特別支援学級 自立活動学習指導案
１ 題材名 何をいつまでにすればよいかな ２ 指導の立場 ○児童観 本学級に在籍するＡ児は、小学校６年生の男子で、知的障がい特別支援学級に在籍している。Ａ児は 折り紙遊びが好きで、図入りの本の視覚情報を頼りに折り紙を折ることができる。しかし、終了のチャ イムが鳴った後にも遊びを続け、次の活動に遅れて行くことがある。授業の開始や掃除の準備では、時 間通りに行動できない実態があり、掃除などの当番活動にも十分に取り組むことができていない。この ように、時間を意識することが難しい。さらに、活動内容を「分かっている。」とは言うものの、活動 内容や一連の活動の見通しをもつことができないために、十分に活動することが難しい。Ａ児は他者の 促しや支援がある場合、役割を果たすことができる。しかし、内容が、自分の見通しと異なる場合、役 割を果たすことができない。また、掃除を構成する活動については、おおよそ「何分でできる」と自分 なりの見通しをもつことができるが、活動を始めると時間を意識せずに活動を行ってしまう。つまり、 活動と時間を関連させることができていない。そのため、学校生活において、与えられた役割を果たし たり交流学級でみんなと一緒に学習したりすることが難しくなっている。また、見通しを考える際は、 すべき活動を全て考えてから、それぞれの活動に要する時間を当てはめていくため、活動全体が終了す るまでに大幅に時間が掛かる。 そこで、自立活動の６区分から課題を見出し、それぞれの課題を整理したところ、Ａ児は特に「環境 の把握」や、「人間関係の形成」に関することに課題があると分かった。 ○題材観 本題材では、自立活動の「４ 環境の把握」の内容の「（５）認知や行動の手掛かりとなる概念の形 成に関すること」と「３ 人間関係の形成」の内容の「（３）自己の理解と行動の調整に関すること」 を関連付けて指導を行う。そして、Ａ児が、見通しをもって掃除をすることができるようになるために 掃除の内容や順番、時間の経過などを視覚的に把握できるような計画ボードを用いることで、活動と時 間を関連させながら掃除の計画を立て、計画ボードに沿って掃除を行うことができるようにしていく。 時間の見通しについては、Ａ児が学校生活場面でも意識できるようにするために、活動に要する時間 を考えることから、所定の時間内にどのような活動ができるかという見通しに移行させていく。活動に ついては、活動に要する時間や活動全体に要する時間を、視覚的に確認することで、所定の時間内で活 動することができたかを振り返ることができるだけでなく、所定の時間内に行動できたことを実感する ことができるようにする。このように、活動と時間を関連させることで、所定の時間内で掃除をするこ とができるようになる自立活動の指導を行う。 掃除の見通しをもって行動することができるようになることは、当番の役割を果たすこと、そして、 信頼関係の基礎につながり、同年代の友達と関わりながら学校生活を送る上で重要である。また、Ａ児 が次年度中学校に進学した際に、新たな人間関係を形成していく上でも意義深い。 ○指導観 本題材の指導に当たっては、掃除の見通しを立て、15分で掃除をやり遂げることができるようにする ために、計画ボードを用いる。計画ボードは、活動の内容を視覚的に捉え、活動の順番を操作すること ができる活動カードと、活動に対応し、時間を視覚的に捉えることができる時間カードで構成される。 そして、２種類のカードを操作し、活動と時間を関連させることで、掃除全体を見通すことができるよ うにする。さらに、活動カード１枚と時間カード１枚の時間を対応させ、活動カード１枚を１単位時間 と見ることができるようにすることで、活動と時間をより関連させやすくする。 指導の段階は、「なれる」「つかむ」「いかす」の三つの段階に分け、スモールステップで活動と時 間を関連させていく。 なれる段階では、活動に掛かる時間を考えて行動することができることをねらう。掃除時間にするこ とを活動ごとに区切り、活動からそれに掛かる時間を考えさせる。掃除の見通しを立てるための設定時 間は試行授業の５分間から、実際の掃除の時間である15分間に延ばし、15分間で終わるような掃除の見 通しを立てる。