• 検索結果がありません。

心理

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

シェア "心理"

Copied!
3
0
0

読み込み中.... (全文を見る)

全文

(1)

指示があるまで開いてはいけません。

特 別 区 人 事 委 員 会

Ⅰ類

心 理 専 門 問 題

令和 3 年度施行  特別区職員 Ⅰ類採用試験

注 意

1  問題は、番号 1 から 6 まで 6 題あり、このうち 4 題を任意に選択して解

答してください。 4 題を超えて解答した場合は、番号 1 以降の解答数が 4

に達したところで採点を終了し、 4 を超えた分については採点しないので、

注意してください。

2  解答は解答用紙に記入してください。問題に記入しても採点しません。

3  解答時間は 1 時間 30 分です。

4  問題の内容に関する質問には、一切お答えしません。

5  問題は持ち帰ってください。

(2)

心理専門 6 題のうち 4 題を選択すること。 番号 問      題 1 次の語( 1 )∼( 3 )について、それぞれ説明せよ。 ( 1 )重回帰分析 ( 2 )ICF ( 3 )ワーキングメモリ 2 少年非行に関する次の問( 1 )∼( 3 )に答えよ。 ( 1 )少年法の目的について述べよ。 ( 2 )少年法で定められている非行少年の 3 つの類型を挙げ、それぞれ説明せよ。 ( 3 )非行少年に関わる機関を 3 つ挙げ、それぞれにおける心理臨床を担う職員の役割に ついて説明せよ。 3 ( 1 )要支援者情報の取り扱いにおける、心理職に求められている義務と、記録を取り扱う際に 注意すべきことについて、それぞれ説明せよ。 ( 2 )インフォームド・コンセントについて説明せよ。 4 発達障害について、次の問( 1 )、( 2 )に答えよ。 ( 1 )限局性学習症の定義、特徴及びその対応について説明せよ。 ( 2 )心の理論について、「サリーとアンの課題」を用いて説明せよ。 5 ウェクスラー式知能検査に関する次の問( 1 )∼( 3 )に答えよ。 ( 1 )ウェクスラーは知能をどのように捉えたか、説明せよ。 ( 2 )ウェクスラー式知能検査を 3 種類挙げ、それぞれの適用年齢について述べよ。 ( 3 )ウェクスラー式知能検査の特徴を説明せよ。 6 次の( 1 )∼( 3 )の法律の内容について、目的又は理念を含めて、具体的に説明せよ。 ( 1 )児童福祉法 ( 2 )高齢者虐待の防止、高齢者の養護者に対する支援等に関する法律(高齢者虐待防止 法) ( 3 )いじめ防止対策推進法

(3)

参照

関連したドキュメント

Next, cluster analysis revealed 5 clusters: adolescents declining to have a steady romantic relationship; adolescents having no reason not to desire a steady romantic

PowerSever ( PB Edition ) は、 Appeon PowerBuilder 2017 R2 日本語版 Universal Edition で提供される PowerServer を示しており、 .NET IIS

Appeon and other Appeon products and services mentioned herein as well as their respective logos are trademarks or registered trademarks of Appeon Limited.. SAP and other SAP

There is a bijection between left cosets of S n in the affine group and certain types of partitions (see Bjorner and Brenti (1996) and Eriksson and Eriksson (1998)).. In B-B,

(The Elliott-Halberstam conjecture does allow one to take B = 2 in (1.39), and therefore leads to small improve- ments in Huxley’s results, which for r ≥ 2 are weaker than the result

“Breuil-M´ezard conjecture and modularity lifting for potentially semistable deformations after

S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press, Oxford

SOS子どもの村JAPAN  松﨑 佳子 (理事、臨床心理士)    杉村 洋美