第１学年〇組 英語科学習指導案
１ 単元 Program 6 「由紀のイギリス旅行」 (Sunshine English Course 1)
２ 指導観 ○ 本単元では、由紀がイギリスにホームステイをし、ホストファミリーのジュディとその友だちのマッ トにロンドン市内を案内してもらったり、シャーロック・ホームズについて説明してもらったりする場 面が設定されている。また、今日日本のアニメ文化が世界中で高く評価されていることや「名探偵コナ ン」が登場することからも、生徒たちにとって本単元は非常に身近な題材となっている。本単元には、 第三者を紹介するための言語材料として、「一般動詞の三人称単数現在形」、「助動詞doesを用いた疑 問文とその答え方」、「助動詞doesを用いた否定文」が登場する。１学期に、自分について表現する学 習をしている生徒たちにとって、自分の家族や友だち、好きなアーティストやスポーツ選手、アニメキ ャラクターなどについて、表現する人に何かを伝えることができるようになるこの単元の学習は、大変 意義深いものと考える。また、英語での表現の幅が広がるので、これまで以上に生徒が英語で何かを伝 えたいという意欲を高めることができ、学びに向かう力を育む点で、大変価値のある単元である。 ○ 本学級の生徒は、英語学習に意欲的に取り組んでいる。小学校の外国語活動の経験から、コミュニケ ーション活動に大変意欲的に取り組むことができる。しかし、「書くこと」については、苦手意識をもっ ており、その学習に対する不安が感じられる。生徒への意識アンケートからも、英語活動の４技能のう ち、「書くこと」を一番頑張りたい生徒が約〇％いる一方で、同時にそれらの技能に不安を抱いている生 徒が同じくらいの割合でいることが分かった。また、英語で文章を書いたり話したりするときに、間違 いを恐れたり、単語や語順が分からなかったりして、積極的にまとまりのある文章を英語で話したり書 いたりすることができないでいるようである。１学期末考査の英作文問題では、他の問題に比べて、正 答率が低かったことからも、生徒の外国語による表現の能力に課題があることは明らかである。 ○ 本単元の指導にあたっては、一次では、まずALTからの依頼で海外の子どもに日本のアニメキャラクタ ーを紹介するポスターを作成することを伝え、単元を通した課題をつかませる。そのために、一般動詞 の三人称単数現在形や助動詞doesの用法を理解し、身近な人物等について表現する場を設定する。二次 では、一次で習得した言語材料を用いた英文を読んだり聞いたりして、その内容を理解し、さらにその 中からアニメ紹介のヒントになりそうな文を選ぶ場面を設定する。日本のアニメキャラクターを紹介す るポスターを英語で作成するためには「書く」能力が必要になるので、まずは、一般動詞の三人称単数 現在形や助動詞doesの意味・用法を定着させる必要がある。そこで、生徒が繰り返し使用することによ って、文法や語彙を定着させたいと考えている。本学級の生徒は、アンケートに答えているように「書 くこと・話すこと」に苦手意識を持っているため、書く活動やコミュニケーション活動においてスムー ズに活動できるようにしたい。そのために、意図的なグルーピングによる少人数グループでの学習活動 を取り入れ、生徒が意欲的に取り組むことができるようにする。 ３ 目標 ○ 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞doesを用いた疑問文とその答え方、助動詞doesを用いた否定文 の意味・用法を理解し運用することができるようにする。 ○ 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞doesを用いて、身近な人物等について話したり書いたりできる ようにする。 ○ 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞doesを用いて、身近な人物等について、積極的に伝えたり質問や応答 をしたりしようとする。 ４ 本単元で働かせる見方・考え方 日本のアニメを海外の子どもへ紹介するという場面で、既習の知識と新たに習得した知識を関連付けて、 自分の考えを形成し、再構築すること。 ５ 本時 令和２年〇月〇日 第〇校時 １年〇組教室
６ 準備 ワークシート、パワーポイント資料、ヒントカード ７ 主眼 一般動詞の三人称単数現在形と助動詞doesを用いて、アニメキャラクターを紹介する文を書くこ とができるようにする。 ８ 本時過程 学習活動・内容 ◆交流活動 指導のねらい・内容・方法 ◆交流活動の手だて ☆評価（方法） 形 態 配 時 １．モデルを見て、本時の めあてを確認する。 This is Gian. He loves singing. He doesn’t sing well. He plays baseball. He has a sister, Jaiko.
２．活動の説明を聞いて、 英文作成をする。 (This is Doraemon.) He comes from the
future.
He has a best friend. He has a sister. He likes dorayaki. He doesn’t like rats. He doesn’t have ears. ３．グループ内で紹介文を 読み、間違い等に気づ く。（◆） ＜予想される間違い＞ ・He is come from ～. ・He have a sister. ・He love dorayaki. ・He doesn’t has ears. ・He don’t like rats. ４．個人で紹介文を見直し、
修正し、それをもとに 「のびた」について新 文を書く。
・He has a best friend, Doraemon.
