成 早ホ
旨旨
第
章
計画の策定
あた
て
計画策定の背景 旨
計画の目的 旨
計画の位置付け 早
計画の期間 フ
第
章
区の特別支援教育の現状
課題
特別支援教育の現状 ブ
第 次 区特別支援教育推進計画の成果 課題 判
一人一人の適切 就学 判
一人一人の教育的ニ 応 た教育 旨0
新た 連携体制の整備 旨拡
第
章
計画の基本的
考え方
基本理念 早旨
基本的 方向性 早旨
計画の体系 早早
第
章
施策の展開
個 応 た教育の推進
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 向 特 支援教育 早拠
特別支援教育の充実
特 支援教育 充実 早拡
特 支援教育推 計画 評価 早別
多様 学びの場の整備
特 支援教室 活用 指 ヷ支援 充実 早ホ
新 特 支援学級 設置 フ0
知的障害特別支援学級 固定学級 け 支援の充実
知的 害特 支援学級 固定学級 設置校 検討ヷ見直 フ旨
交流及 共同学習推 ㅙ業 充 フ旨
知的 害 課題 あ 児童ヷ生 多様 指
関 研究
フ旨
就学前機関 幼稚園 認定こ も園 保育園 療育機関
け 支援
就学前機関 支援体制 充実 フ早
学校や教職員 け 支援
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 機能 充実 フフ
旨0 害者差 解消法 合理的配慮 提供 フフ
旨旨 特 支援教育 関 教員 研修体系 整備 フブ
旨早 特 支援学級担当教員 資質ヷ能力 向ㄥ フ拠
障害のあ 子も い子もい い 学ぶ環境の整備
理解啓発 業の充実
旨フ 児童ヷ生 ヷ保護者ヷ教職員 理解啓 フ別
旨ブ 害等 関 理解啓 フ別
教育相談体制の充実
旨拠 教育相談体制 再構築 フホ
旨拡 チヸム 学校 支援 整備ヷ体制 強 ブ0
特別 配慮を必要 子 もへの支援
旨判 ポヸトフ ル 活用 推 ブ0
旨別 学校生活支援 ヸト 活用 個 指 計画 充実 ブ旨
旨ホ 利用 や い学校ヷ園 環境 創出 ブ旨
早0 特 配慮 必要 児童ヷ生 自立支援 ブ早
つ を大切 た支援
早旨 特 支援学校 連携 ブフ
早早 交流教育 推 ブブ
早フ 交流及 共同学習 充実 ブブ
早ブ 副籍交流 充実 ブブ
子 もの居場所 の連携
早拠 放課 子 総合プラン 児童館等 連携 ブ拠
早拡 放課 等デ ヸビ 等 連携 ブ拠
大学 民間機関 の連携
早別 教育支援 門家 連携 ブ拡
就学前早期 の一貫 た支援体制の強
適切 就学の推進
早ホ 期 就学相談体制 強 ブ別
フ0 期 相談ヷ支援 関 機関 連携強 ブホ
フ旨 就学 関わ 理解啓 充実 拠0
フ早 就学支援 ヸト 作成及 活用 支援 拠0
フフ 保護者 情報提供ヷ 言 充実 拠0
フブ 特 支援学校 教育相談機能 活用 拠旨
就学後のフォロ アップ
フ拠 就学ヷ転学 支援 充実 拠早
フ拡 就学支援フ ル 活用
拠早
自立 社会参加を見据えた支援 連携
フ判 学齢期ㆌ降 関 機関 連携強 拠フ
第
章
計画の推進
向けて
計画の進行管理 拠ブ
目標値の設定 ついて 拠ブ
参考資料
用語解説 拠別
検討経過 拡旨
第 次北区特別支援教育推進計画検討委員会設置要綱 拡早
第 次北区特別支援教育推進計画検討委員会委員 簿 拡フ
第 次北区特別支援教育推進計画策定委員会設置要綱 拡ブ
旨
第
章
計画の策定
あた
て
害 あ 児童ヷ生 自立や社会参加 向 ㄟ人
教育的ニヸ 把握 適 教育や指 行 い 特 支援教育 考え方
基 児童ヷ生 ㄟ人 能力や可能性 大限 伸 教育 推
目指 成 特 支援教育推 計画 策定
計画 引 成 第ㅚ 特 支援教育推 計画 ㆌㄦ
第ㅚ 計画 いう 策定 点施策 ㄟ人ㄟ人 適 就学
ㄟ人ㄟ人 教育的ニヸ 応 教育 新 連携体制 整備 組
ヷ中学校 特 支援教育 総合的 計画的 推
間 特 支援教育 巻 状況 変 成 中央教育審議
会 い 共生社会 形成 向 ン ルヸ ブ教育 テム構築 特
支援教育 推 い 報告 成 害 理由
差 解消 推 関 法 ㆌㄦ 害者差 解消法 いう 施
行 合理的配慮 提供や基礎的環境整備 充実 い 求 い
成 害者支援法 ぶ 改 教育支
援 推 新 規定
東京都 成 東京都特 支援教育推 計画第ㄤ 実施計画
成 ～ 度 策定 害教育 充実 向 東京都
害教育推 計画 成 ～ 度 成 策定
東京都特 支援教育推 計画 第ㅚ期 ヷ第ㄟ 実施計画 成
策定 特 支援教育 推 組 い
害 あ 子 い子 同 場 可能 限 共 学 能力や可能性
大限 伸 自立 い う 共生社会 形成 向 ン ルヸ ブ
教育 テム構築 向 第ㄤ 特 支援教育推 計画 ㆌㄦ 第ㄤ 計
画 いう 策定 特 支援教育 充実 い
本計画 特 支援教育 推 体制 更 整備 共 児童ヷ生 ㄟ人
教育的ニヸ 応 計画的 適 指 及 必要 支援 行う
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 向 特 支援教育 ㄟ層 充実
い 目的
早
本計画 学校教育法 ㄟ部 改 法 根 特 支援教育
推 い 通知 旨ホ 文科初第 旨早拠 号 基 い
特 支援教育 展望 明
本計画 成 フ 策定 第ㅚ 特 支援教育推 計画
終了 伴い 成 度ㆌ降 計画 い 見直 策定
本計画 教育ビ ョン 早0旨拠 教育先 都 ヷ 教育目
標 実現 視点 う 中心 視点 個
成長 自 学 ヷ考えヷ行動 力 育成 実現 施策
ㆮ置付
計画の位置付け
第ㄤ
特
支援教育推
計画
教育大綱
教育目標ヷ方針
教育ビ ョン 早0旨拠
教育振興基本計画 基本計画 早0旨拠
中期計画
成 早ホ 度～フ旨 度
基
本
構
想
第ㄤ
特
支援教育推
計画
ㆮ置付
関連計画 ○ 子 子育 計画 ○ 子 未来応援プラン
フ
本計画 期間 成 度 成 度 間
間 関連計画 改定 行わ 場合や 特 支援教育 状況
変 場合 必要 応 改定 行い
ブ
第
章
区の特別支援教育の現状
課題
国 成旨拠 フ ㅻ 特 支援教育 在 方 い 終報告
特殊教育 特 支援教育 転換
害 含 害 あ 幼児ヷ児童ヷ生 教育的ニヸ 把握 適
教育的支援 行う 特 支援教育推 計画 策定 特 支
援教育 推
ㆌㄦ 特 支援教育 現状 特 支援学級 設置状況 表
特 支援学級 児童ヷ生 数 度 推移 表 表早 ラフ
成早別 度 中学校 特 支援学級卒業生 路 状況 特 支
援学校 ㆂ 都立学校や ポヸト校 私立学校 学 い 詳
細 表フ
特 支援教室 巡回指 成早ブ 度 東京都特 支援教室モ
デルㅙ業 指定 学校 情緒 害等学級 通級指 教員 特
支援教室 巡回指 行う テム 移行 成早別 度 学校
全校 い 開始 特 支援教室 設置 度 在籍児童数 推移
表
表旨 特 支援学級 設置状況 成早ホ 旨日現在
学級種 害種 学校種 等 学級数 児童生 数 人
固定学級 知 的 害
学校 ホ校 早拠 旨拡別
中学校 拠校 旨フ ホ拠
通級指 学級
聴 学校 フ校
聴併設 早 校
早 ホ
言 語 害 旨拠 早拠判
情緒 害等 中学校 早校 ホ 別0
特 支援教室 情緒 害等 学校 全校 ブブ0
合計 拡ブ 旨欠0ブホ
拠
表 特 支援学級 児童ヷ生 数 度 推移 各 度 日現在
表 ラ フ ヷ 中 学校 特 支 援 学 級 在 籍 児童 ヷ 生 度 推 移 各 度 日 付
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
小・知的 中・知的 難聴 言語 小・情緒 中・情緒
(人)
(年度)
