今いる奇跡

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第３学年○組道徳学習指導案指導者 ○○ ○○ 主題「今いる奇跡」（資料名「あなたはすごい力で生まれてきた」３-(1)生命尊重）指導観 ○ 本主題のねらいは、自分が生きていることのすばらしさを感じ、自己の生命を大切にしていこうとする心情を育てるものである。本主題は、３－(1)の内容である。生命は、生物として存在するための根本のことであり、活動の原動力となるものである。それは、身体的側面だけではなく、人間としての生き方を支える精神的関係的な側面をも含む。人は、日常生活の中では、生命について深く考えることはあまりない。しかし、自己の生命が、永い歴史を経て、数え切れないほどの偶然があって存在し、奇跡に近い確率で誕生したこと（偶然性）など、生命への理解が深まると、生命の尊さやすばらしさを感じ、生命尊重への意識が芽生えてくる。また、生命あるものと直接触れ合ったりするような体験など、生命のぬくもりを実感したとき、かけがえのない自他の生命の重さを感じ、自己の生命のすばらしさに気付く。自分が今ここにいることの不思議さを感じることは、生きているすばらしさを感じ、自己の生命を大切にしていこうとすることにもつながる。本主題の具体的な内容としては、①出産のエピソードから人間が誕生するときの力強さや生命のすばらしさを実感すること、②科学的事実より、生命が誕生するときの不思議さや神秘さを深く考え、今生きていることの有り難さを感じることができること、③生命の偶然性をもとに、自分もまたかつてそのように誕生してきた存在であることを想起することなどである。本主題に関しては、小学校高学年で、生命がかけがえのないものであることを知り、自他の生命を尊重することを学習してきた。それらを受け、第１学年で人間の生命のみならず身近な動物をはじめ生きとし生けるものの生命の尊厳について学習した。第２学年では、生きていることの有り難さに深く思いを寄せ、生命あるものは互いに支え合って生き、自分が生かされている存在であることを学習した。第３学年で、自己の生命の尊さを実感し、かけがえのない生命を尊重する態度を身につけさせることは、高等学校での社会の一員としての自己の生き方を探求する学習へと発展していくものである。 ○ 本学級の生徒は、家庭科保育領域の学習において、乳幼児とその母親を中学校に招き、乳幼児との触れ合い体験を経験している。生徒は、乳幼児の泣き声と元気のよさに戸惑い、「なぜ乳幼児はこのように元気なのだろう」という驚きや気掛かりをもっている。また、乳幼児の重みや肌のやわらかさなど、生命のぬくもりに感動し、「大切にかかわらないといけない」という生命尊重への意識が芽生えている。しかし、自分もかつては触れ合った乳幼児のように、生きるエネルギーのかたまりとして活動していたことまで思いが至っておらず、自己の生命のすばらしさを実感しているとは言い難い。これらは、生命あるものと直接触れ合ったことから、生命の尊さについて意識が芽生え始めたものの、自己の生命の尊さについて深く考えることが十分にできていないからだと考える。また、生命への深い理解が十分ではなく、自分が今生きていることに対してすばらしさを感じる生徒が少ないためだと考える。そこで、生命が誕生する神秘さや、今生きていることがいかに偉大で尊いことかを感受性豊かに受け止めることができるこの期に、本主題を取り上げる。そして、自己の生命が奇跡に近い確率で誕生し、自分が力強い生命力をもって生まれてきたことをとらえさせたい。このことは、自分が生きていることのすばらしさを感じ、自己の生命を大切にしていこうとする生徒を育てる上でも意義深いと考える。 ○ 本主題の指導にあたっては、乳幼児との触れ合い体験を生かした展開を図った単元（単元名「生命の大切さを実感しよう」）における取組の一環として、生命をとらえる視点を広げ、自己の生命の大切さを実感し、限りある生命だからこそ輝かせていこうとする態度を育てたい。本主題においては、生徒に生命の大切さを実感させるために、家庭科の時間に行われた乳幼児との触れ合い体験と、道徳の時間との関連を図っている。具体的には、２度家庭科において実施される乳幼児との触れ合い体験において、生徒が感じた疑問や気掛かりを解決させたり、道徳的価値に対しての内面的自覚をさせたり、新たな心構えを築かせたりすることを道徳の時間にねらう。そのために、乳幼児との触れ合い体験で生徒が抱く感想を分析し、道徳の時間の主題構成を

