A Stronger Communicative Language Teaching Design in University Classrooms.

言語センター広報 L

: g uageS t u d i e s第 2 1 号 ( 2 0 1 3 . 1)小樽商科大学言語センター

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s .  

V J

甲 山

中 'nm  川

U

Z 4

円 し

百れ

1晶PTi

O 

I J

ザ

n .

m  

士 山

九

[ i   川 M ah 

nd

o 

抄 録

一般的に、英語在学ぶ日本人は標準的な試験の合格を目指して、書物を使って勉強することに長け ている。しかし、長年勉強しても会話力が低いことが知られている。それは日本人が無口だからとか、

意見を強い口にしたがらないからだとする見方が多い。多くの場合、言語教育者は、これは対話の 能力不足のせいだと見ている

これが巡り巡って、基本的な文法や、オーデ、ィオリンガルスタイルの ドリルを通じた会話パターンを再度教えることになる。 日 o w a t t ( 1 984) はこれをコミュニカティブ言 語教脊の「弱い j 導入と称し、「強い」スタイルと対比している。このアプローチは主に、意味や正 確な用法を身に着ける手段として、わかりやすいコミュニケーションに焦点在当てている。この学習 者中心アプローチを様々なクラスで用いると、習熟度の低い学留者でさえも、目覚ましい結果が表れ ている

I n t r o d u c t i o n  

寸 hes t u d e n t s  j u s t  c a n ' t  s p e a k "  i s   a  common l a m e n t  among E n g l i s h  i n s t r u c t o r s  t h r o u g h o u t   J a p a n . J a p a n e s e  s t u d e n t s  a r e  s h y ， " They h a v e  no o p i n i o n s ， "   o r t h e y  do n o t  know what t o  s a y "  

r e s o n a t e s  among u n i v e r s i t y  i n s t r u c t o r s .   A f t e r  a  minimum o f  s i x  y e a r s  o f  c o m p u l s o r y  E n g l i s h  s t u d y ， 

many s t u d e n t s  e n t e r i n g  u n i v e r s i t y  c a n n o t  e n g a g e  i n   a  b a s i c  E n g l i s h  c o n v e r s a t i o n .   As M u l l i g a n   ( 2 0 0 5 )  o b s e r v e s ，  " J a p a n e s e  s t u d e n t s  s t u d y  E n g l i s h  3  t o  5  h o u r s  a  week o r  more ，  a n y w h e r e  f r o m  6  t o   1 0  y e a r s ，  y e t  J  apan h a s  o n e  o f  t h e   l o w e s t  l e v e l s   o f  E n g l i s h   l a n g u a g e  p r o f i c i e n c y  o f  a n y   d e v e l o p e d  c o u n t r y  i n  t h e  w o r l d .  T h i s  i s   f u r t h e r  r e f l e c t e d  i n  t h e i r  i n t e r n a t i o n a l  TOEFL s c o r e s ，  w h i c h   l a n g u i s h  a t  t h e  b o t t o m  ( p . 3 3 ) . "  

A  v a s t  and c o l o r f u l  a r r a y  o f  f o u r ‑ s k i l l s  E n g l i s h  t e x t b o o k s  i s   a v a i l a b l e  t o  u n i v e r s i t y  t e a c h e r s   a t t e m p t i n g   t o   a d d r e s s   t h i s   s t a g g e r i n g   p r o f i c i e n c y   d e f i c i t .   However ，  some i n s t r u c t o r s   f i n d   t h e m s e l v e s  s t a r t i n g  a l l  o v e r  a g a i n ，  r e ‑ t e a c h i n g  a  l i m i t e d  s e t  o f  b a s i c  l a n g u a g e  f o r m s  embedded i n  a  n o t i o n a l ‑ f u n c t i o n a l  s y l l a b u s  t o   s o ‑ c a l l e d f a l s e   b e g i n n e r s . "  T h i s  may b e  a  s u 而 c i e n tp r a c t i c e  f o r   c o m p u l s o r y G e n e r a l  E n g l i s h "  c l a s s e s  a t  J a p a n e s e  u n i v e r s i t i e s ，  b u t  i t   c a n  b e  p a r t i c u l a r l y  f r u s t r a t i n g   when s t u d e n t s  r e s i s t  t h e  s p e a k i n g  t a s k s  t h a t  t h e  common t e x t b o o k  a p p r o a c h e s  c a l l  f o r .   T h i s  r e p o r t   e x a m i n e s  what happened when t h e  i n s t r u c t o r  ( p r e s e n t  a u t h o r )  c h a n g e d  t h e  s p e a k i n g  a c t i v i t i e s  and  s p e a k i n g  t e s t  f o r m a t  i n  G e n e r a l  E n g l i s h   c 1 a s s e s  f r o m  r e ‑ t e a c h i n g  o f  h i g h  s c h o o l  m a t e r i a l  t o  a  more  c o m m u n i c a t i v e  a p p r o a c h ，  a  r e d e s i g n  i n  o r d e r  t o  b e t t e r  r e f l e c t  t h e  way E n g l i s h  i s  u s e d  f o r  c o m m u n i c a t i o n   i n  t h e  r e a l  w o r l d .  

One o f  t h e  h i g h e s t  h u r d l e s  on t h e  t r a c k  t o  g e t t i n g  s t u d e n t s  t o  p r a c t i c e  c o m m u n i c a t i n g  i n  E n g l i s h  

q d

o o  

M a r t i n  ] .   M u r p h y  

i s   g e t t i n g  them t o  s p e a k  i n  E n g l i s h  i n  t h e  c l a s s r o o m  ( B r o w n ，  2 0 0 5 ;  F e l l n e r ，  2 0 0 5 ) .  Nunan ( 1 9 9 8 )   s t r e s s e s  t h e  i m p o r t a n c e  o f  u s i n g  c l a s s r o o m  t i m e  f o r  a c t i v i t i e s  t h a t  p r a c t i c e  r e a l  c o n v e r s a t i o n  ( p . 2 7 ) .   However ，  i n e v i t a b l y  i n s t r u c t o r s  w i l l   e n c o u n t e r  c l a s s e s  where s t u d e n t s  a r e  s t a u n c h l y  r e s i s t a n t  t o   e n g a g i n g  i n  c l a s s r o o m  a c t i v i t i e s  t h a t  p r a c t i c e  s p e a k i n g  i n  E n g l i s h .  T h i s  i s   a  p a r t i c u l a r l y  f r u s t r a t i n g   s i t u a t i o n  when t e a c h e r s  h a v e  a l r e a d y  c o m m i t t e d  t o   a  t e x t b o o k  f o rt h e  a c a d e m i c  y e a r .   O u t  o f  a  s e n s e  o f  r e s p o n s i b i l i t y  t o  u s e  what t h e y  h a v e  made t h e i r  s t u d e n t s  p u r c h a s e ，  o r  f o r  l a c k  o f  a  b e t t e r   a l t e r n a t i v e ，  t e a c h e r s  p u s h  t h e  c l a s s  t h r o u g h  t h e  m o t i o n s  o f  t h e  a c t i v i t i e s  p r e s c r i b e d  i n  t h e  t e x t  u n t i l   t h e   e n d  o f  t h e   s e m e s t e r .   Some may a s c r i b e   t h e i r   i n a b i l i t y   t o   f o s t e r   a  more  三 o m m u n i c a t i v e "

c l a s s r o o m  t o   i n h e r e n t   も w m o t i v a t i o n "  among s t u d e n t s .  They may make a  f e w  a 司 j u s t m e n t st o   l e s s o n  p l a n s ，  wash t h e i r  h a n d s  o f  t h e  m a t t e r ，  a n d  hope t h e y  g e t  a  more e a g e r  g r o u p  o f  s t u d e n t s   n e x t  y e a r .  

Or ，  t h e y  may r a d i c a l l y  o v e r h a u l  t h e i r  e n t i r e  s y l l a b u s  a n d  t e a c h i n g  a p p r o a c h  a l t o g e t h e r .   One  a 1 t e r n a t i v e   i s   d e p a r t i n g   from  t h e   t e x t b o o k   s t r u c t u r e   a l t o g e t h e r .   T h i s   p a p e r ，  an  a c t i o n ‑ r e s e a r c h ‑ b a s e d  c a s e  s t u d y ，  o u t l i n e s  o n e  s u c h  d e p a r t u r e ，  o n e  w h i c h  more c l o s e l y  r e f l e c t s   N u n a n ' s  ( 1 9 9 8 )  v i s i o n  o f  a  c o m m u n i c a t i v e  c l a s s r o o m .  

S t u d e n t s '   &  T e a c h e r ' s  Backgrounds 

E n g l i s h  l a n g u a g e  l e a r n e r s  i n  J a p a n  a r e  e x p o s e d  t o  a  l i m i t e d  number o f  t e a c h i n g  a p p r o a c h e s .   T h e s e  may v a r y  d e p e n d i n g  on t h e   s c h o o l  a n d  E n g l i s h  i n s t r u c t o r s ，  however ，  two m e t h o d s  a r e   commonly r e f e r r e d   t o :   ( 1 ) ぬ kudoku ， " whereby i n s t r u c t o r s   m a i n l y  u s e  t h e   l e a r n e r s '   n a t i v e   l a n g u a g e  仏 1 ) ， s t u d e n t s  l e a r n  E n g l i s h  t h r o u g h  a n a l y s i s  o f  grammar f o r m s ，  and t r a n s l a t i o n  b e t w e e n   E n g l i s h  and J a p a n e s e  i s   t h e  main method o f  l a n g u a g e  l e a r n i n g  ( H i n o ，  1 9 9 8 ;  G o r s u c h ，  1998 ，  2 0 0 1 ) ;   and ( 2 )   p o r t i o n s  o f  t h e  A u d i o l i n g u a l  Method ，  i n   w h i c h  t h e  l e a r n e r s  a r e  l e d  by t h e  i n s t r u c t o r  t o   p r a c t i c e   grammar f o r m s  i n   o r a l   r e p e t i t i o n .   T h i s   method f o c u s e s   on e n g r a i n i n g  f o r m ‑ c o r r e c t   s t a t e m e n t s ， 司 u e s t i o n sand r e s p o n s e s  a s  h a b i t .   L a n g u a g e  f o r m s  a r e  e x p l a i n e d  i n   L  1 ，  p r a c t i c e d  i n   i s o l a t i o n  a n d  l a t e r  a p p l i e d  i η p o s s i b l e  c o m m u n i c a t i o n  s i t u a t i o n s  t h r o u g h  a  v a r i e t y  o f  d r i l l s .  

