公 立′ J ､ 学校にお け るr 美希活動｣に関す る意識調査
‑千葉県沼南町 ( 現相 帯) の小学
6年生 ･中学1
,2年生の保護者 に対す る アンケー ト調査 を とお して‑
ASurveyofEnglishActivitiesatPublicElementarySchools withParentsofSixthGradersofElementarySchoolsandFirstandSecond YearStudentsofJuniorHigh SchoolsinShonanTowninChibaPrefecture
北候
礼子 ( 上越教育大学)
ReikoHOJO(JoetsuUniversityorEducation) 松 崎
邦守 ( 千葉県柏市立高柳 中学校)
KunimoriMATSUZAXI(TakayanagiI.H.S.,ChibaL)Ab8traet
Though introducingEnglishintopublicelementaryschoolshasbeen arecentnationwideissue,littleresearchhasbeenconductedonwhat parentsofelementaryandjuniorhlghschoolstudentswhohaveor havenotexperiencedEngli8hactivitiesatelementaryschoolsthink aboutit.WiththecooperationoftheEducationalBoardofShonan Town,thlSStudywasCOnductedinDecemberof2002inShonanTown
(currentlyKashiwaCitysinceAp
r
n,2005)inChibaPrefecture.937 parentsofsixthgradersofelementaryschoolsandparents0ffirstand SeCOndgrade'rsofjuniorhighschoolsinthetownparticipatedand answeredthequestionnairesi
nthesurvey.Theresultsshowedthat theparentsofchildrenofdifferentschoollevelsshowedthesame tendeneie8intheirattitudestowardEnglishactivitiesatelementaⅣ schools.Amongalltheresults,tlleyStronglyagreedwithletting theirchildren experienceEnglishactivitiesatelementarysch00ls. KEYWORDS
小学校英語活動
EnglishActivitiesatElementarySchool意織調査
Survey公立小学校
PubhcElementarySchool保護者
ParentsofStlldentS1.研 究の背景
文部科学省 が実施 した小学校英語活動実施状況調査 ( 平成
15年度実練)による と､全国
の公 立小学校
22,526校 ( 平成
15年
5月
1日現在)の うち､全体の
88.3%にあた る
19,897校 が英 語 活動 を実施 して い る
3ヰ 成
14(2002)年 度 の調査 結果 では英 語活動 の 実施校 が
声3.1%であった ことを考えて も､平成
14(2002)年度
4月か ら現学習指導要領が正式に実施
され て以来､同活動に取 り組 む公立小学校が確 実に増加 しているといえよ う｡ また､文部
科学省 は､既 に ｢ 英語 を教科 として行 う研究開発校｣を平成
12年度 よ り指定 し始 め､小学
校 にお け る ｢ 英語科導入 ｣に向 けて大 き く動 き始めてい る｡以 上を踏 まえ る と､ ｢ 英会話 活動｣の実情や同活動 をさらに推 し進 めて教科 として英語教育 を導入す る ことに対す る児 童お よび保護者の意識 を把握す る ことが必要 である と考 えられ る｡ ところで､公立小学校 にお ける ｢ 英会話活動｣お よび ｢ 英語科の導入｣に関 して∴‑ 自治体の全 児童 ･保護者 を 対象 と した包括的な意識調査は今 の ところ極 めて例が少ない状況 である,
ところで､千葉 県東葛飾郡 沼南町は
､2005年
4月 に柏市 と合 併 したが､それ まで千 葉 県北西部 ､首都圏
30 kmに位 置す る人 口約
4万6千人の町 であった｡沼南町 当時 ､′ ト 学校 が
8校 ､中学校 が
4校 あ った｡ 旧沼南町 では ｢ 英会話活動｣ を｢ 小学校英語活動 ̲ と 呼び､平成
12年
4月 よ り国際理解教育の‑ 一環 として小学校英語活動 を開始 していた｡ そ の 日的 は ､英語活動 を実施す る ことに よ り､異文化 を理解 し､共に生 きてい く資質や能力 ､ コ ミュニ ケー シ ョンの基礎的 な能 力の育成 を図 ることであった｡ 小学校段階 では､外国語 に触れ た り､外国の生活 ･文化 に慣れ親 しむ体験的 な学習が大切 であ る と考 え､年間
10時間程度英語活動 を実施 していた｡その他 に町 ぐるみ で国際交流 に取 り組み ､1 0 年前か ら毎年夏休 み に友好都 市の関係 にあるオ‑ ス トラ リアの キヤムデ ン市に､青少年 を派遣 し ていた｡ なお ､本調査 の対象 とな った旧沼 南町の対象者 は､中学 1 年生か ら全 員が小学校 時代 に英語活動 を経験 していたが､中学
2年生は､小学校時代 に小学校 に よって英語活動 を経験 していない生徒 もいた｡
2.
