1. 調査実施の背景
新型コロナウィルス感染症（COVID-19）の感染 拡大による社会情勢の変化のなかで，本学学生の多 くが大きな不安・心配を抱えていることが考えられ る．たとえば，本学学生自治体が実施した「新型コ ロナウィルス（COVID-19）に対する学生の不安・ 要望調査」によれば，遠隔講義に関する不安のみな らず，少なくない学生が「実習・インターンシッ プ」「学内生活」「学外生活」などの健康・生活面に おいて大きな不安を抱えていることが明らかにされ ている（日本福祉大学美浜キャンパス学生自治会， 2020）． 本学では遠隔講義・授業の体制整備が進められて いるが，新型コロナウィルス感染症感染拡大による 多様な不安・心配が渦巻くなかで，学生の学習到達 を促し，様々な教育保障を行うためには，学生が抱 える健康・生活面の不安やニーズを十分に把握する ことが不可欠である． そこで本研究では，スポーツ科学部学生の健康・ 大学生活・日常生活（経済面）における不安やニー ズを把握して，学生の健康や生活面に応じた教育支 援体制構築の一助にすることを目的とする．新型コ ロナウイルス感染症が拡大する中，自身の健康や大 学生活等に不安・心配を抱えている学生一人一人へ の対応が不可欠であり，本調査の結果を踏まえて， 学生への個別的なアプローチについても適切に行う ことが可能となる． なお本調査では，藤本淳也・KCAA ほか（2020） 『大学生への新型コロナウイルス感染症拡大の影響 報告書（完成版）』，北海道教育大学釧路校学生生活 サポート室（2020）『学生の健康及び生活に関する アンケート調査―新型コロナウイルス感染症の拡が りを受けて』，日本福祉大学美浜キャンパス学生自 治会（2020）『新型コロナウィルス（COVID-19） に対する不安・要望調査』などを基に作成した．2. 方法
2.1.調査対象 日本福祉大学スポーツ科学部所属の 1 ～ 4 年生 を対象とした． 2.2.調査方法と調査時期 google フォームを用いた WEB アンケート調査 を実施した．調査は，nfu.jp の掲示板で対象学生に 配信するとともに，導入ゼミ（1 年），スポーツ フィールドワーク（2 年），専門演習 1（3 年），専 門演習Ⅱ（4 年）の各ゼミ担当教員に，学生の回答 を促す連絡をしていただくよう依頼した． 調査期間は 2020 年 5 月 11 日（月）～ 5 月 22 実践報告新型コロナウィルス感染症（COVID-19）感染拡大における学生の健康及び生活に関する調査報告
A survey report on student health and life in the spread of new coronavirus infection
(COVID-19)
山根 真紀 大宮 ともこ 石井 智也 住田 健 Maki YAMANE, Tomoko OMIYA, Tomoya ISHII, Ken SUMIDA
日本福祉大学 スポーツ科学部
3. 結果
3.1.単純集計の結果概要 「健康」に関して不安や心配がある学生は全体の 3％（17 名）と少なかったが（図 1・2），「気持ち が不安定」といった精神的な症状を示す学生が 4 名みられた． 「講義・授業」に関して不安や心配があると回答 した学生は全体の 43.9％を占め，心配が「ある」 と回答した学生では，「遠隔授業で十分に学習でき るのか（実技などの授業も含めて）不安」（77.8％） が最も多かった（図 3・4）． 「大学生活」に関して不安や心配があると回答し た学生は全体の 1/3（35.9％）で，心配が「ある」 と回答した学生では，「就職活動や教員採用試験に 関して不安」（58.7％）が最も多かった（図 5・6）． 「日常生活」に関して不安や心配があると回答した 学生は 28.3％で，心配が「ある」と回答した学生 では，「感染拡大がいつ終わるか分からず，先が見 えないことが不安」（65.5％）が最も多かった（図 7・8）． 