・He doesn’t like sports. ５．本時の学習を振り返り、 自己評価を記入する。 ・本時の学習を通して 「できたこと」・「分か ったこと」など ・本時の学習の見通しを持つことができるように、モデルとなる 英文をパワーポイントを使って提示する。 ・学習内容のポイント（言語材料）が分かるように、提示資料に あえて誤りを加えたり、文字の色で強調したり工夫する。 ・活動手順が分かりやすいように、その手順を掲示する。 ・英語学習が苦手な生徒もスムーズに活動できるように、未習の 単語等を学習プリントの裏面に載せたり、モデル文をヒントカ ードとして渡したりする。 ・個々の考えを持つことができるように、時間を十分に確保する。 ・お互いのつまずきに気づいてそれぞれが修正できるように、グ ループで英文を読み比べる活動を取り入れる。（◆） ・交流活動の効果が十分に発揮できるように、現段階での英語力 やリーダー性などを考慮し、グループ編成を行う。（◆） ・交流活動の目的が明確になるように、本時の学習内容のポイン トを掲示する。（◆） ・個人で的確に修正ができるように、交流活動中に修正箇所をメ モするように指示する。（◆） ・英語学習が苦手な生徒が紹介文を訂正できるように、モデルを 再提示する。 ・見直しや修正をするために十分な時間を確保する。 ・生徒自身が学習内容の理解を確かめられるように、新たな紹介 文を書く場を設定する。 ☆一般動詞の三人称単数現在形や助動詞does の否定文を用いて、 アニメキャラクターを紹介する英文を書くことができる。 （ワークシート） ・本時の学習への達成感を持たせ、次時への意欲を高められるよ うに、本時の学習を振り返り、自己評価し記述できる欄を学習 プリントに設ける。 一 斉 個 グ ル ｜ プ 個 個 10 15 10 10 5 めあて ドラえもんを紹介する文を書こう。
単元計画 計１２時間
配 時 学 習 活 動 ・ 内 容 指 導 の ね ら い ・手 だ て 観点 （方法） 一 次 ５ 本 時 １． ALT によるアニメ紹介を観て、単 元目標を理解し、自分が紹介す るものを決める。 ２．助動詞 does の用法を理解し、質 問したり答えたりする。 Does Kenji like English? Yes, he does.No, he doesn’t.
３．助動詞doesを含む否定文の意 味・用法を理解する。 She doesn’t like dogs. ４．三人称単数現在形の用法を理解
する。
He plays shogi.
５． アニメのキャラクターを簡単に 紹介する英文を書く。
This is Doraemon. He comes from the future. He loves dorayaki. He doesn’t like rats. He has a good friend, Nobita.
・パワーポイント資料を活用してデモンストレーションする。 ・単元を通して活用するワークシートを準備する。 ・パターンプラクティスの時間を十分に確保する。 ・例文をたくさん提示する。 ・パターンプラクティスの時間を十分に確保する。 ・さまざまな例文を提示する。 ・視覚的支援できる教材を準備する。 ・クイズ形式で導入を行う。 ・関心や意欲を引き出すような題材を準備する。 ・紹介するポイントを事前に与える。 ・パワーポイントなどの視覚教材を活用する。 ・少人数による交流活動を取り入れる。 主（様） 知・技 （ワ） 知・技 （ワ） 知・技 （ワ） 思（ワ） 二 次 ４ １．教科書の対話文を読んだり聞い たりして、その内容を理解する。 （１）ロンドン案内 （２）ベーカーストリート駅 （３）シャーロック・ホームズ博 物館 ２． 読んだり聞いたりした内容をも とに、英文を書く。
Sherlock Holmes lives on Baker Street. He is very smart. He doesn’t work alone. Dr.Watson helps him. ・「未来への懸け橋」の長文問題を参考にした学習プリント を用意する。 ・デジタル教科書を活用し、視覚的支援を行う。 ・紹介文として単元の最後に活用できる表現例などを示す。 ・会話文については音声での指導も行う。 ・英語で表現する際の視点やヒントを提示する。 ・活動のポイントが分かるように、ワークシートを準備す る。 ・考えを広げたり理解を深めたりするために、交流活動を 取り入れる。 知・技 （発） （ワ） 思（ワ） 三 次 ３ 日本のアニメキャラクターについ て、一般動詞の三人称単数現在形や 助動詞 does を含む否定文を用いて、 英語で紹介文を作る。
This is Totoro. He is a fairy. He lives in a forest. He likes kids. He helps Mei and Satsuki. He is very kind. (1) 紹介するキャラクターについてそ の内容を考え、英文を書く。 (2) グループ内で紹介文を再考し、 付加修正する。 (3)クイズ形式で、アニメキャラクター を英語で紹介する。 ・キャラクター紹介をする相手意識をもたせる。 ・意図的なグルーピングによる少人数での交流活動を取り入 れる。 ・学習の目標が明確になるように、モデルを提示する。 ・付加修正をするための視点やヒントを与える。 ・より良い紹介文にするためのアドバイスを行う。 ・キャラクター紹介をゲーム形式で行い、お互いの作品を発 表する場を設定する。その際、ALT に参加してもらう。 主（様） 思（ワ） 主（様） 思（ワ） 主（様） （ワ）：ワークシート、（様）：様相観察、（発）：発表 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞 does を含む否定文 の意味・用法を理解できるようにする。 単元の目標を理解し、意欲や見通しをもてるようにする。 習得した内容を確認し、それを用いて表現できるように する。 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞does を用いたまと まりのある文章を読んだり聞いたりした内容を理解でき るようにする。 読んだり聞いたりした内容をもとに英語で書くことがで きるようにする。 一般動詞の三人称単数現在形や助動詞does の意味・用法 の理解を深め、海外の子どもたちにそれらを用いてアニ メキャラクターを英語で紹介できるようにする。 助動詞does を用いた疑問文の意味・用法を理解できるよ うにする。 単元のめあて 『日本のアニメを海外の子どもに紹介するポスターを作成しよう』