研 究 の 目的
本研 究の第‑の 目的は､千葉 県 旧沼南町 にある小学校
6年生､中学校
1, 2年生の保 護者 の英語活動お よび ｢ 英語科 の導入｣に対す る賛否 の他 に､英語活動 に対す る子 どもの 様子 につ い ての意識 をそれぞれ明 らかにす ることであ る｡ ■本研 究の第二の 目的 は､小学校 時代 に､英語活動 を経験 した生徒 の保護者 と未経験 の生徒 の保護者の意識 の違 い を明 らか にす る ことである｡
3.研 究の方法
3.1
調査実施時期 :
2002年
12月
3.2対象者 :
① 千葉県沼南町立小学校全
8校 の
6年生保護者
386名 ( 有効回答 数)
② 千葉県沼南町立中学校全
4校 の
1年生保護者
357名 ( 有効回答数)
③ 千葉県沼南町立中学校
2校 の
2年生保護者
194名 ( 有効回答数 )
3.3
測 定具 : 小学
6年生保護 者につ いては
28項 目､中学 1
､ 2年生保護者 について は
34項 目か ら成 る
5段 階尺度形式のア ンケー ト
ア ンケー トは無記名式 で行 い､各学校 ごとに回収 した｡
3
. 4 分析方法 :x2 検 定､分散分析
4.研 究の結果
4.1
小学
6年生の保護者 の結果( 小学
6年生保護者
386名)
4.1.1平均 と標 準偏差
まず ､小学校
6年生保護者
386名の各項 目に対す る回答 につ いて､平均 と標 準偏差
(S
D) を求 めたが ､その結果は表 1に示す とお りであ る
｡表
1:小学校
6年生保護者の各項 目の平均 と標 準偏差
(N=386)項 目 内 容 小
6保護者
平均
SDお子 さんに (とって):
英籍 は将来必要だ と思 う
いろいろな国の人々の考 えを理解で きるよ うになって欲 しい 英語 を学ぶ ことが 日本の文化について も知 ることにつながる 英語 の ｢ラジオ講座
J｢ テ レビ番組
Jを見聞 きす る様子が見 られ る 英語の歌や会話 をc
D･ テープで聞いた り､歌 う様子が見 られ る
自分 の子 どもが′ ト学樺の とき体鼓 した r 秦諸活動
lの こと : お子 さんが小学校 で､
｢ 英語活動｣ を楽 しんでい る様子が見 られた r 英語活動｣について家庭 で話 しをす ることがあった
｢ 英語活動J で学んだ英語表現 を家庭 で話す ことがあった
｢ 英語活動｣のゲームの内容や様子を家庭で話す ことがあった 外国人の先生の ことを家庭 で話す ことがあった
英会話指導員の先生の ことを家庭で話す ことがあった
r
英語活動｣での外国の文化や習慣 な どを家庭で話す ことがあった
｢ 英語活動｣での英語の歌 を家庭 で歌 うことがあった
｢ 英語活動｣での英語のあい さつを家庭 です ることがあった
｢ 英語活動｣での英単語が家庭 での会話 に出て くることがあった
｢ 英語活動｣ をもっ とや らせ てみたい と思 った 習 った英静は中学校 で役 立つ と思 う
4.690.63 4.211.02 4.560.65 4.520.66 3.88 1.00 2.17 1.21 2.431.30
56789011111122
小学校 での ｢ 英語活動｣は 1年生か ら始めた方がよい 小学校での ｢ 英語活動｣は 3年生か ら始めた方がよい 小学校 での ｢ 英籍活
軌は 5年生か ら始めた方が よい 小学校 で､アル ファベ ッ トを読む学習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､Zit ,77ベ ッ トを葺 く学習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡単な英静の単語 を読む学 習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡単な英静の単籍 を書 く学習を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡単な英語の文 を読む学習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡単な英語の文 を事 く学習 を して欲 しい と思 う