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配列する。本時では、家庭科の時間に行った、生徒に課題意識を持たせるための乳幼児との触れ合い体験①を生かし、生命の偶然性から自己の生命を大切にしたいという心情を育てたい（「生命尊重」[３－(1)]）。単元の構成と計画意識の流れ道徳の時間家庭科の時間家庭・地域関係・赤ちゃんってかわいいな。・なつかしいな。・幼児について調べたい。・そういえば、自分も小さい頃はずっと遊んでいたな。・子どもと何をして遊んだらいいのだろう。・泣かれたらいやだな。・子どもと遊ぶのは不安だけど楽しみだな。乳幼児検診の様子を見る１わたしたちの成長と家族と地域 (1) 幼いころってどんなだったろう (2) 幼児の生活と遊びを知ろう・幼児の１日の生活・遊びの重要性・子どもと遊ぶためにはおもちゃが必要だ。・生命が生まれるってすごいな。・自分もこうやってがんばって生まれてきたからすごいな。・今度の保育園訪問では大切な生命なのだからもっとかかわれるように、乳幼児の発達を調べよう。・人間の生命が誕生する神秘に触れ、今自分が生きていることの不思議さを感じ、今ある自己の生命の尊さを感じる。・乳幼児の年齢に、ふさわしいおもちゃを作って保育園へ持って行こう。 (3) 幼児の心身の発達を知ろう・体の発達・生理機能・おもちゃで子どもが喜んでくれるといいな。・心、情緒、ことば、社会性の_発達・おもちゃは発達を助ける物だな。・赤ちゃんが飲み込まないように丁寧に縫おう。・子どもが泣いても見守ろう。・基本的生活習慣の発達２幼児とのふれあい (1) 幼児が楽しく生活できるために・保育園訪問が楽しみだな。・次は楽しく子どもたちと遊ぼう。・おもちゃの意味 _{・おもちゃ製作} ・おもちゃで遊んでうれしかった。・やっぱり子どもってかわいいな。 (2) 幼児とのかかわり方を工夫しよう・保育園の頃がなつかしいな。・自分もああだったんだな。・自分も小さい頃は、親がくるのを保育園で待っていたな。・自分も、家族に大切にされて成長してきたな。３子どもにとっての家族を考えよう・そういえば小さい頃は家族に甘えていたな。・今の自分は家でどのように過ごしているかな。・自分が家族にとってかけがえのない子どもとして育てられてきたことを理解し、家族の深い愛情にこたえていこうと・家族との信頼関係４中学生にとっての家族を考えよう・家族のコミュニケーションする判断力を育てる。・家族の気持ちの理解・もうすぐ入試だけれど、家族と話していなかった。・いつかは、家族も自分の前からいなくなってしまうんだな。・家族に感謝して大切に生きよう。・自分もいつかは死んでしまうのなら、しっかり生き抜きたい。・生命を大切にするって、生きがいをもって生き抜くことだ。・現在の、自分の生き方を見つめ直し、限りある生命だからこそよりよく生きていきたいという態度を育てる。訪問する保育園の１日をおったビデオの視聴協力していただく地域の保育園３－(1)生命尊重主題名「輝かせる生命」資料名「命を見つめて」４－(6)家族愛主題名「つながる生命と愛情」資料名「愛してるよカズ」乳幼児との触れ合い体験② 「保育園を訪問して乳幼児と遊ぼう」「道徳だより」の発行３－(1)生命尊重主題名「今いる奇跡」資料名「あなたはすごい力で生まれてきた」乳幼児との触れ合い体験① 「乳幼児を中学校に招いて遊ぼう」地域から GT（乳幼児と母親）地域から GT（助産師）「道徳だより」の発行「道徳だより」の発行