そして、計画ボードを基に掃除の見通しを行動に移して振り返り、掃除の見通しを見直 す活動を仕組む。本段階では、一人で受け持つ掃除場所で、じっくりと掃除に取り組めるように、Ａ児 が縦割り掃除で普段行っている児童昇降口掃除を取り上げる。 つかむ段階では、所定の時間内に、どのような活動ができるか考えて、行動することができることを ※ 本指導案は「福岡県教育センター長期派遣研修」における主題研究に基づき作成されています。 教育センターホームページの「長期研修報告書：平成 30 年度：各研修報告書」と併せて御覧ください。ねらう。まず、15分の掃除時間を、５分ごとに大きく三つに区切って時間を提示する。次に、５分ごと に区切った時間の中に、できる活動を当てはめていく。そして、計画ボードを基に、全ての活動が15分 で終わるような見通しを立て、振り返り、５分ごとに活動内容を見直す活動を仕組む。なお、本段階で は、小集団の中においても自分のやるべき掃除全体を見通して行動することができるよう、Ａ児の縦割 り掃除で振り分けられている区域の廊下掃除を取り上げる。 いかす段階では、時刻を見ながら行動することができることをねらう。掃除は、なれる段階、つかむ 段階で立てた、児童昇降口掃除や廊下掃除の見通しに沿って、初めから終わりまで連続して実践してい く。その際、立てた見通しに対する実際の自分の活動の進み具合を活動中に捉えることができるように するために、計画ボードの写真を用いてこれまでの時間の意識を時刻の意識に置き換える。そして、時 刻と自分の活動の進み具合を照らし合わせながら行動できるようにし、掃除の見通しをもって行動する ことができるようにする。また、Ａ児に学習意欲をもたせ、Ａ児が成功体験をより味わうことができる ようにするために、第７時では、児童昇降口掃除と廊下掃除で、うまく掃除の見通しをもつことができ た掃除を取り上げる。第８時では、もう一方の掃除について、立てた見通しを時刻に置き換えて実践し ていく。 ３ 題材目標 一連の掃除の活動を、活動と時間を関連させて組み立てることができる。 ４ 題材計画 ５ 本時 平成○年○月○日（○）○校時 於 ○○教室 ６ 主眼 ○ 前時に立てた15分間の一連の廊下掃除の見通しを基に、５分ごとにできる活動と時刻を意識して 行動することができる。 ○ 時刻を意識した一連の廊下掃除の見通しと、実際に廊下掃除に掛かった時間を比べ、活動カード を再操作し、さらに掃除に関する廊下掃除の見通しを改善することができる。 ７ 展開（第７時） 段階 主な学習活動と内容 具体的支援 導 入 （ １ ０ 分 ） １ 本時のめあてをつかむ。 （１）前時までに立てた５分ごとの廊下掃除の見通 しを基に掃除をし、見通しを改善することが できたことを振り返る。 ○５分ごとの廊下掃除の見通しを改善すること ができた場面を想起すること （２）本時のめあてをつかむ ○５分ごとの見通しと時刻を意識して掃除をし ようとする目的をもつこと ○前時に改善した廊下掃除の見通しを、視覚的に振 り返ることができるようにするための写真の提示 ○Ａ児にできるようになったことを再認識させ、本 時の学習に主体的に取り組むことができるように するための称賛 ○本時の流れを視覚的に把握するための、進め方の 提示 ○実際にやってみる際、見通しに沿って活動できる ようにするための、廊下掃除の見通しの確認と留 意点の確認 （めあて）時刻を確認しながら、ろうか掃除をし よう。 配時 第１時 第２時 第３時 第４時 第５時 第６時 第７時〈本時〉 第８時 段階 なれる つかむ いかす 目標 児童昇降口掃除について 活動とそれに掛かる時間 を考え、一連の活動の見 通しを立てることができ る。 児童昇降口掃除につい て、立てた見通しを基 に行動し、掛かった時 間を振り返り、活動の 内容を見直すことがで きる。 活動から掛かる時 間を考え立てた見 通しを一連の活動 の見通しを５分ご との見通しに変え ることができる。 廊下掃除につ いて、一連の 活動の見通し を５分ごとに 立てることが できる。 廊下掃除について、 立てた見通しを基に 行動し、掛かった時 間を振り返り、活動 の内容を見直すこと ができる。 