「経済」に関して不安や心配が「とてもある」ま た は「 や や あ る 」 と 回 答 し た 経 済 高 不 安 群 は 40.6％で，「どちらともいえない」「あまりない」 「全くない」の経済低不安群は 59.4％であった（図 9）． アルバイトをしている学生 406 名の内，「実際に 減った」「実際に解雇された」学生は合わせて 76.8%と 8 割に及んだ（図 10・11）． コロナウィルスによる感染拡大の影響を受け，大 学 や 学 部 に 要 望 が「 あ る 」 と 回 答 し た 377 名 （73.6％）では，「経済的援助を充実させてほしい」 が 62.3%，「部活動・サークル活動がどうなってい くのか等の見通しを示してほしい」が 51.7% であ り，5 割を超えた（図 12・13）． 日（金）とした． 2.3.調査項目と分析方法 調査は以下の 7 項目とした． 1）「健康」に関する不安や心配について 2）「講義・授業」に関する不安や心配について 3）「大学生活」に関する不安や心配について 4）「日常生活」に関する不安や心配について 5）「経済」的な不安の程度について 「経済」に関して不安や心配が「とてもあ る」または「ややある」と回答した学生を経 済高不安群，「どちらともいえない」「あまり ない」「全くない」を経済低不安群とした． 6）アルバイトの状況 7）大学や学部への要望 単純集計では，各項目を度数および％で示した． また，1）～ 6）についてはχ2検定を用いて学年間 の比較を，その後の検定として残差分析を行い，ど の学年に特徴があるのかを検討した．分析には統計 パッケージ SPSS Ver.21 を用い，p<0.05 を有意と した． 2.4.調査回答 調査回答者は 512 名（有効回答率 69.7％）で， 詳細については表 1 に示した． 2.5.用語について インターネット回線を通して行う授業は，オンラ イン授業，遠隔授業，リモート授業，WEB 授業， オンデマンド授業など様々な名称が存在するが，こ の報告書ではすべて遠隔授業とした． 表1. 調査対象者 総数 回答数 回答率 1年 182 168 92.3% 2年 194 126 64.9% 3年 176 122 69.3% 4年 183 96 52.5% 合計 735 512 69.7% 表 1 調査対象者6 4 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 3 4 5 6 7 腹痛や下痢 気持ちが不安定である 貧⾎を起こした 喉、たん ⾷欲がない 全⾝の倦怠感がある, 運動不⾜ 体がかゆい 薬局でバイトをしているから 無回答 図2. 「ある」と回答された⽅：健康に関してどのようなこと が⼼配ですか？（ｎ＝17） 77.8% 33.3% 25.3% 20.0% 15.6% 5.3% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 遠隔授業で⼗分に学習できるのか （実技などの授業も含めて）不安 対⾯授業が始まったら、通学で感染 してしまうのではないか不安 遠隔授業の準備で、設備を揃える ための新たな費⽤がかかる 遠隔授業がどのように⾏われるのか 不安 新型コロナウィルスに感染し、⻑期 ⽋席した場合の単位取得に関する不安 その他 図4. 「ある」と回答された⽅：「講義・授業」に関してど のようなことが⼼配ですか？（複数回答項⽬）（ｎ＝225） 58.7% 38.0% 38.0% 23.9% 19.0% 2.7% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 就職活動や教員採⽤試験に関して不安 インターンシップ・教育実習が実施でき るかどうか⼼配 対⾯授業開始後の⼤⼈数が集まるところ3 密（講義・⽣協の⾷堂など）への対策… 体調⾯で不安が⽣じた場合の⽀援が受け られるのかが⼼配である ボランティア活動が継続的に実施できる か⼼配 その他 図6. 「ある」と回答された⽅：「⼤学⽣活」に関してどのよ うなことが⼼配ですか？（複数回答項⽬）（ｎ＝184） ある, 225, 43.9% ない, 287, 56.1% 図3. 