英語科（英語
I）学習指導案
～生徒に意欲的に表現させる学習指導～ 指導者 福岡県立○○高等学校 教諭 ○○ ○○ ALT ○○ ○○ 日時 平成○○年12 月○○日 ○曜日 2 時限 実施学級 第1 学年 1 組 40 名（男 21 名、女 19 名） 場所 LL 教室 1 単元名 Lesson 9 Where Is Santa Claus from?2 単元設定の理由 ○ 単元観・題材観 本単元は、サンタクロースのルーツをたどり、サンタクロースに込められた人々の夢と善意の心を考えさせ る説明文形式の英文を読んで、その概要や要点をとらえ、その後、サンタクロースを信じるか、あるいは信じ ないかというテーマで、自分の考えについて話し合ったり、意見の交換をする言語活動を設定するのに適した 単元である。さらに、クリスマス、サンタクロースを題材にした英文であることと12 月に行う学習であるこ とを活かし、英語の背景にある文化を知る「知識・理解」の観点から、友人にクリスマスカードを書く活動を 取り入れ、生徒が英語を書くことを通して、メッセージの受け手や送り手になるようなコミュニケーション活 動も設定できる単元である。したがって、学習指導要領で設定されている「ディスカッション」というグルー プにおけるコミュニケーションの場面と、「手紙」という個人的なコミュニケーションの場面の2 つの言語使 用の場面において、「気持ちを伝える」、「考えや意図を伝える」という言語の働きを取り扱うことができる。 以上の活動から、本単元を通して、英文を読んでサンタクロースの歴史についての概要をとらえる「理解の能 力」とサンタクロースやクリスマスを話題に自分の考えや伝えたいことを英語で話したり書いたりする「表現 の能力」を育成することで、英語Ⅰの目標を達成させることができる。 ○ 生徒観 本学級の生徒の英語への学習意欲は高く、予習、課題への取り組みも良好で、英語学習に関するアンケート でも、クラスの80％の生徒が「英語は好き」と回答している。ただ、「英語を書くこと」は、75％の生徒が「好 き」と回答したのに対し、「英語を話すことが好き」と回答した生徒は50％にとどまっているのは興味深いこ とである。これは、「将来英語のどのような力を身につけたいか」の問いに対して56％の生徒が「英語を話せ るようになりたい」と回答していることと併せて考慮すれば、英語を話せるようになりたいと思いつつも、実 際には英語を話す自信のなさが原因の一つであると思われる。また、90％の生徒が「長文を読むのが苦手」で あると回答し、長文の読み方に関しては、60％が「なんとなく読む」、20％が「段落毎に要点をまとめながら 読む」、10％が「大事な箇所を見つけ、下線を引きながら読む」と回答し、「スラッシュを入れながら読む」生 徒は0.5％という結果であり、英文を読む方法がまだ確立されていないようである。また、和訳をしないと英 文の意味が取れないと感じている生徒と、和訳に頼らなくても英文を理解できると感じている生徒がちょうど 半数いることがわかった。今後の課題としては、和訳をしなくてもスラッシュを入れて英文を読むことに慣れ させていき、長文への苦手意識を払拭すること、また、英語を話す場面を多く設定することで、英語を話し、 伝えることの楽しさを味わわせながら、意欲的に英語で話すことができるようにすること挙げられる。 ○ 指導観 本単元の指導にあたっては、「サンタクロース」についての英文を題材に、自分の気持ちや考えを英語で伝 えることができるようにすることを目標とする。コミュニケーションの場面の工夫として「ディスカッショ ン」と「手紙」というスピーキング、ライティングの2 つのアプローチから生徒の「表現の能力」を養成す ることをねらうものである。導入段階では、スキミングの力を高めることを目標に、英文を速読し、概要や 要点をとらえさせ、「理解の能力」を養成する。その際、パワーポイントを効果的に活用することで、スラッ シュの入れ方と要点を生徒が理解しやすくなるよう配慮する。展開の段階では、生徒の「表現の能力」を育 成することを目標に、サンタクロースの存在についての自分の意見を英語で言う活動、友人へクリスマスカ ードを書く活動を行い、全員が取り組みやすいようグループやペアの形態をとって指導する。まとめの段階 で、発表の場を設定し、英語を話す楽しさを味わわせるとともにフィードバックを図る。