種
度
学校市人布 中学校市人布
知
的
害 聴
言
語
害
情
緒
害
等
合 計
全 児 童 数
知
的
害
情
緒
害
等
合 計
全 生
数
旨別 別別 判 旨フ別 フ拡 早拡ホ 旨旨欠フブ早 拠0 フ0 別0 ブ欠ブ0拠
旨ホ ホ0 旨0 旨拡拠 フブ 早ホホ 旨旨欠拠0別 拠ホ 早ブ 別フ ブ欠フ拡別
早0 旨旨旨 ホ 旨判別 フ判 フフ拠 旨旨欠別0拠 拠拠 早旨 判拡 ブ欠フ0ホ
早旨 旨旨拠 ホ 早旨0 拠旨 フ別拠 旨旨欠拠ホホ 拡フ 早別 ホ旨 ブ欠フフフ
早早 旨早別 旨旨 早早0 拠拡 ブ旨拠 旨旨欠判早旨 拡判 早ブ ホ旨 ブ欠ブホ拠
早フ 旨早拡 別 早旨判 判旨 ブ早早 旨旨欠拡フ拠 別早 早ホ 旨旨旨 ブ欠拡早別
早ブ 旨早拠 ホ 早旨拠 ホ早 ブブ旨 旨旨欠拠フブ 判ブ ブ旨 旨旨拠 ブ欠拡0ブ
早拠 旨フ別 ホ 早早フ 旨早旨 ブホ旨 旨旨欠拠別旨 拡別 ブホ 旨旨判 ブ欠拠別拡
早拡 旨フ早 旨0 早フ早 旨拡ホ 拠ブフ 旨旨欠拠判フ 判旨 拡ブ 旨フ拠 ブ欠拡0ブ
早判 旨フホ 旨0 早フフ 早拠拠 拡フ判 旨旨欠拡拠フ 別拡 判0 旨拠拡 ブ欠拡0拡
早別 旨拠フ 旨0 早拠旨 フ拠ブ 判拡別 旨旨欠判ホ早 ホ0 拡ホ 旨拠ホ ブ欠拠拡拠
拡
表 成 度知的 害特 支援学級 固定学級 卒業生 路状況
路 人数 人
王子特 支援学校 水元 合学園
志 学園 ㆂ 都立学校 ポヸト校ヷ私立学校
各種学校 就職 合 計
表 特 支援教室設置 度 学校 在籍児童数 推移
各 度 日現在
度 実施校数 全校数 対象児童人数 全児童人数
早ブ 度
早拠 度 ，
早拡 度 ，
早判 度 ，
早別 度 ，
卒業生 人
特 支援学級 児童ヷ生 数 度 推移 い
東京都 特 支援学級在籍者ヷ利用者数 成 早ブ 度 旨拠欠別早フ人 成 早ホ 度 早ブ欠拠早判 人 増加 い 情緒 害等通級指 利用者数 成 早ブ 度 拠欠旨ホブ人 対 成 早ホ 度 旨旨欠拠ブ拠人 増加 い
特 支援学級在籍者ヷ利用者数 成 早ブ 度 拠拠拡人 成 早ホ 度 旨0ブホ人 増加 い う 情緒 害等通級指 利用者数 い
成 早ブ 度 旨フフ人 成 早ホ 度 拠早0人 増加 見 特 支援教育推 計画 第 旨 通常 学級 在籍
課題 あ 児童ヷ生 支援 力 入 成早ブ 度 ㆂ 先駆 東京都特 支援教室モデルㅙ業 組 新 い支援体制 整備 理解啓 組 い
判
第ㅚ 特 支援教育推 計画 成 ～ 度 キ ㄟ人
ㄟ人 適 就学 位 ㄟ人ㄟ人 教育的ニヸ 応 教育 低 新
連携体制 整備 いうㄤ 基本的 柱 成 度 策定
特 支援教育 推
一人一人の適切
就学
組
○ 就学相談 情報提供 充実
害 あ 児童ヷ生 等 対 期 ㄟ 支援 成
早判 度 就学相談 ダン 作成 保護者や関 機関 情報
提供
○ 就学相談体制 充実
相談件数 増加や相談 容 多様 対応 保護者 情報提
供や合意形成 得 信頼関 構築 保育園や療育機関等 連携
適 就学 見学ヷ体験 工夫 就学支援委員会 機能充実 就
学相談体制 充実
通
常
学
級
聴
言
語
害
通
級
指
学
級
情緒 害等
知
的
害
特
支
援
学
級
特
支
援
学
校
中 合
計
特
支
援
教
室
通
級
指
学
級
学
校
就学 早早 拠 早早 ブ旨 早0 拡 旨旨拡 転学 ブ 0 0 早フ 旨 拡 フブ
中
学
校
就学 旨 拠 フフ 拠 フ ブ判 転学 0 早 別 0 0 旨0
合計 早判 拠 早早 判 旨0拠 早拡 旨拠 早0判
第
次特別支援教育推進計画の成果
課題
表拠 就学ヷ転学相談 結果 成早別 度
別 ○ 就学支援フ ル 活用
就学先 提供 い 就学支援フ ル 活用 就学 学校生活
や学習 指 生 う 学校 啓
○ 害者差 解消法 対応
成 害者差 解消法 施行 合理的配慮 提供
法的義 合理的配慮 提供 い 研修 行い 保
護者ヷ子 ヷ学校 共通理解 合理的配慮 提供
成果 課題
○ 就学相談 情報提供 充実
ㅻ 就学相談 ダン 新 情報 更新
や い相談 流 や体制 ホヸムペヸ 活用 幅広 情報提
供 必要 あ
○ 就学相談体制 充実
就学相談 相談件数 増加 期 相談希望や 外国
籍 保護者 相談や日本語 習得 い い 課題 あ 子
相談 相談 容 多様 ヷ複雑 い 対応 相
談体制 充実や関 機関 連携強 就学支援委員会 機能 充実 求
い
○ 就学支援フ ル 活用
学校生活支援 ヸトや個 指 計画 作成 子 状況や
保護者 考え 記載 い 就学支援フ ル 情報 活用
大 就学支援フ ル 活用方法 学校 啓
要
○ 害者差 解消法 対応
害者差 解消法 合理的配慮 提供 法 趣
い 研修等 活用 相談員 理解 就学相談 中 保護者ヷ
子 ヷ学校 共通理解 必要 合理的配慮 提供
ホ 組
○ 就学 支援 充実
就学支援委員会 断 異 就学先 入学 児童ヷ生 等 対
就学先 学校 訪問 適応状況 応 指 や 相談 い
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸや巡回指 教員等 連携
学校 指 や相談体制 強
○ 自立ヷ社会参加 見据え 支援ヷ連携
害 あ 児童ヷ生 自立 社会参加 害者団体
連携 路懇談会 開催 学やㄟ般就労 福祉的就労 情報提
供
成果 課題
○ 就学 支援 充実
就学 害 あ 児童ヷ生 や学校 適応状況 学校 教
育環境等 案 就学 支援 要
児童ヷ生 ニヸ 応 柔軟 転学相談 い 児童ヷ
生 保護者 学校等 周知 必要 あ
○ 自立ヷ社会参加 見据え 支援ヷ連携
自立や社会参加 将来 向 情報提供や 路指
特 支援学校 連携 ャリ 教育 充実 学校卒業
教育や文 ポヸツ 様々 機会 親 う生涯
学習 い 情報提供 必要
旨0
一人一人の教育的ニ
応
た教育
組
○ 特 支援教育 テム 構築
成 度 立 学校全校 特 支援教室 巡回指
開始 伴い 通常 学級 在籍 害 あ 児童ヷ生 支援
特 支援教育 テム 再構築 支援 必要 児
童ヷ生 対 校 支援方針 協議 校 体制 行う
う機能 充実
○ 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 機能 向ㄥ 資質 向ㄥ
立 ヷ中学校 い 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 複数配置
原則 成 度 学校 校中 校 ％
中学校 校中 校 ％ 配置 い
研修会 間 拡 回開催 門性 向ㄥ い
○ 個 指 計画 学校生活支援 ヸト 作成ヷ活用
特 支援学級 在籍 通級指 巡回指 い 児童ヷ生
い 個 指 計画 作成 い 学校生活支援 ヸト 個
教育支援計画 作成 い 十 言え い状況
成果 課題
○ 特 支援教育 テム 再検討
第ㅚ 計画 中 特 支援教育 テム 通常 学級 在籍
児童ヷ生 対象 い ン ルヸ ブ教育 テム
構築 ヷ中学校 通常 学級 通級 指
特 支援学級 特 支援学校 い 連 性 あ 多様 学 場
提供 や 害 あ 子 害 い子 同
場 共 学ぶ 要 新 い テ
ム い 検討 必要 あ
旨旨
○ 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 複数配置
特 支援 要 児童ヷ生 増加 対応及 校 協力体制
充実 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 複数配置や管理職
特 支援教室 門員 役割 明確 必要