F a r  l e s s  f r e q u e n t l y ，  a n  E n g l i s h  l a n g u a g e  l e a r n e r  i n  J a p a n  m i g h t  e n c o u n t e r  o n e  o f  t h e  more  c u r r e n t  C o m m u n i c a t i v e  A p p r o a c h e s .  L e s s o n s  a r e  s t u d e n t ‑ o r i e n t e d  a s  o p p o s e d  t h e  t e a c h e r  b e i n g  t h e   c e n t e r  o f  i n s t r u c t i o n .   I n   s h o r   ， t s t u d e n t s  u s e  E n g l i s h  i n   o r d e r  t o   l e a r n  E n g l i s h   ( F i n o c c h i a r o   & 

B r u m f i   ， t 1 9 8 3 ) .  A l t h o u g h  i t   i s   a r g u a b l e  w h i c h  m e t h o d s  a r e  a c t u a l l y  i n  u s e  and which a r e  t h e  most  b e n e f i c i a l  t o  l a n g u a g e  l e a r n i n g  ( S a i t o ，  2 0 1 2 ) ，  i t   i s   c l e a r  t h a t  many E n g l i s h  l a n g u a g e  c l a s s r o o m s  i n   J a p a n  r e m a i n  v e r y  t e a c h e r ‑ c e n t e r e d  and l a n g u a g e ‑ f o r m  f o c u s e d  ( N i s h i n o ，  2 0 0 8 ) .  

1 t   i s   w e l l  d o c u m e n t e d  t h a t  t h e  d e a r t h  o f  c o m m u n i c a t i v e  a c t i v i t i e s  i n  p r e ‑ t e r t i a r y  J a p a n e s e  EFL 

c l a s s r o o m s  i s   i n   p a r t  a t t r i b u t a b l e  t o   t e a c h e r s '  a t t i t u d e s  t h a t  t h e y  s h o u l d  u s e  c l a s s r o o m  t i m e  t o  

p r e p a r e  s t u d e n t s  t o   t a k e  u n i v e r s i t y  e n t r a n c e  t e s t s   ( L a w ，  1 9 9 4 ;  G o r s u c h ，  1 9 9 8 ) .  However ，  i n  h e r  

1998 s t u d y  o f  t w o  J a p a n e s e  t e a c h e r s  u s i n g  t h e  yakudoku method ，  G o r s u c h  o b s e r v e d  t h a t  t h e  

t e a c h e r s  " r e p o r t e d  t h a t  t h e y  d i d  n o t  a s k  t h e  s t u d e n t s  t o   p r o d u c e  t h e i r  own o r i g i n a l  s p o k e n  o r  

w r i t t e n  E n g l i s h  u t t e r a n c e s  o r  s e n t e n c e s ，  b e c a u s e  i t   w o u l d  b e  t o o   d i f f i c u l t '   f o r  s t u d e n t s "  ( c i t e d   i n  

G o r s u c h ，  2001 ，  p . 4 ) .   P r i o r  t o  t h e  end o f  t h e  2011 a c a d e m i c  y e a r ，  I  u s e d  what I  c o n s i d e r e d  t o  b e  a 

c o m m u n i c a t i v e ，  l e a r n e r ‑ c e n t e r e d  l e s s ο n  s t y l e   o n J y   i n  c l a s s e s  w i t h  h i g h e r ‑ p r o f i c i e n c y  l e a r n e r s .  I n  t h e s e  

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s  

l e s s o n s ，  c l a s s r o o m  s p e a k i n g  a c t i v i t i e s  f o c u s  on s m a l l ‑ g r o u p  d i s c u s s i o n s ，  and i n c l u d e d  no d r i l l s ，  v e r y   l i t t l e  e x p l i c i t  grammar

f o r mi n s t r u c t i o n ，  and a l m o s t  no c o n t r o l l e d  p r a c t i c e  o f  l a n g u a g e  f o r m s .  L i k e   t h e   t e a c h e r s   i n   t h e   Gorsuch  ( 1 9 9 8 )   s t u d y ，  p e r h a p s ，  1  was f u l l y   v e s t e d   i n   t h e   i d e a   t h a t   l o w e r

p r o f i c i e n c ys t u d e n t s   c o u l d  not‑or would not‑handle o p e n ‑ e n d e d  s p e a k i n g  t a s k s ，  o r   a n y t h i n g  beyond c o n t r o l l e d   p r a c t i c e   o f  b a s i c   l a n g u a g e  f o r m s .   T h e r e f o r e ，  f o r   s t u d e n t s  whose  p l a c e m e n t  t e s t  s c o r e s  p u t  them i n  t h e  s o ‑ c a l l e d  " l o w e r  l e v e l "   c l a s s e s ，  a  t y p i c a l 1 a n g u a g e ‑ f o r m ‑ f o c u s e d   t e x t b o o k  w i t h  w e l l ‑ e s t a b l i s h e d  a c t i v i t i e s  seemed a p p r o p r i a t e .  

On t h e  o t h e r  hand ，  b e c a u s e  my s m a l l ‑ g r ひ upd i s c u s s i o n  l e s s o n s  a t  t h e  h i g h e r  1 e v e l s  t e n d e d  t o   b e  s u c c e s s f u 1  and ，  i n  f a c   ， t more e n j o y a b 1 e  f o r  b o t h  me and t h e  s t u d e n t s ，  1  began t o  t e s t  them o u t  on  some o f  my  non 寸 l i g h e r ‑ l e v e 1c l a s s e s .  The p o s i t i v e  r e s p o n s e  among s t u d e n t s  t o  t h e s e  a c t i v i t i e s  was  e n c o u r a g i n g ，  e v e n  though t h e   1 a n g u a g e  1 e v e l   was n o t  a s   h i g h .   Af t e r   a w h i l e ，  t h e   r e m a i n i n g   t e x t b o o k ‑ b a s e d  c l a s s e s  began t o  seem t e d i o u s ，  cumbersome ，  and f r u s t r a t i n g  f o r  b o t h  me and t h e   s t u d e n t s .  F e e l i n g  1  had n o t h i n g  t o   1 0 s e ，  1  d e c i d e d  t o   a t t e m p t  t h e  same d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  1 e s s o n   f o r m a t  i n  my 1 0 w e s t  l e v e l "   c l a s s e s  a s  1  was d o i n g  i n  t h e  h i g h e r  1 e v e 1  c l a s s e s .  The r e s p o n s e  f r o m  

恥

s t u d e n t swas s u r p r i s i n g 1 y  p o s i t i v e .   P a r t i c u 1 a r l y  s u r p r i s i n g  was t h e   amount t h a t  s t u d e n t s  i n   a 1 1   c l a s s e s  were w i l l i n g  t o  t a 1 k  i n  E n g l i s h .  I n  o r d e r  t o  a s s e s s  t h e  d i 町 e r e n c ei n  s t u d e n t  s p e a k i n g  o u t p u t   b e t w e e n  t h e  two k i n d s  o f  1 e s s o n  f o r m a t s  ( t e x t b o o k ‑ b a s e d  v s .   d i s c u s s i o n ‑ b a s e d ) ，  1  compared t h e   r e s u 1 t s  o f  two d i f f e r e n t  o r a 1  t e s t i n g  methods 1  u s e d  f o r  e a c h  l e s s o n  f o r m a t .  

P a r t i c i p a n t s  

T h i s  m i n i

c a s es t u d y  documents t h e  m i d ‑ s e m e s t e r  r e p l a c e m e n t  o f  one t e a c h i n g  method w i t h   a n o t h e r  among two c l a s s r o o m s  o f  E n g l i s h  l a n g u a g e  1 e a r n e r s  d u r i n g  t h e  2011 a c a d e m i c  y e a r  a t  a  J a p a n e s e   u n i v e r s i t y .   A 1 1   s t u d e n t s   were  f i r s t ‑ y e a r ，  n o n ‑ E n g l i s h   ( B u s i n e s s ‑ F i n a n c e   and S o c i a l   I n f o r m a t i o n )  m a j o r s .  B o t h  c l a s s r o o m s  were s t r e a m e d  i n t o  c l a s s  1 e v e l s  by a  p 1 a c e m e n t  t e s t  c r e a t e d   and a d m i n i s t e r e d  by t h e  u n i v e r s i t y .  C 1 a s s r o o m  A  i n c l u d e d  1 5  s t u d e n t s ，  s t r e a m e d  i n t o  t h e  s e c o n d  o f   s i x  c l a s s e s ，  a 可 n i d ‑ l e v e l " c l a s s .  I n  C 1 a s s r o o m  B  t h e r e  were 23 s t u d e n t s ，  s t r e a m e d  i n t o  t h e  l o w e s t   c l a s s ‑ t h e  s e v e n t h  o f  s e v e n ，  a 1 0 w  1 e v e l "   g r o u p .  

