指導計画の作成から実践、省察へ : 幼稚園の行事 参加を通したアクティブ・ラーニングの試み
著者 佐藤 千瀬
雑誌名 聖学院大学総合研究所紀要
号 No.63
ページ 244‑273
発行年 2017‑03
URL http://doi.org/10.15052/00003059
指 導 計 画 の 作 成 か ら 実 践 ︑ 省 察 へ
︱ ︱ 幼 稚 園 の 行 事 参 加 を 通 し た ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ の 試 み ︱ ︱
佐 藤 千 瀬
一 ． は じ め に
本 稿 で は ︑ 聖 学 院 大 学 人 間 福 祉 学 部 児 童 学 科 の 二 〇 一 四 年 度 ﹁ 保 育 ・ 教 職 実 践 演 習 ︵ 初 等 ︶︵ 幼 ︶﹂ の 一 環 と し て 実 施 さ れ た ︑ 聖 学 院 大 学 附 属 み ど り 幼 稚 園 ︵ 以 下 ︑ み ど り 幼 稚 園 ︶ に お け る 行 事 参 加 を 通 し た ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ の 試 み を 明 ら か に す る こ と を 目 的 と す る ︒ 具 体 的 に は ︑ 第 一 に 学 生 と と も に バ ザ ー に 向 け て ︑ ど の よ う に 授 業 を 創 り 上 げ て い っ た の か ︑ そ の 過 程 を 明 ら か に す る ︒ 第 二 に ︑ ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ に お い て ︑ 担 当 教 員 が ど の よ う な 役 割 を 果 た し た か を 探 る ︒ 第 三 に ︑ ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ を 通 し て ︑ 学 生 た ち が ど の よ う な 学 び を し た の か を 明 ら か に す る ︒ 第 四 に ︑ 今 後 の 課 題 を 探 る ︒ 中 央 教 育 審 議 会 ︵ 二 〇 一 二 ︶ に よ る と ︑﹁ ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ ﹂ と は ︑﹁ 教 員 に よ る 一 方 向 的 な 講 義 形 式 の 教 育 と は 異 な り ︑ 学 修 者 の 能 動 的 な 学 修 へ の 参 加 を 取 り 入 れ た 教 授 ・ 学 習 法 の 総 称 ︒ 学 修 者 が 能 動 的 に 学 修 す る こ と に よ っ て ︑ 認 知 的 ︑ 倫 理 的 ︑ 社 会 的 能 力 ︑ 教 養 ︑ 知 識 ︑ 経 験 を 含 め た 汎 用 的 能 力 の 育 成 を 図 る ︒ 発 見 学 習 ︑ 問 題 解 決 学 習 ︑ 体
験 学 習 ︑ 調 査 学 習 等 が 含 ま れ る が ︑ 教 室 内 で の グ ル ー プ ・ デ ィ ス カ ッ シ ョ ン ︑ デ ィ ベ ー ト ︑ グ ル ー プ ・ ワ ー ク 等 も 有 効 な ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ の 方 法 で あ る ﹂︒ 山 地 ︵ 二 〇 一 四 ︶ は ︑ ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ と 総 称 さ れ る 多 様 な 形 態 を ︑﹁ 構 造 の 自 由 度 ﹂ と ﹁ 活 動 の 範 囲 ﹂ に よ っ て ︑ 図
次 に ︑ 本 授 業 の 概 要 を 記 す ︒ め ︑ 第 Ⅰ 象 限 に 位 置 づ け ら れ る と 考 え ら れ る ︒ も の で あ る ︒ 構 造 の 自 由 度 が 高 く ︑ 活 動 の 範 囲 が 広 い た ナ ー の 内 容 を 企 画 し ︑ 指 導 計 画 を 立 て ︑ 実 践 ・ 省 察 す る の 知 識 や 経 験 等 を 活 か し な が ら ︑ バ ザ ー で 担 当 す る コ ー け る 行 事 参 加 ︶ は ︑ 後 述 す る 通 り ︑ 学 生 た ち が こ れ ま で 本 報 告 に お け る ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ ︵ 幼 稚 園 に お ラ ー ニ ン グ ﹂ と し て い る ︒ 象 限 と 第 Ⅱ 象 限 に あ る も の は 比 較 的 高 度 な ア ク テ ィ ブ ・
1の よ う に 整 理 し て い る ︒ そ し て ︑﹁ 第 Ⅰ
図1 アクティブ・ラーニングの多様な形態（山地，2014）
プロジェクト学習 創成学習
知識の活用・
創造をめざす
知識の定着・
確認をめざす
実験 調査演習
低い
広い 高い
狭い
活動の範囲 構造の自由度
応用志向
表現志向 問題基盤学習
フィールドワーク シミュレーション・ゲーム 実習
ケースメソッド ( グループ学習）
授業外学習 振り返りシート
ミニテスト クリッカー
プレゼンテーション レポート・ライティング ディベート
二 ． 授 業 の 概 要
（一） 「保育・教職実践演習（初等） （幼） 」（二〇一四年度）の概要
﹁ 保 育 ・ 教 職 実 践 演 習 ︵ 初 等 ︶︵ 幼 ︶﹂ は ︑ 幼 稚 園 教 育 ・ 保 育 を 中 心 に 学 ん だ ︑ 幼 稚 園 教 諭 一 種 免 許 状 取 得 見 込 み の 学 生 が ︑ 原 則 的 に 四 年 次 秋 学 期 に 履 修 す る 必 修 科 目 で あ る ︒ 二 〇 一 四 年 度 の シ ラ バ ス に よ る と ︑﹁ 大 学 四 年 間 の 学 び と 実 習 ・ 実 践 を 通 し て 学 ん だ こ と を 総 合 的 に 学 習 す る こ と を 目 的 と し ︑ 幼 稚 園 教 諭 を 目 指 す 上 で の 自 己 課 題 を 明 確 に し て い く ︒ 不 足 し て い る 知 識 ・ 技 能 に つ い て は 補 完 を し ︑ 卒 業 後 に 幼 稚 園 教 諭 と し て 従 事 す る 上 で 必 要 な 資 質 や 能 力 を 高 め て い く ﹂ こ と を 学 び の 目 標 