3.37 I.09 3.03
1
.27 2.90 1.33 2.87 1.35 3.17 1.31 2.94 1.33 2.58 1.23 2.671.39 2.97 1.34 2.82 1.32 4.180.84 3.960.98 3.72 1.29 2.62 1.20 2.38 1.16 4.10 1.06 3.99 1.13 3.96 1.08 3.71
1.20 3.54 1.18 3.32 1.23 4.1.2x
2検定結果
(N=386)次に､各項 目に対す る
5段階形式の回答を
3段階 の肯定､中立､否定に再集 計 した上
で x2 検 定 を行 ったが ､その結果 は表 2に示す とお りで あ る｡
表
2:小学
6年 生保護 者 の各 項 目の集 計結 果 と x̀ 検 定結 果
(N=386)耳 目 項 目 内 容 平 均 育 定 集計結果 中 立
杏定
xv (2tJpx 2検定結果 多重比較 ;
もjE,日,p‑ウノ 10
.▼ / ′.3 7
,I
小鞘で英語や帽の文化などについて幡批学ぶこ.i 4.69 356 27 3 604.73 ★☆ 叶有 >中立 >否定Ⅱ
Ⅲ 小お 子 さんに (とって):お子さんには美学校で部 として英雛碍軌を知手だ芋.
にと
と思う 4.4.2156 297360 6224 272 335.625.7610*★*★ *定 >中立 >否定書 を >中 立 >否定色 々な屈の人 々の考 えを理解
4.52‑357 26 3 609.86★★ 書家 >中立 >否 定英籍が 日本 文化理解 につ なが る
3.88 253 101 32 198.72★★ 肯定 >中立 >否有英指のテ レビ .ラジオ沫座 の視聴
2.17 56 91 239 146̲67★★ 否 定 >中立 >肯定英蕗の歌 .会話 を
CD等 で聞 く
2.43 90 89 207 71.53☆★ 否定 >中iz:≒肯定Ⅳ1 楽し
犠鮎
んT軌に.いるつ様子が見らl1てお子 さんがれる 3.37 185 136 65 56.58★★ 肯定 >中立 >否軍 2r
家庭で話しをすることがある 3.0? 160 99 127 14.49** ★定 >中立3 学んだ英語表雛家庭で話すことがある 2.90 159 77 150 31.43★★ 肯定 ≒否富 >中立
4
06 行ったゲームの内容や操子を家庭で話†ことがある 2.87 151 86 149 21.23★★ * 定 ≒否 定 >甲立
外国人の先生のことを家庭で話すことがある 3.17 190 86 110 46.09** 肯 定 >中立 ≒否定
英会話指導員の先生q)ことを家庭で話すことがある 2.94 162 84 140 25.13★★ 肯定 ≒否定 >中立
7 学んだ姻 文化や棚 などについて家庭で
話 す こ と が あ
る 2.58 97 :11I 0 179 30.19★★ 否 定 >中立 ≒肯定8 学んだ英語の歌を家庭で那 ことがある 2.67 121; 88II 177 31.46★★ 否 定 >書 を >中立 9 学んだ英語のあいさつを家庭ですることがある 2̲97 165: 79I 142 30,81★★ 肯定 ≒否 定 >中立
10 学んだ英語の締柁庭での会話に出てくるこ
と
がある 2.82 143I: 86 157 21.98★★ 肯定 ≒否 定 >中立llお子さんに犠語活軌 をもつとやらせてみたい 4.18 312: 62 12 401̲55** 肯 定 >中立 >否 を
12 習った英削中報 で役立つと思う 3.96 266: 91 29 234,81★★ *定 >中立 >否在