Lesson Type # 1 :  Textbook Format 

A t  t h e  b e g i n n i n g  o f  t h e  2011 a c a d e m i c  y e a r ，  b o t h  C l a s s r o o m  A  and C 1 a s s r o o m  B  had b e e n   a s s i g n e d  an EFL t e x t b o o k  from a  s e r i e s  w i d e l y  u s e d  i n  J a p a n  and i n t e r n a t i o n a l l y .  I n  t h e  f o r e w o r d ， 

t h e  t e x t b o o k  r e a d  t h a t  i t   f o c u s e s  on  c o m m u n i c a t i v e  s k i l l s . "  E a c h  c h a p t e r  had a  s t o r y l i n e ，  and t h e   a c t i v i t i e s   were c e n t e r e d   on p o s s i b 1 e   c o n v e r s a t i o n s   i n   an E n g l i s h ‑ s p e a k i n g  0 日 c ee n v i r o n m e n t .   F u n c t i o n s  i n c l u d e d ，  among o t h e r  t h i n g s :  i n t r o d u c i n g  o n e s e l f ，  making r e q u e s t s ，  making i n v i t a t i o n s   and d e s c r i b i n g  t h i n g s .   C h a p t e r s  were a r r a n g e d  a r o u n d  grammar s t r u c t u r e s   and v e r b  t e n s e s .   R e l e v a n t  v o c a b u 1 a r y  was i n t r o d u c e d  w i t h i n  l i s t s  o f  p h r a s e s  and i n  mode1 d i a 1 o g u e s .  The t e x t b o o k   i n c l u d e d  a  c l a s s  CD f o r  s e 1 f  s t u d y  and i n ‑ c l a s s  l i s t e n i n g .  T y p i c a l l y ，  1  c o v e r e d  o n e  c h a p t e r  p e r  week ， 

o r  i n   some c a s e s  two w e e k s .  Many o f  t h e  s p e a k i n g  a c t i v i t i e s   c h a l l e n g e d  t h e  s t u d e n t s  t o   e l i c i t   i n f o r m a t i o n  t h r o u g h  i n f o r m a t i o n  g a p s  and s h o r t  r o 1 e ‑ p 1 a y s .  T o p i c a l l y  a t  1 e a s t ，  t h e s e  t e x t b o o k ‑ b a s e d   c l a s s e s  seemed l i k e  a  m i d d 1 e ‑ g r o u n d  c o m p r o m i s e  b e t w e e n  p r a c t i c e  w i t h  1 a n g u a g e  f o r m  a n d  s t r u c t u r e ， 

‑85 

M a r t i n   J . 対 u r p h y

a n d  p r a c t i c e  w i t h  E n g l i s h  a s  a  means o f  c o m m u n i c a t i o n .  S u p e r f i c i a l l y ，  s t u d e n t s  would  s p e a k "  i n   E n g l i s h ，  a n d  t h e  t a s k s   s e θ m θ d  a s 、 ^{o m m u n i c a t i v e "a s  t h e y  c o u l d  b e .}  

1  t a u g h t  t h e  m a t e r i a l  t o  t h e  b e s t  o f  my  a b i l i t y .  Where p o s s i b l e ，  1  s u p p l e m e n t e d  t h e  t e x t b o o k   w i t h  my own m a t e r i a   ， l b u t  1  g e n e r a l l y  a d h e r e d  t o   t h e  o v e r a l l  s t r u c t u r e  o f  t h e  t e x t b o o k .   Midway  t h r o u g h  t h e  s e c o n d  s e m e s t e r  o f  u s i n g  t h e  t e x t b o o k ，  1  abandoned i t   i n  f a v o r  o f  a  r a d i c a l l y  d i f f e r e n t   c l a s s r o o m  a p p r o a c h ，  o n e  b a s e d  on a  d i s c u s s i o n ‑ f o c u s e d  l e s s o n  f o r m a t  t h a t  1  had b e e n  u s i n g  i n   E n g l i s h  c l a s s e s  a t  O t a r u  U n i v e r s i t y  o f  Commerce ，  w h e r e  E n g l i s h  p r o f i c i e n c y  l e v e l s  a r e  c o n s i d e r a b l y  h i g h e r  

L e s s o n  Type # 2 :   D i s c u s s i o n  Format 

Compared  t o   t h e   t e x t b o o k ‑ b a s e d   forma   ， t t h e   d i s c u s s i o n ‑ b a s e d   f o r m a t   i s   h i g h l y   c o m m u n i c a t i v e .  The main g o a l  o f  t h e  l e s s o n  i s   f o r  l e a r n e r s  t o   become f a m i l i a r  w i t h  a  d e b a t a b l e   t o p i c   and  d i s c u s s   i t   w i t h   f e l l o w   c l a s s m a t e s .   T h e o r e t i c a l l y ，  c o m m u n i c a t i v e   competence  i s   improved‑and E n g l i s h  l e a r n i n g  i s   achieved‑t h r o u g h  d i s c u s s i o n  a n d  n e g o t i a t i o n  o f  m e a n i n g .  

D i s c u s s i o n  i s   t h e  e n d p o i n t  o f  t h e  l e s s o n .   N e a r l y  a l l   t h e  a c t i v i t i e s   i n v o l v e  s e m i ‑ s t r u c t u r e d   c o n v e r s a t i o n ，  and c u l m i n a t e  i n 市 n a ld i s c u s s i o n "  a t  s e v e r a l  p o i n t s  d u r i n g  t h e  s e m e s t e r ，  a b o u t  o n e  o f   a  number o f  d e b a t e  t o p i c s  c o v e r e d .  E a c h  t o p i c ‑ t y p i c a l l y  o n e  e v e r y  week o r  two weeks‑is o n e   w h i c h  c a n  b e  a r g u e d  f o r   o r  a g a i n s t .   A s i m p l e  e x a m p l e  would b e   You a r e  what you e a t "   ( f a s t   food‑a good t h i n g  o r  a  bad t h i n g ? ) .  E a c h  t o p i c  o p e n s  w i t h  a  自 ndsomeone who" a c t i v i t y .  L e a r n e r s   become f a m i l i a r  w i t h  a  t o p i c  by a s k i n g  q u e s t i o n s  a n d  e l i c i t i n g  o p i n i o n s  and r e a l  

p e r i e n c e sfrom  t h e i r  c l a s s m a t e s .  D e p e n d i n g  on b o t h  t h e i r  E n g l i s h  a b i l i t y  and t h e i r  m o t i v a t i o n  t o  l e a r n ‑ o r  t o  do  w e l l   i n   t h e   c l a s s ‑ s t u d e n t s  a s k  f o l l o w ‑ u p   q u e s t i o n s .   Some s t u d e n t s   c a r r y   o u t  t h i s   t a s k   more  d i l i g e n t l y  t h a n  o t h e r s ，  however ，  t h e  l e a r n e r ‑ c e n t e r e d  n a t u r e  o f  t h e  t a s k  l e a v e s  s t u d e n t s  f r e e  t o   p u r s u e  an u n d e r s t a n d i n g  o f  t h e  t o p i c  t o  w h a t e v e r  d e g r e e  t h e y  c h o o s e .  

Compared w i t h  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  l e s s o n  f o r m a   ， t l a n g u a g e  f o r m s  a r e  n o t  p r e ‑ r e h e a r s e d .   Q u e s t i o n s  and a n s w e r s  a r e  n o t  g i v e n  t o  t h e  s t u d e n t s  t o  b e  r e a d  v e r b a t i m .   R a t h e r ，  s t u d e n t s  g e n e r a t e   t h e  q u e s t i o n s  t h e m s e l v e s .  I f  n e c e s s a r y  i n  l o w  p r o f i c i e n c y  c l a s s e s ，  a n d  t h e  t e a c h e r  j o t s  them on t h e   b l a c k b o a r d ，  making a d j u s t m e n t s  t o  grammar o n l y  a s  n e e d e d .  F o r  e x a m p l e ，  i n  a  l e s s o n  where t h e   t o p i c  i s   a b o u t  e d u c a t i o n  p r o b l e m s ，  t h e  h a n d o u t  r e a d s : 喧 i n dsomeone who .  .  .  s l e e p s  i n   c l a s s . "  

S t u d e n t s  may g e n e r a t e  q u e s t i o n s  l i k e ， Do you s l e e p  i n  c l a s s γ 勺 oyou f a l l   a s l e e p  i n  c l a s s ?  . .   ' O r   Do you s e e  o t h e r s  f a l l   a s l e e p  i n   c l a s s ? "  A f o l l o w ‑ u p  q u e s t i o n  m i g h t  b e ，  " ¥ 八 ! h y ? "o r   Why n o t ? "  

P o s s i b l e  a n s w e r s  i n c l u d e   1  d i d n ' t  s l e e p  l a s t  n i g h t ， " 1  h a v e  a  c o l d ， " T h i s  c l a s s r o o m  i s   ho t ， "   o r   t h i s  

c l a s s  i s   b o r i n g . "  P o s i t i v e  p a r t i c i p a t i o n  i s   e n c o u r a g e d ，  a n d  s t u d e n t s  a r e  s p e c i f i c a l l y  t o l d  t h a t  t h e r e  i s  

no s e t  a n s w e r  t o  t h e  q u e s t i o n s ，  a n d  t h a t  t h e y  a r e  f r e e  t o  t a l k  a s  much a s  t h e y  c a n  w i t h  w h a t e v e r  

E n g l i s h  t h e y  c a n  m a n a g e .  T h i s  a c t i v i t y  s e r v e s  two p u r p o s e s :  moving beyond mere a u t o m a t i c  y e s  / 

no a n s w e r s  t o  p r o b i n g  f o r  more i n f o r m a t i o n ，  and p r a c t i c i n g  a  w i d e  

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s  

a  c o n v e r s a t i o n  between p a r e n t s  and a  young a d u l t .   One i s   an a d u l t  who t h i n k s  t h a t  c h i l d r e n  s h o u l d   n e v e r  s t a y  o u t  l a t e ，  a n o t h e r  i s   an a d u l t  who t h i n k s  t h a t  i t ' s  OK s o m e t i m e s ，  a n d  a  t h i r d  i s   a  young  a d u l t  who w a n t s  t o  s t a y  o u t  l a t e .  A n o t h e r  e x a m p l e  m i g h t  be a  c o n v e r s a t i o n  b e t w e e n  a  t e a c h e r  and  s t u d e n t s :  one i s   a  t e a c h e r  who t h i n k s  s t u d y i n g  E n g l i s h  i s   a b s o l u t e l y  n e c e s s a r y ，  and t h e  o t h e r  two  a r e  s t u d e n t s  who h a t e  s t u d y i n g  E n g l i s h .  B e c a u s e  s t u d e n t s  h a v e  s p e n t  t h e  m 司 j o r i t yo f  t h e i r  l i v e s   i n t e r a c t i n g  w i t h  p a r e n t s  and t e a c h e r s ，  t h e y  t e n d  t o  h a v e  a  l o t  o f  p e r s o n a 1  e x p e r i e n c e s  t o  draw f r o m   and c o n t r i b u t e  t o   t h e  r o 1 e   p l a y .  They a r e  a b 1 e  t o   l i v e   o u t  a  s c e n a r i o  and t h i n k  o f  o t h e r  u s e f u l   v o c a b u 1 a r y  o r  p o i n t s  o f  v i e w .  