3 単元の指導目標 (1) 「サンタクロース」についての 127～168 words の英文をスラッシュを入れながら読み、その概要を読み 取ることができるようにする。 (2) 「サンタクロースを信じるか」というテーマで、自分の考えについて話し合ったり、意見の交換ができる ようにする。 (3) 友人に英語でクリスマスカードを書くことができるようにする。 4 単元の評価基準 (1) 「サンタクロース」についての 127～168 words の英文をスラッシュを入れながら 3 分以内で読むことが できる。（知識・理解） (2) 「サンタクロース」についての英文を読み、①サンタクロースの起源、②「サンタクロース」の語源、③ オランダの聖ニコラス祭、④オランダ移民による聖ニコラス祭のアメリカへの伝承、⑤アメリカでの子ど もへプレゼントを渡す慣習の始まり、⑥聖ニコラスのイメージの変容、⑦現在のサンタクロースのイメー ジ定着のきっかけ、⑧100 年前、8 歳の少女による新聞社への手紙、⑨新聞記者による紙面での返事、⑩ 新聞記者による、「一番大切なこと」と「サンタクロースが象徴するもの」というメッセージ、の10 点の うち、速読で7 点以上読み取ることができる。（理解の能力） (3) 「サンタクロースを信じるか」というテーマで、自分の主張を明らかにし、Because～を含め英語で言う ことができる。（表現の能力） (4) 友人にクリスマスカードを送るという設定で、①クリスマスの挨拶、②現在の自分の状況、③クリスマス 休暇に何をしたいか、の3 つの内容を含んだ英文を書くことができる。(表現の能力) 5 指導計画 単元の配当時間 4 時間 第１時 Introduction 第２時 Part 1&2 (pp. 105～106) 第３時 Part 3 (p. 107) 第４時 Part 4 (pp. 108～109)・・・本時 6 本時の指導目標 「サンタクロース」や「クリスマス」を話題に自分の考えや伝えたいことを英語で話したり書いたりすること ができるようにする。（表現の能力） 7 本時の授業仮説 ＝ 「サンタクロース」についての英文を題材に、次の 4 つの手順で授業を展開していけば、生 徒が意欲的に英語で表現できるようになるであろう。(1)英文をスラッシュを入れながら速読 させ、パワーポイントでスラッシュの位置や要点を確認させる。 (2)英文の内容に加え、テ ーマに関連したDVD を見せることで、ディスカッションのテーマを明確にさせる。 (3)グ ループ形態をとり、「サンタクロースを信じるか」というテーマで、質問、自分の意見、コメ ントを英語で言わせる。(4)クリスマスカードをコミュニケーションの場面として用い、友人 に伝わるようなわかりやすい英語を書かせる。 8 指導上の留意点 (1) パワーポイントを効果的に活用して、スラッシュの入れ方、要点の説明を行う。 (2) DVD を活用し、映画の１シーンを見せることで、ディスカッションのテーマを明確に示す。 (3) 生徒全員が英語を発することができるよう、グループ形態というコミュニケーションの場を設定する。 (4) クリスマスカードを用いることで英語を書くことへの関心・意欲を喚起する。 9 教材
(1) 教科書 PRO-VISION English Series I (桐原書店) (2) プリント Worksheet ⑤
(3) DVD MIRACLE ON 34TH STREET (20th CENTURY FOX)
10 学習の展開
生徒の学習活動・内容 教師の支援 評価 時間 JTE ALT
導 入
○ Part 4 (“As a child ～ a true Santa Claus.” )をスラッシュを入 れながら2 分間黙読する。 ○ パワーポイントでスラッシュの 位置を確認しながら音読する。 ○ グループ内で４つのQuestion の 答えを考え、記入する。 Q1: What did Virginia ask in
her letter?
Q2: What did Francis Church answer Virginia’s letter? Q3: What was Church’s
message?
Q4: What does Santa Claus symbolize? 時間を区切り「読む」「書く」 の活動に集中させる。 パワーポイントでスラッシュ の位置を提示する。 パワーポイントで答えを提示 する。
Q1: “Is there a Santa Claus?”