13 小鞘 でのr英語活軌はl年生から始めた方がよい, 3ー72 230; 84 72 120.26★★ Yを >中立 ≒雷電
14 小鞘 で9)項部鍬 は3年生から始枚方がよい, 2.62 87 I:133 166 24.47★★ * 定 >中立 ≒否定
15 小学断 の項部軌 は堕塾生蜘 た方紬 l, 2.38 64 :121 201 73.62★★ 肯定 >中立 >否定
16 小報 で､ヱ
也
通塾学習机て凱再
思う 4.10 295l: 57 34 324.59** 肯定 >中立 >否定17 相投tZ地 建艶学習机て凱 再思う 3,99 282: 60 44 275.08** 常 在 >甲立 ≒否 定
18 小鞘 で舞単な英語の単語を鮎学習をして欲しいと思う3.96 271l: 80 ; 35 2t 44.04
**
肯定 >中立 >否 定1 9
小鞘 で鮒城詰の麹主監学習をして欲しいと思う 3.71231; 96 lI I: 59 127.40★★ 肯 定 >中立 >否定 20 小学校で鮒な英語の過 学習をして軟
い.と里う 3.54 201l:11) 8 ■. 67 71.10** 肯定 >中立 >否定**p(.01･
表
2の結果 をみ る と､全項 目が
1%レベル で有意 な結 果を示 していたが､′ ト学校
6年生の保護者 の回答 をま とめ ると以 下の とお りである
｡①小学校 で英語や外 国 文化 を体験的 に学ぶ ことや ､教科 と して英語 を学ぶ ことを大変
肯定的 に捉 えている｡
② 自分の子 どもに とって､英語 は将来必要であ り､外国人の考 えを理解 で きるよ うに な って欲 しい と強 く希望 している
｡③ どち らか とい うと英語活動が 自国文化理解 につ なが ると感 じている
｡④ 自分の子 どもは､家庭 でテ レビ､ラジオや､CD､テープな どを通 して英語に接触 す る様 子はほ とん ど見 られ ない｡
⑤家庭 で子 どもが ｢ 英語活動一 を楽 しんでいる様 子がみ られ た り､話題 になることは ほ とん どなかった｡
⑥ 自分の子 どもに もっ と [ 英語活動｣ をさせ たい と思 ってい る｡
⑦ どち らか とい うと､ 小学校 の英語活動 は中学校の英語に役 立つだろ うと考 えてい る
｡4
,
1.3分散分析結果
(N=386)4.1.3.1
｢ 英語活動｣開始学年について
項 目
13か ら項 目
15までの
3項 目を通 して､小学
6年生の保護者
386名が ｢ 英語活 動｣ を開始す るには､低学年 ､中学年 ､高学年の どの時期 か らが よい と考 えているかにつ い て の 回 答 を 得 た■ ｡ 分 散 分 析 の 結 果 ､
1% レ ベ ル で 有 意 な 結 果 が 得 ら れ (F(2,712)=123.74)､ さ らに
LSD法 に よる多重比較 の結 果 ､中学
1年生の保護者 は
､3年生､ 5 年生 で開始す るよ り
､ 1年 生か ら英語活動 を開始 して欲 しい と希望 していること が明 らかになった(1年
>3年
>5年 ;
MSe=1.60,p<.05)a
4.1.3.2
文字指導 について
項 目
16か ら項 目
21までの
6項 目で､小学
6年生の保護者
386名が英語 の文字指導 について どの よ うな ことを希望 しているかについての回答 を得 たO分散分析 の結果
､ 1%レベル で有意な結果が得 られ
(F(5,1925)=92.16)､さらに
LSD法に よる多重比較の結果､
小学
6年生の保護者 は､図
1に示す順序 で文字の指導 を して欲 しい と欲 しい と希望 して いる ことが明 らかになった
(MSe=0.38,p<.05), ここか ら､アル ファベ ッ トの読み書 きと 英単語 を読 めるよ うにな ってほ しい とい う保護者の希望が読み取れ る0
アル フ ァベ ッ ト書 き
アル ファベ ッ ト読み > >英 単語書 き >英文読み >英文書 き