The f i n a 1  t a s k  i s   a  d i s c u s s i o n  i n  g r o u p s  o f  t h r e e  where n o t  e v e r y o n e  a g r e e s .  C o n t i n u i n g   t h e   e x a m p 1 e  t o p i c   on e d u c a t i o n  p r o b 1 e m s ，  s t u d e n t s   hone t h e i r   a r g u m e n t s  a b o u t  p r o b 1 e m s  i n   s c h o o 1 s .  P o s s i b 1 e  a p p r o a c h e s  a r e  t h e  a t t i t u d e s  and h a b i t s  o f  t h e  s t u d e n t s :  t h e y  1 a c k  m o t i v a t i o n  o r   w i l l p o w e r ，  o r  t h e y  h a v e  o t h e r  p r o b l e m s  t h a t  make them n o t  i n t e r e s t e d  i n  t h e i r  e d u c a t i o n .  Or i s   i t   t h e  t e a c h e r s  and s c h o o l s  t h a t  a r e  n o t  up t o  t a s k ?  T h r e e  s t u d e n t s  d e b a t e  t h e  i s s u e .  The r u l e s  a r e   s i m p 1 e :  a l l   s t u d e n t s  c a n n o t  a g r e e .  H a v i n g  p r a c t i c e d  w i t h  t h e  p r e v i o u s  a c t i v i t i e s ，  s t u d e n t s  s h o u l d   u n d e r s t a n d  b o t h  s i d e s  o f  t h e  i s s u e  w e l l  enough t o  t a k e  a  p o s i t i o n  on e i t h e r  s i d e  o f  t h e  d e b a t e .   A f t e r   a  s e t  amount o f  t i m e ，  t h e  g r o u p  members c h a n g e .  I n  a  g r o u p  o f  t h r e e  s t u d e n t s     ， A B  and C ，  S t u d e n t   A  moves t o  t h e  g r o u p  on t h e  1 e f t ，  a n d  S t u d e n t  B  moves t o  t h e  g roup on t h e  r i g h t .   S t u d e n t  C  d o e s n ' t   m o v e .  F i g u r e  1  i l l u s t r a t e s  t h i s  g r o u p  r o t a t i o n .  

F i g u r e  1 .   Group r o t a t i o n  

A :  C l o c k w i s e  

Group 1 

自 : C o u n t e r ‑ C l o c k w i s e  

Group 4 

Group 2 

Group 3 

F i g u r e  1 :   C l a s s r o o m  c o n f i g u r a t i o n .  I n  g r o u p s  o f  t h r e e  s t u d e n t s ，  A l l  A  S t u d e n t s  move  c 1 0 c k w i s e   and a l l   B S t u d e n t s   move c o u n t e r 四 c 1 o c k w i s e ， making c o m p l e t e l y  new c o n v e r s a t i o n   p r a c t i c e   g r o u p s .  C  S t u d e n t s  do n o t  m o v e .  

ウi

o o  

M a r t i n   J .   Murphy 

τhe s t u d e n t s  s t a r t  a g a i n  w i t h  c o m p 1 e t e 1 y  d i f f e r e n t  p a r t n e r s .  With e a c h  c h a n g e  o f  g r o u p  members ， 

t h e  1 e a r n e r s  h a v e  a  c h a n c e  t o  e x p e r i m e n t  w i t h  what worked i n  t h e  p r e v i o u s  group‑or r e v i s e  what  d i d  n o t  wor k .   They p i c k  up new i d e a s  f r o m  c l a s s m a t e s  and h a v e  a  c h a n c e  t o  u s e  t h o s e  i d e a s  a s   t o o 1 s  i n  t h e  n e x t  d i s c u s s i o n .  T h i s  c h a n g i n g  o f  p a r t n e r s  and r e s t a r t i n g  t h e  d i s c u s s i o n  was f o u n d  t o   b e  h i g h 1 y  e 汀 e c t i v ei n  p r a c t i c i n g  t h e  m a t e r i a 1  s e v e r a 1  t i m e s  w i t h o u t  d r i l l i n g  o r  r o t e  m e m o r i z a t i o n .  

I n  a d d i t i o n  t o  t h e   notev θ ， と y o n θ c a na g r e e  r u 1 e ，  a n o t h e r  k e y  r u 1 e  i n  t h i s  d i s c u s s i o n  a c t i v i t y  i s :   no  n o n ‑ s θ q u i t u r s  a l 1 ow

θd.  Arguments  must f o l l o w   1 0 g i c a l l y   from  o t h e r   p a r t n e r s '   p r e v i o u s   s t a t e m e n t s .  Meaning i s   paramoun   ， t s o  i f   t h e y  d o  n o t  u n d e r s t a n d  t h e i r  p a r t n e r s ，  t h e y  must s e e k   c l a r i f i c a t i o n  by a s k i n g   What d o  you m e a n ? "  o r 1  d o n ' t  u n d e r s t a n d . "  Or ，  t h e  c o n v e r s a t i o n  must be  s k i l l f u l l y   s h i f t e d   t o   a n o t h e r  a s p e c t  o f  t h e   t o p i c :   Tha t ' s  t r u e   b u t .

On t h e   o t h e r  hand ， 

P r e v i o u s 1 y ，  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  1 e s s o n s  f o c u s e d  on a  p a r t i c u 1 a r  s e t  g r o u p  o f  p h r a s e s  i n   a  n a r r o w   s i t u a t i o n ，  and 1 e a r n e r s  g e n e r a l l y  s o u g h t  a n  e s t a b l i s h e d  p i e c e  o f  i n f o r m a t i o n  f r o m  a  p a r t n e r .   I n   c o n t r a s t ，  t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  1 e s s o n s  a r e  much more o p e n ‑ e n d e d .  L e a r n e r s  a r e  f r e e  t o  e x p a n d  on  a  d i a 1 0 g u e  f o r  a s  1 0 n g  a s  t h e y  want o r  a r e  a b 1 e  

O r a l  T e s t  Comparison 

I n  b o t h  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  1 e s s o n s  a n d  t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  1 e s s o n s ，  o r a 1  t e s t i n g  f o l l o w e d   what was p r a c t i c e d   i n   c l a s s .   I n   t h e   t e x t b o o k ‑ b a s e d   o r a l   t e s t ，  s t u d e n t s   r e e n a c t e d  t h e   0 出 c e c o n v e r s a t i o n ‑ a  h y p o t h e t i c a l  c o n f e r e n c e  c a 1   . 1 The t a s k  was t o   t a k e  down t e l e p h o n e  m e s s a g e s   a b o u t  t r a v e l  p 1 a n s ，  and t o   r e l a y  s a l e s   a n d  p r o 如 五 g u r e s .The l a n g u a g e  f u n c t i o n s  were making  r e q u e s t s ，  a n d  c o m m u n i c a t i n g  c o m p l i c a t e d  b u s i n e s s ‑ r e l a t e d  i n f o r m a t i o n  a n d  l a r g e  n u m b e r s .  I n  t h e   d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  o r a l  t e s   ， t t h e 詰 n a ld e b a t e  a c t i v i t y  m i r r o r e d  t h e  g r o u p  r o t a t i o n  a c t i v i t y  e x a c t l y ，  a  d i s c u s s i o n  a b o u t  e d u c a t i o n  p r o b l e m s .   I n  b o t h  t e s t s ，  t h r e e  s t u d e n t s  were c h o s e n  l o t t e r y ‑ s t y l e  by  p i c k i n g  numbers from a  h a t ，  d e s i g n e d  t o  t h w a r t  c o o r d i n a t i o n  w i t h  f r i e n d s  t o  m e m o r i z e  a  s c r i p t e d   c o n v e r s a t i o n .  T a b l e  1  &  T a b l e  2  compare t w o  d i 汀 e r e n to r a l  t e s t s  b e t w e e n  t w o  c l a s s r o o m s  i n  t e r m s   o f  t i m e  t a k e n  t o  c o m p l e t e  t h e  t e s   ， t g r o u p  g r a d e ，  a n d  number o f  p a u s e s  a n d  h e s i t a t i o n s  

T a b l e  1 .   C l a s s r o o

A ， t e x t b o o k ‑ b a s e d  v s .  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  o r a l  t e s t s   抽 出 向 AlTime Group  P a u s e s ，  h e s i t a t i o n s  

t a k e n   只 r a d e

O r a l  T e s t  1  ( m i d

s e m e s t e r ) ， t e x t b o o k ‑ b a s e d  l e s s o n   G r o 型 P1  2 : 0 0   A/A

None 

G r o u p  2  2 : 4 0  A

2  b r i e f  p a u s e s  ( a n t i c i p a t i o n ，  w a i t i n 只 )

G r o u p  3  3 : 1 0   B+  2  b r i e f  p a u s e s ;  1  1 0 n 只 ( c o n f u s i o n )

Group 4  4 : 5 5  DNF B

S e v e r a l  s h o r t  ( h e s i t a t i o n s ) ;  Lon 只 f i n a 1 j J a u s e .   G r o 竺 p5 5 : 1 0  DNF B ω / C +   S e v e r a l  s h o r t   ( D ^{E o s i t a t i o n s ) ; ̲  2  L o n g e r  p a u s e s .}  

O r a l  T e s t  2  ( s e m e s t e r  e n d ) ，  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  l e s s o n  

G r o u p  1  9 : 3 0   Al A ‑ S e v e r a 1  b r i e f  t h r o u 只 hou ， t n a t u r a 1  p a u s e s  s o o n 良 l l e d G r o u p  2  8