と し て い る ︒ そ の 具 体 的 な 実 践 の 場 と し て み ど り 幼 稚 園 で の バ ザ ー に 参 加 し ︑ そ の 中 で い ま ま で 身 に つ け た 保 育 技 術 や 子 ど も に 対 す る 援 助 技 術 を 確 実 な も の と し て い く こ と を 目 標 と し て い る ︒ 二 〇 一 四 年 度 の 授 業 計 画 で は ︑ 一 五 回 の 授 業 の 内 ︑ 最 初 の 五 回 ︵ ① 九 月 二 五 日 ︑ ② 一 〇 月 二 日 ︑ ③ 一 〇 月 九 日 ︑ ④ 一 〇 月 一 六 日 ︑ ⑤ 一 〇 月 二 三 日 ︶ が 行 事 参 加 の 準 備 の 時 間 と し て 割 り 当 て ら れ た ︒ な お ︑ 一 回 の 授 業 は 九 〇 分 で あ る ︒ 履 修 者 は ︑﹁ 幼 稚 園 教 育 実 習 ﹂ を 春 学 期 に 終 え た 学 生 ま た は 秋 学 期 に 実 習 予 定 の 学 生 六 五 名 で あ る ︒ こ の 内 ︑ 五 名 は 一 〇 月 一 六 日 か ら 幼 稚 園 教 育 実 習 で あ っ た た め ︑ 四 回 目 の 授 業 か ら バ ザ ー 当 日 も 含 め 参 加 で き な い 状 況 で あ っ た ︒ ま た ︑ 四 名 は 就 職 活 動 の た め バ ザ ー 当 日 は 参 加 で き ず ︑ バ ザ ー 当 日 に 参 加 し た 学 生 は 五 六 名 で あ っ た ︒ こ の 行 事 に 関 す る 授 業 担 当 教 員 は 一 名 で あ っ た ︒ な お ︑ 二 〇 一 三 年 度 か ら 始 ま っ た ﹁ 保 育 ・ 教 職 実 践 演 習 ︵ 初 等 ︶︵ 幼 ︶﹂ の 授 業 の 一 環 と し て ︑ 二 〇 一 三 年 度 も み ど り
幼 稚 園 で の バ ザ ー に 学 生 が 参 加 す る 予 定 で あ っ た が ︑ バ ザ ー 予 定 日 に 台 風 が 直 撃 す る 影 響 で 事 前 に 延 期 が 決 定 さ れ ︑ 学 生 の 参 加 は 見 送 ら れ た ︒ そ の た め ︑ 二 〇 一 四 年 度 が ︑ 実 際 に 学 生 が バ ザ ー に 参 加 す る 初 め て の 機 会 と な っ た ︒
（二）実践演習としての学生の役割
み ど り 幼 稚 園 の バ ザ ー は ︑ 二 〇 一 四 年 度 は 一 〇 月 二 五 日 ︵ 土 ︶ 一 一 時 か ら 一 四 時 に 行 わ れ た ︒ 幼 稚 園 や 保 護 者 が 主 催 す る 模 擬 店 等 が あ り ︑ み ど り 幼 稚 園 の 在 園 児 だ け で な く ︑ そ の き ょ う だ い や 保 護 者 ︑ 卒 園 児 ︑ 地 域 の 方 々 等 も 参 加 す る 行 事 で あ る ︒ 幼 稚 園 と の 事 前 打 ち 合 わ せ に よ り 決 ま っ て い た ︑﹁ 保 育 ・ 教 職 実 践 演 習 ︵ 初 等 ︶︵ 幼 ︶﹂ と し て 学 生 が 担 当 す る 役 割 と 内 容 は ︑ 大 き く 分 け て 以 下 の 五 つ で あ っ た ︒
①劇場コーナー
バ ザ ー 内 に 劇 場 を 作 り ︑ 学 生 が 準 備 し た 手 遊 び ︑ パ ネ ル シ ア タ ー ︑ 劇 ︑ ペ ー プ サ ー ト 等 を 子 ど も に 演 じ る ︒ 担 当 す る 学 生 に よ っ て 三 〇 分 単 位 の プ ロ グ ラ ム を 作 成 し ︑ 入 れ 替 え 制 と す る ︒ た だ し ︑ 子 ど も た ち の 入 退 場 の 時 間 が あ る た め ︑ 実 際 に 演 じ る 時 間 は 一 五 分 程 度 で あ る ︒ 時 間 と 回 数 は ︑ ① 一 一 時 一 五 分 〜 ︑ ② 一 一 時 四 五 分 〜 ︑ ③ 一 二 時 一 五 分 〜 ︑ ④ 一 二 時 四 五 分 〜 ︑ ⑤ 一 三 時 一 五 分 〜 ︑ の 五 回 で あ る ︒ 各 回 と も 定 員 は 四 〇 名 と す る ︒
②製作コーナー製 作 二 種 類 と 必 要 な 材 料 等 を 学 生 が 考 え ︑ 製 作 キ ッ ト の 下 準 備 を す る ︵ 各 二 二 〇 部 ︶︒ 製 作 キ ッ ト を 子 ど も に 提 供 し ︑ 必 要 に 応 じ て 子 ど も を 援 助 し な が ら 一 緒 に 作 る ︒ 内 容 は ︑ 未 就 園 児 か ら 小 ・ 中 学 生 位 ま で で き る も の を 選 択 す る ︒
③ゲームコーナー
ス ト ラ ッ ク ア ウ ト ︵ 大 小 二 種 類 ︶ と も う 一 種 類 ゲ ー ム を 準 備 し ︑ 子 ど も に 提 供 す る ︒ ゲ ー ム の 方 法 や 導 入 等 に つ い て は 参 加 す る 学 生 た ち に 任 せ ら れ て い る ︒ ゲ ー ム に 参 加 し た 子 ど も に は 景 品 を 渡 し ︑ 景 品 自 体 は 幼 稚 園 で 準 備 す る ︒ 未 就 園 児 か ら 小 ・ 中 学 生 位 ま で で き る よ う ︑ 難 易 度 等 の 工 夫 を す る ︒
④託児保育バ ザ ー 時 に 託 児 が 必 要 な 子 ど も ︵ 小 学 生 も 含 む ︶ を 一 定 時 間 預 か り ︑ 子 ど も の 希 望 に そ っ て 一 緒 に バ ザ ー を 体 験 し て い く ︒ 託 児 担 当 は ︑ 学 生 の 希 望 を 考 慮 し た 上 で ︑ 授 業 担 当 者 が 調 整 す る ︒ な お ︑ 当 日 ま で 準 備 が 少 な い た め ︑﹁ 製 作 コ ー ナ ー ﹂﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂﹁ ゲ ー ム コ ー ナ ー ﹂ の い ず れ か を 兼 務 す る こ と で ︑ 準 備 を 分 担 で き る よ う に す る ︒