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・家族との関係を見直そう。・当たり前すぎて、家族の存在を忘れていた。・子どもを育てる役割主題のねらい１乳幼児との触れ合い体験を生かした道徳の時間を展開し、資料「あなたはすごい力で生まれてきた」「愛してるよカズ」「命を見つめて」を通して、生命を偶然性、連続性、有限性の視点からとらえ、与えられ支えられている自己の生命を感じ、限りあるからこそ自己の生命を輝かせていこうとする態度を育てる。２流れ図やビデオ等視聴できる具体物によって乳幼児との触れ合い体験を想起したり、自己の成長と家族とのかかわりから自我関与しやすくするために保育体験ノートや家庭科学習ノートを活用したりする工夫を通して、乳幼児との触れ合い体験を生かし、生命の大切さを実感させる。主題の計画（全３時間）第１次第２次第３次家庭科道徳の時間Ⅰ（本時）家庭科道徳の時間Ⅱ 道徳の時間Ⅲ 中学校に幼児を招いて触れ合い体験をする。主題名「今いる奇跡」資料名「あなたはすごい力でうまれてきた」（日本文教出版）保育園を訪問し、乳幼児との触れ合い体験を行う。主題名「つながる生命と愛情」資料名「愛してるよカズ」主題名「輝かせる生命」資料名「命を見つめて」本時平成○○年 ○月 ○日（○）第○校時第３学年○組教室にて本時の目標１資料「あなたはすごい力で生まれてきた」を通して、人間の生命が誕生する神秘に触れ、今自分が生きていることの不思議さを感じ、今ある自己の生命を大切にしていこうとする心情を育てる。２ GT の話を聞いたり、学習プリントに自分の考えを書いたりする活動を通して、自分のもっている生命のとらえを知り、生命の大切さを実感させる。本時指導の考え方本主題の指導にあたっては、自分が生きていることのすばらしさを感じ、自己の生命を大切にしていこうとする心情を育てたい。そのために、導入段階では、乳幼児との触れ合い体験①のビデオや流れ図を提示して、感想を話し合い、乳幼児の姿から生命の息吹に感動し、泣き声に戸惑いながらも、乳幼児を大切にしたいと感じたことを想起させ、「なぜ生命が大切なのだろうか」という課題意識をもたせる。そのために、触れ合い体験①の感想を、戸惑いと感動に分類した流れ図を活用する。さらに、展開前段では、資料「あなたはすごい力で生まれてきた」を読み、感動的に活用し、生命尊重への価値を追求把握させる。そのために、資料ですごいと感じたところとその理由を考えさせ、自分の考えを表出させる。その際、赤ちゃんの生きていこうとする力強さや生命に備わった力のすばらしさを感じ取らせるために、感動場面とその理由を記述する道徳学習プリントを活用する。そして、大集団で話し合わせ、自分の考えと友達の考えの差異から、考えの拡充を図る。次に、「出産のことを伝えることで、筆者は何を伝えたかったのだろうか」という疑問を解決するために、筆者の伝えたかった生命のメッセージを追求させる。展開後段では、自分の幼少期を想起することによって、自分も資料の赤ちゃんのように生命力をもって誕生したことに気付かせる。そのために、家庭科の学習において、自分の誕生の思い出を記入した家庭科ノートや保育体験ノートを活用する。終末段階では、生命の偶然性をとらえ、自己の生命を大切にしていこうという心情を高めたい。そのために、GT（助産師）から、胎児の成長や出産までのプロセスなど生命の偶然性に関する話をしていただき、自己の生命のすばらしさを実感させる。準備教師：資料の流れ図、乳幼児との触れ合い体験の写真・ビデオ、挿絵、乳幼児との触れ合い体験の流れ図生徒：学習プリント、資料「あなたはすごい力で生まれてきた」、『心のノート』、保育体験ノート、家庭科学習ノート

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学習指導の過程活動と内容生徒の思考の流れ１乳幼児との触れ合い体験を想起し、本主題での学習課題について話し合う。 (1) 乳幼児との触れ合い体験①の VTR を視聴し、体験で感じたことを発表する。 (2) 学習のめあてをつかむ。 ※ 触れ合い体験で感じたことを想起させるために、触れ合い体験の VTR と保育体験ノートを提示する。２資料「あなたはすごい力で生まれてきた」をもとに、筆者の伝えたかったことを考え、生命の大切さについて話し合う。 (1) 資料の中から、「すごい」と感じる箇所とその理由について話し合う。 ○ 母親と赤ちゃんのがんばりで生命が誕生することをとらえること ○ 乳幼児は小さくて、こわれそうで抱くのがこわかったな。 ○ あたたかくて、かわいかった。 ○ 泣いてしまうので、緊張したな。 ○ 赤ちゃんから、生命の大切さを感じていたのかもしれないな。 ○ どうして赤ちゃんから生命の力強さを感じたのだろうか。 ○ 出産は、母親だけが苦しいのかと思っていたけれど、子どもも命がけでがんばって生まれてくるのだな。 ○ 生命が誕生することがとてもすごいことだと思う。 ○ 赤ちゃんは、小さくて何もできないと思っていたけれど、違うな。＜すごいと思ったところ＞生命の危機生命誕生の仕組み・赤ちゃんも命がけだった・陣痛の痛さ・「いきみ」の現象・赤ちゃんの力に呼応し母体が赤ちゃんを押しだそうとしている生命の不思議生きようとする生命力・出産のリズム・生まれたての赤ちゃんが間違わずにおっぱいを飲もうとする ※ 資料「あなたはすごい力で生まれてきた」を読み、感動場面やその理由について発表させる。 ※ 母親と赤ちゃんのがんばりに気付かせるために、感動場面を母親と赤ちゃんに分けて板書する。 (2) 筆者が本当に伝えたかったメッセージについて話し合う。 ○ 自分が強い生命力をもって生まれてきたことを自信にかえて、しっかり生きてほしいという生命のメッセージに気付くこと ※ 生命誕生の神秘性から、自己の生命のすばらしさに気付かせ、全体交流させる。３把握した価値に照らし合わせ、自己の生命を見つめ直す。 ○ 自分もすごい力をもって母親と一緒に出産を乗り越えてきたことに気付くこと ○ 生命誕生の仕組みは、不思議で尊いな。 ○ 触れ合い体験の赤ちゃんも、こんなすごい力をもっているのだな。 ○ 赤ちゃんはすごいな。 ○ 生まれてきたこと自体がすごいことのような気がする。 ○ 赤ちゃんは「生きたい」と思って生まれてくるのだな。 ○ 人間の生命力は、とても強いのだな。 ○ 筆者が伝えたかったこととは何だろうか。 ○ 生まれてきたということは、それだけですごいことなのだな。 ○ 自分も覚えていないけれど、がんばって生まれてきたのだな。 ○ 自分も命がけで生まれてきたということは、とても強い力を持って ※ 資料の赤ちゃんは、かつての自分の姿であることに気付かせるために、自分の成長記録を書いた保育体験ノートを見直させる。４自己の生命とこれからの生き方について、自分の考えをまとめる。 (1) ＧＴの話を聞き、生命誕生のすばらしさについて話し合う。 ○ 生命が誕生するすばらしさに気付くこと ※ 生命の偶然性をとらえさせるために、ＧＴ（助産師）から出産に関する科学的事実を話していただく。いる気がする。 ○ 自分はすごいな。 ○ 自分は、すごい確率を生き抜いてきたのだな。 ○ 生命が誕生することが、神秘的で奇跡的な感じがする。 ○ 自分もこうやって生まれてきたのだな。なぜ生命が大切なのか、赤ちゃんの泣き声をもとに考えよう。

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発問計画教師の手立て生徒の反応Ｔ１中学校に、お母さんと子どもたちを招いて触れ合った家庭科の授業を覚えていますか。そのときの感想を振り返ってみましょう。 ※ 触れ合い体験①の写真とビデオを見せ、乳幼児を大切にしないといけないと思いつつも、泣き声に戸惑ったことを想起させる。Ｔ２先日行ったアンケートでは、全員が「生命は大切」と考えていましたね。では、なぜ生命は大切なのですか。赤ちゃんと触れ合って、生命の大切さを感じていたけれど、泣き声に戸惑っていた人も多かったようですね。Ｔ３今日は、こんなめあてで学習していきましょう。 ※ 事前アンケートの結果と触れ合い体験①の流れ図を掲示し、乳幼児から生命のことを考えたことを想起させる。Ｃ１赤ちゃんは小さくて、あたたかくてとってもかわいかった。Ｃ２お母さんと離れると泣いてしまうので、困った。Ｃ３元気がよくて、赤ちゃんのエネルギーに負けてしまった。Ｃ４赤ちゃんと大切にかかわらないといけないと思って、緊張した。