00 A ‑ S e v e r a 1  b r i e f  

G r o u p  3  5 : 1 0   A/B  S e v e r a 1  b r i e f  

G r o u p  4  4 : 5 0   お + / B S e v e r a 1  b r i e f  Long f i n a 1   paus~

G r o u p  5  4 : 3 0   C/B  S e v e r a l  b r i e f ，  Lon 只 f i n a 1p a u s e  

*  DNF  =  D i d  N o t  F i n i s h  t h e  c o n v e r s a t i o n  o r  g a v e  up 

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s .   T a b l e  2 .  Classroom B ，  t e x t b o o k ‑ b a s e d  v s .  d i s c u s s i o n

based OI 叫 t e s t s

刈 川 語 、

1 ' T i  

\~.只rraodue ^{p  ¥ P … 加 s i t a t i o n s}

I ジヤi;l~tì~~~~fP;'! 1lme  t a k e n  

O r a l  T e s t  1  ( m i d ‑ s e m e s t e r ) ，  t e x t b o o k ゐ

Group 1  3 : 0 0   A ‑ 3  s h o r t  o r  b r i e f   Group 2  3 : 2 0   A ‑ 3  s h o r t  o r  b r i e f   Group 3  4 : 3 0   B

5  s h o r t  o r  b r i e f  

Group 4  4 : 3 0   B ‑ 5  s h o r t  o r  b r i e f ;   1  l o n 只 ( c o n f u s i o n )

Group 5  4 : 4 0  DNF B+/B  S e v e r a l  s h o r t  ( h e s i t a t i ( ) n s ) ;  2  L o n g e r  p a u s e s .   Croup 6  5 : 0 0  DNF B  S e v e r a l  s h o r t  ( h e s i t a t i o n s ) ;  2  Lon 盟主盟 u s e s Group 7  5 : 0 0  DNF C+  410n 只

Group 8 *   5 : 4 0  DNF C  410n 只

O r a l  T e s t  2  ( s e m e s t e r  e n d ) ，  d i s c u s s i o n

basedl e s s o n  

Group 1  1 2 : 0 0 +   A  S e v e r a l  b r i e f  t h r o u 只 h o u t ， n a t u r a l  p a u s e s  s o o n  f i l l e d   Group 2  7 : 2 0   A

/ B + S e v e r a l  b r i e f  t h r o u 只 h o u t

Group 3  6 : 2 0   Al A ‑ S e v e r a l  b r i e f  t h r o 旦 g h o u t

Group 4  4 : 5 0   B+/A  S e v e r a l  b r i e f  t h r o u 兵 h o u t ι Lon 只 f i n a l Group 5  4 : 5 0   B  S e v e r a l  b r i e f ，  t h r o u 只 hou t . Lon 足長 n a l Group 6 *   4 : 4 0  B ‑ S e v e r a l  b r i e f ，  t h r o 旦 ghou t . 1 1 0 n g  midw 笠

Group 7  4 : 3 0   B+/B  S e v e r a l  b r i e f ，  t h r o u 只 hou t . Group 8  4 : 3 0   C+  B r i e f  a n d  2  l o n 只

*  DNF  =  D i d  N o t  F i n i s h  t h e  c o n v e r s a t i o n  o r  g a v e  up 

C l a s s r o o m  A  was a  m i d ‑t o  h i g h ‑ l e v e l  c l a s s  i n  t e r m s  o f  E n g l i s h  p r o f i c i e n c y  and i n  t e r m s  o f  a c a d e m i c   a b i l i t y  and m o t i v a t i o n  t o  l e a r n .  C l a s s r o o m  B  was a  l o w e r  c l a s s ，  a l t h o u g h  i n  my  judgmen   ， t a  number  o f  s t u d e n t s  w i t h  b e t t e r  a b i l i t y  w e r e  m i s t a k e n l y  o r  i n a d v e r t e n t l y  s t r e a m e d  i n t o  t h i s  c l a s s .  I n  some  c a s e s ，  an i n d i v i d u a l  who p e r f o r m e d  w e l l  i n  a  g r o u p  was g i v e n  a  h i g h e r  i n d i v i d u a l  g r a d e  t h a n  t h e   g r o u p  g r a d e .  G r a d e s  were g i v e n  b a s e d  on a  h o l i s t i c  a p p r a i s a l  o f  e a c h  g r o u p ' s  c o n v e r s a t i o n  f l u e n c y ， 

knowledge o f  and u s e  o f  t h e  t o p i c  c o n t e n t .   S t r e n g t h  o f  o p i n i o n  was a d d e d  i n  t h e  d i s c u s s i o n ‑ s t y l e   c o n v e r s a t i o n .  

1θ s s  i s  b e s t "   V S .   "MOT θ ， i s  b θ t t θ I r "  

I n  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  o r a l  t e s   ， t s t u d e n t s  had d r i l l e d  f o r  p r o n u n c i a t 札 i o nand a c c u r a c y  u s i n g   s e t  q 平 中 u e

s t i o nand a n s w e r  p 戸 a i 泊 r ss

u c 出 ha 砿 S

"Canyou  ‑ " ， ι S u r

e ， η n op r o b l e m  /  S o r r y ，  1  c a n ' t " .   I n  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  c l a s s r o o m  p r a c t i c e ，  t h e r e  was  a  more f r e e  f o r m  c o m m u n i c a t i v e  t a s k  a t  t h e  end o f  e a c h  c h a p t e r .   f ‑ I o w e v e r ，  t h e  o n l y  r e a l  i n c e n t i v e   t o  do w e l l  on t h e  t e s t  was m e r e l y  t o  memorize t h e  s c r i p t :   Memorize t h e  q u e s t i o n s  and t h e n  g i v e  a  memor 包 edr e p l y  i f  a s k e d .  T h i s  was t h e  s a f e  way t o  n o t  l o s e  p o i n t s  and g e t  a  h i g h e r  g r a d e  

On t h e  o t h e r  hand ，  t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  o r a l  t e s t  was o p e n ‑ e n d e d .  The i n s t r u c t i o n s  were " t o   d i s c u s s  a s  l o n g  a s  you l i k e ，  o r  a s  l o n g  a s  you t h i n k  i s   enough t o  r e a c h  a  s a t i s f a c t o r y  t r e a t m e n t  o f   t h e  t o p i c . "  E x c e p t  f o r  t h e  b e g i n n i n g  o f  t h e  t e s   ， t where one s t u d e n t  o p e n e d  t h e  c o n v e r s a t i o n  w i t h  an  o p i n i o n  s t a t e m e n   ， t t h e r e  was n o t h i n g  p r e d i c t a b l e  a b o u t  how t h e  d i s c u s s i o n  would d e v e l o p .  I n s t e a d   o f  p r o c e e d i n g  l i k e  a  b o a r d  game f r o m  o n e  s q u a r e  t o  t h e  n e x t ，  d i s c u s s i o n  was l i k e  a  c h e s s  game w i t h  

QU  

OO 

制 a r t i n J .   Murphy 

many v a r i a t i o n s  and a  l o t   o f  u n p r e d i c t a b i l i t y .  The t e s t  t a k e r  m i g h t  b e  f a c e d  w i t h  a  c o m p l e t e l y   u n a n t i c i p a t e d  a r g u m e n t  from a n o t h e r  s t u d e n t ，  o n e  t h a t  t h e y  had n o t  e n c o u n t e r e d  i n  t h e  c l a s s r o o m   p r a c t i c e .  Whereas i n  t h e  t e x t b o o k ω b a s e d  t e s t  s t u d e n t s  o n l y  had t o  memorize a n d  b e  a l e r t  f o r  an  i t e m  s u c h  a s  a  f 1 i g h t  t i m e ，  i n  t h e  d i s c u s s i o n  t e s t  s t u d e n t s  h a d  t o  b e  r e a d y  f o r  a n y  a r g u m e n t   ‑even  s o m e t h i n g  n o t  c o v e r e d  i n  what was c o v e r e d  i n  c l a s s .  

I n   T a b l e   1 and T a b l e   2 ，  a n  i n v e r s i o n   i n   t h e   amount o f  t i m e   u s e d  t o   c o m p l e t e  t h e   c o n v e r s a t i o n s  i n  T e s t   1  ( t e x t b o o k )   a n d  T e s t  2 ( d i s c u s s i o n )   i s   a p p a r e n t .   I n   C l a s s r o o m     ， A t h e  t o p   t h r e e s o m e  q u i c k l y  f i n i s h e d   t h e   e n t i r e   T e s t   1  i n   two m i n u t e s .   The t h r e e ‑ s t u d e n t  g r o u p  t h a t   s t r u g g l e d  t h e  most  ‑and were e v a l u a t e d  t h e  l o w e s t  ‑took o v e r  f i v e  m i n u t e s  a n d  g a v e  up (DNF  =  D i d  N o t  F i n i s h ) .  They w e r e  u n a b l e  t o  remember t h e  a p p r o p r i a t e  r e s p o n s e s  t o  a 1 1   t h e  i t e m s  which  a p p e a r e d  i n   t h e  s c r i p t e d  c u e s .  The same p a t t e r n  was e v i d e n t  i n   T e s t  1  f o r  C l a s s r o o m  B ，  whose  t i m e s  t a k e n  r a n g e d  f r o m  3 : 0 0  t o  5 : 4 0 .  H a l f  o f  t h e  g r o u p s  s p u t t e r e d  t o  a n  e n d ，  u n a b l e  t o  c o v e r  a l l   t h e  m a t e r i a   . l

I n  g e n e r a   ， l i t   was t h e  g r o u p s  w i t h  more  f 1 u e n t  s t u d e n t s  who f i n i s h e d  T e s t  1  t h e 弓 u i c k e s t . The  t a s k  was done ，  t h e  c o n v e r s a t i o n  t e r m i n a t e d .  T h e s e  g r o u p s ，  a l t h o u g h  more  f 1 u e n t ，  seemed a v e r s e  t o   t a k i n g  r i s k  a n d  s t r a y i n g  f r o m  t h e  p r e s c r i b e d  s c r i p t ，  and i n c l u d e d  o n l y  what was n e c e s s a r y  i n  t h e   c o n v e r s a t i o n .  I n  t h e  c a s e  o f  T e s t  1 ，  1 e s s  was b e s t ，  and t h e  f e w e s t  m i s t a k e s  e q u a l e d  a  h i g h e r  g r a d e .   Meanwhile ，  t h e  w e a k e r  g r o u p s  s t r u g g l e d  t o  remember a n d  r e c i t e  t h e  s e t  p h r a s e s  o f  t h e  p r e v i o u s l y   r e h e a r s e d  d i a l o g u e .  