⑤蔵出しバ ザ ー で の 蔵 出 し コ ー ナ ー を 保 護 者 と と も に 担 当 す る ︒ 当 日 ま で の 準 備 期 間 は ︑﹁ ゲ ー ム コ ー ナ ー ﹂ を 兼 務 す る ︒ ま た ︑ ① 〜 ③ に つ い て は ︑ 一 回 百 円 で 子 ど も た ち は 参 加 す る た め ︑ 材 料 ・ デ ィ ス プ レ イ 等 も 含 め ︑ 一 人 当 た り の 予 算 を 超 え な い よ う 考 え ︑ 準 備 す る よ う に し た ︒
（三）担当教員の役割
担 当 教 員 の 役 割 と し て は ︑ 以 下 の 三 点 が 挙 げ ら れ る ︒
①幼稚園との連絡調整
担 当 教 員 自 身 が ︑ み ど り 幼 稚 園 の バ ザ ー も そ の 準 備 の 担 当 も 初 め て で あ っ た た め ︑ 幼 稚 園 の バ ザ ー 担 当 者 と 事 前 打 ち
合 わ せ を 秋 学 期 授 業 開 始 前 の 九 月 五 日 に 行 っ た ︒ 授 業 開 始 後 は ︑ メ ー ル に よ る 連 絡 や ︑ 幼 稚 園 で の 打 ち 合 わ せ を 二 回 ︵ 一 〇 月 一 六 日 ︑ 一 〇 月 二 二 日 に ︶ 行 い ︑ 細 か な 決 定 事 項 や 変 更 点 等 を 確 認 し た ︒ ま た ︑ バ ザ ー で 使 用 す る 保 育 室 内 外 や 園 庭 等 の 環 境 の 確 認 ︑ ゲ ー ム コ ー ナ ー で 使 用 す る ス ト ラ ッ ク ア ウ ト の 実 物 の 確 認 ︑ 使 用 で き る 物 品 の 確 認 等 の た め ︑ 各 コ ー ナ ー の グ ル ー プ の 代 表 者 を 引 率 し て 四 回 目 ︵ 一 〇 月 一 六 日 ︶ の 授 業 後 に 幼 稚 園 を 訪 問 し た ︒ ま た ︑﹁ 託 児 保 育 ﹂ と ﹁ 蔵 出 し ﹂ で 必 要 と な る 学 生 の 人 数 の 確 定 後 に ︑ 担 当 す る 学 生 の シ フ ト 表 を 作 成 し ︑ 幼 稚 園 へ 提 出 し た ︒
②材料の購入と会計バ ザ ー の た め に 必 要 と な る 教 材 等 は ︑ 幼 稚 園 の 会 計 か ら 支 出 す る た め ︑ そ の 材 料 購 入 と 会 計 を 担 当 し た ︒ 学 生 か ら の 発 案 で 内 容 と 材 料 が 決 ま る た め ︑ 学 生 か ら 事 前 に 購 入 希 望 の あ っ た 画 用 紙 や テ ー プ ・
し た ︒ な お ︑ 学 生 同 士 は ﹁ 保 育 ・ 教 職 実 践 演 習 ︵ 初 等 ︶︵ 幼 ︶﹂ 以 外 の 授 業 で 会 う こ と が 少 な い た め ︑ グ ル ー プ ご と に た ︒ 逆 に ︑ 幼 稚 園 に 確 認 が 必 要 な こ と を グ ル ー プ ご と に 出 し て も ら い ︑ 教 員 が ま と め た 上 で 幼 稚 園 の 担 当 者 に 確 認 を ま た ︑ 幼 稚 園 か ら 連 絡 の あ っ た 決 定 事 項 や 変 更 点 を ︑ 授 業 時 間 外 に も 度 々 各 グ ル ー プ の リ ー ダ ー に メ ー ル で 連 絡 を し 各 グ ル ー プ の 進 行 状 況 を 見 な が ら 教 員 が 助 言 を し た ︒ も の と し て い く こ と ﹂ を 目 標 と し て い る た め ︑ グ ル ー プ で の 話 し 合 い を 通 し て 学 生 自 身 で 内 容 を 決 め て い く こ と と し ︑ く ︑ 学 生 と 内 容 を 決 め る こ と と な っ た ︒ 本 授 業 は ︑﹁ い ま ま で 身 に つ け た 保 育 技 術 や 子 ど も に 対 す る 援 助 技 術 を 確 実 な 二 〇 一 四 年 度 は ︑ 幼 稚 園 か ら は ﹁ ゲ ー ム コ ー ナ ー ﹂ の ﹁ ス ト ラ ッ ク ア ウ ト ﹂ 以 外 は 内 容 に 関 す る 具 体 的 な 要 望 が な
③学生の指導教 員 が 明 細 書 を 作 成 し た 上 で ︑ 幼 稚 園 に 清 算 を 依 頼 し ︑ バ ザ ー 後 に 学 生 に 返 金 し た ︒ 用 す る シ ー ル や 紙 コ ッ プ ・ 紙 バ ッ グ 等 ︶ は 学 生 自 身 が 大 き さ や 安 全 性 ︑ 子 ど も の 発 達 等 を 考 慮 し て 探 し 購 入 し た た め ︑ で き る も の は 購 入 を し ︑ 会 計 用 の ﹁ 明 細 書 ﹂ も 教 員 が 本 授 業 用 に 作 成 し た 上 で 清 算 し た ︒ た だ し ︑ 特 定 の 物 ︵ 製 作 で 使
Pペ ー パ ー 等 ︑ 教 員 が 事 前 に 準 備
LI NE
や メ ー ル で 連 絡 を 取 り 合 う 形 と し ︑ 全 員 に 連 絡 が 伝 わ る よ う に し た ︒
三 ． 授 業 の 実 際
授 業 開 始 か ら 一 ヶ 月 後 に バ ザ ー が あ り ︑ 週 一 回 の 授 業 で 五 回 し か 授 業 内 で の 準 備 時 間 が な い こ と か ら ︑ 学 生 の 進 行 状 況 等 を 見 て 計 画 を 修 正 し つ つ ︑ 表
ら か に す る ︒ 本 稿 で は 特 に ﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂﹁ 製 作 コ ー ナ ー ﹂﹁ ゲ ー ム コ ー ナ ー ﹂ に 焦 点 を 当 て ︑ ア ク テ ィ ブ ・ ラ ー ニ ン グ の 実 際 を 明 各 コ ー ナ ー に よ り 授 業 内 容 が 変 わ る た め ︑ 以 下 は コ ー ナ ー ご と に ど の よ う な 活 動 と 指 導 を 行 っ た か を 具 体 的 に 記 す ︒ そ れ ま で に 各 グ ル ー プ で 何 を す る か 決 め ︑ 必 要 な 材 料 ・ 本 等 を 準 備 す る こ と と な っ た ︒ お ︑﹁ 蔵 出 し ﹂ 希 望 の 学 生 四 名 は ︑ ゲ ー ム の 準 備 を 担 当 し た ︒ そ し て ︑ 次 週 に は ︑ 各 グ ル ー プ の 内 容 を 決 定 す る た め ︑ ご と に 製 作 ・ ゲ ー ム ・ 劇 場 の 内 容 を 考 え る 時 間 を 設 け た ︒ ま た ︑﹁ 託 児 保 育 ﹂﹁ 蔵 出 し ﹂ 担 当 の 希 望 者 を 確 認 し