 課 学 生 部 学 生 課 附属図書館 就職厚生課 理 会
第 一 工 業 大 学
評 議 員 会
法 人 務 局
務 課
12
基準2 学修 教授
2 1 学生 入
2 1 視点
2-1-入学者 入 方針 明確化 周知
入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫
入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
1 2 1 自己 定
準 目2 1 満 い
2 2 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-1- 入学者 け入 方針 明確化 周知
実 説明
学 保育者養成 特化 科 短期大学 あ 建学 精神 あ 個性
伸展 人生練磨 教育目的 あ 幼児教育 関 教授研究 行い
心身健全 知的 遈 的 創造的能力 幼児教育 いう専門性 学生 個
性 伸展 地域社会 寄 献 保育者 養成 行う 学
ョン い 学生 入 行 い
○ ョン
将来 保育者 強い信念 抱い 学 人
自 個性 揮 伸展 者や子 個性 尊 人
学 目指 保育者像 理解 温 い心 子 愛 人
自 自身 大 者 謙虚 教養 磨 向
人
学 ョン 容 掲載 広 社会 周知
い 募集要 明 い 資料2-1-1
ン ャン 逭学 ン 等 い 参加高校生 保護
者 周知 い 高校訪問時あ い 高校教員向 ン い
学 求 学生像 わ や 示 う い 資料2-1-2
ン 集 資料編
資料2-1-1 成30 学生募集要 1 載 資料2-1-2 短期大学紹 抜粋
自己評価
入学者 け入 の方針 明確化さ 周知さ い
2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫
実 説明
ョン 沿 学生 入 方法 推薦入試 AO 入試 1
13
島 会場 島 入学希望者 え 形
2会場 鹿児島 奄美 2会場 宮崎 那覇 計5会場 設
い 資料2-1-3
社会人 国人留学生 帰国子女入学試験 あ 遃去5 間
制 利用 験者 0人 あ 資料2-1-4
入学者選抜 入試委員会 入試問 作成 面接者あ い 面談者 選考
合否 資料作成等 い 公 妥当 方法 遀用 い
推薦入試 AO入試 出願資格 学 学 い 強 入学 希望
い 者 明示 特 AO入試 い 時間 験者 面談
いう形 学入学 強い意欲 推 時 学 験者
理解 深 い 資料2-1-5
入学 希望 高校生 学 い 深 知 え う 3回 6
8 3 ン ャン 実 講 体験 教職員 短大在
学生 相談 学食体験 設 い 資料2-1-6 資料2-1-7
ン 集 資料編
資料2-1-3 成30 学生募集要 1,2,4～6 載 資料2-1-4 成30 学生募集要 11 載 資料2-1-5 成30 学生募集要 2,4～6 載 資料2-1-6 ン ャン
資料2-1-7 3 ン ャン 案
自己評価
入学者 入 方針 沿 学生 入 方法 工夫 行わ い
2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
実 説明
学 主 高校生 象 間3回 6 8 3 ン ャン
実 い ン ャン 高校 短大見学会や個人 見学 積
極的 入 い 成28 来校 高校数 6件 個人 高校見学 18
件 あ 遃去2 短大訪問実績 表2-1-1 あ
表2-1-1 短大訪問実績
遃去5 間 入学者数 成25 125 成26 118 成27 123
成28 104 成29 116 あ 資料2-1-8
1学 員100 男女共学 員充足率 算出 成25
1.25 成26 1.18 成27 1.23 成28 1.04 成29 1.16 あ
遃去5 間 員充足率 最 値 1.04 最高値 1.25 あ
14
わ 遃去5 間 員充足率 大学 大学院 短期大学 高等専門学校 設置
等 認 準 あ 均入学 員超遃率 0.7倍 1.3倍 満 間 維持 い
いえ
ン 集 資料編
資料2-1-8 学科 験者数 合格者数 入学者 推移 遃去5 間
編 表2-1
自己評価
入学 員 沿 適 学生 入 数 維持 い
3 2 1 改善 向上方策 将来計画
18 人口 減少 い 数 質 高い保育者 的 養成
方策 必要 あ
活動 力 入 的 実 保育 魅力 高校生 伝え
員充足 い
2 2 教育課程及び教授方法
2 2 視点
2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化
教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
1 2-2 自己 定
準 目2-2 満 い
2 2-2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化
実 説明
個性 伸展 人生練磨 いう建学 精神 国家 社会 形成者
豊 人格 完成 目指 般教養 幼児教育 関 教授研究 行
い 心身健全 知的 遈 的 創造的能力 い 幼児教育 いう専門性 学生 個
性 伸展 人材 育成 社会 展 献 保育者 養成 学
教育目的 い 教育目的 遉成 学 教育課程 編成方針
ュ 明確化 学生便覧 載 い ュ
あ
建学 精神 人間 人 持 個性即 専門性 最大限 伸 教師 学
生 あい 中 優 保育者 育成 いう 理念 踏 え 豊 感性 知
性 教養 知識 能 観察力 指 力 修得 幼稚園教 免許 保育
士資格 得 う ュ 編成 実
建学 精神 根底 学 教育目的 あ 心身健全 知的 遈 的 創
造的能力 持 地域社会 献 保育者 育成 教育目標 い
15 (1)教育目標 即 教育方法 実
3 教育目標 遉成 礎科目 確実 修得 専門科目 専門
知識 能 育成 修得 目指 示 教育方法 実 明確化 い
資料2-2-2
子 保護者 信 関 構築 幼児教育者 育成
実習 向 ュ 構成 系統的 実習展開 実践的指 力 礎
う 資料2-2-3
実習や 附属幼稚園園児 授業 わ 行 支援等
体験 通 愛情 持 接 子 信 関 築 い 学
資料2-2-4
保育 術 知識 想像力 持 幼児教育者 育成
少人数教育 実 ュ 選択 初心者 ュ 経験者 ュ
や ン ン ン等 人 応 術 修得