F o r  t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  T e s t  2 ，  t h e  s p e a k i n g  t i m e s  were c o n s i d e r a b l y  l o n g e r .   A g a i n ，  g r o u p s  o f   t h r e e  s t u d e n t s  were c h o s e n  a t   r a n d o m .  The w e a k e s t  g r o u p  c a r r i e d  on f o r   4 : 3 0 .  The s t r o n g e s t   g r o u p  went on f o r   o v e r   1 2   m i n u t e s   ( C l a s s r o o m  B ，  g e n e r a l l y  t h e   l e s s   p r o f i c i e n t   o f  t h e   two  c l a s s r o o m s )  a n d  had t o  b e  s t o p p e d  f o r  l a c k  o f  t i m e .  The w e a k e s t  g r o u p  e x h a u s t e d  t h e i r  i d e a s  f o r   t h e  d i s c u s s i o n .  However ，  i n  t e r m s  o f   f 1 u e n c y ，  r a n g e  o f  a r g u m e n t s  u s e d  a n d  d e g r e e  o f  l o g i c  i n  t h e   d i s c u s s i o n ，  t h e  s t r o n g e s t  g r o u p  f i 1 1 e d  t h e i r  t e s t  t i m e  w i t h  c o n s i d e r a b l y  more l a n g u a g e .  I n  t h e  c a s e   o f T e s t  2 ，  more was b e t t e r .   The i n c e n t i v e  t o  d o  w e 1 1  on t h e  t e s t  was n o t  t o  u t t e r  a  s e t  o f  memorized  p h r a s e s ，  b u t  t o  f u l l y  e x p l a i n  a  p o i n t  o f  v i e w  and t o  p e r s u a d e  c l a s s m a t e s ‑ t o  u n d e r s t a n d  a s  w e l l  a s   b e  u n d e r s t o o d .  

T y p θ ' s   and f r e q u e n c y  of  p a u s e s  

L o o k i n g  a t   t h e   n a t u r e   o f  p a u s e s  and h e s i t a t i o n s   r e v e a l s   a n o t h e r  d i f f e r e n c e   b e t w e e n  t h e   m e t h o d s .  1  c a t e g o r i z e d  t h e s e   p a u s e s  i n   s p e e c h  i n t o   b r i e f ，  s h o r t  o r   l o n g  p a u s e s .   T h i s   was a  s u b j e c t i v e   judgment  b a s e d   w h e t h e r   t h e   s t u d e n t   was  n a t u r a l l y   ( b r i e f 1 y )   p a u s i n g   i n   t h e   c o n v e r s a t i o n ‑ s u c h  a s   u s i n g五 1 1 e r sl i k e   uhm" o r a h "   . " .   S h o r t  p a u s e s  were t h e  u n c o m f o r t a b l e   s i l e n c e s  b r o u g h t  on by an i n a b i l i t y  t o   i m m e d i a t e l y  come up w i t h  t h e  c o r r e c t  f o r m .  Long p a u s e s   were a  c o m p l e t e  breakdown i n   c ∞ o n v e r s a t i o n  f r o m  s t u d e n t s  b e i n g  u n a b l e  t ω o   c ∞ ompr 

O

叫 t h

e

r 、

^{' sq u e s t i o n s  o r  t o  answe r .}  

C l a s s r o o m     ， A t h e  h i g h e r  p r o f i c i e n c y  g r o u p ，  q u i c k l y  h a n d l e d  t h e   0 伍 c es c r i p t  f r o m  t h e  t e x t b o o k .  

However ，  s t u d e n t s  who were n o t  f a m i l i a r  w i t h  t h e  s c r i p t  p a u s e d  more o f t e n ，  a n d  t h e r e  w e r e  s e v e r a l  

s h o r t  and l o n g  h e s i t a t i o n s .  I m m e d i a t e l y  a f t e r  t h e  t e s t s ，  1  i n f o r m a l l y  a s k e d  s t u d e n t s  how t h e y  t h o u g h t  

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s .  

t h e y  p e r f o r m e d .  F o r  t h e   t e x t b o o 札 b a s e dT e s t   1 ，  some s t u d e n t s   i n d i c a t e d   t h a t   t h e y  c o u 1 d   n o t   remember t h e  words a n d / o r  t h a t  t h e y  were n e r v o u s .  

During t h e  d i s c u s s i o n ω b a s e d  T e s t  2 ，  h o w e v e r ，  t h e r e  were no s u c h  p a u s e s  o r  h e s i t a t i o n s .  A l l  t h e   g a p s  in t h e   c o n v e r s a t i o n  were q u i c k 1 y 白 1 1 e dw i t h  t h e   n e x t  l i n e   o f   argument ，  a g r e e m e n t  o r   disagreemen t .   I n  many c a s e s  o n e  s t u d e n t  p r e s s e d  a n o t h e r :

• what do you t h i n k ? "  T h i s  t y p e  o f   i n t e r a c t i o n  seems t o   r e f l e c t  t h e  u n s c r i p t e d ，  u n r e h e a r s e d  n a t u r e  o f  a  r e a 1   c o n v e r s a t i o n .  B e c a u s e   s t u d e n  t s   a r e   n o t  t e t h e r e d  t o   u t t e r i n g   c e r t a i n   p h r a s e s  i n   a  p r e ω e s t a b l i s h e d  way ，  t h e   g e n e r a 1   atmosphere o f  T e s t  2  was more r e 1 a x e d .  

More r e m a r k a b 1 e  was t h e  c o m p a r i s o n  i n   c o n v e r s a t i o n  b r e a k d o w n s  i n   Group B .   The T e s t   1  o f f i c e  s c e n a r i o ，  w i t h  s e t  p h r a s e s  and a n t i c i p a t e d  a n s w e r s ，  g e n e r a t e d  many u n c o m f o r t a b 1 e  s i l e n c e s   and 10ng p a u s e s ，  i n d i c a t i n g  t h a t  s t u d e n t s  d i d  n o t  u n d e r s t a n d  t h e   弓 u e s t i o n so r  had n o t  memorized a  p r o p e r 1 y  f o r m e d  answe r .   The d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  T e s t  2 ，  on t h e  o t h e r  hand ，  w i t h  i t s   1 0 0 s e  n a t u r e  i n   w h i c h  any member c o u 1 d  t a k e  o v e r  t h e  c o n v e r s a t i o n ，  f l o w e d  more n a t u r a 1 1 y .  A g a i n ，  i m m e d i a t e 1 y   f o l l o w i n g  t h e   t e s   ， t 1  a s k e d  e a c h  s t u d e n t  f o r   h i s   o r   h e r  i m p r e s s i o n  o f  t h e   t e s t   and t h e i r   own  p e r f o r m a n c e .  N e a r l y  a 1 1   s t u d e n t s  d e s c r i b e d  t h e  d i s c u s s i o n  a s   e a s i e r ‑ d e s p i t e  t h e   f a c t   t h a t   t h e   c o n v e r s a t i o n  was 1 0 n g e r  a n d  r e q u i r e d  much more 1 a n g u a g e  p r o d u c t i o n .  

Strong CL   ， T V V i θ ' a k  CLT 

The n a t u r e  o f  t h e  o r a 1  t e s t  f o r  e a c h  1 e s s o n  f o r m a t  i l l u s t r a t e s  a n o t h e r  i m p o r t a n t  d i 百 e r e n c e . Howatt  ( 1 9 8 4 )  d i s t i n g u i s h e s  b e t w e e n  a s t r o n g "  a n d  a w e a l

v e r

s i o no f  c o m m u n i c a t i v e  l a n g u a g e  t e a c h i n g ， 

o r  C L T :  

The w e a k "  v e r s i o n  which h a s  become more o r  l e s s  s t a n d a r d  p r a c t i c e  i n  t h e   l a s t  t e n  y e a r s ，  s t r e s s e s  t h e  i m p o r t a n c e  o f  p r o v i d i n g  l e a r n e r s  w i t h  

o p p o r t u n i t i e s  t o  u s e  t h e i r  E n g l i s h  f o r  c o m m u n i c a t i v e  p u r p o s e s  and ， 

c h a r a c t e r i s t i c a 1 1 y ，  a t t e m p t s  t o  i n t e g r a t e  s u c h  a c t i v i t i e s  i n t o  a  w i d e r  program  o f  l a n g u a g e  t e a c h i n g ' "   The s t r o n g "  v e r s i o n  o f  c o m m u n i c a t i v e  t e a c h i n g ，  on  t h e  o t h e r  hand ，  a d v a n c e s  t h e   c 1 aim t h a t  l a n g u a g e  i s   a c q u i r e d  t h r o u g h   c o m r n u n i c a t i o n ，  s o  t h a t  i t   i s   n o t  m e r e l y  a  q u e s t i o n  o f  a c t i v a t i n g  a n  e x i s t i n g   b u t  i n e r t  k n o w l e d g e  o f  t h e  1 a n g u a g e ，  b u t  o f  s t i m u l a t i n g  t h e  d e v e l o p m e n t  o f   t h e  l a n g u a g e  s y s t e m  i t s e 1   f . I f  t h e  f o r m e r  c o u 1 d  b e  d e s c r i b e d  a s l e a r n i n g  t o   u s e "  E n g l i s h ，  t h e  1 a t t e r  e n t a i l s   u s i n g  E n g l i s h  t o  1 e a r n  i t   ( p .   2 7 9 ) . "  