初 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 教員 対象 研修
行う 学校 ヸデ ネヸタヸ 特 支援教育 推 役
機能 う 資質 向ㄥ 向 研修 充実 要
○ 個 指 計画 学校生活支援 ヸト 作成ヷ活用
学校生活支援 ヸト 個 教育支援計画 作成や活用 い
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ研修会 い 研修 容 ㆮ置付 作
成 い 更 徹底 必要
組
○ 特 支援教室 巡回指
成 度 東京都特 支援教室モデルㅙ業 指定 学校
特 支援教室 巡回指 移行 成 早別
度 判 点 教員 巡回 全 学校 実施 い
表 拡 情緒 害等学級在籍児童数 特 支援教室指 対象児 含 推移
度 児童数
各 度 日現在
○ L障 学習 害 児 指 充実
成 度 間 わ 赤羽 学校 研究校 稲付中学校
指 法開 校 指定 研究開 成果 活用 学習 効果
ㄥ い
○ 就学支援 ヸト 作成
就学通知書 送 就学支援 ヸト 同 保護者 作成 推
奨 い 度 保護者 提出 就学支援 ヸ
旨早
ト 枚数 増加 就学時 個 応 適 支援 い 考え
保護者 増加 い
成果 課題
○ 特 支援教室 巡回指 ヷ支援 充実
対象 児童数 急激 増加 い 新 学校巡回 点
設置 求 い
中学校 い 学校 巡回指 対象児 学
東京都 東京都特 支援教育推 計画 第ㅚ期 ヷ第ㄟ 計画
い 成 度 全 中学校 特 支援教室設置 示 い
等 準備ヷ検討 必要
○ L障 学習 害 児 指 充実
Ｌ 児 在籍学級 い 滑 学習 機会 保証 い
ユニバヸ ルデ ン 視点 基 授業や 個 支援 充
実 い 求 い
○ 就学支援 ヸト 必要性 い 理解啓 や学校 活用
就学支援 ヸト 作成ヷ活用 就学時 個 応 適
支援 就学支援 ヸト 必要性
い 保護者 引 啓 や 容 活用 学校生活支援
ヸト 個 教育支援計画 作成ヷ活用 要
組
○ 学校支援 充実
学校支援 学校 要請 あ 場合 指 主ㅙや特 支援
教育指 員 訪問等行い 相談 い 門家チヸムヷ巡
回指 チヸム 支援 い 調査ヷ研究 い
○ 特 支援教育 評価 い
成 ヷ 度 東京都特 支援教室モデルㅙ業検証委員会 開
催 成 度 特 支援教育評価委員会 い 特 支援教育
旨フ
実績評価 特 支援教育 テム 改定 い 検討 行い
成 ヷ 度 第ㄤ 特 支援教育推 計画検討委員会及 策
定委員会 中 評価 い
成果 課題
○ 学校支援 充実
学校 要請 基 い 言ヷ支援 い 特 支援教育指 員
指 主ㅙ 特 支援学校特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 活用 い
門家チヸムヷ巡回指 チヸム 体系立 派遣 い 検討 必要
○ 特 支援教育 評価 い
Ｐ Ａ ル 基 い 特 支援教育 関 ㅙ業 評価 計
画的 ㅙ業 見直 適 推 必要 あ 計画 捗
評価 把握 目標値 設定 い 検討 必要
組
○ 特 支援学級 整備
東京都特 支援教室モデルㅙ業及 学校 巡回指 全 展開 優
先 近 新 特 支援学級 開設 い 現在
児童 状況 い 調査 い
○ 害 応 環境整備
学校 改築 バリ フリヸ 当初 特 支
援教室 設置 身 者用ト レや レベヸタヸ 設置等 い
車椅子 ㅼ 必要 場合 車い 用 段昇降車 立 ヷ中学校
設置 い
旨ブ
表 環境整備 状況 成 ホ 拠 旨 日
環境整備 状況 学校 中学校
レベヸタヸ 設置 旨0 校 校 拡 校 校
身 者ト レ 旨拡 校 校 別 校 校
○ 特 支援委員会 設置
学校特 支援教室 巡回指 実施 伴い 通級支援委員会 審議
件数 増加 ㄟ方 門委員会 巡回指 非常勤講師
派遣 支援相談件数 減少 成 度
委員会 見直 成 度 通級支援委員会及 門委員会 機能
併 持 新 委員会 特 支援委員会 設置 申請方法ヷ審議方
法 整理
表 通級支援委員会 特 支援委員会 通 通級及 巡回指 決定
度 児童ヷ生 数
学級 児童ヷ生 数 人
ヷ中学校 種 度 早拠 早拡 早判 早別
学
校
言語 害ヷ 聴 通級指 旨0フ 旨0フ ホブ 旨旨早
情緒 害等 通級指 ブ別 ブ別 旨拡 次
特 支援教室 巡回指 次 ブブ 旨0判 旨判別
中
学
校 情緒 害等 通級指 フ早 フ拠 早拠 ブフ
各 度 日現在
成果 課題
○ 特 支援学級 整備
自閉症ヷ情緒 害特 支援学級 固定学級 設置 い
開設 い 情報 集 行い 設置 い 研究 い
○ 害 応 環境整備
害者差 解消法 合理的配慮 提供 行う 児童ヷ生
旨拠 組
○ 害 理解 徳資料 開
成 学習指 要領 ㄟ部改訂 伴い 特 教科 徳
目標ヷ 容等 踏 え 徳 授業 活用 害理解 深 リヸフ
レット 作成 立 ヷ中学校 配付
○ 害 理解 理解啓 ㅙ業 充実
特 支援教育 推 い 特 支援教室及 特 支援学級
通級指 学級 い 保護者ヷ地域向 教員向 リヸフレット 作
成 配 い
成果 課題
○ 害 理解 理解啓 ㅙ業 充実
害 理解 徳 時間 様々 場面 児
童ヷ生 や い方法 学 い 要
学校 掲示物や学校 周知や 害 理解
リ ュラム 作成や活用 通 児童ヷ生 ヷ保護者 含 理解
い 効
害 含 害 理解や合理的配慮 提供 時ㆊ 変 合
わ い理解啓 保護者ヷ地域向 教職員向 リヸ
フレット 毎 行 い 要
旨拡
新た
連携体制の整備
組 ○ 教育相談所
子 学習ㄥヷ生活ㄥ 悩 や 保護者や教員 子 教育指
関 問い合わ や個 的 相談 応え 教育相談所 学
校経験 あ 教育相談員 ㆂ 臨床心理士 資格 教育相談員 加
え 相談機能 強
表 ホ 教育相談所 相談件数 延 件数
○ ヸル ン ラヸㅙ業ヷ ヸルソヸ ャルワヸ ヸ活用ㅙ業
相談件数 多い 家庭環境 問題 路 ㄧ 校 問題 害
等 関 問題 等 各問題 対応 い 学校や ヸル ン
ラヸ ㆌㄦ S際 いう ヸルソヸ ャルワヸ ヸ ㆌㄦ SSW
いう 等 活用 支援体制 整え 子 及 保護者 支援
い
表 旨0 ヸルソヸ ャルワヸ ヸ 相談件数 推移 実件数
度
相談件数 件
成果 課題 ○ 教育相談所
教育相談所 特 支援教育 関わ 相談機能やㅙ 機能 担
い 相談件数 増加や社会状況 変 伴い 新 課題 対応
果 役割 増大 い
児童相談所及 子 家庭支援 ンタヸ 関 機関 連
度 訳
相談件数 市件布
電話相談 拠0 別別 拡ホ 判ブ
旨判
携強 や 子 置 い 貧困 現状や家庭環境 地域 状況
課題 応 迅速ヷ的確 対応 総合相談体制 求 い
○ ヸル ン ラヸㅙ業ヷ ヸルソヸ ャルワヸ ヸ活用ㅙ業
ヸル ン ラヸㅙ業ヷ ヸルソヸ ャルワヸ ヸ活用ㅙ業
第 定着 相談件数や成果 ㅙ例 増え 学校 要請 求
い 状況 S際 SSW い 人 育成
体制 充 い 必要 あ
国 い 対策ヷㄧ 校支援等総合推 ㅙ業 S際 や
SSW 配置 充 い
第ㅚ 計画 仮称 教育相談連携推 会議 検討ヷ設置 い
旨別 組
○ 学校生活支援 ヸト 連携
現行 学習指 要領 個 教育支援計画 学校生活支援 ヸト 作
成 必要性 示 ㆌ降 教員研修 連絡会等 学校生活支援 ヸト
活用 い 周知 作成率 成
度 学校 ％ 中学校 ％ い
○ 交流教育
あ 校 都立特 支援学校 王子特 支援学校 王子第ㅚ特
支援学校 特 支援学校 近接 立 ヷ中学校
交流教育 実施 い 方 児童ヷ生 相手校 訪問
夏祭 参加 文 祭 作品展示 通 互い 学 合い
交流 深 い
○ 特 支援学校 連携