図
1:小学
6年生保護者
386名 の英語の文字指導‑の希窒
4.2
中学
1年生の保護者 の結果( 中学
1年生保護者
357名)
4.2.1平均 と標準偏差
次に､中学校
1年 生保護者
357名の各項 目に対す る各回答 について､平均 と標 準偏
差( S D)を求 めたが､その結果は表 3に示す とお りであるO
表3:中学1年 生 の 平均 と標 準偏差(N=357)
項 目 内 容
中1保 護 者 (N=357) 平均 sD
小学校 で英語や外国の文化 な どについて体験‡的に学ぶ こ
お子 さんに (とって):
英語は将来必要だ と思 う
い ろいろな国の人々の考 えを理解 できるよ うになって欲 しい 英語 を学ぶ ことが 日本の文化 につい て も知 る ことにつなが る 英語の ｢ラジオ講座｣rテ レビ番組｣を見聞 きす る様子が見 られ る 英語の歌や会 話をCD･テープで聞いた り､歌 う様 子が見 られ る
自分の子 どもが小学榛 の とき体致 した ｢英簿活動
l
の こ と : お子 さんが小学校の とき､｢英語活動｣ を楽 しんでいる様子が見 られた
｢英語活動Jについて家庭 で話 しをす ることがあった
｢英語活動 Jで学んだ英語表現 を家庭 で話す ことがあ った
｢英語活動Jのゲームの内容や様子 を家庭で話す ことがあった 外 国人の先生の ことを家庭 で話す ことがあ った
英会話指導員 の先生の ことを家庭で話す ことがあった
｢英語活動｣での外国の文化や習慣 な どを家庭 で話す ことがあった
｢英語活動 ｣での英語 の歌を家庭 で歌 うことがあ った
｢英語活動｣での英語 のあい さつ を家庭です ることがあ った
｢英語活動｣ での英単語 が家庭 での会話に出て くることがあ った
｢英語活動｣ を もっ とや らせ てみ たい と思 った 小学校の ｢英語活動｣で学習 した :
英語 を中学校 で役 立てよ うと してい る様子が見 られ る 英語が中学校 で役立 っている様子が見 られ る
ことは英語 の発音の面で役 立ってい る様子が見 られ る 英語 を聞 く面で役 立 っている様子 が見 られ る 英語 を話す面 で役 立 っている様子 が見 られ る
ことは英語 の文法理解 の面で役 立 ってい る様子 が見 られ る こ とは英語 を話す 人々の生活や文化理角削こ役 立っ様子が 臣 小学校 での ｢英語活動｣は 1年生か ら始めた方が よい 小学校 での ｢英語活動｣は3年生か ら始めた方 が よい 小学校での ｢英語活動
j
は5年生か ら始めた方が よい 小学校 で､アル ファベ ッ トを読む学習 を して欲 しい と思 うられ る
小学校 で､アル フ ァベ ッ トを書 く学習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡 単な英語 の単語 を読む学習 を して欲 しい と思 う 小学校 で､簡 単な英語の単語 を書 く学習を して欲 しい と思 う
4,55 0.74 4.08 1,18
4.54 0.67 4.46 0.68 3.73 1.00 2.03 1.16 2.31 1.24
3.46 1.06 3.39 1.14 3.05 1.27 3.07 1.23 3.58 1.21 3.30 1.22 2.92 1.17 2.82 1.26 3.09 1.27 2.96 1.27 3.85 1.04
2.68 1.04 2.69 1.04 2.62 1.09 2.86 1.05 2.68 1.02 2.26 0.97 2.73 1.01 3.51 1.50 2.61 1,27 2.46 1.19 4.09 1.12 4.05 1.13 3.98 1.12 3.78 1.21
粧 蔓等三二 ̲ ̲ ̲ 芸芸≡芸≡n n還 …冨…ヒ三笠 と還 . ̲̲ ̲ ∴ ̲f l :: 蛋 ̲ ̲ 封
4.2.2 x
2 検定結果