期待 資料2-2-5
現場 即実践応用 構成 卒業研究 い 将来 目的意識 持
研究 表会 経験 保育 術 知識 修得 想像力や
想力 う 資料2-2-6
自己 人間観 確立 目指 幼児教育者 育成
礎科目 通 社会人 知性 教養 身
ャ 講 体験や様々 活躍 部講師 講 通 人間観 確
立 資料2-2-7
(2)教育課程 編成
学 幼稚園教 種免許 保育士資格 得 教育課程 礎科目
専門科目 間 修 録 限 33科目58 あ 資料2-2-8
礎科目 学生 人 持 豊 人間性 育 社会人 知性 教養
身 科目 あ 専門科目 幼稚園教 免許 保育士資格 得
必須科目 あ 幼児教育 専門知識 能 習得 繋 い 資料2-2-9
ン 集 資料編
資料2-2-1 教育目標 資料1-1-3
資料2-2-2 短期大学紹 抜粋 資料2-1-2 資料2-2-3 入学保護者説明会資料
資料2-2-4 実習要 実習I 目的 資料2-2-5 子 音楽 編成表 資料2-2-6 成28 卒業研究抄 添CD-R 資料2-2-7 成29 ャ 講 実 計 表 資料2-2-8 学生便覧 12,13,17～19 載
資料2-2-9 第 幼児教育短期大学案 7,8 載
自己評価
16
い 公表 学 開始時 前期 ン ョン 周知 い
2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
実 説明
成29 開講 い 礎科目 表2-2-1 9科目 あ 専門科目 表
2-2-2 53科目 あ
表2-2-1 成29 開講 礎科目
科目 形態 数
配当
備 考 前期 期 前期 期
倫理学 講義 2 1 独自科目
文学 講義 2 1 独自科目
日 国憲法 講義 2 2 幼免66 6
経済 講義 2 2 独自科目
生物学 講義 2 2 独自科目
情報処理概論 演習 2 2 幼免66 6
国語 ュ ョン 演習 2 1 幼免66 6
保健講義 講義 2 幼免66 6
体育実 実 1 1 幼免66 6
合 計 16 7 9
1 配当科目 計4科目 7 あ 2 配当科目 計5科目 9 あ
礎科目 科目数 数 両学 わ 均等 配当 い
表2-2-2 配当 期 専門科目
科目 形態 数
配当
備 考 前期 期 前期 期
保育 容総論 演習 1 1 教職
保育指 法 演習 2 2 教職
保育士資格
保育者論 講義 2 1 教職 保育士資格
教育原理 講義 2 1 教職 保育士資格
保育原理 講義 2 1 教職 保育士資格
保育課程論 講義 2 1 教職
17
幼児指 理論 方法 講義 2 2 教職
保育士資格
社会的養護 講義 2 1 保育士資格
社会的養護 容 演習 1 1 保育士資格
社会福祉 講義 2 1 保育士資格
児童家庭福祉 講義 2 1 保育士資格
家庭支援論 講義 2 2
在宅保育 講義 2 2 29 開設
相談援 演習 1 2 保育士資格
保育相談支援 演習 1 2 保育士資格
い児保育 演習 2 1 保育士資格
遉心理学 講義 2 教職
保育士資格
遉心理学 演習 2 2 教職 保育士資格
教育心理学 演習 1 教職 保育士資格
子 保健 講義 4 保育士資格
子 保健 演習 1 2 保育士資格
健 指 法 演習 1 2 教職 保育士資格
健 指 法 演習 1 2 教職 保育士資格
子 食 栄養 演習 2 1 保育士資格
言葉 指 法 演習 1 1 教職 保育士資格
言葉 指 法 演習 1 1
教職
保育士資格
子 言語 演習 1 1 保育士資格
音楽表現 指 法 演習 1 1 教職 保育士資格
音楽表現 指 法 演習 1 1 教職 保育士資格
子 音楽 演習 2 1 教職 教科 保育士資格
子 音楽 演習 2 2 教職 教科 保育士資格
18
図 工作 演習 2 1 教職 教科 保育士資格
造形表現 指 法 演習 1 2 教職 保育士資格
造形表現 指 法 演習 1 2 教職 保育士資格
幼児体育 演習 2 2 教職 教科 保育士資格
保育経営学 講義 2 2 教職 保育士資格
国語 講義 2 2 教職 教科
人間関 指 法 演習 1 2 教職
環境指 法 演習 1 2 教職
卒業研究 演習 2 2 保育士資格
ャ 講 演習 2 2
実習 ン 演習 1
実習 実習 1
保育実習 実習 4 2 保育士資格
実習 実習 1 保育士資格
保育実習 実習 2 2 い 選択
保育実習指 演習 2 2 保育士資格
保育実習指 演習 1 2 い 選択 保育士資格
教育実習 前 指 演習 1 2 教職
教育実習 実習 4 2 教職
保育 教職実践演習 幼稚園 演習 2 2 教職 保育士資格
合 計 90 53
表2-2-3 2 間 礎科目 学 流 示 あ 表2-2-4 2 間 専門科目 学 流 示 あ
成29 時間割 作成 い 資料2-2-10
表2-2-3 基礎科目の学 の流
教科目名 備考
1 前期 1 後期 2 前期 2 後期
倫理学
文学
19
生物学
情報処理概論 外国語コ ュ ケ ョン
保健講義 体育実技
表2-2-4 専門科目 学 流
教科目名 備考
1 前期 1 後期 2 前期 2 後期
保育内容総論
保育指導法
保育者論 教育原理
保育原理 保育課程論
乳児保育
幼児指導の理論及 方法
社会的養護
社会的養護内容 社会福祉
児童家庭福祉
家庭支援論
在宅保育 29 開設
相談援助 保育相談支援 障 い児保育
達心理学 達心理学 教育心理学
子 の保健 子 の保健
健 指導法 健 指導法
子 の食 栄養 言葉 指導法
言葉 指導法 子 言語
20
子 音楽 子 音楽
幼児音楽 図画工作
造形表現 指導法 造形表現 指導法 幼児体育
保育経営学 国語
人間関係指導法
環境指導法 卒業研究
ャ ア講 実習 イ ンス
基 実習
保育実習指導 保育実習
保育実習
保育実習指導
基 実習
教育実習 前 後指導
教育実習
保 育 教 職 実 践 演 習 幼稚園
(1)資格 得 教育
学生 礎科目 専門科目 学 流 沿 学習 幼稚園
教 保育士資格 得 成29 3 卒業生115人 う 幼稚園教員免
許 得率 97％ あ 保育士資格 得率 97％ あ
う 科目配列 学学生 高い免許 資格 得率 支え 因 考え
21 (2)理解 応 授業方法 工夫
授業方法 実習計 い う 工夫 凝 学生 人
心 学習意欲 向 図 い
入学前 入教育
