野外スポーツコース大学生の環境意識構造について
内藤 成悟（生涯スポーツ学科 野外スポーツコース）
指導教員 中野 友博 キーワード：環境意識，環境教育，野外スポーツコース大学生
1．序論
1975
年に出されたベオグラード憲章では「環境 教育の目的は，個人と社会集団が，総体的な環境 とそれに関わる問題について関心と感受性を持ち，人類の重要な立場と役割を理解し，環境の保護改 善に参加する意欲と問題解決のための技能及び評 価能力を身につけ，また適切な行動を起こすため に，環境問題に関する責任と事態の危急性につい ての認識を深めることができるようにすることで ある」としている．環境省（2004）は「環境教育 は，環境や環境問題に関心・知識をもち，人間活 動と環境とのかかわりについて，総合的な理解と 認識の上にたって，環境の保全に配慮した望まし い働き掛けのできる技能や思考力，判断力を身に つけ，よりよい環境の創造活動に主体的に参加し 環境への責任ある行動がとれる態度が育成される」
としていることから，環境教育は環境意識に大き な影響を与えていると考えられる．
川村（
1999）は，環境意識構造について中学生
の段階では
3
因子で構成されていたが，高校生の 段階になると分化し，4
因子から構成されている ことを明らかにしている．しかし，環境意識の高 さについては，高校生の環境意識は高いとはいえ ないことが明らかとなっている．びわこ成蹊スポ ーツ大学野外スポーツコースでは，環境教育に着 目した講義などもあり，学生の環境意識は高い基 準ではないかと思われる．そこで本研究では，野外スポーツコース大学生 の環境意識構造について明らかにすることを目的 とする．
2．研究方法
【調査対象】びわこ成蹊スポーツ大学野外スポー ツコースに所属する大学生
40
名を被験者とした．内訳は
3
年生26
名4
年生14
名である．【調査方法】平成
25
年11月18
日～11月25
日の 期間に川村（1999）が作成した環境意識構造調査 用紙を使用し，アンケート調査を実施した．3．結果と考察
調査対象者40人のデータについて因子分析，主 因子法，バリマックス回転を行ったところ，野外 スポーツコース大学生の環境意識構造は
4
つの因 子で成り立っていることがわかった．第1
因子を「エコ意識」，第
2
因子を「環境問題解決について の意識」，第3
因子を「日常での環境配慮」，第4
因子を「省エネ・省資源活動に対する関心」とそ れぞれ解釈した．表1：環境意識構造についての因子分析結果
学年ごとの各因子の合計得点の比較をt検定を 用いておこなったところ，有意差はみられなかっ た．合計得点の平均については，エコ意識因子は ともに低く，環境問題についての解決因子と日常 での環境配慮因子はともに高く，省エネ・省資源 活動への関心因子では
3
年生のみが高いという結 果になった．表2：因子ごとの平均得点とｔ検定の結果
4．まとめ
本研究で野外スポーツ大学生の，環境意識構造 は
4
因子から構成されていることが明らかとなっ た．学年ごとの比較では有意差はみられなかった が環境意識について，省エネ・省資源活動への関 心因子は3
年生が高いことが明らかとなった．＜引用，参考文献＞
1） 環境省（ 2004）
：環境保全の意欲の増進及び環 境教育の推進に関する基本的な方針2） 川村康文（1999）
：環境意識構造について－高校生の場合－ 京都教育大学環境教育研 究年報第