「講義・授業」に対する不安や⼼配がありま すか？(n=512） ある, 184, 35.9% ない, 328, 64.1% 図5. 「⼤学⽣活」で不安や⼼配がありますか？ (n=512） 図 1 あなた自身の健康に関して不安や心配があり ますか？（n ＝ 512） 図 3 「講義・授業」に対する不安や心配がありま すか？（n ＝ 512） 図 5 「大学生活」で不安や心配がありますか？ （n ＝ 512） 図 2 「ある」と回答された方：健康に関してどの ようなことが心配ですか？（n ＝ 17） 図 4 「ある」と回答された方：「講義・授業」に関 してどのようなことが心配ですか？（複数回 答項目）（n ＝ 225） 図 6 「ある」と回答された方：「大学生活」に関し てどのようなことが心配ですか？（複数回答 項目）（n ＝ 184）
ある, 145, 28.3% ない, 367, 71.7% 図7. 「⽇常⽣活」で不安や⼼配がありますか？ (n=512） している, 406, 79.3% していない, 106, 20.7% 図10. 現在、アルバイトをしていますか？(n=512） ある, 377, 73.6% ない, 135, 26.4% 図12. コロナウィルスによる感染拡⼤の影響を 受け、⼤学や学部に要望はありますか？(n=512） 実際に減った, 301, 74.1% 実際に解雇さ れた, 9, 2.2% 以前と変化が ない, 73, 18.0% 以前より増え た, 23, 5.7% 図11. コロナウイルス感染拡⼤の影響で、アルバイトの機会 が減ったり、解雇されたりしたことがありますか? (n=406） とてもある, 62, 12.1% ややある, 146, 28.5% どちらともい えない, 39, 7.6% あまりない, 181, 35.4% 全くない, 84, 16.4% 図9. 現在から6⽉にかけて、⽣活が困難、授業料が払えない などの経済的な不安はどの程度ありますか？(n=512） 経済⾼不安群 40.6％ 経済低不安群 59.4％ 図 7 「日常生活」で不安や心配がありますか？ （n ＝ 512） 図 10 現在、アルバイトをしていますか？ （n ＝ 512） 図 12 コロナウイルスによる感染拡大の影響を受 け、大学や学部に要望はありますか？ （n ＝ 512） 図 11 コロナウイルス感染拡大の影響で、アルバ イトの機会が減ったり、解雇されたりした ことがありますか？（n ＝ 406） 図 9 現在から 6 月にかけて、生活が困難、授業料 が払えないなどの経済的な不安はどの程度あ りますか？（n ＝ 512） 65.5% 46.2% 26.9% 25.5% 22.1% 17.2% 16.6% 4.1% 4.8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 感染拡⼤がいつ終わるか分からず 先が⾒えないことが不安 家族のことが⼼配（感染させてしまう かもしれない等） 知らないうちに誰かに感染を広げて いるかもしれない いろいろな情報が氾濫していて、どれ が正しいのか分からない 感染したらどうしたらいいか わからない 感染したことが周りに知られてしまう ことによる差別・偏⾒が怖い マスクや消毒液が⼿に⼊らず不安 基礎疾患等があり外出が できない その他 図8. 「ある」と回答された⽅：「⽇常⽣活」に関してどのよ うなことが⼼配ですか？（複数回答項⽬）（ｎ＝145） 図 8 「ある」と回答された方：「日常生活」に関し てどのようなことが心配ですか？（複数回答 項目）（n ＝ 145）