As p o i n t e d  o u t  a b o v e ，  a l t h o u g h  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  1 e s s o n  f o r m a t  p u r p o r t s  b e  c o m m u n i c a t i v e ，  i t   i s   a  perhaps b e s t  c a l l e d  a w e a l ， ぐ v a r i a n t  o f  CLT w i t h  many l i s t e n ‑ a n d ‑ r e p e a t  e x e r c i s e s  and p a t t e r n   p r a c t i c e  t h a t  more  c 1 o s e 1 y  r e s e m b 1 e  t h e  A u d i o l i n g u a 1  M e t h o d .  Most o f  t h e  s p e a k i n g  t a s k s  i n  t h i s   1 e s s o n  format a r e ，  a s  L i t t 1 e w o o d  ( 1 98 1 )   o b s e r v e s ，  d e s i g n e d   t o  e q u i p  t h e  1 e a r n e r  w i t h  some o f  t h e   s k i l l s  r e q u i r e d  f o r  c o m m u n i c a t i o n  w i t h o u t  a c t u a l l y  p e r f o r m i n g  c o m m u n i c a t i v e  a c t s   ( p . 8 ) . "   On t h e   o t h e r  hand ，  t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d  1 e s s o n  f o r m a t  c a n  b e  c o n s i d e r e d  t o  b e  a s t r o n g "  v e r s i o n ，  i n  t h e   s e n s e  t h a t  1 e a r n e r s  g e n e r a t e  t h e i r  own 1 a n g u a g e .  S o m e t i m e s  t h e s e  i n c 1 u d e  i t e m s  1 e a r n e d  i n  p r e v i o u s  

9 1  

M a r t i n   J .   Murphy 

y e a r s  o f  E n g l i s h  s t u d y .  S o m e t i m e s  s t u d e n t s  p u t  t o g e t h e r  p h r a s e s  and u s e f u l  a r g u m e n t s  on t h e  s p o t   by s t r u g g l i n g  t o  c o m m u n i c a t e .  

E x c e r p t e d  t r a n s c r i p t s  o f  s t u d e n t  d i a l o g u e  

To i l l u s t r a t e   how l o w e r ‑ p r o f i c i e n c y  s t u d e n t s  s t r u c t u r e   a r g u m e n t s ，  1  h a v e  p r o v i d e d  s e v e r a l   t r a n s c r i p t s  o f  i n ‑ c l a s s  c o n v e r s a t i o n s  b e l o w .  T r a n s c r i p t  1  i s   f r o m  t h e  v e r y  f i r s t  d a y  f r e e  c o n v e r s a t i o n   p r a c t i c e  i n t r o d u c e d  t o  t h e  c l a s s  u n d e r  t h e  t o p i c   You a r e  what you e a t . "   A l t h o u g h  S t u d e n t  A  s t u d i e d   s e v e r a l  y e a r s  o f  E n g l i s h  i n  j u n i o r  a n d  s e n i o r  h i g h  s c h o o   ， l h e  s t r u g g l e s  t o  p u t  t o g e t h e r  s e n t e n c e s   when f a c e d  w i t h  b e i n g  t h r o w n   0 百 t h ed e e p  end o f  t h e  E n g l i s h  c o m m u n i c a t i o n  p o o l  a n d  t o l d  t o   s w i m .   He s t a r t s  w i t h  j u s t  a  f e w  w o r d s .  

T r a n s c r i p t  1 :   D e v e l o p i n g  l a n g u a g e  s t r u c t u r e   Group One 

B : Why  do you l i k e  f a s t  f o o d ? "  

A : T a s t e s  g o o d . "  

B :I t  t a s t e s  g o o d ? "  

A : Yeah ，  i t   t a s t e s  g o o d . "  

Group Two ( a f t e r  r o t a t i n g  t o  t h e  n e x t  g r o u p )   A :I t   t a s t e s  g o o d . "  

C : 1  t h i n k ，  s o .  I t ' s  d e l i c i o u s .  1  l o v e  i t . "  

A : Y e a h .  1  l o v e  i .   t D e l i c i o u s . "  

D u r i n g  t h e  g r o u p  r o t a t i o n  p r o c e s s ，  S t u d e n t  A  p i c k e d  up o t h e r  p o s i t i v e  a s p e c t s  o f  f a s t  f o o d ‑ i d e a s   s u c h  a s  c o n v e n i e n c e  a n d  c h e a p  p r i c e .  B e c a u s e  o f  t h e  n o t  e v e r y o n e  c a n  a g r e e  r u l e ，  a l l  s t u d e n t s  must  b e  p r e p a r e d  t o  p u t  a s i d e  w h a t e v e r  p e r s o n a l  o p i n i o n s  t h e y  may h a v e  i n  o r d e r  t o   a r g u e  f r o m  t h e   o t h e r  s i d e  o f  t h e  t o p i c .  I n  t h e  e n d ，  S t u d e n t  A  was a b l e  t o  f o r m  s e n t e n c e s  and c o m m u n i c a t e  i d e a s   a b o u t  t h e  a d v e r s e  e f f e c t s  o f  f a s t  f o o d  t o  a  p e r s o n ' s  h e a l t h  and t o  t h e  e n v i r o n m e n t .  

T h i s  s i m p l e  e x a m p l e  i l l u s t r a t e s  what t h e  i n s t r u c t o r  w i t n e s s e d  many t i m e s  o v e r  i n  e v e r y  c l a s s  a t   e v e r y  l e v e l :   l e a r n e r s  b u i l d i n g  a r g u m e n t s  a n d  l a n g u a g e  s t r u c t u r e s  s t a r t i n g  w i t h  b a s i c  v o c a b u l a r y .   Through p r a c t i c e ，  s t u d e n t s  e v e n t u a l l y  l e a r n  by means o f  e x p e r i m e n t a t i o n  how t o  f i t  t h e  v o c a b u l a r y   i n t o  s e n t e n c e s  a n d  how t o  u s e  t h e s e  s e n t e n c e s  i n  p r o p e r  c o n t e x t .   I n  l o w e r ‑ p r o f i c i e n c y  c l a s s e s ，  i f   s t u d e n t s  l a c k  c o n f i d e n c e  1  i n i t i a l l y  o v e r l o o k  t h e  u s e  o f  L  1 .   S l o w l y  t h e y  come t o   t e r m s  w i t h  t h e   d e b a t e   a r g u m e n t s  a n d  r e l e v a n t  v o c a b u l a r y .   T h i s  s c a f f o l d i n g   a l l o w s   t h e   s t u d e n t s  t o   work o u t   meaning and n u a n c e .  G r a d u a l l y  a s  t h e y  s u c c e e d  i n   u n d e r s t a n d i n g  t h e  t o p i c ，  t h e  s c a 宵 ' o l d i n gf a l l s   away and 1  i n s i s t  on c o m p l e t e  L 2 .  

I n  c l a s s e s  w i t h  h i g h e r  p r o f i c i e n c y ，  f r o m  t h e  s t a r t  t h e r e  i s   v e r y  l i t t l e  L  1  and t h e  b a s i c  m e a n i n g s  

o f  u s e f u l  v o c a b u l a r y  a n d  t e r m i n o l o g y  i s   communicated t h r o u g h  u s e  o f  c o m m u n i c a t i o n  s t r a t e g i e s .  

T h e s e  i n c l u d e   r e q u e s t s  f o r   r e p e t i t i o n   and c l a r i f i c a t i o n .   The a r g u m e n t s  u s e d  a r e   more h i g h l y  

nuanced t o  c o n v e y  e x a c t l y  what t h e  s t u d e n t  w a n t s  t o  say‑at l e a s t ，  t o  t h e  b e s t  o f  h i s  o r  h e r  a b i l i t y .  

A  S t r o n g e r  C o m m u n i c a t i v e  L a n g u a g e  T e a c h i n g  D e s i g n  i n  U n i v e r s i t y  C l a s s r o o m s  

T h e r e  i s   no p r e s s u r e  t o  memorize i t e m s  t h a t  t h e  s t u d e n t s  m i g h t  f e e l  t h e  i n s t r u c t o r  w a n t s  them t o   r e p e a t  l a t e r  on a n  e x a m .  1  e x p l i c i t l y  e n c o u r a g e  t h e  o p e n ‑ e n d e d ，  c r e a t i v e  n a t u r e  o f  c o n v e r s a t i o n .   A l s o ，  i f  a  s t u d e n t  seems t o  h a v e  a  d i 品 c u l tt i m e  c o m m u n i c a t i n g ，  1  e n c o u r a g e  g r o u p  members t o  h e l p   e a c h  o t h e r .  

T r a n s c r i p t  2 ，  r e c o r d e d  u s i n g  a  d i g i t a l   v i d e o  c a m e r a  i n   a n  o r a l   t e s t   i n   a  f i r s t   y e a r  g e n e r a l   E n g l i s h   c 1 a s s  i n  t h e  S o c i a l  1 n f o r m a t i o n  D e p a r t m e n t  a t  S a p p o r o  G a k u i n  U n i v e r s i t y ，  f u r t h e r  i l l u s t r 就 e s t h e  o p e n ‑ e n d e d n e s s  o f  t h e  d i s c u s s i o n  a c t i v i t y .  H e r e ，  t h e  s t u d e n t s  s t a r t e d  on t h e  t o p i c  o f  f a s t  f o o d   and a d ω l i b b e d  i d e a s  a b o u t  c u l t u r e  b r o a d l y .  

T r a n s c r i p t  2 :  Going o f f  t o p i c  

A :   .  .  .  1 f  t h e r e  a r e  many f a s t  f o o d  r e s t a u r a n t s ，  J a p a n e s e  ramen a n d  s o b a  s h o p s  w i l l  c 1 o s e .   B :   B u t  1  do n o t  l i k e  J a p a n e s e  f o o d  

A :   Do you l i k e  ramen? 

B :   Y e s .  

A :   1 t   i s  J a p a n e s e  t r a d i t i o n .  

B :   Tha t ' s  t r u e ，  b u t  1  d o  n o t  l i k e  J a p a n e s e  t r a d i t i o n .  1  l i k e  h i p ‑ h o p  

a n dA m e r i c a n  s t y l e .   A :   Me ，  t o o .  B u t  1  l i k e  J  a p a n e s e  t r a d i t i o n .  We  s h o u l d  p r o t e c t  ( s i c ) .  