(N=357)次に､各項 目に対す る5 段階形式の回答を3 段階の肯定､中立､否定に再集計 した上で x2 検 定 を行 ったが､その結果 は表
4に示す とお りであ るO
表
4 :中学
1年生保護者 の各項 目の集計結果 とx2 検 定結果
(N=357)項
冒 項 目
内容
均辛 集計結果 . x2 検定結果
肯定
中立 育定 x2 (2)p 名弟水神多重 姥較 (､.メ .ObライアンのI
小報で棺や 外国
の文蜘ど につ いて終 鮒に 学
ぶこ
と 4.55 314 39 4 484.45★★ 肯定>中立 >否定･一正Ⅱ1
小学
お子 さんに (とって).英熟蛸来必要だ 校で
(鮒とし 碩軌を と 患う 学
ぶこ
と 4.4.5084 263330 2564 383 256623..7044 ★★★★ 肯定 >中立≒否定肯定 >中立 >否定2
色々な国の人々の考えを理解
4.46 322 34 1 524.01★★ *走 >中立 >否定4
英欝のテ レビ .ラジオ講座の視聴
2.03 46 73 238 181ー56★★ l否定 >中立 >肯定 5美希の歌､会話 をCD 等 で聞 く
2.31 77 70 210 104.59 ★★ 否定 >中立≒肯定Ⅳ
1お子さんが小学校のと 楽し んでい硝子が見
られたき閲結軌について
3.46 138 110 56 34.29 ★★ 肯定 ≒中立>否定2
家庭で話し を すること があっ
た 3ー39 193 84 80 69.09** 十建≒中立>否定8
学んだ 英語表現を家庭で話すこと があった
3.05 156 l8I 3l118 22.40 ★★ 肯定 >否定 >中立4 行ったゲームの柏や様子を 家庭で 話すこと があっ た
3.07 151 95 111 13.98 ★★ 甘食>中立≒否定 5外国人の先生のことを 家庭で 話 すこと があった
3.58 235 49 73 172.03★★ *走 >中立 ≒否定 6英錨希等員の先生のこと を 家庭で話すこと があっ た
3ー30 190 73 94 65.39★★ *定 >中立 ≒否定7 学んだ 外国文化や習恥こ ついて家庭で話すこと があっ た
2‑.92 113 112 122 .0.52n8 肯定 ≒中立≒否定 8学んだ英酢歌を家庭で 那 こと があ
った 2.82 114 104 139 5.46 + 曾走≒中立≒否定 9学んだ 韓のあいさ つを 家庭で すること があっ た
3.09 160 79 118 27.58 ★★ 甘走 >否定 >中立ヽ10
学んだ英語の鞄が家庭での 会話に出てくること があっ
た2.96 145 77 135 22.66 … 肯定 ≒否定 >中立l
l お子さ んに一 掃活軌をも
つと やら せてみたいと 思っ た
3̲85 241 83 33 198.12 ★★ 廿定 >中立>否定12
習っ た相を中 学校で 役立 たせよう とし ている 様子がある
2.68 71 144 142 29.06 ☆★ 中立≒否走 >肯定13
習っ た英語が 役立たっ て
いる 様子がみら れる
2.69 70 148 139 30.61★★ 中立≒否走 >肯定14
習っ た英語が英語の 発音に 役立っているよ
うだ 2.62 67 136 154 35.45 ★★ 中立≒香走 >肯定15
習った 英語が 英語を 開く 面で 枇 つて いるよう だ
2,86 100 140 117 6.77 ★ 中立 >*定 等否定16
習っ た英語が籍 を話す面で 役立っているよう だ
2.68 71 151 135 30.12 ★★ 中立≒否定 >肯定17
習った 英語が 英語の文王 姐軒) 面で 役立っているよう だ h2.26 23 136 198 132.32★★ 否定>中立 >肯定
!8
英語を話す人々の生活. 文 化理掛碓立っ ているよう だ
2.73 73 155 1.29 29.51 ★★ 中立≒否定 >肯定19
小鞘でのr 締活軌は咋生から 始めた方がよ い .
