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「[東洋大学]板倉校舎の色彩評価に関する研究」の

演習について

著者

東海林 克彦

雑誌名

観光学研究

号

7

ページ

57-63

発行年

2008-03

URL

http://id.nii.ac.jp/1060/00005128/

Creative Commons : 表示 - 非営利 - 改変禁止 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.ja

「板 倉校舎 の色彩 評価 に関 する研究」の演 習につ いて

東 海 林 克 彦 ’ 1 背 景 及 び 目 的 本論 は、 卒業 論 文 の とり ま と め方 に関 する 学習 が 実践 的 かつ効 率 的 に進 めら れる よう に する た め に、 本 学 観光 学 科 の3 年 生 を対 象 にし て、 実 際 に「板 倉 校舎 の色彩 評 価」 を テ ーマ とし た研 究論 文 の企画 、 調査、 分 析、 論 文 の記 述 に至 る一 連 の作 業体 験 を 内容 とする 演習 を行 い、 そ の教育効 果 等 につい て 考察 す るこ とを目的 とし た もの であ る。 一般 的 に、 卒業 論 文 の とり ま と め方 に関 する 学習 は、 卒 論 の作 成作 業 を行 い なが ら 実施 し たり、 また、 論文 の とり ま と め方 に関 する ノウ ハ ウを記 し た文 献 によ る抽 象的 なレ ベ ル の学習 によ るこ とが多 く、 どちら か とい え ば効 率 性 や分 か りや す さ に 欠 け る面 があ っ た。 こ こで は、 こ の よう な状況 を踏 ま え、 卒業 論文 の とり まと め方 に関 す る学習 方 法 の改 良 の検討 に資 す るた め、 実 際 の論文 を題 材 にし て、 オン ザ ジョ ブトレ ーニ ン グを 模し た体 験 学 習 を内 容 とす る演 習 を試行 する こ と とし た も ので あ る。 2 方 法 （1） 演 習の 実施 方 法 ①被 験 者及 び論 文 の題 材 被験 者 とし て 選定し た本 学観 光 学科 の3 年生 は、論 文 を 書い た経 験 が なく、 論文 を必 要以上 に難 し い も のであ る と考 え る先入 観 を持 っ てい る よ う に見 受 け ら れた。 こ の た め、 題 材 は、 調査研 究 や 論文 の とり ま とめを やっ た こ とが ない 者 で も感 覚 的 に容 易 に理 解 する こ とが可 能 となる よ うに、「板 倉 校舎 に もっ と もふ さ わしい と評 価さ れ る色彩 の研究 調 査」 を 選択 す る こ ととし た。 なお 、 こ の題 材 の学術 研究 上 の意義 や 目的 であ る が、建 築 物 の外 壁 の色彩 に対 す る評 価 （好 み） は人 に よって 異 なる こ と、 ま た、建 築 物 の外壁 の色彩 に対 する評 価 は、 単 な る外 観 の評 価 に過 ぎな い が、 こ の外 観 に対 す る評 価が 、建 築 物 の機能 等 の内容 や 親近 感 に対 す る評 価 に影響 を 及 ぼす こ と もあ るこ と等 か ら、 本題 材 は、 学生 に とっ て魅 力 あ る板 倉 キ ャンパ ス 整備 のあ り方 の検討 に資 する た めに、 板倉 校舎 の色彩 に対 する 学生 の評 価 を明 ら か にす るこ とで あ る と位置 づ け ら れる もの であ る。 *東 洋 大 学 国 際 地 域 学 部 ；FacultyofRegionalDevelopmentStudies,ToyoUniversity