62.3% 51.7% 24.1% 24.1% 21.2% 15.4% 13.0% 12.2% 4.5% 0.5% 経済的援助を充実させてほしい 部活動・サークル活動がどうなってい くのか等の⾒通しを⽰してほしい 情報をこまめに発信してほしい 授業形態の⼯夫（遠隔授業、ネット配 信、短縮授業、レポート対応） 新歓などの企画を⼯夫して実施してほ しい 対⾯授業の開始をもう少し繰り下げて ほしい ⾷堂など多くの学⽣が集まるところは 改善してほしい もっと学⽣の意⾒を聞いてほしい。 健康チェック体制をしっかりしてほし い その他 図13. 新型コロナウィルスによる感染拡⼤の影響を受け、 ⼤学や学部にどのような要望がありますか？ （複数回答項⽬）(n=377) 図 13 新型コロナウイルスによる感染拡大の影響 を受け、大学や学部にどのような要望があ りますか？（複数回答項目）（n ＝ 377） ず，最も不安が高い「就職活動や教員採用試験に関 する不安」は学年とともに高くなるが，2 年生で有 意に低く 4 年で有意に高かった．「インターンシッ プ・教育実習が実施できるかどうか不安」も学年と ともに高くなっていくが，1・4 年生は有意に低く， 3年生で有意に高かった．一方，コロナ感染対策 （3 密への対策）に関する不安は，4 年生に比べ下 位学年が高かった．「体調面で不安が生じた場合の 支援が受けられるのかが心配」では，学年とともに 低下し，1 年生が有意に高く，4 年生が有意に低 かった． 「経済面」（図 19・20）では，学年の進行ととも に「経済高不安群」の割合が高まる傾向にあり，1 年生は有意に低く（p<0.01），4 年生は有意に高 かった（p<0.01）．また学生のアルバイト状況は， 1年生は他の学年に比べ，アルバイトをしていない 学生が有意に高く，2 ～ 4 年生は解雇されたあるい は収入が減少した学生が 1 年生より有意に高かっ た．学生の経済面に関連しているアルバイト状況に ついて調べてみたところ，アルバイトをしていない 学生は 1 年生が 2 ～ 4 年生に比べ有意に高く，解 雇されたり，収入が減少した学生は 2 ～ 4 年生が 1 年生より有意に多かった．経済的不安レベルと学生 のアルバイト状況の関係は，アルバイトを解雇さ れ，収入が減少した学生において経済高不安群が有 意に高かった．学年別では 1 年生と 4 年生で有意 差が認められ，1 年生では経済高不安群は経済低不 安群に比べ，アルバイトを解雇されたり，収入が減 少したりした学生が有意に高く，一方でアルバイト をしていない学生の経済不安は他の学生より有意に 低かった．4 年生でも，経済高不安群は経済低不安 群に比べ，アルバイトを解雇されたり収入が減少し たりした学生が有意に高く，アルバイトの状況に変 化がなかったり増えたりした学生の不安は低かっ た． 3.2.学生の不安や心配について（学年比較） まず，コロナウィルスによる感染拡大の影響を受 け，学生が経験した，「健康」「講義・授業」「大学 生活」「日常生活」および「経済」の不安のレベル について検討した（図 14）．その結果「講義・授業」 （43.9%）が最も高く，次いで「経済」（40.6％）， 「大学生活」（35.9％）と続いた．「健康面」につい ての不安は最も低かった（3.3％）． 次いで，それぞれの不安について学年ごとで比較 した．その結果，学年間で有意な差が認められたの は「 講 義・ 授 業 」（ χ2＝ 25.565,df=3，p<0.01）， 「大学生活」（χ2＝ 22.742,df=3，p<0.01），「経済」 （χ2＝ 14.208,df=3，p<0.01）であった． 「講義・授業」（図 15・16）では，4 年生が他の 学年に比べ，不安が低く（p<0.01），2 年生と 3 年 生の不安が高かった（p<0.05）．具体的な不安要素 を見ると，「対面授業が始まったら，通学で感染し てしまうのではないかと不安」において，1 年生が 他の学年より有意に低かったが，それ以外の要素に 学年差は認められなかった． 「大学生活」（図 17・18）では，1 年生の不安が 低く（p<0.01），3 年生の不安が高かった（p<0.01）．