毎 度特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ研修会 関 特 支援学
校 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ等 招 学校 特色 組 等 学
校紹ㅼ 行 い
特 支援学校 夏 開催 研修会 特 支援学級
教員 参加 資質 向ㄥ い
○ 副籍制度
都立特 支援学校 ヷ中学部 在籍 児童ヷ生 居ㆰ地域
立 ヷ中学校 副 的 籍 様々 交流 通 居ㆰ地域
維持 い ㅙ業自体 周知 い
副籍交流 実施数 増加 い
成果 課題
○ 学校生活支援 ヸト 連携
学校生活支援 ヸト 個 教育支援計画 作成 就学ヷ
学 幼稚園ヷ認定 園ヷ 学校ヷ中学校 連携
ㅻ 学校生活支援 ヸト 活用 大
い支援 行 い 必要 あ
旨ホ ○ 交流教育
王子特 支援学校 王子第ㅚ特 支援学校 特 支援学校 近接
ヷ中学校 組 生 活動 い
特 支援学校 実施 い 害者 ポヸツ 通 新 交
流 入 検討 必要
○ 特 支援学校 連携
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ研修 各都立特 支援学校 学校紹
ㅼ ㅻ 特 支援学校 会場 研修 開催
校 見学 学校 明等 連携 理解啓 い
ㅻ 特 支援学校開催 研修会等 特 支援学級 教員 参加
う 調整ヷ周知
○ 副籍制度
副籍制度 い 成 度 特 支援学校 在籍 児童ヷ
生 原則 必 副籍 ㅙ業自体 周知
副籍交流 実施数 増加 い ㅻ ㅙ業 周知
学校 充実 副籍交流 展開 う マニュ ル等 作成
環境 整え い 必要 あ
表 副籍制度 基 交流及 共同学習 成 早別 度 ㅙ例
直接交流 学校 旨判 校 中学校 校 間接交流 学校 旨拠 校 中学校 校
直接交流 間接交流
学
校
ヷ朝 会 参加 ヷ音楽朝会 参加
ヷ教科 授業 参加 音楽 工 社会 国語 書 写 理科 石掘 書 聞
ヷ学級活動 参加 ヸム 歌 レ リ ヸ ョン ヷ学芸会 表会 参観
ヷ行ㅙ 参加 子 祭 拡 生 送 会 穫祭 運動会 応援 参加
ヷ行ㅙ 参観 学芸 表会 ヷ給食交流
ヷ学校便 交換 ヷ学 便 交換
ヷプロフ ヸル ヸド 掲示 ヷ展覧会 作品展示
中
学
校
ヷ部活動 科学部 参加 ヷ土曜日授業 回 参加
早0 組
現在 ヷ中学校 い 心理学 学ぶ大学院生等 臨床心理
士 資格 得 実習 行 学生ボランテ 教育活動
協力 い 関 深い大学や民間機関 講師 門家等
特 支援委員会や就学支援委員会 教員対象 研修会等 い 指
ヷ 言 い
成果 課題
心理学 学ぶ学生ボランテ い 学生 実態やニヸ 応
学校 保育 現場 入体制 整備 い 必要
大学や民間機関 講師 門家等 い ㅻ 指 ヷ 言
う 関 い 特 支援教育 門家リ ト 仮
称 作成 門 情報 共 ㆁ組 整備ヷ活用
い 予定
早旨
第
章
計画の基本的
考え方
基本理念 特 支援教育推 計画 及 第ㅚ 特 支援教
育推 計画 踏襲 共生社会 実現や 教育目標 踏 え
＜ 特 支援教育 基本理念＞
共生社会 実現 向 害 あ 幼児ヷ児童ヷ生 ㄟ人
能力や可能性 大限 伸長 自 輝
人間 育成
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 向 特 支援教育 充実 目
指 第ㅚ 特 支援教育推 計画 見直
新 ㄤ 柱
＜計画 ㄤ 柱＞
キ 個 応 教育 推
位 害 あ 子 い子 い い 学ぶ環境 整備
低 就学前 期 ㄟ 支援体制 強
基本理念
早ブ
第
章
施策の展開
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 向 目指 特 支援教育
推 連 性 あ 乳幼児期 社会参加期 目 い支
援 義 教育期 多様 学 場 提供 実現 目指 柱キ 柱低
施策 展開
乳幼児期 社会参加期 目 い支援 就学支援 ヸト
や学校生活支援 ヸト ポヸトフ ル 等 作成ヷ活用
就学や転学 学 自立ヷ社会参加 見据え 子 成長 応 目
い支援
義 教育期 多様 学 場 提供 特 支援教室
巡回指 ヷ中学校 展開 や 副籍交流や交流及 共同学習等
子 ニヸ 応 細や 学 場 提供
学校 中心 教育 療 心理 保健 福祉 労働等 門
家や 教育委員会 各部署 連携 深 ン ルヸ ブ教育 具現
特 支援教育 着実 い
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 向 特 支援教育 メヸ
参照
早拠
早拡
個
応
た教育の推進
■重点施策 特 支援教育 充実
1 特別支援教育 テムの推進
第ㅚ 特 支援教育推 計画 特 支援教育 テム 通常
学級 在籍 害 あ 児童ヷ生 支援体制 意
い
特 支援教育 乳幼児期 高等教育期や社会参加期 見
据え 子 成長 応 的 支援 提供 目 い支援
い 要
同時 児童ヷ生 ニヸ 応 通常 学級 中
支援 得 ､特 支援学級 固定学級 や通級指 学級 学習
多様 学 場 選択 ㄧ可
第ㄤ 計画 特 支援教育 テム 通常 学級 在
籍 害 児童ヷ生 特 支援学級 固定学級 や特
支援学校 在籍 児童ヷ生 支援体制 ㆮ置付 展開 推
2 校 委員会の機能の充実
特 支援教育 児童ヷ生 適 メント 基 指
目標 設定 具体的 指 や支援方法 校 検討ヷ共
必要
校 掌 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ及 校 委員会 ㆮ置付
メント 基 指 目標 設定 具体的 指 や支援方法 検討ヷ共
う 校 委員会マニュ ル 作成
早判
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 校 委員会 役割 参照
3 巡回指 ヷ専門家チヸムの派遣
特 支援教育指 員 教員及 心理士 師 門家 連携
児童ヷ生 害 状態 適 把握や 害 応 適 指 容ヷ方
法 い 効果的 指 や 言ヷ支援 行い
巡回指 ヷ 門家チヸム
＜役 割＞
様々 門家 活用 教員や保護者 対 相談や指 ヷ 言 行い
ヷ特 支援教育 必要 児童ヷ生 う 日本語指 必要 外国籍
児童ヷ生 含 対 適 メント い 指 ヷ 言
ヷ教員 メント能力 向ㄥ い 指 ヷ 言
ヷ指 計画 立案 い 指 ヷ 言
ヷ具体的 指 ヷ支援 い 指 ヷ 言
早別 ＜チヸム 構成＞
特 支援教育指 員 管理職 協議 ㄥ 学級担任 特 支援教育 ヸデ
ネヸタヸ 養護教諭 通級指 学級教員 就学相談員 師 巡回心理士
ヸル ン ラヸ 理学療法士 作業療法士 日本語指 関 門
家等 必要 門家 選 チヸム 組織
■重点施策 特 支援教育推 計画 評価
4 特別支援教育評価委員会 毎年度の進捗評価の実施
第ㄤ 特 支援教育推 計画 効果や課題 い 検証 目
的 評価機能 充実
特 特 支援教育 テム 評価 教育相談所や就学相談室 実績ヷ
運営 関 評価 中心 回ㆌㄥ開催
関連計画 改定 行わ 場合や特 支援教育 状況 変
場合 成 度 第ㄤ 計画 中間 見直 実施
目 度 度 早 度 度 度
特
支
援
教
育
充
実
1) 特別支援教育 テム
の推進
改定 実施
2)校 委員会の機能の充実
マニュ ル 作成
マニュ ル 基 い 充実
3)巡回指 ヷ専門家チヸム
の派遣
検討
試行
実施
4) 特 別 支 援 教 育 評 価 委 員 会 毎年度の進捗評価の実施
実施
中間
見直
早ホ
多様 学 場 通常 学級 通級 指 特 支援学級 固
定学級 特 支援学校 い 学 場 示 い