58 観 光 学 研 究 第7 号2008 年3 月 ②論 文 とり ま とめの 指導 方法 一 連 の論文 の とり ま とめ作 業 を、 その 内容 の ま とま りに留 意し なが ら、 表1 に示し た とお り、 本 調 査研 究 の意義 や目 的 の理 解、 校舎 の色彩 のバ リエ ー ショ ン の検討 、 校舎 の色 彩 を評 価 す る形 容 詞 対 の検 討、順位 法 及びSD 法 に よる アン ケ ート 調 査 票 の様 式 の検討 、刺 激 とな る校舎 の複 数 の色彩 写 真 の作 成、 学生 等を 被 験者 とし た アン ケ ート調 査 の実施、 アン ケ ート 調査 結果 の集計 、 ア ンケ ート 調 査 結果 の分 析 や考 察、 一 連 の作業 過 程 や結果 の論文 形 式 で の とり ま とめ とい っ た 複数 の作業 工 程 に分割 し、 各 作業 工 程 ご とに、 教員 によ る学生 に対 す る説明 指 導及 び 学生 に よ る研 究 調 査作業 の実 際 的試 行 を順 次 実施 す る指 導方 法 を とっ た1)。ま た、最終 工 程終了 後 は、一 連 の論文 とり ま と め作 業 を体験 し た感 想 につ い て、 自由 記述 方 式 のア ン ケ ート によ り調 査し た。 表1 演習 に係る研究調 査の作業工 程 ① 本調査研究 の意義や 目的の理解 ② 校舎 の色彩 のバリエ ーション の検 討 ③ 校舎 の色彩 を評 価 する形 容詞対 の検討 ④ 順位法及 びSD 法に よるアンケ ート 調査票 の様式 の検 討 ⑤ 刺激と なる校舎 の 複数の色彩写真 の作成 ⑥ 学生等 を被 験者 とし たアンケ ート 調査の実施 ⑦ アンケ ート 調査結果 の集 計 ⑧ アンケ ート 調査結果 の分析や考察 ⑨ 調査結果等 の論文形式 での とりまと め 図1 使 用した 刺激写真 左 図 の現況 写真 をもと に、 校舎 の色彩 を6 色 に 変 更し たものを 刺激写真 とし て使用 （現 況写真 を含 めて計7 種類）。 (2) 演 習題 材 とし た研 究調 査 の実 施 方法 板 倉 校舎 の外壁 を、異 なる色 彩 に塗 り 替 えた 写真 を 用意し 、こ れを刺 激 とし て順 位 法及 びSD 法 に よる アン ケ ート 調 査 を 実施し た。詳 細 は次 の とお り であ る2-4)。 ①刺 激 写真 校門 付 近 から の校舎 正 面 の眺 めが板 倉 校舎 の景 観 イメ ー ジを 主 に規定 し てい る と考 えら れた こ と から、 刺 激写 真 に使 用 する景 観 とし て は、 校門 付 近 に視 点 を置 い た校舎 正面 の全 景 を選 択し た。 視 距 離 は100m であ り、対 角 線画 角 は63度で あ る。こ の 校舎正 面 の全 景 写真 を もとに、フ ォト モン タ ー ジュ・ プロ グラ ムを 使っ て、 レ ンガ 色 、黄 色、 ベ ージ ュ、 ピ ン ク、 紺 色、 水色 の6 点 の異 なる色 彩 に塗 り替 え た板 倉 校舎 の写真 を用 意し た。 また、 現況 色彩 に対 す る評 価 との比 較対 照 を 行 うこ とが で き る よう に、 現 況 写真 も刺 激 写真 とし て加 え た計7 点 を刺 激 写真 とし て 使用 し た(図1 参 照)。 な お、 こ れら の色彩 のバ リエ ー ショ ン の選択 に当 たっ て は、 事 前 に、 学生9 人 に よって 、 市街 地 にお ける既 存建 築 物 の色彩 に関 す る現地 調 査 等を行 い 、板 倉 校舎 の外壁 の 色彩 とし て好 まし い と思 わ れ る色彩 に関 するブ レ ー ン スト ーミ ング を 実施し た。

