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教科・領域教育専攻 言語系(英語)コース 伊 !n薬 失LI 紀 1 .研究の目的 日本の英語教育も生徒の偲:詩である日本語に 加えて、生徒がもう一言語(英語~)で読み・書 き・会話ができるようにする、二ヶ国語できる ようにすることを目的としている点においてパ イリンガノレ教育の一種と言える。 バイリンガノレ教育を含めた言・語教育が効果的 に機能する様々な要因としてミクロ的なものか らマクロ[内なものが挙げられる。本研究で、はマ クロ的要因のひとつである教育制度としてのバ イリンガル教育のタイプを研究対象とした。さ らにその制度を決定づけているマクロ的要因と して社会的・政治的・文化的要因も折込ながら 考察をおこなった。 木研究では具体的な:ru
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究対象をアメリカ合衆 国とした。アメリカはいまだに多くの英語学習 者を抱え、これまでに多くのバイリンガル教育 .言語教育に関しての試行錯誤・研究がなされ て来ており、燦々なパイリンガノレ教育のタイプ が存在するからである。実際の調査の対象とし てはカリフオノレニア州を中心とした。カリフォ ルニア州がアメリカの縮図とも言えるからであ る。2
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研究の概要 (1)アメリカ合衆国の言語事情 アメリカは歴史的に移民の国である。現在で もアメリカの人口は自然上自力IJも さ る こ と な が 指 導 教 官 伊 東 治 己 ら、社会的噌加によって成長している。I
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寺に木 研究の中心対象であるカリフオノレニア州では現 在人口の約2 0 %が国外で生まれ、全家庭の約 4 0 %で複数の言語が話されている。 そのような状況下のもとで、アメリカの学校 教育においては非英語話者への言語教育が大き な比重を占めている。 (2)アメリカのバイリンガル教育政策の経緯1 9 6 8
年、ESEA (
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の 7章が改正され、 パイリンガル教育法が成立した。この法は積極 的にパイリンガル教育を推進するものではなか ったが、1974
年の改正では積極的に推進す る内容となった。しかしこの後はパイリンガル 教育に対する政治 I~I句・社会的情勢の変化によっ て1978
年、1984
年、1988
年の改正 においては後退する傾向が続いた。最近の 1994 年、 2001年の改正の内容はパイリンガノレ教育 にとっては新たなマクロ的要因となっている。 (3) カリフオノレニア州でのパイリンガノレ教育 政策の経緯 全体において、カリフォルニア州のパイリン ガル教育の動向はアメリカ全体の先端として変 化してきていると言える。1974
年、サンフ ランシスコの学校で、争われた言語教育について の 判 決 が 最 高 裁 に 下 さ れ た 。 こ れ はfLau
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と呼ばれるもので、アメリカ全体の-274-パイリンガル教育に大きな影響を与えた。カリ フオノレニア什￨では 19 7 61
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に、 i 13icul tUl'alEducation Act of 197GJが J1)と立し、般11極 I'I~ に バイリンガル教育が H(~ Jffiされていた。しかし 8 O 年代になると後
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し始め、 1 9 9 711三に住民 t'>t耳目によって可決さ~/した Propositioll 227は、 原則的に州内で、バイリンガル教育を禁止する l人1 ?(干のものであった。、この P・'loposition 227は 現在のカリフォルニア州、￨のバイリンガル教育に ~I: 'il~' に強く影響を及ぼすマク口要因となってい る。 (4 )カリフオノレニア州におけ-るパイリンガル 教育についての教!'ll¥i観 の 調 査 木研究では、カリフオノレニア州で、バイリンガ ル教育にたずさわっている教育関係者に対して アンケート方式で訓査をおこない、 15 1f
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か ら回答を得た。この数量1'1'-:)データによってバイ リンガル教育について分析を行った。結果のー 伊!として、現在従事しているノ〈イリンガノレ教育 のタイプ日jIから児た望日位!とすーるパイリンガノレギ文 育のタイプについては、ほとんどのタイプの閲 イ系者-から Two-VV ay Inullersioll がJln~tEl としてあげられていた。 (5) SAT-9の 点 数 に も と づ い た パ イ リ ン ガ ノレ教育のタイプ日jIの数量的
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カリフオノレニア州で匝I--'II句に実施されている テ ス ト SAT-9の Reading，l¥
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Iatllelnatics Language Arts，の3教 科 に お い て 小 学 校2年 生から 5年生までの学年!日]での成績の(111び、率に よ っ て 、 パ イ リ ン ガ ル 教 育 の4つ の タ イ プContented -ESL， Structured Inlmersion，
Transional silingual， Two-vVay Inul1ersionを 比 較 分 析 し た 。 結 果 の 例 と し て Readingの(1¥1 び 率 に よ る 比 較 結 果 を 示 し た 。 こ こ で は Two-Wayが一番安定して制lび 率 も 良 い 結 果 が