入学前 保育 音楽 国語 3 学習教材 配 い 資料2-2-11
学入学予 者 中 希望者 象 無料 ン 初心者
象 附属幼稚園 子 あい体験 行う入学前教育 実
い 特 関 入学 使用 音楽 礎知識
演奏 方法 学 除 入学 授業 入 う
い 資料2-2-12 少人数教育
学 1学 2 い 成29 全開講科目中 合
授業 4科目 あ 特 音楽科目 子 音楽 1 2
約25 斉講義 1 声楽 2 童謡指 法 個
人 ン 行 い 卒業研究 2 生 希望調査 い 9
い 資料2-2-5 資料2-2-13
視聴覚機器 活用
学 視聴覚機材完備 講義 7 中3 あ 各教科 い DVDや ワ
ン 視聴覚機器 活用 い
系統的実習 展開 経験 積
成29 実習計 学 実習 大 実習 教育実習 保育実習
実習 観察実習 1 5 鹿児島第 幼稚園 附属幼稚
園 い 実 い 1 期 園児 わ 子
具体的 考え 資料2-2-14
附属幼稚園 間行 支援実習 数 30 程 学生 派
遣 規 授業科目 子 わ 機会 え い 資料2-2-15
実習 実習 い 実習協力園 学独自
連絡会 実 保育実習 設 い 鹿児島 保育士養成校共催
22
実 い 資料2-2-16 資料2-2-17
授業 課 実 添削 理解 把握 授業 映
科目 授業 行い学生 人 人 理解 把握 時
授業 容 映 い 実 系 保育系 科目 指 計 立案や実習
録 載 方 製作物等 関 課 実 添削指 行う 学
生 能力向 目指 い
ン 集 資料編
資料2-2-10 成28 期時間割 成29 前期時間割 資料2-2-11 入学予 者保育ワ
資料2-2-12 入学前教育 実 状況 成28 資料2-2-13 卒業研究 簿
資料2-2-14 成29 実習計
資料2-2-15 成29 行 支援実習 簿 資料2-2-16 成28 実習連絡会 資料2-2-17 成29 設実習連絡会
自己評価
合 授業 授業 授業 い 多様 授業方法 実 い
規 授業 学生 子 わ 機会 多 設 い
卒業時 幼稚園教 種免許 得率 保育士資格 得率 高い 言え
3 2 2 改善 向上方策 将来計画
学 い 2 間 資格 得 専門的知識 術 深い理解 修得
図 授業 細 化 学生 担 大 い 予習 復習
時間確保 ュ 化 視 入 検討 い 必要 あ
2 3 学修及び授業 支援
2 3 視点
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及
び授業支援 充実
1 2 3 自己 定
準 目2 3 満 い
2 2 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及
び授業支援 充実
実 説明
学 い 2ヵ 就業 数 あ TA Teaching Assistant 等 活用
23
会 審議 教授会 学長 決 教員 職員 構成 い 教学連絡会 情報 共
い
(1)授業 学習支援
少人数授業
講義系 科目 1 50人前 編成 演習科目 中 特 子
音楽 実 ン 人 教員 5 程 学生 持
個人 ン 実 い 卒業研究 保育 教職実践演習 5～
15人 少人数編成 実 科目 特性 応 教育効 向 目指
い 資料2-3-1
習熟 編成
子 音楽 授業 個々 学生 入学前 経験 無
演奏 術 状況 応 習熟 活用等 実 個々 学
生 能力 応 ュ 選択 初心者 ュ 経験者 ュ 行
う 個々 学生 能力 応 指 目指 い 資料2-3-2 補習授業
保育実習 教育実習 向 指 案作成 指 や模擬保育 実践 指
行 い 個々 学生 到遉 応 適宜補習授業 行い 細 い指
目指 い
術 習得 い 個人差 大 い 実習 期試験前
希望者 指 行 い
(2)実習 前 指
学 幼稚園教 保育士 養成 行 資格 得 学 実習 教
育実習 保育実習等 必須 い 実習 意義 学 修得 知識や
術 実習 中 活 保育者 職務 経験 専門職 自覚
責任 う あ 資料2-3-3
う 実習 学 各実習前 実習 前指 実
い 実習 前指 実習 設や利用者 理解 実習 必要 書類 準備 添削
故等 応等 い 教育 行 い
実習 実習 指 実 提出書類 確認や実習 経験
振 返 回実習 向 準備 幼稚園教 保育士 働 動機付
経験 知識 術 体系的 理解 い 学 い 資料2-3-4
(3) 支援
各学 4 配置 学生 25 1 教員 学
生 学習 就職 生活全般 わ 相談や指 細や 行 い 入学時
逭 時 個 面談 実 教学課 就職課 学生委員会や科目担当教員 連
携 学生 人 合わ 支援 行え う 体制 い 資料2-3-5
(4)出席情報 確認
成28 2016 Web利用 学籍管理 ャン ン 出席
管理 利用 い 出席状況 い 教員 担当科目 出席 入力
24
入力 情報 各教員 PC端 確認 教学課 出席状況
把握 学生指 活用 い 資料2-3-6
(5)学習情報 提供
各学 授業開始前 前期 期 ン ョン 実 い 前期
ン ョン 教務 学生生活 就職 関 指 行い 学 日程
修 い い情報提供 行 い 資料2-3-7
学修や授業 関 学生 情報 伝遉 掲示板 利用 学生 周知
い
(6) 学者 留 者 減少 方策
学 学者数 学者数 除籍者 含 表 示 成
26 2014 ～ 成28 2016 3 間 計44 3 間 容 員 600
7.3％ 学 い 留 者 延 23 い
表2-3-1 学者 留 者 推移
学者 留 者 減少 方策 経済的 理由 学者 留 者
経済的支援 日 学生支援機構 奨学金手 い 案 い
学費 納制 活用や就職課 情報 提供 行 い 修得
数 足や出席状況 悪化 学者 留 者 制
設 学生 情報 把握 課 あ 学生 い 期 見 処 体制 整え
い 制 い 各学 前期始期 4 ン
ョン 行い 担当教員 紹 行う
個 面談 実 い 資料2-3-8
学生委員会や教学連絡会等 当 学生 関 情報交換 行い 学者 留 者
減少 い 資料2-3-9 ン 集 資料編
資料2-3-1 保育 教職実践演習 幼稚園 編成表
資料2-3-2 子 音楽 編成表 資料2-2-5
資料2-3-3 成29 実習計 資料2-2-15 資料2-3-4 資料F-12
資料2-3-5 配置