②評 価 軸 選択 し た6 点 の異 な る色彩 を有 す る市街 地 の建 築物 を対 象 にして 、 学生9 人 に よる自 由記 述 で の 色 彩評 価 を実施 し 、 こ の結 果 を も とに、板 倉 校舎 の色 彩 に 関す る評 価 軸 の抽出 を検討 し た。 こ の結 果、 総 合評 価 軸 とし て は「 どの 色 の大学 に通い た い か」、 個別 評 価軸 として は「 好 き一嫌 い 」「おし ゃ れで あ るーお し ゃ れで ない」「（周 り の景 観 に）似 合っ て い る一似 合っ て い ない 」「落ち 着 いて い る一 落 ち着 きが ない」の4 軸 の計5 軸 が主 要 な評 価 軸 とし て抽 出さ れた（図2 参照 ）。 心理 実 験 に係 るア ンケ ート 調査 の手 法 とし て は、 総合 評 価軸 につい て は各 刺 激写 真 に順 位 をつ けて もらう 順位 法、 個 別評 価 軸 につ い て は「 好 き 一嫌 い」等 の程 度 を5 段 階 の 尺度 に分 け たSD 法 に よ り調査 を実施 す る こ と とし た。 ③調 査 日時 等 及び 被 験者 ア 調 査 日時 及 び場 所3 人 又 は2 人1 組か ら なる調 査 班 を組 織し 、板 倉 キャ ンパ ス 内 の食 堂 、図 書館、食 堂 前 広場 の3 箇 所 にお い て、平 成19 年7 月3 日 の午後 に同 時 に実 施し た（ 図2 参照 ）。 イ 被 験 者 本研 究 の目 的 にか ん が み、 学 生 を対 象し た。 被 験者 数 は計63人 （男34人、 女29人 ） で あ る。 ウ 刺 激 写真 の提 示 方 法 調査 作業 の簡 便性 を考 慮し 、台紙 にL 版 の大 きさ の7 点 の刺 激写 真 を貼 っ た もの を被 験者 に提 示 し なが ら 心理 実 験 に係 るア ン ケ ート 調 査 を行っ た。 表2 使 用し た評価 軸の種類 ① 総合評価軸 「 どの色 の大 学 に通い たいか」 ② 個別評価軸 「好き一嫌い 」 「おしゃ れであるー おし ゃ れで ない」 「(周 りの景観 に) 似合っ てい る一似合 ってい ない」 「落ち着い ている一落 ち着 きが ない」 図2 調 査 の 実 施 状 況 3 結 果 及 び 考 察 （1） 演 習題 材 とし た研 究調 査 の実 施 結果 ①総 合評 価 軸 総合 評 価軸 とし て 設定 し た通 い たい と思う 校舎 の色 彩 に 関す る調 査 結果 は図3 の とお りで あ る。 感 覚的 に評 価 の 高低 が分 か りや すい よう に、す べて の人 に1 位 とし て 選択 さ れ た場 合 は7 点 、また、 すべて の人 に最下 位 の7 位 とし て 選択 さ れた場 合 はO 点 となる よ うに評 価 値 を変 換し て 図化し てい