た ︒ な つ の グ ル ー プ に 分 か れ ︑ 各 グ ル ー プ の リ ー ダ ー 役 ︵ 教 員 や グ ル ー プ メ ン バ ー と の 連 絡 係 ︶ を 決 め た ︒ そ し て ︑ グ ル ー プ 学 生 同 士 の 話 し 合 い に よ り ︑﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 内 で 五 つ の グ ル ー プ ︑﹁ 製 作 コ ー ナ ー ﹂﹁ ゲ ー ム コ ー ナ ー ﹂ で そ れ ぞ れ 二 を 考 え ら れ る 時 間 を 設 け た ︒ そ の 上 で ︑ 学 生 が 挙 手 を し ︑ 学 生 の 希 望 に そ っ て 各 コ ー ナ ー の 担 当 に 分 か れ た ︒ さ ら に ︑ 一 回 目 ︵ 九 月 二 五 日 ︶ の 授 業 で は ︑ 教 員 が バ ザ ー 参 加 に つ い て の ガ イ ダ ン ス を 行 っ た 上 で ︑ 学 生 自 身 が 何 を し た い か
1の よ う に 授 業 を 進 め た ︒
表1 2014年度「保育・教職実践演習」（初等）（幼）」授業計画
劇場コーナー 製作コーナー ゲームコーナー 託児保育 蔵出し
①9/25 5つのグループと 発表順番決め。
各発表内容を考え る。
2つのグループ決 め。
各製作内容を考え る。
2つのグループ決 め。
各ゲーム内容を考 える。
「劇場」「製作」「ゲーム」
に所属。
「託児保育」「蔵出し」
希望の確認。
②10/2 発表内容，役割分 担等の決定。
材料を準備し，必 要な教材等の作成。
製作の候補の実物 を持参。
グループごとに内 容を決定。次週の 下準備・資料作成。
ゲーム内容，方法，
役割分担等の決定。
ゲームで必要な教 材等の作成。
所属したグループ内での 作業。
③10/9 全員で製作キットの作成。（2グループ分・各220部）
④10/16 指導計画の作成。各グループの準備。
授業後:担当教員と共に，各グループの代表者が，幼稚園に下見・確認。
⑤10/23 指導計画の提出（授業開始時）→指導計画の指導・返却（10/24朝）
各コーナーの会計担当者決め。
模擬保育（隣の教 室）:劇場担当全員 の前で各グループ が発表。改善点等 を議論する。
教材等の準備。 所属したグ
ループ内で の作業。
前日 10/24
（10:00 〜
14:30）
10:00〜環境設定 11:00〜13:00 模擬保育 13:00〜グループ ごとの準備。
10:00〜環境設定 製作キットの下準 備。
模擬保育
10:00〜環境設定 13:00〜14:30 模擬保育 グループごとの準 備。
所属したグ ループ内で の作業。
保護者と蔵 出し作業。
幼稚園での環境設定・リハーサルを踏まえた上で，指導計画の修正・再提出。
（10/24午後）
10/25 当日
8:30〜グループごとに幼稚園で準備可。（8:40〜劇 模擬保育）
9:00全員集合・準備 10:00〜全体打ち合わせ 11:00〜14:00バザー 14:00〜片付け
（一） 「劇場コーナー」のアクティブ・ラーニング
１ ．第一回（九月二五日） ﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ を 希 望 す る 学 生 が 二 六 名 と 担 当 教 員 の 予 想 以 上 に 多 か っ た た め ︑ 個 人 発 表 で は な く グ ル ー プ 発 表 の 形 に し た ︒﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ に つ い て は ︑ 五 つ の 発 表 時 間 帯 が あ っ た た め ︑ バ ザ ー 当 日 の 発 表 順 番 も 学 生 同 士 の 話 し 合 い に よ り 決 め た ︒
２ ．第二回（一〇月二日） 劇 場 コ ー ナ ー に 来 る 子 ど も た ち は ︑ 未 就 園 児 か ら 小 学 生 位 と 年 齢 層 が 幅 広 い た め ︑ ど の 年 齢 で も 楽 し め る よ う な 内 容 と 方 法 を ︑ グ ル ー プ ご と の 話 し 合 い を 通 し て 決 め て い っ た ︒ 学 生 が こ れ ま で の 実 習 に 向 け て 準 備 し て い た 教 材 は ︑ 三 〇 〜 三 五 名 程 度 を 想 定 し て い た が ︑ 定 員 が 四 〇 名 で あ り ︑ グ ル ー プ 発 表 と な っ た た め ︑ 大 き め の 教 材 を 一 か ら 作 る こ と と な っ た ︒ ま た ︑ 上 演 前 に 行 う 手 遊 び に つ い て も ︑ 教 材 と の 関 連 を 含 め て 検 討 し て い っ た ︒ そ の 結 果 ︑ 各 グ ル ー プ の 内 容 等 は 以 下 の よ う に 決 定 し た ︒ グ ル ー プ
グ ル ー プ
A︵ 一 一 時 一 五 分 か ら 上 演 ︶ パ ネ ル シ ア タ ー ﹁ と も だ ち ほ し い な お お か み く ん ﹂︵ 担 当 学 生 四 名 ︶
グ ル ー プ
B︵ 一 一 時 四 五 分 か ら 上 演 ︶ ペ ー プ サ ー ト ﹁ 三 び き の こ ぶ た ﹂︵ 四 名 ︶
グ ル ー プ
C︵ 一 二 時 一 五 分 か ら 上 演 ︶ パ ネ ル シ ア タ ー ﹁ お む す び こ ろ り ん ﹂︵ 七 名 ︶
グ ル ー プ
D︵ 一 二 時 四 五 分 か ら 上 演 ︶ パ ネ ル シ ア タ ー ﹁ ま ほ う の つ え ﹂︵ 四 名 ︶
E︵ 一 三 時 一 五 分 か ら 上 演 ︶ 劇 ﹁ ぐ る ん ぱ の よ う ち え ん ﹂︵ 七 名 ︶
な お ︑﹁ ま ほ う の つ え ﹂ と ﹁ ぐ る ん ぱ の よ う ち え ん ﹂ に つ い て は ︑ 三 年 次 の ﹁ 表 現
内 容 で あ り ︑ 新 た な グ ル ー プ の メ ン バ ー で 教 材 等 を 改 善 し ︑ 作 り 上 げ る こ と と な っ た ︒
A﹂︵ 相 川 徳 孝 先 生 担 当 ︶ で 既 習 の
３ ．第三回（一〇月九日） 三 回 目 の 授 業 で は ︑ ク ラ ス 全 員 で 製 作 コ ー ナ ー の 製 作 キ ッ ト の 作 成 を 行 っ た ︒