資料2-3-6 出席管理 ャン ン教員用web 面 資料2-3-7 成29 前期 期 ン ョン計 資料2-3-8 成29 学 始 行 日程
資料2-3-9 第 幼児教育短期大学学生委員会規程
成26 成27 成28 合計
学者数 22 14 8 44
25
自己評価
学 い 学生 良い学習支援 目指 各種委員会や教学連絡会 開
催 教員 職員 協働 学習支援 い
3 2 3 改善 向上方策 将来計画
ャン ス 2箇所 分 い こ 連絡 項の徹底 情報の伝達 け 工
夫 必要不可 あ 成29 新校舎 移転 た 学生情報の共有化
効果的 行え の 期待
2 4 単位認定、卒業 修了認定等
2 4 視点
2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用
1 2-4 自己 定
準 目2-4 満 い
2 2-4 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用
実 説明
卒業要件 学 2 在学 62 数 修修得 者 卒業
認 い 学 入学時 学生 幼稚園教 種免許 保育士資
格 両方 得 目的 い 講科目 全 決 学生便
覧 時間割表 配 ン ョン 説明 理解 適用 い
資料2-4-1 資料2-4-2
認 卒業認 い 学則 明 教務実習委員会 審議 教授会
学長 決 教学連絡会 情報 共 い 資料2-4-3 資料2-4-4
逭 卒業認 い ン 教授会 修得科目5科目 準 逭
卒業認 行 い 学生 前期 期 ン ョン時 伝え い
修科目 評価 準 方法 主 前期 期 試験 得 授業時間
や課 等 提出状況 作品や実習等 成 行い 出席状況
講態 常 加味 総合的 評価 行 い 全開講科目 容 評価 準
方法 授業計 明 学校 い 公表 学生 周知 い
資料2-4-5
実習科目 い 実習参加 保留 場合 実習要 教務実習委
員会 審議 経 教授会 学長 決 い 資料2-4-6 資料2-4-7
実習参加 保留 準 い 各実習 前指 各実習要 い 学生 周
知 い
成績評価 準 学則 明 学生便覧 い 学生 周知 い 資料2-4-8
評価 優 良 あ わ 試験 結 学生 い
回限 再試験 行う 出席日数 足 場合 試験停
26
学生 い 追試験 行う
出席状況 試験停 措置 い 教学課 い 厳 実 い
資料2-4-9
大学 編入 卒業 入学 学生 い 認 能 科目
い 教務実習委員会 審議 教授会 認 科目 講 免除
大学 既修得 認 数 30 越え い う い
資料2-4-10
ン 集 資料編
資料2-4-1 学則第6章 学生便覧4 載 資料2-4-2 成29 前期時間割 資料2-2-10 資料2-4-3 学則第5章 学生便覧3 載 資料2-4-4 第 幼児教育短期大学教授会規程 資料2-4-5 資料F-12
資料2-4-6 教育実習要
資料2-4-7 第 幼児教育短期大学教務実習委員会規程 資料2-4-8 学則第8条 学生便覧16 載
資料2-4-9 修規程 第5条3 (2) 学生便覧15 載 資料2-4-10 学則第16条 学生便覧3 載
自己評価
認 逭 卒業 修了認 成績評価 い 学則 明 学生便覧
い 学生 周知 厳 適用 行 い
全開講科目 い 各科目 第1回目 ン ョン等
い 細や 説明 学生 周知 い
3 2 4 改善 向上方策 将来計画
認 逭 卒業 修了認 準 明確化 厳 適用 い 整備
学生 学習意欲 向 繋 う周知 授業 改善 わ や 明
確 評価 準 方法 い 改善 図 い
2 5 ャ ン
2 5 視点
2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備
1 2 5 自己 定
準 目2 5 満 い
2 2 5 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備
実 説明
就職支援体制 1 前期 ン ョン時 就職 ン 計
27
い学生 就職 意識 高 能力 適 把握 就職活動 滑
う 支援 い 学 支援体制 就職委員会規程 就職課
2 生 緊密 連携 学生 就職支援 実 い
資料2-5-1 資料2-5-2 資料2-5-3
就職担当者 卒業生 就職 訪問 実 卒業生 就労状況 確認
就職 要望 把握 役立 い 資料2-5-4
教育課程 い 学 文部科学省 教員養成課程 厚生労働省 指 保育
士養成 設 認 科目 修 卒業 時 幼
稚園教 種免許 保育士資格 得 能 あ 開学 来
卒業生 2 資格 得 得 免許 資格 活 就職 実現
い 資料2-5-5 資料2-5-6
教育課程 い 子 巻 社会 変容や保育現場 応え
成 20 日 赤十 社 認 幼児 全法支援員 資格 得 成 26
公益 団法人日 幼少 体育協会 主催 幼児体育指 者検 検 検
い 各講習 講者 合格者実績 表2-5-1 表2-5-2 あ
表2-5-1 幼児 全法支援員養成講習 講者 合格者実績
成28 9 5日 9 6日開催
講者数 34
検 試験合格者数 34
表2-5-2 成28 幼児体育指 者講習 講者 合格者実績
成28 8 13日 8 14日開催
講者数 17
2 検 合格者数 17
ン 集 資料編
資料2-5-1 成29 前期 期 ン ョン計 資料2-3-7 資料2-5-2 成29 ャ 講 実 計 表 資料2-2-7
資料2-5-3 第 幼児教育短期大学就職委員会規程
資料2-5-4 成28 新規 用者 勤務評価 ン
資料2-5-5 就職 逭路 覧 第 幼児教育短期大学案 12 載 資料2-5-6 成28 求人件数表
自己評価
28
状況 応 個々 学生 就職 相談 応 教員 職員 協働
就職支援 行 い
3 2 5 改善 向上方策 将来計画
建学 精神 あ 個性 伸展 人生練磨 教育 信念 就職支援 い
具現化 う 全教職員 い あ 2ヵ 間 修業
期間 い 学生 十 ン ン や ン 活動 時間 い
現状 あ 就職 生 い 就職活動中 自主実習や
園見学 行 機会 多
2 6 教育目的 達成状況 評価 フ バック
2 6 視点
2-6-教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発
教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック
1 2-6 自己 定
準 目2-6 満 い
2 2-6 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発
実 説明
学 建学 精神 い 教育目標 3 授業 展開や評価
映 い 資料2-6-1
学生 修 科目 成績評価 担当者 作成
載 方法 行わ 学生 成績評価 準 方法 公開
い 各科目 第 回目 授業 ン ョン 周知 い
資料2-6-2
成績評価 準 方法 各教員 裁 行わ 前期 期 期 試験
や製作物 課 成 提出状況 講態 授業時間 実 い
実 科目 い 課 曲 遉成状況 総合的 評
価 行わ い
全学生 配 学生便覧 認 準 卒業要件 成
績評価 準 含 修規程 教職課程 修方法 保育士養成教育課程 修方法
載 学生 周知 い 資料2-6-3
卒業生 就職状況 就職 ン 調査 教育目的 遉成状況
検 評価 行 い 遃去2 間 学生 就職状況 示 あ
29
表2-6-1 卒業生 就職状況( 成27 ～ 成28 )
学科
成27 成28
卒業者 数
(人)
就職 希望者
数
就職者 数
就職率
(％)
求人社 数
卒業者 数
(人)
就職 希望者
数
就職者 数
就職率
(％)
求人社 数
幼児教 育科
103 102 102 100 330 115 113 113 100 417
合 計 103 102 102 100 330 115 113 113 100 417
※遃去10 間 就職希望者 就職率 100％ あ
図2-6-2 成27 就職状況
30
ン 集 資料編
資料2-6-1 3 方針 教育目的 目標 映 学習支援 流 表1-3-1
資料2-6-2 資料F-12
資料2-6-3 学生便覧 3 4 12 13 15～19
資料2-6-4 成28 新規 用者 勤務評価 ン 様式( 資料2-5-4 )
自己評価
学 幼稚園教 種免許 保育士資格 得 目的 各授業 い
学 教育目標 保育者 育成 目指 多角的 方面 授業実践
学生評価 い 成28 卒業生 資格 得状況 幼稚園教 種免許97％
保育士資格97％ 97％ 学生 既 修 両免許資格 得 96％ 専
門職 就職 い 教育目標 あ 保育者 育成 いう観 見 非常
高い割合 学生 学 得 免許 資格 活 保育者 活躍 学
教育目的 遉成 い 言え
2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック
実 説明
学 学修 指 等 改 善 向 組 環 授 業 ン 実
い 授業 ン 全科目 象 半期科目 各期 13回目 講義 目途 実
通 科目 い 28回目 講義 目途 実 い
授業 ン 容 学生自身 講態 授業 組 授業 容
31
結 FD SD委員会 い 集計 自己 検評価委員会 い 協議 検討
い 評価 容 公表 教職員間 情報 共 い
成28 授業 ン 結 授業 組 い 95％ 学
生 熱心 あ 程 熱心 回答 多 学生 講義 熱
心 組 い 示 授業 容 い 93％ 学生 あ
程 興味 あ 興味 あ 回答 い 授業 満足 い
94％ 学生 あ 程 満足 満足 回答 概 良好 評価
い 授業 ン 結 各教員 容
映 自己研鑽 図 講義 容 工夫 あ い 資料2-6-5 資料2-6-6 資料2-6-7 資料2-6-8
ン 集 資料編
資料2-6-5 第 幼児教育短期大学FD SD委員会規程
資料2-6-6 第 幼児教育短期大学自己 検 評価委員会規程( 資料1-2-5 ) 資料2-6-7 授業 ン 質問用
資料2-6-8 成28 授業 ン 結
自己評価
全教員 全科目 象 授業 ン 実 学生 意見 聴
教育 容や指 方法 改善 活用 い 評価結 把握 評価結
実 い 断 教学連絡会等 情報 共
教職員 間 相互 相談 協力 教職員 体 教育 容や指
方法 改善 組 い
3 2 6 改善 向上方策 将来計画
学生 授業評価 質問 目 い 開講全科目 い 質問 目 あ
学 実習 い 当 回答 あ 複数
質問 目 ン 実 検討 限 期間 相当数 科目 授業評価
実 学生 担 あ い いう意見 あ 授業 ン
ュ い FD SD委員会等 検討
2 7 学生サ ビ
2 7 視点
2-7-学生生活 定 ため 支援
学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用
1 2 7 自己 定
準 目2 7 満 い
2 2 7 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-7- 学生生活 定 ため 支援
32 1 生活支援
生活支援 い 各 担当 学生委員会 教学課
就職課 連携 図 協力 学生支援 あ い 特 新入生
入学当初 紹 個人面談 実 短大生活
移行 う 工夫 い 各学 前期 期 講義始 ン
ョン 実 学生 生活状況等 把握 行 い 資料2-7-1
5 学 会主催 新入生歓迎遠足 実 生や教職員
交流 通 入学直 軽減 学生生活 意欲向
い 資料2-7-2
2 学修支援
学 入学試験 合格 手 終え 入学 意思 示 学生 い
入学前教育 実 い 入学前教育 個人
ン 附属幼稚園 園児 あい体験 行 入学前 軽
減 学 学 動機 行 い 資料2-7-3
各学 前期 期 始 前 前期 期 ン ョン 実
い ン ョン 各学 各期 応 資格 免許 必要 科目 修
い 細 説明 学習目標 理解 うえ 各期 講義
い
入学 講義 い 少人数 行う講義 開講 学生 教
員 信 関 築 工夫 い 特 専門科目 あ
学生 習熟 応 編成 個 指 通 学生 逭捗状況
応 教育 実践 い
成28 2016 出席状況等 管理 学籍管理 ャン
ン 遀用 始 学修支援 活用 い
3 通学支援
公共交通 脆弱 地方 特性 考慮 鹿児島 宮崎 部
5 方面 無料 遀行 多 学生 自宅 通学 う
便宜 図 い 図2-7-1
成29 4 現在 各方面 乗車数 表2-7-1 あ 在学生 55％
利用 学生 要 移動手段 い
表2-7-1 通学 利用者数 人 ( 成29 4 現在)
鹿児島 出水 鹿 都城 利用者合計 学生数
1 生 12 1 10 27 12 62 116
2 生 8 5 5 20 18 56 98
合計 20 6 15 47 30 118 214