60 観 光 学 研 究 第7 号2008 年3 月 る。現 況 の グ レ ー の 色 彩 の 評 価 が 平 均5.0点 と 高 く 、7.0 こ の 現 況 の 色 彩 よ り 評 価 が 高 か っ た 色 彩 はレ ン ガ 色6.0 の1 色 だ け で あ り 、 残 り の5 種 類 の 色 彩 に つ い て は5.0 い ず れ も 現 況 よ り 評 価 が 低 か っ た 。 ま た 、 こ の5 色4.0 の う ち で も、ベ ー ジ ュ は4.6点 と 現 況 に 近 い 値 を 示 し3.02.0 て い る 一 方 、黄 色 が2.5点 、ピ ン ク が2.6点 と相 対 的 に 低 い 値 を 示 し て い た 。 こ れ ら の 結 果 か ら 「 通 い た い0.0 と 思 う 大 学 の 校 舎 の 色 彩 」 とし て は 、 レ ン ガ 色 、 グ レ ー（現 況 ）、 ベ ー ジ ュ の 順 に 選 択 さ れ る 傾 向 が あ る 図3 こ と が 把 握 で き た 。 4 5 4 0 jj 33 5 0 5 C M C M T ︱ 1.0 0.5 0.0 OlOO R り44 5 0 5 0 5 3 C O C N J C M T -1.0 0.5 0.0 一一 J ．b-a.i m oo3.12.9 2.4 −‥ −− -＆．り 一一‥‥ − 一一 一一 レンガ 黄色 べージユ 現況 ピンク 紺 水色 好 き 一嫌 い 4.3 一一 3.8 3.3 ͡ A 一一 一一 一一 2.4 ￡.o-2.0 2.0 一一 レンガ 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水色 似合 う一似合 わない 4.5 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 5 刀00 50 44 5 0 C O C O 5 0 C n J c m 50 11 50 00 レンガ 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水色 総 合 評 価 軸 の 調 査 結果 （通 い た い と思 う 校 舎 の色 ） ② 個 別 評 価 軸 個 別 評 価 軸 とし て 設 定 し た 「 好 き 一 嫌 い 」「 お し ゃ れ で あ る ー お し ゃ れ で な い 」「（ 周 り の景 観 に） 似 合 っ て い る 一 似 合 っ て い な い 」「 落 ち 着 い て い る 一 落 ち 着 き が な い 」の4 軸 の 調 査 結 果 は 、 図4 の と お り で あ る。 い ず れ に つ い て もレ ン ガ 色 の色 彩 の評 価 が 最 も 高 く 、 ま た、 次 い で 現 況 の 色 彩 の グ レ ー の 評 価 が 準 じ る 傾 向 が 見 ら れ て お り 、 そ れ ぞ れ に 「 好 き 嫌 い 」 で は4.3と3.6、「 お し ゃ れ 」 で は4.0 と3.1、「 似 合 い 」で は4.3と3.8、「 落 ち 着 き 」で は4.1 と4.0の 値 を 示 し て い た 。 こ の 両 者 の 色 彩 に 対 す る 評 価 値 の 差 で あ る が 、「 好 き 嫌 い 」 で は0.7、「 お し ゃ れ 」 で は0.9、「 似 合 い 」 で は0.5 と差 の 値 が 4.0 9 只2.9 μ2.9 趾3.0 「￢ レンガ 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水 色 お し ゃ れ 一 お し ゃ れ で な い 吽.￨4.0 3.4 り ’1o^−● j ￡ . . I 一一 Z ． l.り ヴ ￣1 レンガ 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水色 落ち 着いてい る一落ち 着い ていない 図4 各 個 別 評 価 軸 の 調 査 結 果

大 き かっ た のに対 し て、「落 ち 着 き」で は0.1と僅差 で あっ た。現況 のグレ ーの色 彩 は、レ ンガ 色 と比 べて 「好 き嫌 い・おし ゃ れ・似 合い 」 の点 で は評 価 が低 かっ た が、「落 ち着 き」 につい て はレ ンガ 色 とほ ぼ並 ぶ評 価 を得 て い る と考 えら れる。 なお 、 残 り の5 種類 の色 彩 につ いて はい ず れ も現 況 の色 彩 の グレ ー より評 価 が低 かっ た。 また 、 こ の5 色 のうち で も黄 色 が1.6∼2.8、 ピ ン クが2.0∼2.9と相 対 的 に低 い値 を示 し てお り、 前 述し た 「通 い たい と思 う大 学 の校舎 の 色彩 」 の評 価 結果 と同 様 の傾 向 が観 察 さ れた。 ③総 合評 価 軸 と個 別評 価軸 の相 関関 係7.0 総合 評 価軸 とし て 設定 し た 「通 いた い と思 う大6.0 学 の校 舎 の色 彩」 の評 価 の規定 要因 とな る個別 評5.0 価 軸 を分 析 する た めに、 総合 評 価軸 と4 つ の個別4.0 評 価軸 との評 価値 につ いて 相関 係 数 を求 めた。 結3.02.0 果 は、 図5 の とお り で あ る。 すべ て の個別 評 価軸1.0 につい て、 総 合評 価 軸 との相関 関 係が1 ％ の危 険0.0 率 で 有 意 とし て 認 めら れ るこ とが 分 かっ た5）。 総 合評 価 軸 とし て設 定 し た「通 い た い と思 う大 学 の 校 舎 の色 彩」 に対 し て は、今 回 個別 評 価軸 とし て 設 定し た「好 き嫌 い」「お し ゃ れ」「似合 い 」「落 ち 着 き」 が、 その構 成 要因 た る評 価軸 とし て相当 程 図5 度 の寄 与 をし て い る もので あ る と考 えら れ る。 r - - ’ ￨ ［＝ コ通いたい 大学 ｜ ………I→ 一 女子き嫌い ∩T ミト ………￨ 二こ二t に ひ ＼] 目 レ＝t ＝お や つ ｜ レンガ 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水 色 個別評 価 軸の種 類 総合 評 価軸 と の相 関 係数 好 き 嫌 い 0.95 お し や れ 0.79 似 合 い 0.99 落 ち 着 き 0.98 総合評 価軸 （通 いたい大学 校舎 の色） と各個 別評 価軸 との相 関関係 ④被 験 者 属性 に よる 結果 の変 化 総合 評 価軸 とし て 設定 し た 「通 いた い と思 う大 学 の校 舎 の色 彩」 並 び に個別 評 価軸 として 設定 し た「 好 き嫌 い」「お しゃ れ」「似 合 い」「落 ち 着 き」につい て、 それ らの評 価 結果 が被験 者 の 属性 の相 違 に よっ て差 が 生じ て い る もので あ るか どう か を分 析 する た めに、 被 験者 を そ の性別 、 学年、 学部 別 に分 け て調 査 結果 の分 析 を実 施し た 。 結果 は、 図6 の とお り で あり、 性 別、 学 年、 学 部 に よる顕 著 な評 価 値 の違 い は認 め られ な かっ た 。