４．第四回（一〇月一六日） 四 回 目 の 授 業 で は ︑ 各 グ ル ー プ で 指 導 計 画 の 内 容 と ︑ 幼 稚 園 で の 下 見 の 際 に 確 認 す べ き 点 を 話 し 合 っ た ︒ そ し て ︑ 授 業 後 に ︑ 教 員 と 共 に ︑ 各 コ ー ナ ー の 代 表 者 一 〜 二 名 ず つ が ︑ 幼 稚 園 に 下 見 に 行 き ︑ 保 育 室 内 外 ・ 園 庭 の 環 境 や 保 育 室 の 椅 子 等 の 実 物 を 確 認 し た ︒ ま た ︑ 保 育 室 外 の 壁 画 装 飾 や 看 板 の 位 置 ・ 個 数 ︑ 出 入 口 の 位 置 等 の 動 線 を 確 認 し ︑ 装 飾 や 発 表 の 際 に 用 い て 良 い 物 ︵ 養 生 テ ー プ ︑ 画 鋲 ︶ 等 を 幼 稚 園 の 担 当 者 に 確 認 し た ︒ ま た ︑ 学 生 が メ ジ ャ ー を 持 参 し ︑ 必 要 と な る 物 の 大 き さ ・ 長 さ 等 の 確 認 を し た ︒ 下 見 で 確 認 し た 環 境 を も と に ︑ 学 生 た ち が
A
〜
作 成 し た ︒﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ は ︑ 図
Eの グ ル ー プ ご と の 指 導 計 画 と ︑﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 全 体 の 指 導 計 画 を
画 が 必 要 と さ れ た ︒ ﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 全 体 の 動 き や 役 割 分 担 ︑ 環 境 構 成 ︑ 安 全 管 理 等 の 共 通 認 識 を 持 つ た め ︑﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 全 体 の 指 導 計 に 入 れ 替 わ る 必 要 が あ っ た ︒ ま た ︑ 託 児 保 育 担 当 の 学 生 や ︑ 必 要 に 応 じ て 製 作 コ ー ナ ー の 補 助 を 担 当 す る 学 生 も お り ︑ 取 る ﹁ 受 付 係 ﹂ と 席 へ の ﹁ 誘 導 係 ﹂ が 必 要 と な り ︑ 自 分 の グ ル ー プ の 発 表 時 間 以 外 は ︑ そ れ ら の 役 割 分 担 を 三 〇 分 ご と 外 階 段 を 通 っ て テ ラ ス か ら 入 室 す る 子 ど も が い る ︒ そ の た め ︑ 廊 下 側 と テ ラ ス 側 の 二 ヶ 所 に ︑ チ ケ ッ ト や 現 金 を 受 け
2の 通 り 二 階 の 保 育 室 一 室 を 使 用 し ︑ 二 階 の 廊 下 か ら 保 育 室 に 入 室 す る 子 ど も と ︑
指 導 計 画 作 成 に お い て は ︑ 以 下 の 二 点 に 留 意 を す る よ う 教 員 が 指 導 を し た ︒ 第 一 に ︑﹁ 幼 稚 園 教 育 要 領 ﹂ の 領 域 ﹁ 表 現 ﹂ の ね ら い ﹁︵ 九 ︶ 絵 本 や 物 語 な ど に 親 し み ︑ 興 味 を も っ て 聞 き ︑ 想 像 を す る 楽 し さ を 味 わ う ﹂ こ と を 踏 ま え ︑ 具 体 的 な ね ら い 及 び 内 容 と 必 要 な 援 助 を 考 え る こ と で あ る ︒ 第 二 に ︑ 環 境 構 成 で は ︑ 子 ど も た ち の 動 線 を 考 え 安 全 に 留 意 し な が ら ︑ 舞 台 や 椅 子 の 位 置 ︑ 受 付 の 位 置 ︑ 誘 導 者 の 立 ち 位 置 ︑ 看 板 等 の 位 置 を 考 え る こ と で あ る ︒ 実 際 に は 学 生 た ち と 担 当 教 員 と で 幼 稚 園 の 下 見 の 際 に 相 談 し て 決 め て い っ た ︒ ま た ︑ 看 板 等 に つ い て は ︑﹁ 幼 稚 園 教 育 要 領 ﹂ の 領 域 ﹁ 言 葉 ﹂ の ね ら い ﹁︵ 九 ︶ 日 常 生 活 の 中 で 簡 単 な 標 識 や 文 字 な ど に 関 心 を も つ ﹂ こ と と 関 わ り ︑ 文 字 が 読 め な い 発 達 段 階 の 子 ど も で も 何 を す る 場 な の か が 分 か る よ う 配 慮 す る こ と を 助 言 し た ︒ こ れ ら の 指 導 計 画 は ︑
CI
る よ う に し た ︒ ン で 作 成 し ︑ コ ー ナ ー 担 当 の 学 生 全 員 が 共 有 で き
Tを 活 用 し て 学 生 た ち が パ ソ コ
図2 保育室の環境 劇場コーナー
2階 テラス 外受付（劇場）
中受付（劇場）
外受付（製作）
園 庭 外階段
製作コーナー
2階 廊下
受付
５ ．第五回（一〇月二三日） 授 業 開 始 時 に ︑ 学 生 が 各 グ ル ー プ と ﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 全 体 の 完 成 し た 指 導 計 画 を 提 出 し ︑ そ れ ら の 指 導 計 画 に 基 づ い た 各 グ ル ー プ の 模 擬 保 育 を 行 っ た ︒ 授 業 で 使 用 し て い る 教 室 の 隣 の 教 室 を 予 約 ・ 使 用 し ︑﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ 担 当 の 学 生 全 員 の 前 で ︑ 各 グ ル ー プ が 発 表 し ︑ 良 か っ た 点 や 改 善 点 等 を ま ず 学 生 同 士 で 話 し 合 う 形 に し た ︒ 例 え ば ︑ パ ネ ル シ ア タ ー ﹁ お む す び こ ろ り ん ﹂ の 発 表 で ︑﹁ お む す び ﹂ が 転 が る 動 き を し た 後 ︑ 学 生 が パ ネ ル の 後 ろ に ﹁ お む す び ﹂ を 隠 し て い た の を 見 て ︑ 他 の グ ル ー プ の 学 生 が ︑ 背 景 の ネ ル に 穴 の 絵 を し た ポ ケ ッ ト を 縫 い 付 け ︑ 本 当 に 穴 に 落 ち た よ う に お む す び を ポ ケ ッ ト に 入 れ る こ と を 提 案 し て い た ︒ ま た ︑ よ く ば り な お じ い さ ん が ね ず み の 穴 の 中 で ﹁ に ゃ ー っ ﹂ と 猫 の 鳴 き 真 似 を し た 瞬 間 に パ ッ と 暗 く な り ︑ 何 も 見 え な く な っ て 迷 っ て い る う ち に も ぐ ら に な っ て し ま っ た ︑ と い う 場 面 が あ っ た ︒ そ の 際 ︑ ナ レ ー タ ー の 言 葉 し か な く ︑ パ ネ ル シ ア タ ー は 白 い ま ま で あ っ た た め ︑ 白 い パ ネ ル の 上 か ら パ ッ と 黒 い 布 を 全 体 的 に か ぶ せ ︑ お じ い さ ん の 目 だ け 黒 い 布 に 縫 い 付 け て ﹁ 見 え な い ﹂ こ と を 表 現 し た ら ど う か ︑ そ の 目 の 上 か ら も ぐ ら に な っ た お じ い さ ん の 絵 を 重 ね た ら ど う か ︑ 等 の 意 見 が 学 生 間 で 出 さ れ た ︒ こ の よ う に ︑ 模 擬 保 育 で 学 生 同 士 が 意 見 を 出 し 合 う こ と で ︑ グ ル ー プ 内 で は 思 い つ か な か っ た よ う な ア イ デ ィ ア が 出 て ︑ 各 グ ル ー プ が 何 を ど の よ う に 修 正 す れ ば 良 い の か が 明 確 に な っ た ︒ ま た ︑ 実 際 に 子 ど も た ち の 前 で 演 じ る と い う 期 待 感 と ︑ お 金 を 頂 い て 演 じ る と い う 緊 張 感 か ら ︑ 学 生 た ち は 非 常 に 真 剣 で ︑ 活 発 な 意 見 が 出 た ︒ 担 当 教 員 か ら は ︑ 学 生 同 士 の 話 し 合 い で は 出 な か っ た 点 に つ い て 助 言 し た り ︑ 改 善 案 を 学 生 た ち に 問 い か け た ︒ ま た ︑ 個 々 の 学 生 の 改 善 点 に つ い て は ︑ 模 擬 保 育 後 に 個 別 に 声 の 大 き さ や 演 じ 方 等 に つ い て 助 言 を し た ︒ こ の 授 業 内 で の 発 表 の 際 に 準 備 が 不 十 分 だ っ た グ ル ー プ に つ い て は ︑ 学 生 も 教 員 も 授 業 が な か っ た 五 限 後 に も う 一 度 ︑ 担 当 教 員 の 研 究 室 で 模 擬 保 育 を 行 っ た ︒ そ の 際 ︑ 授 業 時 間 外 で は あ っ た が ︑ 別 の グ ル ー プ の 学 生 た ち が 協 力 し ︑ 高
校 時 代 に 演 劇 部 だ っ た 学 生 た ち が ︑ 担 当 教 員 が 気 付 か な か っ た よ う な 身 体 の 動 き や 立 ち 位 置 等 に つ い て 専 門 的 な 助 言 を し ︑ 教 員 も 学 生 た ち も 一 緒 に 改 善 案 を 考 え る 機 会 と な っ た ︒
６．前日準備（一〇月二四日） バ ザ ー 前 日 は ︑ 子 ど も た ち は 遠 足 に 行 っ て お り ︑ 幼 稚 園 の 職 員 や 保 護 者 と 一 緒 に み ど り 幼 稚 園 に て 一 〇 時 か ら 一 四 時 半 ま で バ ザ ー の 前 日 準 備 を 行 っ た ︒ 朝 ︑ 担 当 教 員 が 添 削 済 み の 指 導 計 画 を 各 グ ル ー プ に 返 却 し た 後 ︑ ま ず ︑ 一 〇 時 か ら コ ー ナ ー ご と に 環 境 設 定 を 行 っ た ︒ 予 め 幼 稚 園 に 申 請 を し て い た 個 数 の テ ー ブ ル ・ 椅 子 等 を 各 コ ー ナ ー に 配 置 し た 後 ︑ 看 板 等 の 設 置 を 行 っ た ︒ 例 え ば ︑ バ ザ ー 当 日 に 子 ど も た ち が 園 舎 内 の 階 段 を 上 が っ て す ぐ に 目 の つ く 場 所 に ︑﹁ お に い さ ん お ね え さ ん げ き じ ょ う ﹂ と い う 看 板 を か け た ︒ 看 板 に つ い て は ︑ 文 字 が 読 め な い 子 ど も た ち で も 分 か る よ う に ︑ イ ラ ス ト 等 を 加 え る 工 夫 を 教 員 か ら 助 言 を し た ︒ ま た ︑﹁ 劇 場 コ ー ナ ー ﹂ で 使 用 す る 保 育 室 内 外 の 壁 面 に も 学 生 た ち 自 身 で 考 え 準 備 し た 秋 の 装 飾 を し ︑ 舞 台 や 椅 子 を 設 置 し た ︒ 担 当 教 員 か ら は ︑ 子 ど も た ち が 園 庭 か ら 園 舎 の 二 階 を 見 上 げ た 時 に ︑ 何 を 行 っ て い る 部 屋 か 分 か る よ う に す る よ う 助 言 を し ︑ テ ラ ス の 窓 に も 装 飾 を し た ︒ 一 一 時 か ら は ︑ 当 日 と 同 じ 時 間 帯 に 実 際 の 保 育 室 の 舞 台 で 各 グ ル ー プ が 一 五 分 間 の 手 遊 び と パ ネ ル シ ア タ ー 等 の 模 擬 保 育 を 行 っ た ︒ そ し て ︑ 発 表 グ ル ー プ 以 外 の 学 生 は ︑ 実 際 の 子 ど も 用 の 椅 子 に 座 り ︑ 各 グ ル ー プ の 発 表 後 に 良 か っ た 点 ・ 改 善 点 を 話 し 合 っ た ︒ ま た ︑ 受 付 ︵ 会 計 ︶ や 誘 導 係 も 当 日 と 同 じ よ う に 動 く こ と に よ り ︑ 配 慮 す る 点 等 を 改 め て 考 え た ︒ 当 日 と 同 じ 時 間 帯 に リ ハ ー サ ル を し た 結 果 ︑ 日 光 に よ る 反 射 を 防 ぐ た め ︑ 開 演 直 前 に 窓 側 と 廊 下 側 の カ ー テ ン を 閉 め る 等 の 配 慮 点 が 浮 か び 上 が っ た ︒ ま た ︑ 実 際 の 子 ど も 用 の 椅 子 に 座 っ て 舞 台 を 見 る こ と で ︑ 端 の 席 か ら は 舞 台 裏 が 見 え て し ま う こ と ︑ ペ ー プ サ ー ト の 舞 台 を 大 き く す る 必 要 性 等 ︑ 新 た な 課 題 が 浮 か び 上 が っ た ︒ こ れ ら の 課 題 を 踏 ま