ン ルヸ ブ教育 テム 構築 い 同 場 共 学ぶ
追求 個 教育的ニヸ あ 幼児ヷ児童ヷ生 対
自立 社会参加 見据え 時点 教育的ニヸ 的確 応え 指
提供 多様 柔軟 ㆁ組 整備 要
ヷ中学校 通常 学級 特 支援教室 通級指 学級
特 支援学級 固定学級 い 連 性 あ 多様 学 場 整
備ヷ充実
■重点施策 特 支援教室 活用 指 ヷ支援 充実
5 中学校 け 特別支援教室の巡回指 の実施
中学校 王子桜中学校ヷ桐 丘中学校 い 情緒 害等通級指
学級 指 実施 い 特 支援教室 巡回指 移行 い
全 立 ヷ中学校 特 支援教室 設置 巡回指 担当教員 各校
特 支援教室 巡回 指 通級指 学級 行
指 個 集団 教科 補充 自立活動 児童ヷ生 在
籍校 う 体制 整備 害 状態 応 多様 学 場
充実
6 学校の特別支援教室の巡回指 の充実
ブフ ミリヸ 基本 巡回 点 設置 い 巡回指
日 複数設 多 児童 支援 う
巡回指 対象児童 状況 踏 え 巡回地域 見直 点校
数 増や い
巡回 点 運営力 向ㄥ 巡回 点 連絡会 回
程度開催 各校 配置 い 特 支援教室 門員 い 資
質ヷ能力 向ㄥ 研修 独自 実施 門性 高 役割
明確 い
フ0
■重点施策 新 特 支援学級 設置
7 自閉症ヷ情緒障害特別支援学級 固定学級 の検討ヷ設置
東京都 害教育推 計画 基 施策 動向 踏 え 自閉症ヷ情緒
害特 支援学級 固定学級 検討ヷ設置 行い
設置 当 学校 特 支援教室 巡回指 や ㅻ 実施 い
中学校 特 支援教室 巡回指 等 連 性 踏 え ㄥ 対象児童
や教育課程 編成 申請及 定 手 施設設備等 い 検討
情緒 害等学級運営委員会 設置検討委員会 設 設置 向
準備
ペ 言語障害ヷ 聴通級指 学級 関 調査ヷ研究
学校 聴通級指 学級 通級 卒業 え 指 必要
生 い 現在 ㆂ 中学校 聴通級指 学級 通級 対
応 い
中学校 聴通級指 学級 設置や 学校 言語 害通級指 学級 巡
回指 関 方向性 い 調査ヷ研究 行 い
目 度 度 早 度 度 度
多
様
学
場
整
備
5) 中 学 校 け 特 別 支 援 教
室の巡回指 の実施
試行 実施
6) 学 校 け 特 別 支 援 教
室の巡回指 の充実
新 点 設置 市 点数 布
点 検討
新 点 設置 市 点数 布
7)自閉症ヷ情緒障害特別支援学
級 固定学級 の検討ヷ設置
検討
ペ)言語障害ヷ 聴通級指 学級
関 調査ヷ研究
調査ヷ研究
フ旨
■重点施策 知的 害特 支援学級 固定学級 設置校 検討ヷ見直
ホ 児童ヷ生徒数、通学距 応 特別支援学級設置校の検討ヷ見直
知的 害特 支援学級 固定学級 ㆌㄦ 知的 害学級 いう
学校 ホ 校 中学校 校 設置 い 知的 害学級 在籍 児
童ヷ生 々増え い 状況 あ
地域的 偏在 見 地域 自宅 知的 害学
級 通わ 得 い場合 あ 通学 負担や安全面 い 課題 あ
課題 踏 え 新 知的 害学級 設置 含 検討
■重点施策 交流及 共同学習推 ㅙ業 充
10 仮称 集団学習ヷ交流講師 の配置
現在 知的 害学級 通常 学級 交流及 共同学習 充実
交流及 共同学習推 ㅙ業非常勤講師 ㆌㄦ 交流講師 いう
各特 支援学級 配置 い
知的 害学級 在籍 い 児童ヷ生 将来 自立 交
流及 共同学習 充実 ㄟ人 害 特性 課題 応
細 支援及 学力 向ㄥ 必要 あ
交流講師 集団学習ヷ交流講師 改称 業 容
充 通常 学級 交流及 共同学習 指 加え 知的 害学
級 集団 教科 学習指 補 等 活用
■重点施策 知的 害 課題 あ 児童ヷ生
多様 指 関 研究
11 知的障害ヷ発達 課題のあ 児童ヷ生徒の多様 指 関 研究
東京都特 支援教育推 計画 第ㅚ期 基 知的 害 課題
あ 児童ヷ生 指 法 研究ヷ開 ㅙ業 研究指定校
課題 あ 児童ヷ生 多様 指 関 研究 行い
ㆂ 東京都特 支援教育推 計画 第ㅚ期 基 都立特 支援
学校 ンタヸ的機能 特 支援学級 門性向ㄥㅙ業 成
度全地 実施予定 効活用 ヷ中学校 知的 害学級 児
童ヷ生 対 社会参加 見据え 教科学習 指 工夫 関 研究
フ早
目 度 度 早 度 度 度
知
的
害
特
支
援
学
級
固
定
学
級
支
援
充
実
ホ 児童ヷ生徒数、通学距
応 特別支援学級設
置校の検討ヷ見直
検討ヷ設置 設置
10 集団学習ヷ交流講師
の配置
充
11 知的障害、発達 課題
のあ 児童ヷ生徒への多
様 指 関 研究
研究
■重点施策 就学前機関 支援体制 充実
12 園児や教員ヷ職員への支援の充実
就学前機関 在籍 害 あ 乳幼児や 特 支援 必要 乳幼
児 対 段 応 保育や教育 門的 療育 必要
機関 ㅙ 教員や職員 門性 高 心理ヷ言語
等 門家や療育機関 門性 あ 職員等 指 技術や支援方法
関 合同研修等 開催 あ 幼稚園や認定 園 保育
園 日々 指 充実
13 幼稚園ヷ認定こ も園ヷ保育園ヷ療育機関 学校の連携
立幼稚園ヷ認定 園 所属 ブフ ミリヸ ヸル
ン ラヸ 巡回 園児 行動観察や 特 支援 必要 園児
関 相談 応 ブフ ミリヸ 連携
生応援プロ ト 交流活動や ～ 歳児担任
研修 機会 え 情報提供 情報交換 行 幼稚園ヷ認定
園ヷ保育園等 学校 交流 通 園児ヷ児童 情報共 滑
う就学前機関 連携
就学前機関
幼稚園
認定こ
も園
保育園
療育機関
フフ
目 度 度 早 度 度 度
就
学
前
機
関
幼
稚
園
認
定
園
保
育
園
療
育
機
関
支
援
12 園児や教員ヷ職員への
支援の充実
充実
13 幼稚園ヷ 認定こ も
園ヷ保育園ヷ療育機関
学校の連携
■重点施策 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 機能 充実
14 特別支援教育コヸデ ネヸタヸの複数配置ヷ役割の明確
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 校 体制 整備ヷ充実 ㄥ
要 役割 担う 特 支援 要 児童ヷ生 対応及 校
協力体制 充実 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 原則複
数配置 校 委員会マニュ ル 活用 特 支援教育 ヸデ ネヸ
タヸ 特 支援教室 門員及 管理職 役割 明確
15 特別支援教育コヸデ ネヸタヸ研修の充実
特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ研修会 間 回開催 学校 関 者
連絡調整 ヸ 会議 開催 学校生活支援 ヸト 個 教育支援計
画 及 連携型個 指 計画 作成 周知 外部 関 機関 連絡調整
保護者 対 相談窓口 関 容 い 研修 行い 特 支援教育
ヸデ ネヸタヸ 資質向ㄥ
初 特 支援教育 ヸデ ネヸタヸ 教員 対象 校
委員会マニュ ル 基 い 研修 行う 経験 差 配慮 研修 工
夫 実施 い
■重点施策 害者差 解消法 合理的配慮 提供
16 学校教職員の合理的配慮の提供
立 ヷ中学校 幼稚園 認定 園 い 文部科学省や東京
都教育委員会 害者差 解消法 基 対応指針やハンドブッ
フブ
害者差 解消法職員ハンドブッ 基 合理的配慮 提供
学校ヷ園 特色 加味 合理的配慮 例 ラ トや漫画等 視
覚的 や い資料 作成 掲示物や学校 活用 合理的配
慮 提供 理解ヷ啓
17 ユニバヸ ルデ ンの視点 基 く授業の実施
合理的配慮 充実 ㄥ 基礎的環境整備 充実
通常 学級 い 多 子 や