43.9% 40.6% 35.9% 28.3% 3.3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 講義・授業 経済 ⼤学⽣活 ⽇常⽣活 健康 図14. 学⽣が感じた各要因の不安レベル（ｎ＝512） ある, 41.7% ある, 53.2% ある, 53.3% ある, 24.0% ない, 58.3% ない, 46.8% ない, 46.7% ない, 76.0% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1年 2年 3年 4年 図15. 「講義・授業」に関する不安の有無（学年別） ある ない ** χ2＝25.565,df=3、ｐ＜0.01．残差分析：**ｐ＜0.01，*ｐ＜0.05 * * ある, 26.2% ある, 30.2% ある, 51.6% ある, 40.6% ない, 73.8% ない, 69.8% ない, 48.4% ない, 59.4% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1年(n=168) 2年(n=126) 3年(n=122) 4年(n=96) 図17. 「⼤学⽣活」に関する不安の有無（学年別） ある ない χ2＝22.742,df=3、ｐ＜0.01．残差分析：**ｐ＜0.01，*ｐ＜0.05 ** ** 31.5% 40.5% 44.3% 52.1% 68.5% 59.5% 55.7% 47.9% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1年… 2年… 3年… 4年… 図19. ⽣活が困難、授業料が払えないなどの経済的不安の有 無（学年別） 経済⾼不安群 経済低不安群 χ2＝11.635,df=3、ｐ＜0.01．残差分析：**ｐ＜0.01 ** ** 80.0% 20.0% 28.6% 27.1% 17.1% 79.1% 38.8% 25.4% 16.4% 19.4% 77.3% 39.4% 22.7% 12.1% 10.6% 65.2% 39.1% 21.7% 30.4% 13.0% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% WEB授業で⼗分に学習できるのか （実技などの授業も含めて）不安 対⾯授業が始まったら、通学で感染 してしまうのではないか不安 WEB授業の準備で、設備を揃える ための新たな費⽤がかかる WEB授業がどのように⾏われるのか 不安 新型コロナウィルスに感染し、⻑期 ⽋席した場合の単位取得に関する不安 1年 2年 3年 4年 ** **p<0.01(残差分析) 図 14 大学生が感じた各要因の不安レベル（n ＝ 512） 図 15 「講義・授業」に関する不安の有無（学年別） 図 17 「大学生活」に関する不安の有無（学年別） 図 19 生活が困難、授業料が払えないなどの経済 的不安の有無（学年別） 図 16 「講義・授業」に関する不安要素（学年別）（n ＝ 226） 図 18 「大学生活」の不安要素（学年別）（n ＝ 185） 56.8% 20.5% 29.5% 38.6% 11.4% 39.5% 34.2% 60.5% 34.2% 15.8% 60.3% 63.5% 39.7% 15.9% 25.4% 76.9% 20.5% 23.1% 10.3% 20.5% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 就職活動や教員採⽤試験に 関して不安 インターンシップ・教育実習が 実施ができるかどうか⼼配 対⾯授業開始後の⼤⼈数が集ま るところ3密（講義・⽣協の ⾷堂など）への対策が⼼配 体調⾯で不安が⽣じた場合の ⽀援が受けられるのかが⼼配 ボランティア活動が継続的に 実施できるか⼼配 図18．「⼤学⽣活」の不安要素（学年別）n=185 1年 2年 3年 4年 残差分析：**p<0.01， *p<0.05 ** * ** * * ** * ** *