え ︑ 朝 返 却 し た 指 導 計 画 を 再 度 グ ル ー プ で 修 正 加 筆 し ︑ 提 出 す る よ う 指 導 を し た ︒
７ ．バザー当日 当 日 は ︑ 一 一 時 か ら バ ザ ー を 開 始 し た が ︑ 子 ど も た ち の 多 く は ま ず 目 に 入 る 園 庭 の 模 擬 店 に 行 く 姿 が 見 ら れ ︑ 園 舎 の
写真1 劇場コーナーの環境設定 （保育室の壁画装飾・看板）
二 階 で 一 一 時 一 五 分 か ら 始 ま る 一 つ 目 の 公 演 に 来 た 親 子 は 少 な い 状 況 で あ っ た ︒ そ の 状 況 を 見 た 学 生 た ち は 焦 り ︑﹁ ビ ラ を 配 っ て も い い で す か ？ ﹂ 等 の 声 が 学 生 か ら 上 が っ た ︒ そ の た め ︑ 担 当 教 員 が 子 ど も た ち の 発 達 段 階 を 示 唆 し た と こ ろ ︑ 二 つ 目 の 公 演 が 始 ま る 少 し 前 に ︑ 二 階 の テ ラ ス の 窓 か ら 園 庭 に 向 か っ て 声 を 揃 え て 案 内 を し た り ︑ 学 生 が 劇 の 衣 装 を 着 て 園 庭 を 周 り ︑ 子 ど も た ち に 声 を か け た り す る 等 ︑ 自 分 た ち で 考 え 行 動 を し て い た ︒ ま た ︑ 子 ど も た ち に 呼 び か け を し た 結 果 ︑ 今 度 は 早 く か ら 劇 場 コ ー ナ ー に 人 が 集 ま り ︑ 待 ち 時 間 が 長 く な っ て し ま っ た ︒ そ の た め ︑ 担 当 教 員 が 学 生 に 示 唆 し た と こ ろ ︑ 子 ど も た ち が 開 演 時 間 ま で 楽 し く 待 っ て い ら れ る よ う ︑ 急 遽 学 生 の 一 人 が 前 に 出 て ︑ 予 定 に は な か っ た 手 遊 び を し て い た ︒ そ し て ︑ 開 演 時 間 に な り ︑ 予 め グ ル ー プ で 準 備 を し て い た 手 遊 び を 二 回 繰 り 返 そ う と し た と こ ろ ︑ 子 ど も た ち か ら ﹁ も う 見 た い ﹂ と の 声 が 挙 が っ た た め ︑ 子 ど も の 反 応 に 応 じ て す ぐ に パ ネ ル シ ア タ ー を 始 め て い た ︒ こ の よ う に ︑ 当 日 の 子 ど も の 姿 に 応 じ て 臨 機 応 変 に 行 動 す る こ と を 学 生 た ち は 学 ん で い た ︒
（二） 「製作コーナー」のアクティブ・ラーニング
１ ．第一回（九月二五日） 製 作 コ ー ナ ー は ︑ 一 五 名 の 学 生 が 希 望 し ︑ 二 つ の グ ル ー プ を 決 め ︑ 製 作 内 容 を 検 討 す る こ と か ら 始 ま っ た ︒ そ れ ぞ れ の 実 習 経 験 等 を も と に ︑ ど の 年 齢 の 子 ど も で も 楽 し め る こ と を 前 提 に 話 し 合 い を 進 め て い た ︒
２ ．第二回（一〇月二日） グ ル ー プ ご と に 学 生 た ち が 製 作 物 の 候 補 の 実 物 を 持 参 し 検 討 し た 結 果 ︑﹁ 作 っ て バ ザ ー で す ぐ に 使 え る も の ﹂﹁ 作 っ て 遊 べ る も の ﹂ と い う 理 由 か ら ︑ 各 グ ル ー プ の 内 容 は 次 の よ う に 決 定 し た ︒
製 作 ① ﹁ オ リ ジ ナ ル バ ッ グ を つ く ろ う ﹂︵ 担 当 学 生 八 名 ︶ 製 作 ② ﹁ く る く る か ざ ぐ る ま を つ く ろ う ︵ 紙 コ ッ プ 風 車 ︶﹂ ︵ 七 名 ︶ 次 週 に ク ラ ス 全 体 で 製 作 キ ッ ト の 下 準 備 を す る た め ︑ 必 要 な 教 材 の 準 備 と ︑ 作 り 方 等 が 書 か れ た 配 布 資 料 の 作 成 を 行 っ た ︒ オ リ ジ ナ ル バ ッ グ に つ い て は ︑ 見 本 が 薄 い ビ ニ ー ル 袋 で あ っ た た め ︑ 厚 手 の も の に す る よ う ︑ 指 導 教 員 が 助 言 を し た ︒ ま た ︑ バ ッ グ の 飾 り は 未 就 園 児 等 が 誤 飲 し な い よ う ︑ 安 全 面 や 発 達 に 応 じ た 大 き さ に 留 意 す る よ う 指 導 を し た ︒
３ ．第三回（一〇月九日） 前 年 度 の バ ザ ー 担 当 教 員 か ら の 助 言 を 踏 ま え ︑ 製 作 コ ー ナ ー 担 当 の 学 生 だ け で は 製 作 キ ッ ト を 二 二 〇 部 作 成 す る こ と が 困 難 な た め ︑ ク ラ ス 全 員 で 作 業 す る 時 間 を 設 け た ︒ 製 作 の 各 グ ル ー プ の 代 表 が 最 初 に 作 業 内 容 を ク ラ ス 全 体 に 向 け て 説 明 を し た ︒ 学 生 た ち は ︑ 一 人 で 複 数 の 作 業 を す る の で は な く ︑ 数 人 で グ ル ー プ を 作 り 作 業 を 分 担 す る こ と で ︑ 効 率 良 く 作 業 を 進 め ら れ る こ と を 見 出 し て い た ︒
４．第四回（一〇月一六日） 製 作 コ ー ナ ー に つ い て も ︑ 各 グ ル ー プ の 指 導 計 画 と と も に ︑ 製 作 コ ー ナ ー 全 体 の 指 導 計 画 を 作 成 す る よ う 指 導 を し た ︒ 特 に 製 作 コ ー ナ ー の 指 導 計 画 に つ い て は ︑﹁ 幼 稚 園 教 育 要 領 ﹂ の 領 域 ﹁ 表 現 ﹂ の ね ら い や 内 容 ︵﹁ ︵ 七 ︶ か い た り ︑ つ く っ た り す る こ と を 楽 し み ︑ 遊 び に 使 っ た り ︑ 飾 っ た り な ど す る ﹂ 等 ︶ を 踏 ま え ︑ 指 導 計 画 を 立 案 し た ︒ ま た ︑ は さ み の 使 用 が 許 可 さ れ て い た た め ︑ 安 全 へ の 配 慮 に つ い て よ く 考 え る よ う 助 言 を し た ︒ 製 作 コ ー ナ ー の 学 生 た ち は ︑ 幼 稚 園 の 下 見 の 際 に 製 作 の 見 本 を 持 参 し ︑ 幼 稚 園 の 担 当 者 に 確 認 を し た ︒ 幼 稚 園 側 か ら