前時の見直しを 基に、廊下掃除 についてのより 正確な見通しを もち、行動する ことができる。 立てた一連の活動の見通しを基に、時刻を見ながら 行動することができる。 学習活動 ⒈活動カードから活動内 容を視覚的に捉える。 ⒉活動カードの種類ごと に掛かる時間カードを 選ぶ。 ⒊活動カード以外の活動 を、スペースに書く。 ⒋時間の見通しの見積も りが15分になっている か確かめる。 ⒈前時に立てた見通し を基に実際に行動す る。 ⒉立てた見通しを振り 返る。 ⒊振り返りを基に再計 画する。 ⒈前時に立てた見 通しを基に実際 に行動する。 ⒉立てた見通しを 振り返る。 ⒊振り返りを基に ５分ごとにでき る活動を考え、 再計画する。 ⒈活動カード から活動内 容を視覚的 に捉える。 ⒉５分ごとに できる活動 カードを当 てはめる。 ⒊活動カード 以外の活動 をスペース に書く。 ⒈前時に立てた見通 しを基に実際に行 動する。 ⒉立てた見通しを振 り返る。 ⒊振り返りを基に再 計画する。 ⒈前時に立てた 見通しを基に 実際に行動す る。 ⒉立てた見通し を振り返る。 ⒊振り返りを基 に、必要に応 じて再計画す る。 ⒈児童昇降口掃除か廊 下掃除のうち、うま く一連の活動の見通 しをもつことができ た掃除を確認する。 ⒉第３時、第６時に立 てた見通しを基に実 際に行動する。 ⒊立てた見通しを振り 返る。 ⒋自らの行動を振り返 り、それを基に、必 要に応じて再計画す る。 ⒈第７時で取り上げな かった掃除に取り組 むことを確認する。 ⒉第３時、第６時に立 てた見通しを基に実 際に行動する。 ⒊立てた見通しを振り 返る。 ⒋自らの行動を振り返 り、それを基に、必 要に応じて再計画す る。 一連の活動 の見通しを 立てる過程 における、 活動と時間 の関連性 ※活動の内 容、順序、 時間は例示 活動ごとに掛かる時間を考える。 【児童昇降口掃除】 ①すのこを立てかけ、傘立てを動かす。 …１分 ②室内の床を掃く。 …２分30秒 ③土足の床を掃く。 …４分30秒 ④隅を掃き、広い所に埃を掃き出す。 …２分 ⑤所々にごみを集め、ちり取りで取る。 …３分 ⑥すのこや傘立てを元に戻す。 …１分 ⑦道具を片付ける。 …１分 行動 15分 活動内容の見直し ５分ごとにどんな活動ができるかを考える。 実際の自分の活動の進み具合を時刻と５分ごとに照 らし合わせる。 【児童昇降口掃除・廊下掃除】 15分 ❶ ５分 □時■分までに ❷ ❸ ❹ ５分 □時■分までに ❺ ❻ ５分 □時■分までに ❼ 行動 活動内容の見直し 【児童昇降口掃除】 15分 ５分…① ②③ ５分…③ ④ ⑤ ５分…⑥ ⑦ 行動 活動内容の見直し 【廊下掃除】 15分 ５分…❶前の方に掃き進む。 ❷隅を掃き、広いところに埃を掃き出す。 ５分…❸所々にごみを集め、ちり取りで取る。 ❹バケツを取ってきて、水を汲む。 ❺ぞうきんを水に濡らし、よく絞る。 ５分…❻後退しながら、コの字拭きで、拭く。 ❼道具を片づける。 行動 活動内容の見直し 第３時、 第６時で 立てた見 通し
展 開 （ ３ ２ 分 ） ２ 前時に改善した５分ごとの廊下掃除の見通しを 時刻に置き換えて考え、所定の時刻までに掃除を する。 （１）廊下掃除の見通しを、実際の掃除の時刻に置 き換える。 ○５分、10分、15分の区切りの時刻を時間カー ドに記入し、５分ごとの時刻を視覚的に捉え る。 （２）改善した５分ごとの見通しを基に、廊下掃除 を行う。 ○廊下掃除の見通しと所定の時間を意識して行 動すること ３ ５分ごとの見通しを、計画ボードを基に振り返 り、活動カードを再操作し、自分の廊下掃除の見 通しを改善する。 ○５分間ごとにできる活動を再考して、廊下掃 除の見通しを見直す方法を身に付けること ○計画ボードの確認場所が明確にわかるようにする ための計画ボード置き場の設置 ○自分の活動の順番と、各活動に要する時間を操作 し、一目で分かるようにするための計画ボード ○時刻を意識させるための、５分ごとに区切った時 刻と活動終了時刻の時間カードへの記入 ○活動の終了時刻を視覚的に捉え、操作することが できるようにするための、時間カードの時刻カー ドへの変更 ○身の回りにあるもので、掃除に生かすことができ る掃除グッズ（ジャガイモの皮、歯磨き粉、みか んの皮）の活用 ○すべき掃除の仕上がりの質を保つための活動ごと の基準の提示と確認 ○掃除の仕上がりを視覚的に確認しやすくするため の、活動ごとに色分けした目印 ○掃除終了時刻までに活動を終えることができるよ うにするため、そして、教師と児童が時刻と活動 の進み具合を確認することができるようにするた めの置時計 ○実際の行動でどの活動がどのくらいの時間掛かっ ていたかに気付かせるための、計時と時間の視覚 的提示 ○活動と時間を関連付けるための時間カード、活動 カードの操作 ○活動内容を細分化し、自分に合った活動の見通し をもつことができるようにするための記述欄 ○廊下掃除の見通しを改善するための掛かった時間 の即時的評価と、計画ボード上における見通しと 掛かった時間のズレの提示 ○偏った見通しのもち方にならないようにするため の、前時に立てた見通し（５分ごとにできる活動 を考え、見直したもの）の提示 終 末 （ ３ 分 ） ４ 計画、実践、改善のサイクルを基に、自分がよ りきれいに掃除をすることができた時の気持ちを 振り返る。 ○本時の始めに立てた見通しと、改善を加えた 見通しを比較し、実際の掃除場面で活用した い見通しを選ぶこと ○活動と時間を関連させた見通しをさらに改善して いくことが、日常の掃除に活用できることや、本 人に合った活動の見通しにつながることに気付か せるための価値付け ○今後の活動意欲を高めるための教師の称賛 ８ 評価 ○廊下掃除の仕上がりの基準 ①前の方へ掃き進む。･･･矢印の方に掃き、枠内にほこりを集める。 ②隅を掃き、広い所にほこりを掃き出す。･･･ほこりを掃き出し、枠内に集める。 ③所々にごみを集め、ちり取りで取る。･･･①、②のごみを取る。 ④バケツを取って来て、水を汲む。･･･バケツの目印のところまで水を汲む。 ⑤雑巾を水に濡らし、よく絞る。･･･水が滴らなくなるまで絞る。 ⑥後退しながら、コの字拭きで床を拭く。･･･目印の線と線の間を拭く。 ⑦道具を片付ける。･･･ほうきとちり取り、バケツを掃除用具入れに直す。 ○Ａ児 ・評価方法は、様相観察とする。 ・評価基準：４（できた）３（少しできた）、２（あまりできなかった）、１（できなかった） ●：● まで ▲：▲ まで ■：■ まで ●：● まで ▲：▲ まで ■：■ まで 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ ５分で △掃除 ５分で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ ５分で △掃除 ５分で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 棚を動かす 棚を動かす 活動内容 の見直し 予定を越える →上方修正 予定より早い →下方修正 活動に掛かる 時間の見直し 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見 通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見 通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう 見直した５分ごとの見通しに沿って、掃除をしよう。 自分で立て た計画を確 かめる写真 ５分ごとの見 通しを立てる 写真 行動している ところの写真 ５分ごとの見通しを改善す る写真 計画ボードの見開き １ページ目 ２ページ目 ３ページ目 前回より見通 し通りに行動 したいな タイマーの 写真 ５分間で ○掃除 活動１ 活動２ 活動３ 活動４ 活動５ 活動６ 活動７ 活動８ 活動９ 活動10 ５分間で △掃除 ５分間で □掃除 掃除する 廊下の写 真 時計の写 真 次回、 実際の場面にもっと 近づけてやってみよう
本時の目標 評価 前時に立てた見通しを基に、活動の目標時間を時刻に置き換え、所定の時刻 までに行動することができる。 ４ ３ ２ １ 時刻を意識した一連の廊下掃除の見通しを、「５分ごと」の時刻に区切り、 計画ボード上で再操作し、改善することができる。 ４ ３ ２ １