33
図2-7-1 遀行図
4 学生相談
学生 相談 関 窓口 教学課や就職 厚生課 保健 あ
適宜 学生 個 面談 実 軟 応 い
教学課 ャン ン等 学生 席状況 把握 席 い い
学生 期 見 う い 席 多い学生 い
等 教員 連携 個 面談 実 応 い
ャ ン 応 い 掲示板 相談窓口等 案 掲示
学生 周知 図 い 相談員 教員1 務1 決 相談 寄
場合 応 協議 い 資料2-7-4
5 健 管理
学校保健法 都築教育学園保健管理規程第5条 第6条 全学生
期健 診断 4 計 実 診断結 い 通知
見 あ 学生 専門 診等 指 い
学 保育士 幼稚園教 養成 行 い 学生 学 実習 出
機会 多い 1 4回 2 3回 感 症予防 観 入学時 学指
感 症 麻疹 風疹 水痘 流行性耳 腺炎 い 体検査 実 体
い者 い 体 接種 う義務付 い 冬季 実習
34
ャ 講 環 危険 い 講 実 薬物乱用 予防
策 講 い 資料2-7-6
6 保健衛生
学生 保健衛生 設 保健 整備 い 保健 使用目的
軽 傷や疾病等 応 療機関 搬 時的待機
使用 い 応 あ 護士 保健師資格 教員 主 応
い
感 症 流行期 地域 感 症 生状況 把握 伝遉 消毒薬 設
置 配 感 症予防 策 講 い
7 経済的支援
学 経済的支援 中心 奨学金制 活用 い 奨学金
日 学生支援機構 あ 育英会 等 地方自治体 奨学金 各種
団等 奨学金 あ
奨学金 関 諸業務 教学課 担当 い 新入学生 入学
奨学金 関 説明会 開催 細 い 説明 い 新入生 在学
生 教学課 手 等 相談 応 い
2 逭 1 成績 学業成績優 者 選 当 学生 い
2 授業料 減免 い
学生 教育研究中や保育 教育実習中 故等 あ 場合 備え 全学生 象
保険 日 国 教育支援協会 学生教育研究災害傷害保険 全国保育士養成
協議会 実習総合補償制 加入 費用 全 大学 担 い
学費納入 関 納制 3回 い 期日 学費 納
い場合等 い 保護者 出 延納 認 い
斡旋 い 就職課 窓口 求人 容 精査 学生
情報 提供 い
(8)課 活動
学 現在 4 学 会 あ 各団体 活動 使用
場 音楽 講義 体育館等 用意 活動費 補 実
い 各団体 顧問や 督 部長等 教員 中 就任 活動
行 い 資料2-7-7
大会参加等 移動 教職員 等 迎支援 実 学生 交通
費等 担軽減 支援 い 宿 伴う場合 宿 費 支援 実
い
成28 8 霧島 都築教育学園 連携協 結 学学生 霧島 行
等 参加 教職員 い
(9) 学生表
学生表 い 学則第52条 規 学生 模範
行 い 表 行 い 学業成績優 賞
表 選考 教授会 意見 聴い 学長 決 い
35
第 工業大学 あ 厚生会館1階 学生食堂 設 い 利用時間 午前8時
30 午 5時50 い 学生 昼食 摂 人 談 や課
組 自由 時間 遃 い
遠方出身者 特 島出身者 学校近 指 学生寮 設 い 特
女性寮 部委 防犯 観 管理人 常駐 全面 配慮
い 食 朝 2食 提供 い
(11) 社会人 編入 転入学生等 支援
社会人 入学 い 学学則第62条 規 社会人入学試験 あ
転入学 い 学則第31条 選考 教授会 意見 聴 学長
入学 許 い 転入学 修等 い 入学前 修
科目 い 学則第18条 第19条 規 認 在学期間 決
い い 教務実習委員会 審議 教授会 学長 決
教学連絡会 い 情報 共 い
ン 集 資料編
資料2-7-1 成29 前期 期 ン ョン計 ( 資料2-3-7 ) 資料2-7-2 成29 学 予 表
資料2-7-3 入学前教育 実 状況 成28 ( 資料2-2-12 ) 資料2-7-4 第 幼児教育短期大学 ン 防 関 規程
資料2-7-5 体検査結 証明書
資料2-7-6 成29 ャ 講 実 計 表( 資料2-2-7 ) 資料2-7-7 活動 第 幼児教育短期大学案 10 載
自己評価
多方面 わ 学生生活 支援 実 い 各課 教職員
連携 図 適 いえ
2-7- 学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用
実 説明
学生生活 関 状況や意見 要望 把握 方法 前期 期 始期
ン 実 い ン 結 個人面談 映
ン 学生 教員 視 意見 要望 把握 実
い 学 意見箱 設 学生 意見 学生生活 向 映 い
資料2-7-8 資料2-7-9 資料2-7-10
各 学生 聞 情報 い 秘義務 留意
支援 必要 場合 い 教学連絡会 情報 共 応 あ い
ン 集 資料編
資料2-7-8 学生満足 調査
36
自己評価
実 ン 調査 意見箱 活用 学生 意見や要望
汲 組 実践 い 学生 意見や要望 相談 い
関 各種委員会等 い 審議 教学連絡会 い 情報 共 改善 あ
適 あ
3 2 7 改善 向上方策 将来計画
学生生活や学修 い 学生 意見 教育 指 支援 映 い
求 学生相談 窓口 教学課 保健担当
職員 配置 い 連携 在 方 再 見直 迅速 応
う
2 8 教員 配置 職能開発等
2 8 視点
2-8-教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置
教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を め
教員 資質 能力向上へ 組
教養教育実施 ため 体制 整備
1 2 8 自己 定
準 目2 8 満 い
2 2 8 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-8- 教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置
実 説明
学 幼児教育科1学科 置 入学 員100 容 員200 短期大学 あ
短期大学設置 準 教員数 11 教授数4 あ 教員数 表2-8-1
示 う 12 教授数4 配置 幼児教育系 専門実務経験 豊富
人材 配置 教育 行 い
表2-8-1 専任教員の 齢構成 (H29.5.1現在)
齢
専任教員 訳
合 計
教授 准教授 講師 教
39 0 1(1) 1 0 2
40 ～49 1 0 1(1) 0 2
50 ～59 1 1(1) 2(1) 0 4
60 2 0 2(1) 0 4
学 教職課程 幼稚園教 種免許 専任教員数 免許法 行規則 科
37
満 い 資料2-8-1
学 保育士養成教育課程 学問系列 告示 表第1 教科目 必修科目
告示 表第 2 教科目 選択必修科目 開設 12 専任教員 配置
厚労省 8 満 い 資料2-8-2
ン 集 資料編
資料2-8-1 教職課程 修方法 学生便覧17 載
資料2-8-2 保育士養成教育課程 修方法 学生便覧18 載
自己評価
教員の質 量の確保 行わ い
2-8- 教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を め
教員 資質 能力向上へ 組
実 説明
1 用 昇任
教員 用 昇任 い 第 幼児教育短期大学教員資格審査規程
い
遀用 学長 学科長 意見 聴 候補者 選 教員資格審査委員会 審査
教授会 議決 経 学長 推薦 理 長 任命 い
教員 用 昇任 方針 表2-8-2 示 う 的 考え方 明確 い 資料2-8-3
表2-8-2 教員 用 昇任 的 考え方
目 狙い 的 考え方
教員 用 規模短大 特性
員補充方式
設置 準 適合 必要人員 確保
建学 精神 短期大学 理念 適う人材
社会 変化 応 人材 補強
教員 昇任 公 性 合理性 選考 現職 3 目処
選考推薦 学科長
献 実績 顕著 教 員資格 審査 準 満
者
2 教員 資質 能力向 組 教員評価 研修 FD
講義 容 教員 資質向 図 FD委員会 組織 い
FD 組 授業評価 ン 実 ン 結 集計 教
員 学生 課 改善 向 活動 FD 研修 実
教員 資質向 寄 い 資料2-8-4
実習教育 資質向 向 保育実習 教育実習担当教員 会議 開 実習 課
や実習教育 容 学生指 い 検討 い 保育実習 ( 設)
鹿児島 保育士養成校 主催 設実習連絡会 参加 実習 設職員
38
教員 専門性 向 質 向 目的 学会 研修会 参加 い
資料2-8-7
第 幼児教育短期大学研究紀要 行 研究活動 表 場 設 い
資料2-8-8
ン 集 資料編
資料2-8-3 第 幼児教育短期大学教員資格審査規程
資料2-8-4 第 幼児教育短期大学FD SD委員会規程 資料2-6-5
資料2-8-5 第 幼児教育短期大学教務実習委員会規程 資料2-4-7
資料2-8-6 成29 設実習連絡会 資料2-2-18
資料2-8-7 成28 FD研修開催要 資料2-8-8 第 幼児教育短期大学研究紀要
自己評価
教員 用 昇任 関 規程 遵 遀用 い
FD委員会 組織 授業 ン 等 学生 意見 汲 行わ い
実習科目 中心 教員 資質向 教育 容 充実 向 組 実 い
2-8- 教養教育実施 ため 体制 整備
実 説明
学 教務実習委員会 教養教育全般や教育課程 い 審議 い 協議
い 必要 応 教授会 報告 学長 決 教学連絡会 情報 共
い 資料2-8-5
学 い 教養科目 礎科目 置 独自科目 倫理学 文
学 経済 生物学 4科目 あ 28 各教科 学問 関 概
要等 学 2 開講 ャ 講 担当教員 連携
礎学力 国語力 幅広い教養 身 付 保育者 育成 い
自己評価
教養教育実 あ 策 ュ 表 1-3-1 念頭 置
必要 応 教務実習委員会 検証 審議 教授会 決 教学連絡会 情報
共 い
3 2 8 改善 向上方策 将来計画
教員 配置や 用 保育者養成校 将来 見据え 計 的 必要 あ
学 教育目的 教育課程 自己 検 評価委員会 検証 改善計 教授会 策
中長期 ョン 加え い
FD い 授業 ン 実 い 公開授業や
39
2 9 教育環境 整備
2 9 視点
2-9-校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理
授業を行う学生数 適 管理
1 2 9 自己 定
準 目2 9 満 い
2 2 9 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-9- 校地、校舎、設備、実習施設、図書館等 教育環境 整備 適 運営 管理
実 説明
教育研究活動 必要 設設備 短期大学設置 準 学 教育目的 沿
整備 教育課程 教授 必要 設設備 充足 効 活用 い
1 校地 校舎 整備
校地 面積 表2-9-1 示 短期大学設置 準第30条 準 容 員学生 人
当 校地面積：10㎡ 満 い 校舎 面積 表2-9-2 示 短期大学
設置 準第31条 表第2 準 教育学 保育学関 容 数200人 場
合 面積 満 い 資料2-9-1
表2-9-1 校地 面積 容 員200人
学生 人当 校地面積 校地面積
準 10.0 ㎡／人 2,000 ㎡ 校地面積 31.6 ㎡／人 13,229 ㎡
表2-9-2 校舎 面積 容 員200人
2 校舎 設
校舎 講義棟 成 教場 講義 3 練習 30 実習
2 整備 学講義 実習 卒業研究等 利用 い 資料2-9-2 資料2-9-3
3 附属図書館
図書館 設
図書館 新校舎移転 伴い 現在 仮設 図書館 学 1階 書庫 閲覧
設置 い 閲覧 席数 容 員 30％ 60席 確保 い
図書 学術資料等 整備
校舎面積
40
図書 学術資料等 整備 学 理念 沿 授業 得 知識 更 向
新 知識 究 支援 狙い 行 い
資料 集 あ 学 専門 関わ 幼児教育情報 体系的 集
目指 教員 推薦 学生 要望 出版社等 情報等 選書 購入 い
成29(2017) 5 1日現在 図書等 蔵数 10,312冊 あ 資料2-9-4
図書館 利用
図書館 利用 い 4 ン ョン い 図書 説明
学生 図書等 効 活用 う い 閲覧 学生 自習
役割 い 資料2-9-5 資料2-9-6
4 遀動場 体育館等
体育 設 主 体育館 利用 い 体育館 学園 共 使用
学校相互間 調整 支 遀用 い 資料2-9-7
5 情報処理環境
第 工業大学 情報 ン 設置 学 情報処理教育 ン
接 環境 含 情報処理 管理 遀用 整備 い
ン ュ 学教育 必要 数 十 確保 活用 い 資料2-9-8
6 AV Audio Visual 設備
AV設備 OHC VTR DVD LAN 端 3 講義 整備 教育効
向 図 い
7 設設備 適 管理 遀営
設設備 法人 務局管 課 連携 改善 い
