絵手紙を書こう

第２学年３組 道徳学習指導案

１ 主題名 「絵手紙をかこう」 内容項目２－(２)[人間愛・思いやりの心] ２ 主題設定の理由 (1) 教材から 他の人とのかかわりの中で温かい人間愛の精神を深めていくことは、人間としてきわめて大切な ことである。本資料は、絵手紙をかくという活動を通じて、自分の思いを相手にどう表現していく かを意識的に考えさせる資料である。伝えたい内容を思い描くことは、自分の中にある相手への思 いを膨らませることに通じる。技術にとらわれない心をこめた絵手紙をかくことで感謝と思いやり の心をもって人に接する喜びを実感させたい。 (2) 生徒の実態から 中学生ともなれば、他者に対して心を込めた思いやりを実践することの大切さは理解している。 いっぽうで，人とのかかわりに対して臆病になったり，反対に自分のことをわかってもらいたくて 利己的に振る舞ったりして，思いやりをどう表現すればよいかわからないでいる生徒も少なくない。 本学級の生徒は女子14 名、男子 15 名の計 29 名である。1 年生の時に実施した宿泊体験学習で は、生徒たちが保護者からの手紙を受け取り、それに返事を書くという活動を行った。保護者から の予期せぬ手紙に感極まって涙した者も少なくなかった。また、子どもからの返信を受け取った保 護者も同様だったようだ。そのときの気持ちを想起させながら、絵手紙をかくことへの意欲を高め ていきたい。 【人間関係づくりの視点】絵手紙をかくことを通じて、他者のために何かすることは、自分にとっ ても豊かな気持ちになれるということを感じさせたい。 (3) 指導方法から 〈導入〉では、生徒たちにより身近な電話や電子メールのよさも認めながら、手紙にしかないよさ を考えさせる。 〈展開〉では、実物投影機を使用して、実際に送られてきた絵手紙や教師が作成した絵手紙を見せ ることで絵手紙のイメージをつかませたい。下書きでは、実物を見ながらかきたい生徒のために野 菜や果物などを用意する。 〈終末〉では、完成した下書きのよいところを出し合うことで、次の時間への意欲につなげたい。 【人間関係づくりの視点】手紙を送る相手を思い浮かべながら、相手を「喜ばせたい」という、素 直な気持ちを絵手紙に表現させたい。

道徳学習プリント

「絵手紙をかこう」

２年( )組 氏名( )

１．電話や電子メールと手紙の長所と短所をできるだけたくさんあげてみましょう。

電話や電子メール

手紙

２．感謝や励まし、近況報告などで、自分の気持ちを伝えたいとき、あなただったら、手

紙と電話やメールのどちらを選びますか。

それは、なぜですか？

長所

長所

短所

短所