62 00 7CD 00 5y4 00 3CM 00 10 性 別 に よる 違 い 観 光 学 研 究 第7 号2008 年3 月

￨回

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レンガ 黄色 べージュ 現 況 ピンク 紺 水 色 oo 7to 00 54 3 0 2 0 切 0 0 00 7CO 00 54 3.0 00 21 0.0 学 年 による 違い レンガ 黄 色 べ ージュ 現 況 ピンク 紺 水 色 ● 学 部 によ る違 い ゛犬 。t

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− ・◆・ 観 光 → 一 地 域 −-A. 一 生 命 - ’ ll ll l レンガ 図6 黄色 べージュ 現況 ピンク 紺 水色 被 験 者 の 属 性 に よ る 総 合 評 価 の 違 い （2） 演 習の 実施 結果 及 び その 効果 に 関 する考 察 演習 終 了 後、 学 生 に対 し て 自 由 記述 方 式 で 今 回 の研 究 調 査作 業 に対 す る感 想 等 につ い て のア ン ケート 調 査 を実施 し た（表3 参 照）。 こ の 結果 であ る が、 す べて の学 生 が① ア ン ケート 調 査 の実施 と い う作 業 は意 外 に手 間 がか か るこ と、 ②事 前 の 綿密 な準 備 がア ン ケート 調 査 の成 否 を左 右 するお そ れがあ る こ と、 ③一 見単 純 に み えたア ン ケ ート 調 査 で も評 価軸 間 の相 関関 係や 被 験者 の属性 に よる 評 価 の違 い な どの よう に多 角的 視点 か ら 複数 の分 析 がで き るこ と、 に一 様 に驚 きを感 じ てい た こ と が 観察 さ れ た。 また、 被験者 数 を増 や し て再調 査 をし て みたい とか、 別 の種類 の建 物 で 同じ よ うな 実 験 をや って みたい とい う 意見 も多 く見 ら れてお り、 今 回 の一 連 の研 究調 査作 業 を通 し て、 程度 の 差 こ そあ れ 「調 査研 究 する こ と」 の面 白 さ と難 し さ を実 感 させ る こ とがで き た ので はな い か と考 え られ る。 ま た、 今 回 の演 習 が終了 し た 後 で も、 学 生 の間 で今 回 の研 究 調査 作業 の具体 的 な実施 内容 が 話題 にな るこ とが多 々 見受 けら れた こ とか ら、 記憶 に残 りや すい 印 象深 い作 業 とし て の評 価 を受 けてい た よ うで ある。 し かし、残 念 な がら、各評 価 軸間 の相 関 を見 る た めに 実施し た相 関係 数 の算 出 や その意 味 の理 解、 デー タ の分析 結果 を 踏 ま えた考 察 の出 来 栄 えに関 し て は大 きな 個人 差 が見 ら れ た。 アン ケ ート 調 査 票 の作 成 等 のよ う に感 覚的 に理 解 で きる作 業工 程 につい て はす べて の 学生 に共 通し て 一定 程 度 の理 解 が得 ら れ る傾向 が 強い が、 相 関 係数 等 の よう に技術 的 な知 識 等 を要 す る作業 工 程 につ いて は、 事 前 に十 分 な時 間 をか け た指 導等 を行 う 必 要が あ る と考 えら れる。