が容易に想像できる．そこで，そのような状況下に おかれた学生の不安や心配を理解し，安心・安全に 大学生活を送れるための支援策を検討するために本 調査は実施された． 以下では「健康」「授業・講義」「大学生活」「日 常生活」「経済」の 5 つの側面から，スポーツ科学 部学生全体の不安の実態について，また，学年によ る不安の特徴について，さらに経済的な不安状況と 関連する要因について考察した． 4.1.スポーツ科学部の学生が抱える不安の実態 学生の不安が最も高かったのは「授業・講義」で 4割を超え，「遠隔授業で十分に学習ができるのか」， 「遠隔授業のための準備費用がかかってしまう」，ま た「実際にどのようにやるのか」といった，新たに 取り入れられた授業形態に関する不安が高かった． したがって，遠隔授業実施に当たり，学生への丁寧 な説明や準備が整わない学生へのサポートが必要で あった．このことについて大学からは，遠隔授業に 際し，実施マニュアルの提供，科目担当教員からの お知らせへの投稿（nfu.jp），さらにはゼミ教員か らの指導やアドバイスなどが行われた．その後の経 過を見ると，大多数の学生は問題なく授業を受講で きていると考えられた．一方で，次々と送られる メールやお知らせを正しく認識し，的確に実行でき ない学生が一定数存在するという問題が明らかに なった．今後は，そのような学生に対するサポート 体制や内容について検討することが求められる．ま た，対面授業が始まった際の通学での感染不安も高 く，対面授業再開のガイドラインの決定には慎重に ならざるを得ない． 10 月現在，対面授業が一部再開されるため，ス ポーツ科学部では学生に対し感染拡大防止として， ①手洗い・消毒の徹底，② 3 密を回避する，③マ スク着用，④健康管理票のチェック，⑤更衣室利用 の制限，⑥体調管理，⑦対面授業に参加できない場 合の注意事項（スポーツ科学部の学生の皆さんへ， 2020）を提示した．内容は特別新しいことではな いが，基本的な感染対策が取られている．どこまで 感染対策を徹底するのかについては議論のあるとこ
4. 考察
本研究は，新型コロナウイルス感染拡大により前 期授業の開始が遅れ，再開された直後 2020 年 5 月 11日からの 2 週間で実施された調査結果をまとめ たものである．授業は再開されたものの，すべて ZOOMによる遠隔授業となり，学生は慣れない授 業形態に不安を感じていたと予想できる．また，ア ルバイト収入が減少したり，中には解雇されたり と，学生の生活をも脅かされていた．特に新入生は 先生も知らない，友人もいないといった孤独な中で していない＊ , 43% していない＊ , 13% していない＊ , 9% , 6% 不変・増 , 20.2% 不変・増 , 16.7% 不変・増 , 20.5% 不変・増 , 16.7% 解雇・減少** , 36.3% 解雇・減少** , 70.6% 解雇・減少** , 70.5% 解雇・減少** , 77.1% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1年 2年 3年 4年 図20. アルバイトの状況（学年別） χ2＝89.287,df=6、ｐ＜0.001 残差分析：していない：1年＞2〜4年，*ｐ＜0.05，解雇・減少：2〜4年＞1年， **ｐ＜0.01 26.4% 51.3% 5.7% 11.3% 5.7% 7.0% 3.8% 3.5% 10.6% 27.6% 18.9% 20.9% 15.1% 11.3% 15.1% 14.8% 5.7% 11.3% 13.9% 22.0% 54.7% 27.8% 75.5% 42.6% 81.1% 37.4% 84.9% 25.2% 75.5% 50.3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 経済⾼不安群 経済低不安群 経済⾼不安群 経済低不安群 経済⾼不安群 経済低不安群 経済⾼不安群 経済低不安群 経済⾼不安群 経済低不安群 1年 2年 3年 4年 全体 図21. 経済的不安レベルとアルバイト状況（学年別） アルバイトしていない 不変・増加 減った解雇 残差分析：全体：χ2＝34.573 ,df=2,p<0.001．⾼不安群：バイトをしていない、不変・増が少なく、 減った・解雇が多い．