3.51 203 5.4 100 97.83** ̲肯杏 >否定 >中立小鞘で の嘆鮒軌は 迦 姶批方がれ
･ 悼酢､
些 7̲7̲i汁を 艶学習机て 凱いと 患う 小鞘で
,アルファベ ット を 書く 学習れて 臥い と 患う
小鞘で 桝な 英語の 塩萱 塾 学 習机て 恥いと 患う 小鞘で 触な 英語の
艶学習れて 欲し い
と患うJ 悼郎糾碩蒼の 堂塾学習れて 恥いと 郎 相投で 糾な 英語の 皇建葺習れて 欲し い
と郎49.13**
307.83★★ 271.ll…
263.06★☆ 137.21★★ 83.40★★ 28.96**
中立≒暫定>*定
*定 >中立≒否落 書走>中立 >否定 や定 >中立≒否定 肯定>中立>否定 肯定≒中立>否定 肯定>中立>否定
+. 05 { p( . 10
*p( . 05
**p( : 01 表
4の結果か ら中学校
1年生の保護者 の回答 をま とめると以下の とお りで ある｡
①小学校 で英語や外国文化 を体験的に学ぶ ことは大変肯定的 に捉 え､教科 として英語 を学ぶ こ とも肯定的 に捉 えて いる｡
② 自分の子 どもに､英語 は将来必要であ り､また外国人の考 えを理解 できるよ うにな って欲 しい と希望 してい る｡
③ 自分の子 どもは､家庭 でテ レビ
ー,ラジオや
､ cD､テープな どを通 して英語に接触 す る様子 はほ とん ど見 られない｡
④ ｢ 英語活動｣が家庭 で話題 になることはあま りなかろたが､ どちらか とい うと自分 の子 どもにもっと ｢ 英語活動｣ をさせ たかった｡
⑤小学校 での ｢ 英静活動｣は中学校 の英語科 において､全般的な面､発音､話す こと､
英語圏の生活 ･文化理解 には役 に立っていない よ うだ と感 じている｡
⑥特に､中学校 の英語科 にお ける文法理解 には役 立っていない と感 じている｡
⑦ しか し､中学校英語科 において､聞 くことについては､多少違 う印象 を抱いてお り､
役 に立っているとも､役 に立っていない ともいえない と感 じている｡
4.2.3
分散分析結果(
N=386)4.2.3.1
｢ 美希活動
J開始学年 について
項 目
13か ら項 目15までの3項 目で､中学
1年生の保護者 が ｢ 英語活動｣を開始す るには､低学年 ､中学年 ､高学年の どの時期か らがよい と考 えているかについての回答 を 得 た｡ 分散分析 の結果､ 1% レベル で有意 な結果が得 られ(
F(2,712)=58.70)､ さらに
LS D法 に よる多重比較の結果 ､中学
1年生の保護者は
､ 3年生
､ 5年生 よ り
1年生か ら開始 して欲 しい と希望 していることが明 らかになった(1年
>(3年‑ 5 年)
;MSe=1.90,p<.05) 4.2.3.2文字指導について
項 目
16か ら項 目21までの
6項 目で､中学
1年生の保護者
357名 が英語 の文字指導について どの よ うなことを希望 しているかについての回答 を得 た｡
アル ファベ ッ ト読み
アル ファベ ッ ト書 き > 英単語書 き > 英文読み > 英文書 き
図
2 :中学
1年生保護者
357名 の英語の文字指導‑ の希窒
分散分析 の結果､ 1% レベル で有意 な結果が得 られ(
F(5,1780)=69.26)､ さ らに
LSD法 による多重比較の結果 ､中学 1年 生の保護者は､図 2 に示す順 序 で文字の指導 を し
て欲 しい と希 望 してい る こ とが 明ら かにな った(MSe=0.40,p<.05)