表3 演 習 に 対 す る学 生 の主 な感 想 等 ・ ア ン ケ ート は 簡 単 な 作業 と思 っ て い た が、 実 際 に やっ て みて 初 め て そ の大 変 さ と奥 深 さ が 理 解 で き た。 ・ 調 査 票 の検 討 や 作 成 に こ ん な に 手 間 が か か る と は 思っ て い な かっ た 。 ま た 、 調 査 票 の 出 来 栄 え が ア ン ケ ー ト 調 査 の 結 果 を大 き く左 右 す る お そ れ が あ る こ と が 理 解 で き た 。 ・質 問 項 目 が 数 項 目 し か な い ア ン ケ ー ト 調 査 で も、 質 問 項 目 間 の ク ロ ス集 計 や 被 験 者 の 属 性 に よ る 結 果 の 変 化 分 析 を 行 う こ と で 、 た く さ ん の分 析 が で きる こ と が 意 外 だ っ た 。 ・人 の感 じ 方 を 定 量 的 に 調 査 分 析 で き る方 法 が あ る とい う こ と が 分 か り 興 味 深 か っ た 。 ・ 他 の建 物 や 景 観 につ い て も、 同 様 の 手 法 で 調 査 を 実施 し て み たい と思 っ た 。 ・ 作 業 は大 変 だ っ た が 、 機 会 があ れ ば 再 度 実 施 し て み た い 。 ・時 間 を か け て 教 え て もら っ た と 思 う が、 相 関 係 数 等 の 分 析 に つい て は十 分 に 理 解 で き な い と こ ろ が あっ た 。 4 ま と め 及 び 今 後 の 課 題 座学 によ り論文 の とり ま とめ方 の一 般論 を 教授 す る方 法 より も、 実 際 に研 究 調 査 を試 行し て みる オン ザジ ョブト レ ーニ ング に よる 方法 の 方が、 学 生 の意 欲 の引 き出 し、 記憶 の定 着度 といっ た点 に お いて 有効 に働 くこ とが確認 さ れた。ただし 、演 習 とし て実施 する研 究 調 査 の作業 工 程 に よっ て は、 感 覚的 に容易 に理 解 す るこ とが 難し い 内容 の作 業 もあ るた め、 必要 に 応じ て十 分 な時 間 を かけ て説 明 指導 等 を行 わ ない と、 学生 の理 解が 得づ らい 場 合 があ る こ とが改 善 す べき点 とし て 挙 げ られ る。 なお、 今 後 の課題 で あ るが、 今 回本 調 査 に協力 をし て くれ た3 年生 の 進級 後 にさ ら なる 追跡 調 査を 行 う こ とに よっ て、 こ の体 験学 習 とし て の演習 の卒論 の とり ま とめ等 に果 た す効 果等 を 客観 的 に把 握 す るこ とな どが考 え ら れる。 最後 にな るが、 調 査 に協力 をし て くれ た本研 究 室 の ゼ ミ生9 人 に深 甚 な る謝 意 を表し た い。 【参 考文献】1 ） 酒井 聡樹 （2002）「 これから論文 を書く若者 のた めに」共 立出版、p.3012 ） 自然環境 アセス メント 研究会 （1995） 「自然 環境 アセ スメント技術 マニュ アル」厠自然 環境 研究 センター。p.6383 ） 田中良久 （1977）「心理学 的測定 法」 東京大学 出版会、p.2984 ）東 京電力 株式会社 （1985） 「フ ォト モンター ジュ作成マニ ュア ル」 東京電力株 式会社、p.855 ）寺 田一彦 ・鈴木栄一 （1974）「例 解入 門 推測 統計法」 朝倉書店、p.255