1年：χ2＝12.469 ,df=2,p<0.01．⾼不安群：バイトをしていないが少なく、減 った・解雇が多い．4年：χ2＝10.227 ,df=2,p<0.01．⾼不安群：バイトが不変・増が少なく、減っ た・解雇が多い 図 20 アルバイトの状況（学年別） 図21 経済的不安レベルとアルバイト状況（学年別）チェックする機能を働かせ，学生が落ちこぼれない ような支援が必要であろう．また，対面授業開始後 の大学のコロナ対策も学生の不安要因であった．対 面授業に当たっては感染対策に関する学生への注意 喚起とともに大学としての対策も周知すべきであろ う． 4 番目は「日常生活」で，全体の 3 割弱の学生が 不安を感じていた．不安を感じている学生の 2/3 が 「感染拡大がいつ終わるか分からず，先が見えない ことに不安」を感じ，また自分自身が家族や友人な どに感染を広げてしまうのでは，という心配や不安 もあった．多くの学生が新型コロナウイルス感染拡 大により，大学での学びや生活ばかりでなく様々な ことで精神的ストレスを受け，不安や心配を募らせ ていることがうかがえる．本学には学生支援セン ターや学生相談室など学生のためのサポート施設が ある．それらを有効利用できるよう学生への情報提 供や学部の学生支援チームによるサポートなど組織 的な支援体制が求められる． 「健康」に関する不安や心配があると回答した学 生は 3.3％と最も少なかったが，「気持ちが不安定 である」といった精神的な不安を訴える学生が少な からずいることが明らかとなった．授業や生活のこ とが原因で精神的不調を訴えていることが十分考え られるため，そのような学生には個別対応が必要と 考えられる． 4.2.学年による不安の特徴 学年間で有意な差が認められたのは「講義・授 業」「大学生活」「経済」の不安であった． 「講義・授業」に関する不安では，2.3 年生で高 く，4 年生で低いことが特徴である．大学での授業 を経験している 2・3 年生では，遠隔授業の実施方 法をはじめ評価，レポート提出など，対面での授業 との違いに対する不安や心配があると推察される． 一方で 4 年生はほとんど授業がないことが，1 年生 については，大学の授業経験不足やそもそも大学で の学びについての理解が低いことが影響し，低く なっていると考えられる． 「講義・授業」に関する具体的な不安要素につい て，「通学での感染不安」が 1 年生において有意に ろだが，当面はこの対策を徹底し，経過を観察して いくことになる． 次に不安が高かったのは，「今後の生活が困難」， 「授業料が払えない」などの「経済」的な不安で， 「とてもある」「ややある」の経済高不安群が 4 割 を占めた．コロナウィルスによる感染拡大の影響を 受け，実際にアルバイトの機会が減ったり，解雇さ れたりした学生はアルバイト実施学生の 7 割を超 えたことからも，経済的な不安はさらに高まるもの と推察される．また，大学や学部によせられた要望 でも，「経済的援助の充実」が最も高く，さらに， 本学学生自治会が実施したアンケート調査でも学費 減免や給付型奨学金を望む声が多数あげられてい た．そこで本学では「オンライン授業受講のための 情報環境整備等支援一律給付」3 万円の支給や「日 本福祉大学経済援助給付奨学金」を今年限りの特例 として「要件を緩和」と，「採用人数の大幅拡大 （20 名／前期のところ 120 名（後期も））」を行い， 経済的支援を充実させた．同時期に文部科学省から の「学びの継続」のための『学生支援緊急給付金』 （文部科学省，2020）や国からの「特別定額給付金」 一律 10 万円の支出も重なり，学生にとって急場を しのぐ形にはなったと思われる．しかし，調査から すでに 4 か月が経過し，経済状況も一定傾向が見 られるものの，感染拡大第 2 波の到来による影響 や第 3 波への備えを考えるとより持続的な支援が 求められる．したがって今後も定期的に学生の経済 的不安について調査していくことが必要であろう． 