,
4.3 中学2年 生 の保 護者 の結 果(中学2年 生保 護者194名) 4.3.1平均 と標 準偏 差さらに ､ 中学校2年 生保 護 者 194名 か ら回答 を得 た｡ しか し､本研 究 の対象 者 とな た 中学 2年 生 は ､ ′ト学 校 時 代 に英 語 活動 を実施 して い なか っ た小 学校 に通 ってい た生徳 が いた｡ そ の た め 194名 の 中には ､小学校 で英語活 動 を経験 した生徒の保護者 151名 と 同活動 を経 験 していな い生徒 の保護 者 43名 が含 まれ ていた｡ そ こで､ まず 自分 の子 ど も が小学校 にお い て英語 活 動 を経 験 したか ど うかに関 わ らない項 目であ る Ⅰ部か らⅢ部 まで の各回答 につ いて､平均 と標 準偏差(sD)を求 めたが ､そ の結 果は表5に示す とお りであ る,
表5:中学2年 生保 護者 の各項 目の平均 と標 準偏差 (N=194)
項 目 内 容
平均
(N全員=194sD)平均
(経験 有N=151SD)平均
経験 な し(N=43S)DI
小学校で事籍や外国の文化などを休漁的に学ぶこJ. 4.62 0.68 4.58 0.63 4.63 0.70Ⅲ 小学校で英語を r教科として革誇Jを学ぶこと 4.13 1.10 4.30 1.04 4.08 1.12
Ⅲ1英語は将来必要だと思 うお子さんに(とって): 4.59 0.61 4.65 0.65 4.58 0.59 2他の国の人々の考えを理解できるようになって欲 しい 4.48 0.73 4.44 0.73 4.49 0.73 3英語学習が日本の文化についても知ることにつながる 3.95 0.99 4.09 0.97 3.91 0.99 4英語の｢ラジオ講座｣｢テレビ番組｣を視聴する様子がある 2.10 1.18 1.72 0.98 2.21 1.21 5英語の歌や会話をCD.テープで聞いたり､歌 う様子がある 2.42 1.26 1.95 1.19 2.56 1.25
4.3.2分散 分 析結 果(N=194)
次 に ､表5の結 果 を基 に､子 どもが小 学校 時代 に英 語活動 を経験 して い るか経験 して い ないか とい う違 い に よ り､保 護者 の回答 に対 して分 散分析 を行 った｡ そ の結 果 は表
6
に 示す とお りであ る｡表6:中学2年 生保護 者 の子 ど もの小 学校 英 語活動経 験 の有無別 に よる分散 分析結果
項 目 内 容 経験有
平均
(N=151)sD平均
経験な し(N=43)SD分 散 分 析F(1結 果,192)pⅠ 小学校で事語や外国の文化.などを佐政的に学ぶこと 4.58 0.63 4.63 0̲70 0.16 ns
Ⅱ
小学校で英語‑を r教科 として婁詩 lir学ぶこと 4.30 1.04 4.08 1.12 1.37 ns班
1英語は将来必要だと思 うお子さんに(とって): 4.65 0̲65 4.58 0.59 0.51 ns 2他の国の人々の考えを理解できるようになって欲しい 4.44 0.73 4.49 0̲73 0.15 ns 3英語学習が日本の文化についても知ることにつながる 4.09 0.97 3.91 0.99 1.19 ns 4英語のrラジオ講座｣
｢テレビ番組｣を視聴する様子がある 1.72 0.98 2.21 1.21 5.77 * ‑5英語の歌や会話をCD.テープで聞いたり､歌 う様子がある 1.95 1.19 2.56 1.25 7.96 **
*p
<‑ . 05 **
p<. 01
表