デ ン 授業 提供 教員研修 充実 教 ヷ教具
等 整備等 ユニバヸ ルデ ン 視点 基 授業 普及
■重点施策 特 支援教育 関 教員 研修体系 整備
1ペ 職層 応 研修体系の整備
教員 対 特 支援教育 関 教員 研修体系 整
備 ン ルヸ ブ教育 合理的配慮 バリ フリヸ 授業 ユ
ニバヸ ルデ ン等 関 ㄟ定 知識ヷ技能 向ㄥ 研修 充実
○ 管理職 リヸダヸ ップ 充実
管理職 特 支援教育 推 実施 任者 自 特 支援
教育や 害 関 認識 深 リヸダヸ ップ 揮 校
体制整備や校 研修 機会 設定 校外 研修会 参加
特 支援教育指 員 各校 ヸル ン ラヸ 活用 研修
充実
巡回指 ヷ 門家チヸム 活用
特 支援学校 ンタヸ的機能 活用
副籍交流 関 研修 実施
特 支援教育 門家 招 い 研修 実施
東京都や 特 支援教育 関わ 研修会 参加
○ 若手教員育成研修 中堅教員等資質向ㄥ研修 ャリ ップ研修
教員 経験 数 応 行う 研修 プロ ラム ㄟ 特 支
フ拠
や動向 踏 え 日々 授業 生 研修 行い
○ 通常 学級 担任 研修
特 支援教育 必要 児童ヷ生 メント及 個 指 計画
作成 合理的配慮 バリ フリヸ 授業 ユニバヸ ルデ
ン等 い 研修 実施 巡回指 教員 日々 情報交
換 得 視点 授業実践 生 い 意識 向ㄥ
○ 就学前機関職員対象 研修
教育ヷ保育 い 特 支援教育 視点 幼児ㄟ人 大
指 ヷ支援 大 あ 生応援プロ ト
関連 適 就学支援 滑 学校 接 向 研修
行い
○ 転入者対象 研修
特 支援教育 い 理解 学習指 や保護者 相談 適
対応 う 度当初 転入者対象 研修 計画
■重点施策 特 支援学級担当教員 資質ヷ能力 向ㄥ
1ホ 知的障害学級、言語障害ヷ 聴通級指 学級、情緒障害等通級指 学級、
特別支援教室 の巡回指 担当教員の専門研修の充実
知的 害学級や通級指 学級 担任 巡回指 教員 特 支援教育
要 担い手 あ 門性 ㆂ 教員 ㄨえ 影響 極 大 い
学級 門研修 行 い
現在実施 い 門研修 容 検証ヷ精査 害特性 対 理解
学習指 要領 基 間指 計画及 個 指 計画 通級指
学級ヷ巡回指 い 連携型個 指 計画 作成 単ㆮ時間 授
業力向ㄥ 研修 含 特 支援学校 ンタヸ的機能 活用 計
画的ヷ 的 授業実践 支援 容 整備ヷ 充 い
将来 見据え 路指 関 研修 ㆮ置付 い
20 新 特別支援教育 携わ 教員の育成
新規採用教員 中 採用当初 知的 害学級や通級指 学級 特
支援教室 巡回指 携わ 教員 い 校 研修
フ拡
臨床心理士 資格 特 支援教育指 員 ㄟ対ㄟ 面接
機会 設定 学級運営や児童ヷ生 指 い 相談 応
体制 整備
21 知的障害学級 け 国語ヷ算数 数学 の指 方法 関 研究
学校高学 中学校 知的 害学級 生 ㄟ人 学習 習
得状況 差 大 見 少人数 ㄟ人 課題 応 適
学習指 求 中学校 担当 教員 い 教科
門外 学習指 行う現状 あ
全 知的 害学級 国語 数学 習熟度 指 公開授業
行い 教 研究や指 方法 共
22 特別支援学校教諭免許状 得の推進
成 中央教育審議会 学校教育 担う教員 資
質能力 向ㄥ い 答申 い ヷ中学校 特 支援学級担任
所持率 現状 倍程度 目標 特 支援学校教諭免許状 得
期待 示 い
特 支援学級 担当 教員 特 支援学校教諭免許状 積極的
フ判
目 度 度 早 度 度 度
学
校
や
教
職
員
支
援
14)特別支援教育コヸデ ネヸタ
ヸの複数配置ヷ役割の明確
充実
15)特別支援教育コヸデ ネヸタ
ヸ研修の充実
充実
旨0
16 学校教職員の合理的配慮の提
供
充実 資料 作成
17)ユニバヸ ルデ ンの視
点 基 く授業の実施
実施
旨旨
1ペ)職層 応 研修体系の
整備
整備 実施
実施
旨早
1ホ 知的障害学級、言語障害ヷ
聴通級指 学級、情緒障害等通
級指 学級、特別支援教室 の
巡 回 指 担 当 教 員 の 専 門
研修の充実
検討 実施
20 新 特別支援教育 携わ
教員の育成
実施
21 知的障害学級 け 国語ヷ
算数 数学 の指 方法 関
研究
検討
段 的 実施
実施
22)特別支援学校教諭免許状 得の推進
フ別
障害のあ
子も
い子も
い
い
学ぶ環境の整備
■重点施策 児童ヷ生 ヷ保護者ヷ教職員 理解啓
23 特別支援教育推進資料 の発行
特 支援教育 推 い 支援 対象 児童ヷ生 や保
護者 周 人々 理解 協力 ㄧ可 あ 全児童ヷ生
保護者 地域 人々 及 全教職員 対 具体的 理解啓 ㅙ業 的
実施 い 必要 あ
特 支援教育 い理解 啓 保護者ヷ地域
向 リヸフレット 児童ヷ生 向 リヸフレット 及 特 支援
教育 理解啓 教職員向 リヸフレット い 毎 度作
成ヷ配
24 共生社会の実現 向け 、多様 障害 関 理解の 進
社会福祉協議会 福祉教育プロ ラム 活用 害者
講話や地域 福祉活動者等 講師 車い 体験等 体験型授業 活動
行い 害 理解 深 福祉 や実践力 育成
共 生 力 や 気付 育
■重点施策 害等 関 理解啓
25 発達障害等の理解を リ ュラムの作成
ヷ中学校 特 支援教育 推 い 害 含
害 あ 児童ヷ生 理解教育 い 要
巡回指 教員 連携 学校 特 支援教室 巡回指
理解 害等 理解 リ ュラム 作成
う 害等 理解 関 教育 リ ュラム 軸 各校 間
指 計画 ㆮ置付 特 支援教室 巡回指 い 児童ヷ
生 害等 理解啓 合理的配慮 理解
い
フホ
目 度 度 早 度 度 度
理
解
啓
業
充
実
旨フ
23 特別支援教育
推進資料 の発行
毎 行
24 共生社会の実現 向
け 多 様 障 害 関
理解の 進
旨ブ
25 発達障害等の理解を
リ ュ ラ ム の
作成
作成 活用
■重点施策 教育相談体制 再構築
26 総合相談窓口体制の検討
教育相談所 就学相談室 ヸル ン ラヸㅙ業 ヸルソヸ ャ
ルワヸ ヸㅙ業 い 旨旨0 番 ㄧ 校対策相談 教育相談 関わ 窓
口 ㄟ体 ワン トップ 総合相談窓口体制 目指 検討
児童相談所及 子 家庭支援 ンタヸ 更 連携 視
入 複雑ヷ困 相談 迅速ヷ的確 対応
子 置 い 貧困 現状や家庭環境 地域 状況 見
据え ㄧ 校やい 様々 課題 対応 う 関 機関等 連
携
教育相談 関わ 容 多岐 わ 困 ㅙ例 増加 い 研
修や ヸ ンフ レン 活用 相談員 資質 向ㄥ
27 特別支援教育 関わ 機能の充実
教育相談所 特 支援教育 い 幼児 児童ヷ生 保護者 相
談 対応 職員 OレT や研修 通 相談機能 充実
特 支援教育 関 学校 相談対応や 新情報 提供 効率
的 会議 運営 特 支援委員会 ㅙ 機能 質的向ㄥ
ブ0
■重点施策 チヸム 学校 支援 整備ヷ体制 強
2ペ クヸル ウン ラヸヷ クヸルソヸ ャルワヸ ヸ事業の充実
子 未来応援プラン 東京都 子 貧困対策 関 計
画 中 柱 施策 立 い 組 方向性
い 学校 窓口 相談支援体制 強 ㄥ い
困 抱え 家庭 子 保護者 立 い う
や Ｗ等 門性 タッフ 活用ヷ充実 い 検討
相談支援体制 強
チヸム 学校 構築 い ㄥ や Ｗ 役割
揮 い 人員体制 検討や ドラ ン 作成 人
育成 組
目 度 度 早 度 度 度
教
育
相
談
体
制
充
実
旨拠
26 総合相談窓口体制
の検討
検討
27 特別支援教育 関わ
機能の充実
充実
旨拡
2ペ クヸル ウン ラ
ヸヷ クヸルソヸ ャ
ル ワ ヸ ヸ 事 業 の 充
実
充実 ドラ ン作成
■重点施策 ポヸトフ ル 活用 推