消防設備 電気設備 給排水衛生設備 保 検業務 警備業務 専門
性 要求 業務 部 専門業者 委 確実 保 管理 徹底
教育研究活動 全 滑 行え 環境 保持 い
学 警備 機械警備 日夜間 休日 警備会社 警備員 巡回 行う
非常時 応 体制 い
ン 集 資料編
資料2-9-1 校地 校舎等 面積 編 表2-18 資料2-9-2 教員研究 概要 編 表2-19
資料2-9-3 講義 演習 学生自習 等 概要 編 表2-20 資料2-9-4 図書 資料 蔵数 編 表2-23
資料2-9-5 学生閲覧 等 編 表2-24
資料2-9-6 第 幼児教育短期大学附属図書館利用規程 資料2-9-7 設 概要 編 表2-22 資料2-9-8 情報 ン 等 状況 編 表2-25
自己評価
校地 校舎面積 準 満 各種設備 実習 設 図書館等 教育環境 整備
遀営 管理 適 行わ 準 満 い
41
実 説明
学 1学 2 通常1 約50 授業
行 い 成29 全開講科目中 合 授業 4科目 あ 特 音楽科目
子 音楽 1 2 約25 斉講義 1
声楽 2 童謡指 法 個人 ン 行 い 卒業研究
2 生 希望調査 い 9 い
ン 集 資料編
資料2-9-9 成29 前期時間割
資料2-9-10 学科 学生 員 在籍学生数 編 表F-4
自己評価
授業 行う学生数 い 教育効 向 あ い 人数
教育 適 行 い
3 2 9 改善 向上方策 将来計画
現在 学園 走 遈新 線 都 計 遈路 鹿児島 霧島 高
架化 業 計 推逭中 あ 伴い 学 附属幼稚園 成29 10
新校舎 移転 学 教育環境 大 改善 見込 あ 法人
計 連動 都築教育学園 ャン 魅力化計 作成 設 建替え 改
修 耐震補強 実 予 あ
［基準2 自己評価］
遃去5 間 入学者数 成25 125 成26 121 成27 124 成
28 104 成29 116 員 満 い
保育者養成校 使命 3 教育目標 掲 教育課程 体系的
編成 教育方法 実 い 明確化 い 授業計
公開 い
成28 卒業生115人中 幼稚園教 免許 保育士資格 得率 97% 高
学習支援体制 教員 職員 連携 学生 ン ョン 前期 期講義開
始前実 や 修指 就職支援 細 指 行 成 遃去 5
間 高い就職率 97～99％ あ わ い
学生 学生委員会 学生生活全般 わ 言指 等 関 い
審議 協議 容 い 必要 応 教授会 学長 決 教学
連絡会 情報 共 い
学 授業 ン 実 授業 容 易 授業実 方法等 関
学生 評価 授業 改善 役立 い
教育研究活動 必要 設設備 整備 い 29 新校舎移転 大
42
基準3 経営 管理 務
3 1 経営 規律 誠実性
3 1 視点
3-1-経営 規律 誠実性 維持 表明
使命 目的 実現へ 的努力
学校教育法、私立学校法、短期大学設置基準を め 短期大学 設置、
運営 関連 法令 遵
環境保全、人権、 全へ 配慮
教育情報 務情報 公表
1 3 1 自己 定
準 目3 1 満 い
2 3 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
3-1- 経営 規律 誠実性 維持 表明
3-1- 使命 目的 実現へ 的努力
実 説明
学校法人都築教育学園寄附行 寄附行 いう 第3条 い 法人
目的 法人 教育 法 学校教育法 従い 学校教育 行う 目的
規 法 遵 学校教育 行う 表明 い 資料3-1-1
創設者 個性 伸 自信 社会 出 い 学園 役
員 教職員 行動 指針 誠実 法人経営管理 学校教育 行 い
寄附行 掲 目的 創設者 学学則 映 第 条 い
学 日 国憲法 教育 法 学校教育法 規 従い 国家
社会 形成者 豊 人格 完成 目指 個性 伸展 人生練磨
いう建学 精神 幼児教育 関 教授研究 行い 心身健全 知的 遈
的 創造的能力 幼児教育 いう専門性 学生 個性 伸展
あ 人材 育成 学術 深化 文化 向 献 使命
目的 使命 い 資料3-1-2 資料3-1-3
ン 集 資料編
資料3-1-1 学校法人都築教育学園寄附行 資料F-1
資料3-1-2 第 幼児教育短期大学学則第1 条 成29(2017) 学生便覧1 載 資料1-1-2
資料3-1-3 建学 精神 成29(2017) 学生便覧見開 載 資料1-1-1
自己評価
経営 規 誠実性 維持 使命 目的 実現 向 的 力 い
3-1- 学校教育法、私立学校法、短期大学設置基準を め 短期大学 設置、運
43
実 説明
学校法人都築教育学園 第 幼児教育短期大学 経営 学校教育法 立学校法
短期大学設置 準 等 法 則 整備 寄附行 規程等 ン ン
精神 い 遵 適 遀営 い 資料3-1-4
文部科学省や関 機関 信 通遉や 務連絡等 法人 務局 短期大学
各部署 周知 緊密 連携 組織的 応 い 設
査業務 適 実 い 資料3-1-5
教職員 都築教育学園就業規則 組織規程 務 掌規程
諸規程 業務 遂行 等 法 遵 義務 い 成19(2007)
公益通報者保護規程 制 行 等 期 見 是 図 法 遵
徹底 図 い 資料3-1-6 資料3-1-7 資料3-1-8 資料3-1-9
ン 集 資料編
資料3-1-4 法 等 遵 状況 編 表3-2 資料3-1-5 学校法人都築教育学園 査規程 資料3-1-6 学校法人都築教育学園就業規則 資料3-1-7 組織規程
資料3-1-8 務 掌規程 資料3-1-9 公益通報者保護規程
自己評価
短期大学 設置 遀営 関連 法 遵 い
3-1- 環境保全、人権、 全へ 配慮
実 説明
(1) 環境保全 配慮
省 い 教職員 学生 啓 行い 無駄 電力や冷暖 節約 い
夏季 7 ～9 法人 節電実 計 指示 学 節電細部実
計 策 省 策 環 節電 組 い 特
ン 使用 い 暖 20℃ 冷 28℃ 厳 い 夏場
開始 終了日 い 法人 統 着 い
(2) 人権 配慮
ン い 第 幼児教育短期大学 ン 防 関 規程
体制 整備 ン 防 啓 行 い 資料3-1-10
ン 関 相談窓口 設置 相談員 配置 細
組 い
法人 個人情報 適 保護 目的 個人情報 保護 関
規程 整備 個人情報 適 保護 い 資料3-1-11
(3) 全 配慮
都築教育学園保健管理規程 全 衛生管理規程 衛生委員会細則