B :   1  d o n ' t  c a r e .  1  am y o u n g ;  1  l i k e  A m e r i c a n  s t y l e ，  m u s i c ，  f a s h i o n  and j e a n s .  Young p e o p l e  make  new t r a d i t i o n s .  

A :   Me ，  t o o .  1  w e a r

j e a n sa n d  1  l i k e  m u s i c .  B u t  a r e n ' t  you s a d ?  Kimono i s   b e a u t i f u   . l B :   J a p a n  c h a n g e s .  1  l i k e  A m e r i c a n  s t y l e .  . .   ' a n d  h i p ‑ h o p .  ' ' ' J a p a n  t r a d i t i o n  c h a n g e s .  

A f t e r  t h e  d i a l o g u e ，  1  c o n f i r m e d  w i t h  t h e  s t u d e n t s  t h a t  t h i s  l i n e  o f  a r g u m e n t a t i o n  was n e v e r  b r o u g h t   up i n  t h e  i n ‑ c l a s s  p r a c t i c e .  1 t   was c o m p l e t e l y  s p o n t a n e o u s .   S t u d e n t  B  d i v e r g e d  from t h e  main t o p i c   a n d  S t u d e n t  A  p l a y e d  a l o n g .  With no s e t  p a t t e r n  t o  f o l l o w ，  i t   was n a t u r a l  t o  r e s p o n d  f r e e l y  w i t h i n   t h e  r o l e ‑ p l a y .  

W h i l e   t h i s   s o r t   o f  r a d i c a l   d i v e r g e n c e   from t h e   t o p i c   i s   r a r e ，  i t   i l l u s t r a t e s   what e v e n   l o w ‑ p r o 長 c i e n c yl e a r n e r s   a r e   c a p a b l e  o f .   What i s   common i n   many d i a l o g u e s  i s   t h e   c r e a t i v i t y ， 

i n d i v i d u a l i t y  a n d  s e l f

e x p r e s s i v e n e s so f  t h e  s t u d e n t s ‑ a  t e s t a m e n t  t o   t h e  l e a r n e r

c e n t e r e d n e s so f   t h e  l e s s o n .  1 n   a n o t h e r  o r a l  t e s t   ( n o t  r e c o r d e d  h e r e )   ，  a n o t h e r  s t u d e n t  was a b l e  t o  s p e a k  e x p e r t l y   a b o u t  i s s u e s  o f  s a f e t y .  He worked i n  a  f a s t  f o o d  r e s t a u r a n t ，  s o  h e  was a b l e  t o  a t t e s t  t o  p r o b l e m s  h e   saw p e r s o n a l l y ，  i s s u e s  o f  q u a l i t y  a n d  h y g i e n e .  With no L  1  a n d  no n o n ‑ s e q u i t u r s  a l l o w e d  i n  t h e  o r a l   t e s   ， t h i s   r a n d o m l y  c h o s e n  p a r t n e r s  were t a s k e d  w i t h  c l a r i f y i n g  what h e  meant u n t i l  t h e y  r e a l l y   u n d e r s t o o d  h i s   s t o r y .   They were c h a l l e n g e d  t o   u s e  t h e i r   r e c e p t i v e  k n o w l e d g e  o f  E n g l i s h  f r o m   p r e v i o u s  s t u d y  t o  c h e c k  f o r  t h e  p r e c i s e  meaning o f  a  c o m p l i c a t e d  s i t u a t i o n .  I n  s t i l l   a n o t h e r  o r a l   t e s   ， t s t u d e n t s  s p o k e  o f  u s i n g  r e s t a u r a n t s  a s  a  p l a c e  t o  s t u d y .  A g a i n ，  t h e  d i a l o g u e  was u n r e h e a r s e d   and s t u d e n t s  u s e d  w o r d s  n e v e r  i n t r o d u c e d  o r  p r a c t i c e d  i n

c l a s s .One s t u d e n t  c o u n t e r e d  t h e  o t h e r s   w i t h  t h e  o p i n i o n  t h a t  s u c h  p l a c e s  a r e  t o o  n o i s y  a n d  p o o r  p l a c e s  t o  s t u d y  

A n o t h e r  k e y  d i 汀 e r e n c eb e t w e e n  t h e  t e x t b o o k ‑ b a s e d  l e s s o n  f o r m a t  and t h e  d i s c u s s i o n ‑ b a s e d   l e s s o n  f o r m a t  i s   t h e  l e v e l  o f  p r e d i c t a b i l i t y .  I n  t h e  l a t t e r ，  t h e  s t u d e n t s  a r e  o n ‑ g u a r d  f o r  a r g u m e n t s  t h a t  

q u  

M a r t i n   J .   Murphy 

t h e y  m i g h t  n o t  h a v e  r e a d  i n  t h e  t e a c h i n g  m a t e r i a 1 s  o r  h e a r d  f r o m  a  c l a s s m a t e .  U n d e r s t a n d i n g  e a c h   o t h e r  f u 1 1 y  a  premium ，  c o m m u n i c a t i o n  s t r a t e g i e s  become a  k e y  t o  t h e  p r o g r e s s i o n  o f  c o n v e r s a t i o n s .   An i l l u s t r a t i o n  o f  t h i s   i s   i n   T r a n s c r i p t  3 ( s e v e r a l  g ro u p s )  f r o m  d i s c u s s i o n  t e s t s   on t h e  t o p i c  o f   p o l i t i c s  and a p a t h y .  

T r a n s c r i p t  3 :  S e e k i n g   c 1 a r i f i c a t i o n   Group A 

A :   .  .  .  S e n k a k u  a n d  c l i m a t e  i s   a  b i g  p r o b l e m .   P o l i t i c i a n s  c h a n g e  a  l i t t l e .  

C :   Hmm m .   You mean p o l i t i c i a n s  l i t t l e  p r o b 1 e m  s o l v e … s o l v e  l i t t l e  p r o b 1 e m s ?  ( s e 1 ι c o r r e c t s )   A :   P o l i t i c i a n s  w i l l  s o l v e  p r o b 1 e m s  l i t t 1 e  by l i t t 1 e .  1 1 ' s  n o t  e a s y  t o  s o l v e  t h e  b i g  p r o b l e m .  

生型旦 E

B  :  .  . .   1  t h i n k  t h a t  we d o n ' t  h a v e  t o  v o t e  b e c a u s e  p o l i t i c i a n s '  o p i n i o n s  i s   n o t  r e a   . 1 A :   Uhm.. . Y o u  mean ，  you d o  n o t  t r u s t  p o l i t i c i a n s '  s t a t e m e n t s … t h e i r  m a n i f e s t o s ?   B :   Y e s  

生盟主 E

A  :  .  .  .  We  c a n  c h a n g e  by v o t i n g .   B :   S0 ，  we c a n  c h a n g e  by v o t i n g ?  

C  :  P o l i t i c i a n s ?  ( p a u s e )  1  d o n ' t  u n d e r s t a n d .  

A :   We  s h o u l d  1eam ，  we s h o u 1 d  s t u d y .  1 t   i s   i m p o r t a n t  f o r  u s   B  :  So ，  we c a n  b e  i n f o r m e d  .  .  .  a b o u t  p o l i t i c s ?  .  . 

A :   Our l i v i n g  i s  i n f l u e n c e d  by p o l i t i c i a n s .  

.  .  .  We  s h o u l d  c h o o s e  by 1 e a m i n g  a b o u t  p o l i c y  a n d  v o t e .  

1 n   e a c h  o f  t h e s e  d i a 1 o g u e s ，  meaning and n u a n c e  was a  p r i o r i t y .   S t u d e n t s  r e p h r a s e d  and made  a t t e m p t s  t o  r e ω c a s t  t h e i r  p a r t n e r s '  s e n t e n c e s  t o  c l a r i f y  m e a n i n g .  T h i s  was c o m p 1 e t e 1 y  d i i f e r e n t  f r o m   r e ‑ e n a c t e d  c o n v e r s a t i o n s  u s i n g  t e x t b o o k ‑ b a s e d  r o 1 e ‑ p l a y s .  The 0 出 c er o l e ‑ p 1 a y  r e s u 1 t e d  i n  s t u d e n t s   f o c u s i n g  on‑and b e i n g  d i s t r a c t e d   b y ‑ p r o n u n c i a t i o n  and p r e c i s e   word o r d e r .   However ，  t h e   d i s c u s s i o n ‑ b a s e d   f o r m a t  n e c e s s i t a t e d   t h e   s t u d e n t s   b e i n g  c l e a r   a b o u t  t h e   e n t i r e   meaning o f  a  s e n t e n c e .   1 n   Group C ( T r a n s c r i p t   3 a b o v e ) ，  a 1 1   t h r e e   s t u d e n t s  became i n v o 1 v e d  i n   t r y i n g  t o   u n d e r s t a n d  who and what c h a n g e s  by making a n  e 百 o r tt o  v o t e .  L a t e r  i n  t h e  c o n v e r s a t i o n ，  S t u d e n t   A e v e n t u a 1 1 y  was a b l e   t o   e x p l a i n   t h a t   t h e  v o t e r s ，  p o l i t i c i a n s ，  t h e   c o u n t r y ' s  p o l i t i c s   and t h e   l i v e l i h o o d s  o f  t h e  p e o p 1 e  a r e  i m p r o v e d  by i n f o r m e d  v o t e r s .  The p o i n t  was h i g h l y  n u a n c e d  and t o o k   t h e  group s e v e r a 1  m i n u t e s  t o  u n d e r s t a n d  S t u d e n t  A ' s  main i d e a .  

Con c 1 u s i o n s ，  l i m i t a t i o n s ，  and d i r e c t i o n s  f o r  f u r t h e r  r e s e a r c h  

When i t   comes t o  g e t t i n g  s t u d e n t s  t o  s p e a k  E n g l i s h  i n  u n i v e r s i t y  EFL c l a s s r o o m s ，  i n c e n t i v e  t o  

e n g a g e  i n  t h e  s p e a k i n g  t a s k  i s   paramoun t .   1  h a v e  a t t e m p t e d  t o  i l l u s t r a t e  t h a t ，  compared t o  s e t t i n g s  i n