2ホ 就学前 社会生活ま 将来を見通 ポヸトフ ルの活用
や成長 悩 やㄧ安 害や疾病 あ 児童ヷ生 ㄟ
目 い支援 ポヸトフ ル ㆌㄦ
ポヸトフ ル いう 配付 家庭や学校 関 機関 間 情報
共 滑 良い支援 ツヸル 活用
現在 特 支援学校や特 支援学級 固定学級 在籍 い 児童ヷ生
配付 い 配付対象 大 い 検討 学
ブ旨
校 連携 活用法 効性 い 周知 容 充実
■重点施策 学校生活支援 ヸト 活用 個 指 計画 充実
30 個々のニヸ 基 い 計画の作成ヷ活用
学校ヷ園 い 長期的 視点 立 療ヷ保健ヷ福祉ヷ教育ヷ
労働等 関 機関 連携 個々 ニヸ 把握 ㄟ人 ニヸ
対応 支援 効果的 実施 学校生活支援 ヸト 個 教育
支援計画 作成 学校生活支援 ヸト 基
学校ヷ園 教育活動 支援 方針 い 個 指 計画 作成
指 生 い
特 支援教室 巡回指 い 在籍学級 巡回 点 連携
連携型個 指 計画 作成
31 学校フ ミリヸ け 就学や進学時の 滑 移行支援
学校フ ミリヸ 各 ブフ ミリヸ い 害 含 害
あ 幼児ヷ児童ヷ生 対 就学や 学時 就学支援 ヸト や 学
校生活支援 ヸト 活用 滑 移行 い 支援 充実
ㅻ 中学校卒業 高等教育や就労時期 移行支援 い 活
用 う 検討 い
■重点施策 利用 や い学校ヷ園 環境 創出
32 合理的配慮及びバリ フリヸ基本構想 基 い 施設ヷ設備の整備ヷ拡充
児童ヷ生 ㄟ人 害 特性 応 合理的配慮 提供 行う
基礎的 環境整備 ㄟ環 ト レ 設置や車い 用 段
昇降車 整備 バリ フリヸ基本構想 基 い 施設ヷ設備 整備ヷ
充 必要 応
33 も 利用 や い学校ヷ園の環境の整備
害等 移動や施設 利用 制約 あ 児童ヷ生 適 学校教
育 学校 環境やㅼ 方法や適 支援 あ 方 い
検討
保護者 地域ㆰ民等 多様 人々 利用 や い う ユニバヸ
ルデ ン 考え方 入 誰 利用 や い学校施設 い 検
ブ早
34 ＩＣＴ活用環境の整備
Ｉ 活用 認知処理 偏 等 補 注意や集中 高
特 支援 必要 児童ヷ生 学習ㄥ 困 改善
効果 あ 授業 活用 様々 プリ ヸ ョン 使 実践
紹ㅼ い ル際T 環境 整備 共 文部科学省や東京都教育委員会
作成 活用ㅙ例集 参考 効果的 活用法 検討
■重点施策 特 配慮 必要 児童ヷ生 自立支援
35 介助員制度の活用
立 ヷ中学校 在籍 肢体ㄧ自由等 害 あ 児童ヷ
生 対 主 着 えや排泄等 関わ 身 回 ㅼ や移動 補 行
うㅼ 員 配置 学校生活 支援 い
ㅻ ㅼ 員制度 活用 児童ヷ生 自立支援 ㅼ 員
確保やㅼ 容 質 向ㄥ
36) 特別 配慮を必要 児童ヷ生徒の自立を 場の提供
等 療的 必要 児童ヷ生 い 保護者 十 協議
ㄥ 自立 環境や支援 場 提供 必要 あ
害 あ 子 夜 症や睡眠リ ム 害 身体面
遅 自尊心 ㆯㄦや精神面等 影響 及 いう報告
あ 子 成長や自立 阻害 あ う 疾患 い
い理解 必要 う 課題 組 い ㅻ
検討
37) 日本語の習得 課題 あ 特別支援教育 必要 児童ヷ生徒の支援
日本語 習得 課題 あ 児童ヷ生 日本語適応指 員 来校指
学校 日本語適応指 教室 通級指 学校 ㆌㄥヷ中
学校 支援 い 指 期間や通級指 時間 限 い
日本語 習得 いㆯ学 児童 場合 日本語習得状況
起因 課題 断 い ヸ 増え
い 児童ヷ生 課題解決 保護者 学校 ニヸ
ブフ
■重点施策 早旨 特 支援学校 連携
3ペ) 特別支援学校の ンタヸ的機能の活用
東京都教育委員会 特 支援学校 地域 ヷ中学校等 学校間連携
教育的支援 地域 連携 害 あ 子 ラ フ
テヸ 応 適 支援 目的 リ ヷネットワヸ 整備
い 王子第ㅚ特 支援学校 特 支援教育 リ ンタヸ校
目 度 度 早 度 度 度
特
配
慮
必
要
子
支
援
旨判
2ホ 在学及び高校ヷ社会生
活 将来を見通
ポヸトフ ルの活用
推
旨別
30 個々のニヸ 基 い
計画の作成ヷ活用
マニュ ル 作成
活用
31 学校フ ミリヸ
け 就学や進学時の
滑 移行支援
旨ホ
32 合理的配慮及びバリ フ
リヸ基本構想 基 い
施設ヷ設備の整備ヷ拡充
整備ヷ 充
33 も 利用 や い
学校ヷ園の環境の整備
推
34 ＩＣＴ活用環境の整備 検討
早0
35 介助員制度の活用
36 特別 配慮を必要
児童ヷ生徒の自立を 場の提供
検討
37) 日 本 語 の 習 得 課 題 の
あ 特別支援教育 必要
児童ヷ生徒の支援
検討ヷ充実
ブブ
指定 ンタヸ校 中心 各 害教育部門 設置 特
支援学校 特 支援学校 王子特 支援学校 志 学園 大塚 う学校
葛飾盲学校 連携 引
大塚 う学校 葛飾盲学校 い 聴通級指 学級 連携
や 通常 学級 在籍 視覚 害や聴覚 害 あ 児童ヷ生 特 支援
学校 通級 指 必要 応 実施 各学校 巡回相談
ヷ中学校 在籍 視覚 害や聴覚 害 あ 児童ヷ生 支援
い 連携 充実
■重点施策 交流教育 推
3ホ 特別支援学校 の交流教育
王子特 支援学校 王子第ㅚ特 支援学校 特 支援学校
校 特 支援学校 設置 い
特 支援学校 近隣 ヷ中学校 間 交流教育 児童ヷ生
交流 保護者や地域 交流 輪 広 い
ㅻ 特 支援学校 実施 い 害者 ポヸツ 通 新 交流
入 工夫 学校 交流教育 充実
■重点施策 早 交流及 共同学習 充実
40 交流及び共同学習のあ 方の検討
害 あ 児童ヷ生 通常 学級 児童ヷ生 相互理解 ㄟ層深
交流及 共同学習 容や計画 い 様々 ㅙ例 研究 特
支援学級 固定学級 通常 学級 交流及 共同学習 充実
10 (仮称) 集団学習ヷ交流講師 の配置 重点施策 ６ 再掲
■重点施策 副籍交流 充実
41 副籍交流のマニュ ルの作成ヷ活用
成 度 特 支援学校 在籍 全 児童ヷ生 副籍
副籍交流 要性 増 い
同 地域 生 ㄟ員 互い 理解 い 児童ヷ
生 同士 地域ㆰ民 理解啓 必要
副籍制度 充実 副籍交流マニュ ル 作
ブ拠
■重点施策 放課 子 総合プラン 児童館等 連携
42 子 もの居場所 あ 機関の指 者への研修の実施
総合的 放課 対策 全 学校 会場 成 度
度 放課 子 総合プラン わ わ ☆
入 い
う 放課 子 居場所 指 者 課題 あ 子
特性 理解 指 や支援 求 放課 子 総
合プランや 児童館等 利用 子 特性 様々 あ 踏 え
柔軟 適 指 や支援 行わ う 研修 実施
■重点施策 放課 等デ ヸビ 連携
43 学校生活支援 ヸトや ポヸトフ ルを活用 情報共有や連携
学校 放課 等デ ヸビ 連携 学校生活支援 ヸトや ポヸト
フ ル 活用 情報や支援方針 共 ヷ連携 児童ヷ生
ㄟ 支援 行う 要
放課 等デ ヸビ ㅙ業所 連携 十 いえ
目 度 度 早 度 度 度
大
支
援
早旨
3ペ 特別支援学校の ン
タヸ的機能の活用
充実
早早
3ホ 特別支援学校 の交
流教育
研究
手引 作成
実施
早フ
40 交流及び共同学習の
あ 方の検討
充
10 ( 仮 称 ) 集 団 学
習ヷ交流講師 の配置
再掲
充
早ブ
41 副籍交流のマニュ
ルの作成
マニュ ル
作成
活用ヷ充実
ブ拡
学校生活支援 ヸトや ポヸトフ ル 活用 児
童ヷ生 ㄟ 支援 特 支援学校 支援機関連絡会
等 活用 積極的 ㅙ業所 周知 学校 ㅙ業者 情報共 や連
携
目 度 度 早 度 度 度
子
居 場 所
連 携
早拠
42 子 もの居場所 あ
機 関 の 情 報 共 有
及 び 指 者 へ の 出 張
研修等の整備
推
早拡
43 学校生活支援 ヸト