Q2: “Yes, Virginia, there is a Santa Claus.” Q3: The most important
things cannot be seen with our eyes. Q4: The spirit of good
will to others. 168 words の英 文をスラッシュ を入れながら 2 分間で読み終え ることができる。 （知識・理解） [A・B・C・D] 4 つの質問のう ち、３つ以上に正 解することがで きる。 （理解の能力） [A・B・C・D] 15 分 ○ 映 画 MIRACLE ON 34TH STREET (邦題『34 丁目の奇跡』) の1 シーンを見る。 サンタクロースを信じない ６歳の少女スーザンが、デパー トで雇われているサンタクロ ースと会話をするシーン DVD で視覚的に働きかけ、自 分の考えを英語で伝えようと する意欲を喚起する。 展 開 ①
○ペアになり、 “I don’t delieve in Santa Claus” というスーザンの考 えに対する自分の考えを英語で言 う。
賛成の場合
I agree with the idea. I don’t believe in Santa Claus, either. に続く理由の文を１文以上言 う。 ○グループ内で発表し、他の人の考え に英語で感想を述べる。 ○指名された生徒は、自分の意見を全 員の前で発表する。 反対の場合
I don’t think so. I beliebe in Santa Claus. に続くスーザン を説得する文を1 文以上言う。 テーマを明確に示す。 Do you believe in Santa Claus? 英語の出だしを与えることで、 生徒が自分の考えを言いや すいようにする。 全員が話しているかどうか、 机間巡視して確認する。 3～4 人に発表させ、全員にフ ィードバックする。 与えられたテー マに対し、賛成・ 反対の立場を明 らかにして、理由 や説得を表す英 語を1 文以上言 うことができる。 （表現の能力） [A・B・C・D] 15 分
展 開 ② ○クリスマスカードや、カードを送る 文化についての説明を聞く。 ○友人に宛てたクリスマスカードの 下書きを書く。 書く３つの内容 ① Christmas Greetings ② How is your life now? ③ What do you want to do
on Christmas Day ( during Christmas holidays )? ○3 つの内容を含め、各自準備したク リスマスカードを書く。 ○グループ内で回し読みする。 ○指名された生徒は、書いたものを全 員の前で紹介する。 パワーポイントで、クリスマス カードの写真を見せ、カードを イメージしやすくする。 必要があれば、ALT の英語を 日本語で説明する。 ①は典型的なクリスマスのあ いさつ表現のリスト与え、選ば せる。 ・Merry Christmas ・Merry Christmas and
(Have A) Happy New Year
・Happy Holidays ・Season’s Greetings ・Holiday Greetings ・We Wish You A Merry
Christmas
・Warm Wishes For The Holidays 机間巡視して、ヒントを与え る。 カードを 書く習慣 について 話 を す る。 机間巡視 して、ヒ ントを与 える。 ３つの内容を含 め、3 文以上の英 文を書くことが できる。 （表現の能力） [A・B・C・D] 15 分 ま と め ○教師の本時のまとめを聞く。 ○クリスマスソングを聴く 本時を簡単にまとめる。 クリスマスソングを紹介する。 5 分 総 合 評 価 「サンタクロース」や「クリスマス」を話題に自分の考えや伝えたいことを英語で 話したり書いたりすることができるようにする。（表現の能力） [A・B・C・D]
Worksheet ⑤ LESSON 9 Where Is Santa Claus from?
☃Special Lesson for 1-○ Class ○ No. Name
✰ Rapid Reading(with slash)♪
4
As a child you must have wondered, “Is there a Santa Claus?” About 100 years ago, an eight-year-old girl, Virginia O’Hanlon, asked the same question in a letter sent to The New York Sun. In answer to the little girl’s question about Santa Claus, Francis Church, a newspaper writer, wrote an article, which appeared on September 21, 1897.
“Yes. Virginia, there is a Santa Claus. He exists as certainly as love and generosity exist.” Church wrote that nobody can see Santa Claus, but even so, he might exist. Did anyone ever see fairies dancing on the grass? Nobody sees fairies, but even so, they might exist. Nobody can imagine all the invisible wonders in the world.
Church’s message was that the most important things cannot be seen with our eyes. The images of Santa Claus differ according to the time and culture. However, what Santa Claus symbolizes remains the same: that is, the spirit of goodwill to others. Anyone with that spirit can be a true Santa Claus.
(168 words )
❀ Question
1. What did Virginia ask in her letter?
2. What did Francise Church answer Virginia’s letter?
3. What was Church’s message?
4. What does Santa Claus symbolize?
❀ Express Yourself!
A: Speaking
❉
Susan says, “I don’t believe in Santa Claus.”
Do you agree with her idea?
If you agree…tell the reason!
I agree with this idea. I don’t
believe in Santa Claus, either.
If you disagree…persuade Susan!
I don’t think so. I believe in
Santa Claus.
B: Writing
① Christmas Greetings ② How is your life now?
③ What do you want to do on Christmas Day? (during Christmas Holidays?)
Merry Christmas / Merry Christmas and (Have A) Happy New Year / Happy Holidays / Season’s Greetings / Holiday Greetings / We Wish A Merry Christmas / Warm Wishes For The Holidays …