Ｃ５どうして赤ちゃんを大切にしたいと思ったのだろう。Ｃ６赤ちゃんから生命の大切さを感じたのかもしれないな。Ｃ７生命は大切だと言うけれど、どうして大切なのか深く考えたことはなかったな。Ｔ４この答えにつながるような資料を準備しました。「あなたはすごい力で生まれてきた」です。「すごい」と思ったところに線を引きながら聞いてください。Ｔ５それでは、発表してください。 ※ 出産が、母と子の共同作業であることが分かるように、板書を構造的にする。Ｃ８赤ちゃんも出産のときは命がけだったことがすごいなと思った。理由は、出産は母親だけががんばるものだと思っていたから。Ｃ９母親の体が疲れきってしまわないように、赤ちゃんが呼吸を計りながら動いたり止まったりして外に出ようとしているところがすごいと思った。何もできないと思っていた赤ちゃんに、そんな力があるとは思ってもみなかったから。Ｔ６出産は、お母さんだけががんばったように思うけれど、赤ちゃんもがんばらないと生まれてこないんですね。 ※ 命がけで生まれてきたことを基盤にして、自信をもって生きてほしいというメッセージが視覚的にとらえられるように、板Ｃ10 自分たちの生命は、生まれるべくして生まれた大切な生命なのだから、しっかり生きてほしいということだと思う。Ｃ11 自分は生まれえなかったたくさんの生命の代表なのだと自分を励まして、生き続けてほしいというこ (2) 教師の説話をもとに、生命の大切さについて話し合う。 ○ 教師の説話をもとに感得した価値の実現をめざしていこうとする実践意欲を高めていること ※ 実践意欲を高めるために、保育体験ノートを見直させ、これからの生き方について学習プリントに記述させる。 ○ 生きていることを誇りに思って、きついことも乗り越えていきたい。 ○ 次の保育園訪問では、もっと子どもたちを大切にしよう。（めあて）なぜ生命が大切なのか、赤ちゃんの泣き声をもとに考えよう。発問１ ① あなたが「すごい」と思ったところはどこですか。 ② なぜ「すごい」と思ったのですか。発問２筆者が、みなさんに伝えたかった生命のメッセージとはなんでしょう。

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書を構造化する。Ｔ７あなたたちも、14,15 年前は赤ちゃんだったんだよね。保育体験ノートを開いてみましょう。生み出すお母さんと、生まれる自分の共同作業で生まれたのが、その写真の姿、つまりあなたたちなのですね。とだと思う。Ｃ12 自分も、すごい力で生まれてきたのだな。自分のことがとてもすごく思える。Ｃ13 親が勝手に産んだのではく、自分 ※ 自分の幼少期の写真と出産のエピソードを記入した保育体験ノートを見直す時間を長くとり、自己の生命を考えさせる。Ｔ８今日は、生命が誕生するすばらしさについて、もう少し詳しく考えていきたいと思います。助産師さんに来ていただいていますので、お話をお聞きしましょう。Ｇ１みなさん、こんにちは。（10 分程度、話していただく） ※ 触れ合い体験で戸惑った赤ちゃんの泣き声と、生命力の強さをつなぐために、産声を聞かせる。Ｔ９今日は、出産から、生命のすばらしさについて考えてきました。触れ合い体験のときに戸惑った赤ちゃんの泣き声には、「生きていくぞ」という決意が含まれているのかもしれませんね。自分も赤ちゃんも、すごい力で生まれてきた大切な生命ですね。が望んで奇跡に近い確率を生き抜いてきたのだな。Ｃ14 つらいことでも乗り越えられそうな気がするな。Ｃ15 このころの自分は、幼かったけれど、すごい力をもって生まれてきたのだなと感じた。Ｃ16 生命が誕生するって奇跡的で尊いな。Ｃ17 自分も、奇跡に近い確率で生まれてきたことを知ると、今生きていることが不思議に思えてきた。Ｃ18 すごい力をもっているのだから、困難を乗り越えていきたいと思った。Ｃ19 次の触れ合い体験では、赤ちゃんが泣いても困らないで、しっかりかかわっていきたいな。板書計画発問３自分もこのようにして生まれたことを考えると、どのような気持ちになりますか。発問４今、自分の生命について、どのような考えがふくらみましたか。