や ポ ヸ ト フ ル
を 活 用 情 報 共 有
や連携
推
■重点施策 学生ボランテ 活用
44 学生ボランテ の活用
学生ボランテ い 近隣 大学生 ヷ中学校や
幼稚園等 ボランテ 活動 行 い
心理学 学ぶ大学生 い 大学等 情報交換や緊密 連携 行
い 学生 実態やニヸ 把握 ヷ中学校 幼稚園や保育園
等 学生 学 や成長 ボランテ 入
■重点施策 教育支援 門家 連携
45 仮称 教育支援専門家リ ト の整備ヷ活用
教育 療 心理 保健 福祉等 門家 い 現在 特 支援教
育 推 ㄥ 学識経験者 各種委員会 委員 指 ヷ 言 得
連携 い 連携 ㄟ層充実 新
門家 指 言 得 体制 作 仮称 教育支援 門家リ
ト 整備 必要 応 門家 適 指 ヷ 言 得 体制
ブ判
目 度 度 早 度 度 度
大 学 ヷ 民 間
連 携
早判
44 学生ボランテ
の活用
検討ヷ充実
早別
45 仮称 教育支援
専門家リ ト の整
備ヷ活用
ブ別
就学前早期
の一貫
た支援体制の強
■重点施策 期 就学相談体制 強
成 学校教育法施行ㆋ ㄟ部改 同施行ㆋ 条
表 規定 程度 児童ヷ生 原則特 支援学校 就学 いう
来 就学先決定 ㆁ組 改 害 状態 本人 教育的ニヸ
本人ヷ保護者 意見 教育学 学 心理学等 門的見地 意見 学校
や地域 状況等 踏 え 総合的 観点 就学先 決定 ㆁ組
改
害者差 解消法 施行 合理的配慮 提供 法的義
就学相談 巻 状況 大 変 い
46 適切 就学を推進 相談体制の充実
相談件数 増加や相談 容 多様 対応 啓 資料 活用 保
護者 ㄠ寧 相談や信頼関 構築 学校見学ヷ体験授業 工夫 ャリ
教育 視点 情報提供 合理的配慮 提供 就学相談 充実
組
乳幼児期 期 相談 外国籍 保護者や日本語 習得 い
い 課題 あ 子 相談 多様 ヷ複雑 い 相談 容
対応 う支援体制 検討 関 機関 連携強
在学中 疾病や 害 特 支援 必要 児童ヷ生
い 期 把握 転学相談 ニヸ 応
適 教育環境
47 就学支援委員会の充実
就学支援委員会 保護者 意向 就学相談 得 資料 基 教
育学 学 心理学等 知識 門家 意見 踏 え 個々 子
指 及 支援方針 明確 総合的 就学先 審議
個々 害 応 支援 多様 や日本語 習得 い い子
増加 対応 療 保健 福祉 日本語指 等 門性 高い人
必要 応 委員会 参加 求 就学支援委員会 機能 充実
組
ブホ
4ペ 就学相談 関わ 相談員や教員の資質や能力の向上
就学相談 関わ 相談員 特 支援教育 精通 ラ フ テヸ
個々 支援や 目 いㄟ 支援 関 情報 相談
対応力や見識 害者差 解消法 対応等 多様 知識 経験 求
就学相談 関わ 相談員や教員 対 必要 研修 実施
東京都 就学相談研修会 活用 資質や能力 向ㄥ
■重点施策 期 相談ヷ支援 関 機関 連携強
4ホ 幼稚園ヷ認定こ も園ヷ保育園 の連携
乳 幼 児 期 含 期 適 就 学 向 相 談 行 う 幼 稚
園ヷ認定 園ヷ保育園 就学前機関 協力 得 保護者 十 情報
提供 就学前機関 関 者 教育的ニヸ 必要 支援
い 共通理解 深 要
就学相談や子 関 情報 共 や就学支援 ヸト 作成
協力 様々 機会 捉え 幼稚園ヷ認定 園や保育園 連携
強 い
50 療育機関 の連携
就学相談室 子 支援 ンタヸ 園 ㆌㄦ
園 いう 等 療育機関 通園 相談 い 保護者 対象
就学相談 明会 実施 い 特 支援教育 ㆁ組 や
就学相談 流 特 支援学校等 情報 提供 機会 ㅻ
園主催 東京都 害児支援 連絡調整
会議 活用 期 相談ヷ支援 関 機関 連携強 や 害
児 総合的 支援 実効性 あ 連携
51 療、保健、福祉、労働等の関 機関 の連絡調整
特 支援教育 推 い ㄥ 就学相談 役割 療 保健
福祉 労働等 関 機関 連携 相談支援体制 い 必要 あ
害者総合支援法 基 設置 い 自立支援協議会 連携 就
拠0
関 機関 連絡調整
■重点施策 就学 関わ 理解啓 充実
52 就学相談 ダン の充実 ホヸムペヸ の活用
ㄟ人 適 就学 向 就学や特 支援教育 関 多様 情
報 保護者 提供 い 就学相談 保護者 配付 い 就
学相談 ダン 充実 ホヸムペヸ 活用
広 情報提供
53 就学時健診時のリヸフレット 理解啓発
就学時健康診断 診対象児童 全保護者 リヸフレット 配付
就学相談 い 紹ㅼ 多 保護者 理解ヷ啓
■重点施策 就学支援 ヸト 作成及 活用 支援
54 就学支援 ヸト い 理解ヷ啓発
保護者や就学前機関 対 就学支援 ヸト 必要性や意義 リヸフ
レット等 活用 理解ヷ啓
55 就学支援 ヸトの活用の支援
就学支援 ヸト 情報 基 い 学校生活支援 ヸト 作成 行わ
う 教員向 マニュ ル 作成 就学支援 ヸト 活用 う学
校 支援
■重点施策 保護者 情報提供ヷ 言 充実
56 就学相談や特別支援教育 い 乳幼児期 の情報提供
関 機関 連携 就学相談 対象 歳児ㆌ前 乳幼児
期 保護者 就学相談や特 支援教育 い 情報提供
や 音 課題 あ 幼児 対 就学前 ヷ え 教室や
教育相談所 言語相談 活用 情報提供
就学先 決定 子 状況 応 学 場
い 転学相談 情報提供や 言
外国人保護者や日本語 習得 い い子 就学相談 通訳 活
用 ㄠ寧 相談や 言 行う 日本語適応指 教室 紹ㅼや外国
拠旨
■重点施策 特 支援学校 教育相談機能 活用
57 特別支援学校の教育相談、未就学児の支援事業の活用
王子第ㅚ特 支援学校 特 支援教育 リ ンタヸ校 開
催 い 広場 就学前 心配 あ 幼児 対象 や
ラ 幼稚園等 会場 保護者や教職員 相談
連携 特 支援学校 教育相談機能や未就学児 支援ㅙ業 活用
目 度 度 早 度 度 度
旨早 適
就
学
推 早ホ
46 適切 就学を推進
相談体制の充実
充実
47 就学支 援委員会の機能
強
推
4ペ 就学相談 関わ 相談
員ヷ教員の資質の向上
推
フ0
4ホ 幼稚園ヷ認定こ も園ヷ保育
園 の連携
検討 実施
50 療育機関 の連携 推
51 療、保健、福祉、労
働 等 の 関 機 関 の 連
絡調整
検討 検討ヷ実施
フ旨
52 就学相談 ダン の
充 実 ホ ヸ ム ペ ヸ の
活用
充実
53 就学時健診時のリヸフ
レット 理解啓発
充実
フ早
54 就 学支 援 ヸ ト い
理解ヷ啓発
55 就 学支 援 ヸ トの 活 用
の支援
推
拠早
フフ
56 乳 幼児 期 の就 学 相
談 や 特 別 支 援 教 育
い の情報提供
充実
フブ
57 特 別支 援学 校 の教 育 相
談、未就学児の支援事業
の活用
検討 実施
■重点施策 就学ヷ転学 支援 充実
5ペ 就学ヷ転学相談を け 児童ヷ生徒、保護者等への支援
就学ヷ転学 定期的 就学相談員 学校 訪問 児童ヷ生 状況
経過観察 課題 応 特 支援学校 特 支援教育 ヸデ
ネヸタヸ等 言 求 適 教育環境 提供 学
校 連携 保護者 面談等行い 適 学 場 転学 視 入
相談
学校 支援 必要 場合 学校 要請 フ 巡回
指 ヷ 門家チヸム 派遣 ペヸ 参照 定期的 相談 行う
学校 支援 充実
■重点施策 就学支援フ ル 活用
5ホ 就学支援フ ルの活用
就学支援フ ル 就学相談 必要 個人情報 ㄟ元的 管理 共
就学支援委員会 総合的 断 行う 資料
フ ル 保護者 了解 うえ 就学先 学校 送付 児童ヷ生
メントや学校生活支援 ヸトヷ個 指 計画 作成及 指 生
要
就学支援フ ル 活用方法や活用ㅙ例 い 学校 周
知 フ ル 活用