3 番目は「大学生活」に関してで，3 割強の学生 が不安を感じていた．最も多かったのは「就職活動 や採用試験のこと」「インターンシップや教育実習 といった実習に関すること」など就職に関すること である．大学への入構禁止が続く中，就活にどのよ うに取り組んだらよいのか，どこで情報を入手する のかといったガイダンスの多くがオンデマンド配信 となり，自分のタイミングやスケジュールに合わせ て視聴できるメリットがある反面，自分で計画を立 てて取り組まなければならないため，自己管理がで きない学生には不向きである．したがって，視聴し たかどうか，内容を理解できたかどうかなどを
不安感が高い傾向にあり，大学への要望でも「経済 的援助の充実」が最も高かった． さらに，大学生活に関する学生の不安感には学年 差が認められ，就職活動に関しては学年が高くなる ほど，インターンシップについては 3 年生で高かっ た．加えて対面授業開始後の新型コロナウイルスへ の感染対策への不安は 2 年生が最も高かった． 以上のことから遠隔授業の実施については，学生 の不安内容を把握したきめ細かな対応が求められる とともに，学生が大学生活で感じる不安感には学年 差があることをふまえて指導していくことも重要で ある．さらに，経済的に苦しい学生への持続的な支 援が必要であり，そのためには今後も定期的に学生 の様子を把握するための調査を実施していくことが 不可欠である． 引用文献 1） スポーツ科学部の学生の皆さんへ（2020/9/30） 対面 授業一部再開後の感染拡大抑止へのご協力のお願い 2） 文部科学省「学びの継続」のための『学生支援緊急給 付金』 ～ 学びの継続給付金 ～ https://www.mext.go. jp/a_menu/koutou/hutankeigen/mext_00686.html （202010.11 閲覧） 3） 日本福祉大学美浜キャンパス学生自治会 COVID-19 対 策局（2020） 自治会アンケート結果、2020 年度第 1 回全学学生委員会資料，p.27-40. 4） 藤本淳也・KCAA ほか（2020） 『大学生への新型コロ ナウイルス感染症拡大の影響 報告書（完成版）』 5） 北海道教育大学釧路校学生生活サポート室（2020） 『学生の健康及び生活に関するアンケート調査―新型コ ロナウイルス感染症の拡がりを受けて』 6） 日本福祉大学美浜キャンパス学生自治会（2020） 『新 型コロナウィルス（COVID-19）に対する要請書』． 2020年度第 2 回全学学生委員会資料，p.33-44. かった．しかし，遠隔授業に関する不安はやはり 1 年生が高いため，今後丁寧な指導が必要であること が推察される． 「大学生活」に関する不安は，全体では 1 ～ 3 年 にかけて学年の進行とともに高まり，1 年生が有意 に低く 3 年生が有意に高かった．大学生活は在籍 年数が長くなるほど人間関係や活動の場が広がり， 関りも深くなるため，学校へ行けない今の状況はそ ういった関係が保ちにくいと予想される．学生同士 が繋がれる場や活動できる場を，感染予防対策を徹 底しつつ実施していく必要があろう． 「大学生活」に関する具体的な不安には，学年差 が顕著に認められた．就職活動や教員採用試験に関 する不安では 4 年生が，インターンシップや教育 実習に関しては 3 年生が高かった．また，新型コ ロナウイルスの感染対策やそれらの支援に関して は，1・2 年生が高かった．したがってそれぞれの 学年状況を見極めた対応が必要である． 「経済」高不安群は，学年進行に伴い増加する傾 向にあった．学費や生活費のため 8 割の学生がア ルバイトを行っているが，その中の 7 割以上の学 生が新型コロナウイルスの感染拡大によりアルバイ トの機会が減ったり，解雇されたりした．そういっ た学生は経済高不安群の割合が高く，学年が高いほ どその傾向が強いことが示された．アルバイトの状 況は学生の経済的な不安と直接的に結びつき，アル バイトで得た収入が学生の経済を支える割合が学年 が進むにつれ高くなっていることが推察される．
