「百人一首」教授法再考

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(1)学生発表会. 「百人一首」教授法再考. 国語領域. 山田香織・四拍子という西洋音楽の考え方を取り入れることの是. 1. 発表内容１．発表内容. 非を考えるべきである。. 発表では、現行教科書（主要５社）における「百人一首」掲載の特徴と、１２月の教育インターンで行う授業案を紹介した。. ・中国の五音詩、七音詩と短歌の関わりについて見てみると良いのではないか。・休止という考え方があることで、七五調と五七調の違. 発表者の一番の関心事であり、発表後に設けたディスカッションの話題の中心にもなったのは、短歌のリズムについてである。. いが分かりやすくなる。・「百人一首」に字余りが多いのは、藤原定家の好みによるものではないか。. 学習指導要領解説の「五音・七音を中心としたリズム」と. 以上のようなご助言を参考に、短歌のリズムに関する知. いう文言からも分かる通り、学校教育における短歌のリズム. 見を広げていくとともに、教育インターンに向けての授業内. とは、五・七・五・七・七という音数律を指す。しかし、先. 容を具体化していくことを今後の課題としたい。. 行研究を調べてみると、音数＝リズムではなく、二音を一拍として、四拍子で五・七・五・七・七をよむことで、リズムが生まれると考えられている。即ち、七五調で字余り句のない歌の場合、 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. ●● | ●● | ●○ | ○○ || ●● | ●● | ●● | ●○ || ●● | ●● | ●○ | ○○ || ●● | ●● | ●● | ●○ || ●● | ●● | ●● | ●○ ||（○は休止）となる。発表では、このような考え方を授業に取り入れることを提案した。ここで期待しているのは、四拍子を意識化させる指導することで、字余りに対して否定的な反応を見せる児童が少なくなることである。「百人一首」には字余り句を含む歌が３１首ある。音数のみで考えれば「余り」だが、四拍子という枠内にはちゃんとおさまるのである。そうした前提のもとでこそ、字余りの効果を児童に伝えることができると考える。２．成果と今後の展望当日は、音楽や、中国文学に携わる方々や現職の先生方からも発表を聞いて下さった。リズムについては、主に以下のようなご意見をいただけた。・三音で構成されている単語は、二音一拍で分けるのではなく、三音一拍として読むこともできるのではないか。教育デザイン研究第 5 号 11.

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