は ︑ 製 作 物 の 飾 り と 壊 れ や す さ に つ い て 指 摘 と 相 談 が あ っ た ︒ 幼 稚 園 か ら の 指 摘 と ︑ 児 童 学 科 の 教 員 か ら の 助 言 を 受 け ︑ 授 業 時 間 外 に 学 生 と 担 当 教 員 で 話 し 合 い ︑﹁ オ リ ジ ナ ル バ ッ グ ﹂ に つ い て は 二 点 再 検 討 を し た ︒ 第 一 に ︑ よ り 強 度 の 強 い ビ ニ ー ル 袋 を 学 生 と 担 当 教 員 で 探 し た ︒ そ の 結 果 ︑ 強 度 が 強 く 子 ど も が 持 ち や す い 大 き さ の ビ ニ ー ル 袋 が 見 つ か ら な か っ た た め ︑ 紙 バ ッ グ を 二 枚 重 ね て バ ッ グ を 作 る こ と を 学 生 た ち が 考 え た ︒ 第 二 に ︑ 飾 り の 大 き さ ・ 種 類 ・ 内 容 を 再 検 討 し た ︒ 飾 り の 大 き さ に つ い て は ︑ 未 就 園 児 で も 貼 る こ と の で き る 大 き さ の シ ー ル の 見 本 を 担 当 教 員 が 示 し ︑ も う 一 度 市 販 の シ ー ル 等 の 飾 り を 学 生 た ち と 探 し た 結 果 ︑ 子 ど も が 使 い や す い 大 き さ の も の を あ ま り 見 つ け ら れ な か っ た た め ︑ 飾 り 自 体 を 作 る こ と と し た ︒ そ の 際 ︑ 発 達 差 や 製 作 経 験 の 個 人 差 を 踏 ま え ︑ 絵 を 描 く こ と が 苦 手 な 子 ど も 等 で も 色 塗 り や 切 り 貼 り を す る こ と で 楽 し ん で 作 る こ と の で き る 内 容 を 再 検 討 し た ︒ ま た ︑ 男 児 で も 女 児 で も 楽 し め る 飾 り を 考 え る よ う 助 言 を し た ︒ 飾 り の 内 容 は 学 生 た ち で 考 え ︑ ① ま だ 絵 を 描 け な い 子 に つ い て は ︑ 折 り 紙 ︵ ハ ー ト や 花 ︶ や 絵 を の り で 貼 る だ け で で き る 飾 り ︑ ② 色 塗 り が で き る 子 に は 自 分 で 色 塗 り の で き る 絵 ︵ 乗 り 物 や 動 物 等 ︶︑ ③ は さ み を 使 え る 子 ど も に は 絵 等 を 切 り 抜 く こ と の で き る 飾 り ︑ ④ 自 分 で 絵 を 描 い た り 飾 り を 作 り た い 子 ど も に は ︑ 自 由 に 飾 り を 作 る た め の 材 料 を 準 備 す る こ と が 決 ま っ た ︒ ま た ︑﹁ 紙 コ ッ プ 風 車 ﹂ グ ル ー プ に つ い て は ︑ 風 車 の 教 材 研 究 を す る こ と を 指 導 し た ︒ 具 体 的 に は ︑ 紙 コ ッ プ の 大 き さ ︑ ス ト ロ ー の 長 さ ・ 太 さ 等 を 研 究 し ︑ 強 度 の 強 い も の を 再 度 考 え る よ う に 助 言 を し た ︒ 学 生 た ち は ︑ 大 中 小 様 々 な 大 き さ の 紙 コ ッ プ を 使 っ て 風 車 を 作 り ︑ 実 際 に 外 で 走 っ た り し な が ら 羽 の 向 き や 強 度 等 の 研 究 を し た ︒ こ れ ら の 改 善 し た 製 作 物 の 見 本 を 再 度 担 当 教 員 が 幼 稚 園 に 持 参 し ︑ 幼 稚 園 側 に 飾 り の 大 き さ ・ 強 度 等 を 再 度 確 認 し ︑ 助 言 を 頂 い た ︒
５ ．第五回（一〇月二三日） 五 回 目 の 授 業 で は ︑ 新 た に 必 要 と な っ た 教 材 等 の 準 備 を 各 グ ル ー プ で 進 め た ︒
６．前日準備（一〇月二四日） 製 作 コ ー ナ ー の 環 境 設 定 に つ い て は ︑ 子 ど も た ち が で ん ぷ ん の り の 使 用 後 に 手 洗 い を す る 可 能 性 が あ る た め ︑ 水 道 の
写真2 オリジナルバッグの飾り、見本、環境設定位 置 を 含 め た 動 線 を 考 え ︑ ど の よ う に 保 育 室 を 二 分 す る か を 検 討 し た ︒ ま た ︑ 製 作 コ ー ナ ー が 混 雑 し た 際 ︑ 親 子 が ど こ に ど の よ う に 並 ん で 順 番 を 待 つ の か ︑ ば ら ば ら に 来 る 子 ど も た ち に 対 し て ど の よ う に 製 作 の 手 順 の 説 明 を す る の か ︑ 留 意 す る 点 を 考 え る よ う 指 導 を し た ︒ そ し て ︑ 学 生 同 士 で 実 際 に 受 付 か ら 保 育 室 内 に 誘 導 す る 練 習 や ︑ 製 作 の 手 順 の 説 明 を す る 練 習 を 行 い ︑ 改 善 点 を 考 え た ︒ 環 境 設 定 に つ い て は ︑ 製 作 の 際 に 子 ど も た ち が ペ ン 等 で 幼 稚 園 の テ ー ブ ル を 汚 さ な い よ う ︑ 学 生 が 透 明 の ゴ ミ 袋 を 持 参 し ︑ 袋 を 開 い て テ ー ブ ル の 上 か ら か け 留 め る よ う に 配 慮 を し て い た ︒ ま た ︑ 安 全 面 を 考 え ︑ は さ み を 棚 の 上 に 置 く 等 ︑ 素 材 や 用 具 を 置 く 位 置 な ど も 検 討 し た 後 ︑ 必 要 な 教 材 の 下 準 備 を 進 め て い た ︒
７ ．バザー当日 バ ザ ー 当 日 は ︑ 開 始 直 後 か ら 小 学 生 の 女 児 た ち が 製 作 コ ー ナ ー で オ リ ジ ナ ル バ ッ グ を 作 る こ と を 楽 し ん で お り ︑ バ
写真3 製作コーナーの環境設定 （看板、受付）
